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班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜艱辛而有創(chuàng)建性的工作，只需你從點(diǎn)滴做起，從小事做起，不求能做出震天動(dòng)地的偉業(yè)，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個(gè)蹤跡，都能折射出自己生命的價(jià)值。在學(xué)生心靈的沃壤上播撒種子，送去縷縷春風(fēng)，就必能催發(fā)一顆顆希望的種子生根抽芽，健壯成長。接下來，為大家分享優(yōu)異班主任的管理經(jīng)驗(yàn)。

優(yōu)異班主任談如何管理初中班級(jí)

一、建立新式師生關(guān)系，激發(fā)自我管理

在初中班主任工作實(shí)踐中，我確實(shí)感覺到對(duì)待學(xué)生要充滿

誠意愛心。班主任要象“一團(tuán)火”對(duì)學(xué)生滿腔熱情一身暖和;要想“一池水”點(diǎn)點(diǎn)雨露滋潤內(nèi)心;要想“一盞燈”照亮道路引導(dǎo)航程。教師在問長問短的同時(shí)，更重要的是在學(xué)生心間播

撒愛的種子。在班級(jí)工作中，我著重啟迪引導(dǎo)教育感動(dòng)尊敬愛惜每一名學(xué)生，不鄙視任何人。建立“只需努力，每一個(gè)人都能成才”的思想。勇敢鼓舞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，優(yōu)化他們的自我意識(shí)，調(diào)換學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)自己管理自己，讓自我管理的意識(shí)在班級(jí)中逐漸形成。自然也有違紀(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)，當(dāng)有的同學(xué)管不住自己時(shí)，會(huì)在其余同學(xué)好心的提示和老師的示意后，立刻收斂，自覺反思并更正。我老是隨和談心，形象的示意，沒有責(zé)怪埋怨，長此以來，班里形成了民主、友善、和睦的氛圍。我班有一名男生，從小沒有養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，胸?zé)o弘愿，片面追求吃喝玩樂，但因?yàn)榧议L工作忙，疏于管教和照料，對(duì)自己的孩子悔過自新，失掉信心。但激烈的愛心和責(zé)任心，使我下信心把孩子的心帶回講堂。我從生活上體貼關(guān)懷他，慢慢感動(dòng)他，逐漸培育感情。有時(shí)也聯(lián)合他身旁的小事，感動(dòng)影響他，并實(shí)時(shí)察看他的動(dòng)向。順序漸進(jìn)。使他振作精神重新做起。經(jīng)過仔細(xì)入微的思想工作這名學(xué)生不單改掉了不良習(xí)慣并且把精力用于學(xué)習(xí)，并且年年被評(píng)為優(yōu)異學(xué)生。在這樣的班級(jí)體中，學(xué)生能夠做到自重、自愛、自信、自覺。充散發(fā)揮每一個(gè)人的踴躍性。“沒有愛就沒有教育”。班主任工作的藝術(shù)就在于依據(jù)學(xué)生的心剪發(fā)展規(guī)律，針對(duì)不一樣學(xué)生的心理特點(diǎn)，一把鑰匙開一把鎖，關(guān)懷愛惜學(xué)生，師愛和母愛同樣是神圣偉大的。

二、科學(xué)管理，養(yǎng)成優(yōu)異班風(fēng)

班主任對(duì)班級(jí)管理方法的科學(xué)與否，直接表現(xiàn)了班主任的管理能力。比方：班里甲同學(xué)與乙同學(xué)因一點(diǎn)小小的誤解大打出手，兩方都受了傷，作為班主任辦理這件事情的適合與否，直接表現(xiàn)了班主任的管理能力。那么如何才算管理藝術(shù)，科學(xué)管理呢?第一、應(yīng)時(shí)刻切記你是班級(jí)大家庭的大家長，要有責(zé)任感、使命感;第二、在辦理班級(jí)事務(wù)中要盡量做到公正、公證、公然;第三、要與學(xué)生成立優(yōu)異的互動(dòng)關(guān)系，成立真摯的友情關(guān)系;第四、仔細(xì)地研究每位學(xué)生的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，因

材施教;第五，建立教育無小事的理念;第六，選好班干部，充分調(diào)換他們管理的踴躍性。這些是自己的管理經(jīng)驗(yàn)，也是我覺

得卓有成效的管理思想和方法。下邊我想說說一些詳細(xì)做法。比方，我以前新接一個(gè)班，這個(gè)班的學(xué)生顯然不一樣從前的學(xué)生，他們的思想特別活躍，也異樣勇敢，各樣獨(dú)特的學(xué)生都

有，比方：從小學(xué)讀過來，上課講個(gè)不斷的;喜愛挑撥離間、捉弄人的;每日無所作為，寫所謂情書的等等。針對(duì)這樣的一群學(xué)生，采納傳統(tǒng)的教育模式，而不勇敢地創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，一定是管不好這個(gè)班。那么我是如何理清管理思路，做到有條

不紊地對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的呢?第一在七年級(jí)課沒那么緊的狀況下，我花了許多的時(shí)間幫助學(xué)生剖析糾正各樣不良習(xí)慣，幫助他們建立正確的選項(xiàng)是非觀、價(jià)值觀。經(jīng)過這一段時(shí)間的“整

