第四川高一英語必修一教案訓(xùn)練學(xué)生一定的閱讀技巧，使他們掌握一些有效的學(xué)-策略，從而提高閱讀速度和理解的準(zhǔn)確性，并養(yǎng)成一定的自主學(xué)-能力。一起看看四川高一英語必修一教案!歡迎查閱!

高一英語必修一教案1

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握下列詞匯和短語:reason,list,share,feelings,Netherlands,German,outdoors,

Crazy,nature,dare,thundering,entirely,power,trust,indoors,gothrough,

hideaway,setdown,aseriesof,onpurpose,inorderto,facetoface,

accordingto.

2、進(jìn)一步學(xué)-有關(guān)“朋友”的知識(shí)信息，啟發(fā)學(xué)生對(duì)朋友和友誼的思考。

3、了解《安妮日記》的背景知識(shí)，在感受外國(guó)文化的同時(shí)，深刻理解安妮日記的內(nèi)涵，同時(shí)提高學(xué)生文化意識(shí)。

4、訓(xùn)練學(xué)生一定的閱讀技巧，使他們掌握一些有效的學(xué)-策略，從而提高閱讀速度和理解的準(zhǔn)確性，并養(yǎng)成一定的自主學(xué)-能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力、捕捉信息的能力及運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。

6、通過個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作互助精神，分享英語學(xué)-的經(jīng)驗(yàn)，感受用英語交流的成功和喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

1、了解《安妮日記》的背景知識(shí)，在感受外國(guó)文化的同時(shí)，深刻理解安妮日記的內(nèi)涵，同時(shí)提高學(xué)生文化意識(shí)。

2、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，提高學(xué)生閱讀速度和理解能力。

教學(xué)難點(diǎn):

對(duì)所獲得的信息進(jìn)行處理、加工和學(xué)-，形成有效的學(xué)-策略。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

...

板書

Uint1ReadingAnne’sBestFriend

Qualities:easy-going,warm-hearted,helpful,…

Questions:

Skimming

Summarize

Discussion:1style2ideas

高一英語必修一教案2

一、學(xué)生分析

教學(xué)對(duì)象為高中三年級(jí)學(xué)生，智力發(fā)展趨于成熟。他們的認(rèn)知能力比初中階段有了進(jìn)一步的發(fā)展，漸漸形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，因此我特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。他們學(xué)-英語方法由死記硬背轉(zhuǎn)型向理解型并應(yīng)用到交際上，他們有自己的學(xué)-技能和策略，學(xué)會(huì)把語言學(xué)-與現(xiàn)實(shí)生活和興趣聯(lián)系起來。通過任務(wù)型課堂活動(dòng)和學(xué)-，學(xué)生的學(xué)-自主性得到加強(qiáng)，不再認(rèn)為英語的課堂學(xué)-很枯燥，主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，成為課堂的主體，同時(shí)也加強(qiáng)了與他人交流合作的能力。學(xué)生已經(jīng)完成了高中英語第一個(gè)模塊的學(xué)-，漸漸-慣了我的教法。雖然一開始他們覺得與初中教學(xué)很不相同(初中老師注重手把手式的語法教學(xué))，但經(jīng)過半個(gè)學(xué)期后，他們適應(yīng)得很快，而且還取得一定的進(jìn)步。他們會(huì)對(duì)課文內(nèi)容提出自己的疑惑和勇于闡述見解，并且從課內(nèi)知識(shí)拓展到課外，通過多種渠道獲取學(xué)-資源。不過，本班學(xué)生的水平參差不齊，有些差距還相當(dāng)大。因此在教學(xué)過程中，布置的任務(wù)要兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，使他們都有所收獲。

二、教材分析

這一課是本單元第一個(gè)課時(shí)。在上這一節(jié)課前并沒有讓他們了解太多的與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，只是由于這課出現(xiàn)的人名和地方名比較多，我在課前教他們讀了一下。我在備這一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)它的

warming-up部分會(huì)花費(fèi)比較長(zhǎng)的時(shí)間，于是我沒有采用，而使用了我自己另外準(zhǔn)備的引入(只是花了4到5分鐘的時(shí)間)，讓學(xué)生對(duì)這課的話題作好心理準(zhǔn)備，也為了完成本單元的目標(biāo)作了鋪墊。我覺得在今后也必須合理使用手中的教材，根據(jù)學(xué)生水平和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行整合或增減，讓不同層次的學(xué)生在課堂上都有所收獲。

