如何提高集體備課的有效性教師集體備課，是教師繼續(xù)教育，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的一種重要形式，是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑，是教育教學(xué)實(shí)踐的需要。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的備課活動(dòng)，流于形式，費(fèi)時(shí)低效，不但不能成為教師的有益活動(dòng)，反而成為負(fù)擔(dān)，那么怎樣改變這種現(xiàn)狀呢？一、教師集體備課的內(nèi)涵及要求教師集體備課是指兩個(gè)以上的教師集合在一起，就即將要實(shí)施的相同課程，各自發(fā)表其教育教學(xué)見(jiàn)解，以形成共識(shí)的一種整合優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的智慧開(kāi)發(fā)活動(dòng)。其目的是充分挖掘教師們的教育教學(xué)潛能，有效地整合教育教學(xué)資源，為提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。不難看到，教師集體備課活動(dòng)展開(kāi)的要求是：（1）必須有兩個(gè)以上的教師參與；（2）須具備相同課程或相關(guān)性質(zhì)的探究?jī)?nèi)容；（3）是教師因共同需要有目的進(jìn)行的，而不是隨意的；（4）通過(guò)活動(dòng)凝聚智慧資源。二、集體備課的意義。1．深化新課程改革的需要。課程改革對(duì)于大多數(shù)老師來(lái)說(shuō)，所面對(duì)的是全新的教學(xué)內(nèi)容，新老教師（包括骨干教師）都面臨著重新熟悉新課程的重任。集體備課最直接的作用就是促使教師熟悉教材，理解新課程的內(nèi)涵。2．借助合力提高備課的質(zhì)量與效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。集體備課不僅僅是熟悉教材，教師還要對(duì)教法進(jìn)行深入地交流，其結(jié)果是匯集個(gè)體的備課成果，形成集體智慧，這樣必然提高備課效率和備課質(zhì)量，為優(yōu)化課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。3、提高教師的備課能力，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。集備的過(guò)程除了要研究教材教法，迅速的理解教材，掌握算法；還要教師交流是如何收集材料、如何鉆研教材的，提高備課能力；更重要的是教師教學(xué)理念的交鋒，使教師在爭(zhēng)論、交流中，不斷明確認(rèn)識(shí)，使自身專業(yè)素質(zhì)不斷成長(zhǎng)。三、當(dāng)前存在的問(wèn)題目前各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都充分認(rèn)識(shí)到了集體備課的重要意義，加大了落實(shí)力度，采取了系列行之有效的措施，積累了一些切實(shí)可行的經(jīng)驗(yàn)，提高了廣大教師的認(rèn)識(shí)。但同時(shí)我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，目前許多學(xué)校的集體備課也存在著很多問(wèn)題。1、集體備課形同虛設(shè)，集體備課流于形式，人在心不在，沒(méi)有真正體現(xiàn)了集體備課的功能；2．集體備課中教師（包括主講和其他教師）的準(zhǔn)備明顯不充分，一人主講，他人旁聽(tīng)，組長(zhǎng)事后補(bǔ)筆記；3、集體備課中組長(zhǎng)的帶頭作用不明顯，核心作用沒(méi)體現(xiàn)，準(zhǔn)備工作不充分，組織工作不到位，如何進(jìn)行集體備課組長(zhǎng)心中也沒(méi)底；4、如何更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，教師心中有數(shù)，但是不愿意交流。5、教干認(rèn)識(shí)不足，老師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到集體備課的重要作用，被動(dòng)應(yīng)付。6、少數(shù)單位從網(wǎng)上下載教案，實(shí)現(xiàn)教師“自我解放”。集體備課成了“網(wǎng)上資料的拼盤(pán)”。原因分析：一是集體備課缺乏必要的理論支撐——（為什么要集體備課？）；二是社會(huì)發(fā)展機(jī)制不健全導(dǎo)致教師對(duì)事業(yè)的追求標(biāo)準(zhǔn)降低（集體備課能給我什么？）；三是技術(shù)層面還缺乏必要的“套路”創(chuàng)新（怎么進(jìn)行集體備課）。四、集體備課的做法(一)個(gè)人初步備課在每次集體備課之前，個(gè)人都要熟悉教材內(nèi)容，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，查閱有關(guān)資料，了解學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和水平，簡(jiǎn)要組織發(fā)言提綱，以便在集體備課時(shí)做到心中有數(shù)。（二）集體研討備課1、備全冊(cè)。學(xué)期之初要制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)或?qū)W區(qū)的年級(jí)組(駐城學(xué)校以教研組)為單位，集體學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀全冊(cè)教材、明確指導(dǎo)思想，分析學(xué)生現(xiàn)狀，把握知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)目的要求、分析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，通盤(pán)考慮解決重點(diǎn)難點(diǎn)的策略，安排學(xué)期教學(xué)進(jìn)度。