頓”，多半學(xué)生有了是非分明的能力，知道什么事能夠?yàn)?，什么事不行為。這為后邊工作展開的駕輕就熟開了個(gè)好頭，確立了基礎(chǔ)。在此后的工作中，我常常跟學(xué)生談話，留意他們行為習(xí)慣的變化，每日做好記錄，給每位學(xué)生成立個(gè)人檔案，做到隨時(shí)掌握班內(nèi)的第一手資料，實(shí)時(shí)擬定科學(xué)、合理的工作計(jì)劃，班主任工作穩(wěn)步進(jìn)行。因?yàn)楣ぷ鞣椒ǖ拇_實(shí)可行，工作做到了學(xué)生的內(nèi)心上，逐漸拉近了我和學(xué)生的距離，師生關(guān)系變得和睦。班里那些有弊端的學(xué)生在努力地更正，太甚張揚(yáng)的學(xué)生也有了幾分內(nèi)斂，班風(fēng)好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)民風(fēng)逐漸變濃。蒼天不負(fù)苦心人，這個(gè)班第一學(xué)期期末考試成績居全級(jí)之首，各項(xiàng)評(píng)定指標(biāo)都達(dá)標(biāo)，到了八、九年級(jí)班里的班風(fēng)學(xué)風(fēng)更為好了，都居整年級(jí)之首。

三、增強(qiáng)個(gè)別教育，提升班級(jí)管理水平

學(xué)生是存在各樣差別的，第一是發(fā)展上的差別，即我們往常所說的“好生”、“中等生”、“差生”，其次孩子還有個(gè)性上的差別，他們會(huì)有不一樣的性格、氣質(zhì)、興趣喜好。他們還有不一樣的家庭成長背景，他們身上的某些東西是不切合教育要求的，這就需要班主任在實(shí)行集體教育的同時(shí)進(jìn)行個(gè)別教育以除去那些偏離目標(biāo)的差別。在進(jìn)行個(gè)別教育時(shí)，班主任第一要掌握學(xué)生的問題所在，認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，明確教育目的，準(zhǔn)備有關(guān)資料、數(shù)據(jù)、案例。在與學(xué)生交流時(shí)，也要差別對(duì)

待，如對(duì)勤勞勤學(xué)、成績優(yōu)異的學(xué)生能夠直截了當(dāng)直接說;而對(duì)弊端多、自尊心強(qiáng)的學(xué)生則適合先與學(xué)生和睦感情再由淺入深逐漸波及教育內(nèi)容;對(duì)那些不善言談而又心理緊張的學(xué)生適合采納啟迪式，針對(duì)學(xué)生問題啟迪引誘，使他們思想上有所發(fā)現(xiàn)，并體驗(yàn)到頓悟的快樂;用參照方式提出教育內(nèi)容，讓學(xué)生在跟參照對(duì)象的對(duì)照中感覺到心理上的某種壓力，促進(jìn)自我認(rèn)識(shí)，合用與中等學(xué)生;對(duì)那些行動(dòng)渙散、不可以正視自己弊端的學(xué)生能夠用措辭比較尖利、語調(diào)比較激烈的方式進(jìn)行教育。

四、嚴(yán)格挑選班干部，密切聯(lián)系同學(xué)

在班級(jí)管理中，選擇班干部應(yīng)按照以下原則：首選責(zé)任心強(qiáng)、做事公正、德才兼?zhèn)洹⒅巧梯^高、有較強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力且易與別人交流的學(xué)生;其次是使用各種特點(diǎn)學(xué)生，揚(yáng)長避短，最大限度地展現(xiàn)他們的能力;再次是要弘揚(yáng)民主作風(fēng)，班干部均由民主選舉產(chǎn)生，使學(xué)生干部與同學(xué)關(guān)系形成動(dòng)向均衡，人人有時(shí)機(jī)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。每個(gè)學(xué)校一般都有量化查核管理細(xì)

則，在班內(nèi)也要配套相應(yīng)的量化查核管理制度，平時(shí)依據(jù)班級(jí)量化查核細(xì)則去嚴(yán)格要修業(yè)生，一點(diǎn)都不松弛，從清晨到校、晨操、講堂、課間操、午睡、自習(xí)及學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)都嚴(yán)格要求，決不粗心。讓學(xué)生感覺做人、做事就是要這樣謹(jǐn)慎、仔細(xì)、謹(jǐn)小慎微，以使學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成自然，自覺恪守班級(jí)學(xué)校紀(jì)律，仔細(xì)學(xué)習(xí)。一個(gè)人管理一班學(xué)生時(shí)間和精力畢竟有限，為了增強(qiáng)班級(jí)管理，可倡導(dǎo)學(xué)生為班級(jí)管理建言獻(xiàn)策，平時(shí)能夠讓學(xué)生以匿名條的形式或其余方式反應(yīng)違犯校紀(jì)校規(guī)的行為，對(duì)反應(yīng)的狀況，要實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)或追蹤檢查，一經(jīng)查實(shí)，立刻找有關(guān)人談心、教育或做出辦理。