2、備單元。根據(jù)集體備課情況擬定單元教學(xué)計(jì)劃，掌握單元教學(xué)目標(biāo)，分析教材的主要內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法等。在單元測(cè)試后，還應(yīng)該對(duì)測(cè)試情況作簡(jiǎn)要分析，同時(shí)制定補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)措施，必要時(shí)同年級(jí)教研組可統(tǒng)一制定測(cè)試題進(jìn)行補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)。每單元集體備課一次，每次有確定的中心發(fā)言人。計(jì)劃的擬定一般提前兩周進(jìn)行。同時(shí)注意：（1）單元備課必須在個(gè)人初備的基礎(chǔ)上進(jìn)行；（2）根據(jù)單元的側(cè)重點(diǎn)，突出單元備課的創(chuàng)新性、開(kāi)放性，切忌一人講，大家聽(tīng)，搞形式、走過(guò)場(chǎng)；（3）不要把集體備課演變成教案審訂，搞成“一人備課、集體定稿、分頭使用”，使教學(xué)成為“千課一面”的機(jī)械表演。3、備重點(diǎn)課時(shí)為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量，帶動(dòng)弱校弱師的教學(xué)上水平，對(duì)每單元的重點(diǎn)課時(shí)非常有必要進(jìn)行集體備課。在集體研討時(shí)，主講人(可由骨干教師承擔(dān))要理清教學(xué)的環(huán)節(jié)和步驟，并就每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的理念或依據(jù)、達(dá)到什么目的講清楚，在集體中進(jìn)行討論，最后確定出最佳方案，形成教案。有條件的單位在單元備課時(shí)可組織教師執(zhí)教先導(dǎo)課，教研組內(nèi)集體聽(tīng)評(píng)，進(jìn)而改進(jìn)教案，供其他教師參照。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)每周保證至少2課時(shí)、英語(yǔ)每周至少1課時(shí)的集體備課時(shí)間。其它學(xué)科的集體備課由各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況決定，不作統(tǒng)一要求。同時(shí)各學(xué)科還應(yīng)隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題的研討與交流。（三）個(gè)人二次備課在集體備課的基礎(chǔ)上，要深入鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，確定教學(xué)結(jié)構(gòu)和教具使用，科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，并要充分考慮教學(xué)中可能遇到的問(wèn)題，如何應(yīng)變處理等等。1、確立“以學(xué)定教”的思想。(1)備課時(shí)教師心中要有學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把握教學(xué)最佳時(shí)間合理安排教學(xué)密度。既要完成教學(xué)任務(wù)，又要從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)。(2)正確對(duì)待教學(xué)參考資料和他人經(jīng)驗(yàn)。一是要先“鉆”后“參”、不能以“參”代“鉆”；二是對(duì)他人經(jīng)驗(yàn)(或優(yōu)秀教案)應(yīng)采取聯(lián)系實(shí)際，分析研究，消化吸收的態(tài)度，不可照搬照抄。(3)對(duì)自己過(guò)去的同課教案，可以作為參考，十分滿意的教案可以結(jié)合本班實(shí)際及教改要求，按照“教老課，有新意”及講求實(shí)效的原則，舊案新備。(4)要超前一周備課。不能臨教臨備，更不能教后再補(bǔ)。上課時(shí)，要進(jìn)一步熟悉教案并作教前修改，準(zhǔn)備好教學(xué)用具。(5)連續(xù)任某學(xué)科不足3年的教師要寫(xiě)精案，3年以上的教師每學(xué)期至少寫(xiě)20課時(shí)的精案，50歲以上的兼課教師可以寫(xiě)簡(jiǎn)案。包班教師語(yǔ)、數(shù)可重點(diǎn)備某—學(xué)科，另一科可備簡(jiǎn)案。繼續(xù)允許在保證實(shí)效性的前提下，進(jìn)行備課改革。(6)對(duì)于責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)精湛、成績(jī)突出、課堂教學(xué)優(yōu)秀的教干、教師的備課實(shí)行免檢制度(免檢不等于免備)，教師自愿申報(bào)，各單位根據(jù)自己的情況按5％—10％的比例，將免檢教師的登記表送縣教研室審批備案。對(duì)免檢教師采用推門(mén)聽(tīng)課等形式實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。各單位要充分發(fā)揮這些骨干的作用，讓他們經(jīng)常上示范課、公開(kāi)課，做集體備課的中心發(fā)言人等。2、備課必須做到以下幾點(diǎn)：(1)教學(xué)目標(biāo)明確，滲透落實(shí)三維目標(biāo)，體現(xiàn)創(chuàng)新性與發(fā)展性；(2)準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)；(3)教學(xué)方法要講究技巧，體現(xiàn)巧、活、新；(4)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：充分估計(jì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)等實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，思路