三、教學(xué)目標(biāo)

本課為閱讀課型，主要介紹有關(guān)俄羅斯遺失琥珀屋的軼事。通過閱讀使學(xué)生了解世界文化遺產(chǎn)，學(xué)會(huì)描述他們的起源、發(fā)展和保護(hù)等方面的情況。教師根據(jù)課文內(nèi)容用不同的形式來讓學(xué)生自己歸納，提高閱讀技能。由于這課講述國(guó)外文化遺產(chǎn)，學(xué)生會(huì)感到陌生，為了引起共鳴，因此要把中外文化遺產(chǎn)結(jié)合一起討論。本課目的要使學(xué)生學(xué)會(huì)如何談?wù)撐幕z產(chǎn)以及最后形成保護(hù)文物的意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容大致分為以下幾個(gè)方面：

1.看圖片和聽錄音引入文化遺產(chǎn)這一話題。

2.從網(wǎng)上-一些琥珀屋圖片并展示給學(xué)生看，分辨新舊琥珀屋，給學(xué)生以感官上的刺激，而且有利于幫助學(xué)生對(duì)文章的理解。(一些生詞用板書)

3.學(xué)生閱讀課文后完成精讀練-。

4.兩人圍繞琥珀屋設(shè)計(jì)小對(duì)話。

5.語言學(xué)---難句解釋。

6.小結(jié)文章，一是找關(guān)鍵線索，二是寫作手法。

7.小組討論，包括復(fù)述課文，加深對(duì)文章的理解，以及學(xué)生總結(jié)自己通過本課學(xué)-學(xué)到了什么(達(dá)到教學(xué)目標(biāo)--形成保護(hù)文物意識(shí))。

四、教學(xué)策略

環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)緊湊。先利用錄音和圖片引起興趣，然后帶著問題有目的地閱讀文章，通過回答問題掌握細(xì)節(jié)，知道琥珀屋從形式-失蹤-重建的過程，再從整體上把握它的結(jié)構(gòu)、特色，學(xué)-用英語歸納以及復(fù)述，最后自己去小結(jié)上完這節(jié)課的收獲，使他們的掌握閱讀技巧的同時(shí)也增加了見識(shí)。在小組討論過程中，學(xué)會(huì)用英語口語判斷別人給出的依據(jù)，并給出自己的觀點(diǎn)。

采用多媒體教學(xué)，用一些有關(guān)文物的精美圖片，引起學(xué)生對(duì)即將閱讀的文章的興趣，減少陌生感。

課前需要準(zhǔn)備中外文物圖片以及對(duì)這些圖片簡(jiǎn)短的錄音描述。

五、教學(xué)過程

(一)warming-up引入

教師用

PowerPoint分別展示三幅圖片以及播放有關(guān)的三段介紹錄音，并不需要學(xué)生詳細(xì)記錄細(xì)節(jié)，因?yàn)椴皇锹犃φn，只是了解圖片是什么地方，位于哪個(gè)國(guó)家等。

(lookatthreepicturesandlistentothreetouristguidedescribeeachof

them.Whatdoyouthinkofthem)

1、3為學(xué)生所熟悉的

1.ThePyramidsinEgypt

2.MachuPicchuinPeru

3.TheGreatWallofChina

然后問問題：

whatdoyouthinkofthem

(Theyrepresentthecultureoftheircountries,sotheyare

called______)引導(dǎo)學(xué)生講出culturalrelics這個(gè)詞組接著分別說出culturalrelics的定義(學(xué)生個(gè)人觀點(diǎn))

(引入部分使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的話題有所了解，而且很有興趣了解其它文物)

(二)Reading使學(xué)生了解AmberRoom形成、發(fā)展,經(jīng)歷了幾個(gè)階段

1、讓學(xué)生解釋文章的title—InSearchoftheAmberRoom(Maybeitslost)

2、為了讓學(xué)生知道琥珀屋是什么樣子，幫助理解文章，教師展示多張圖片，新舊琥珀屋對(duì)照、外觀、以及里面擺設(shè)的琥珀，金碧輝煌的琥珀屋使學(xué)生大開眼界，嘆為觀止，并學(xué)會(huì)分辨新舊。

3、先給出一系列問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文(scanning)。有目的性閱讀是閱讀訓(xùn)練一種技巧，并且提醒學(xué)生不用太多花大多注意力在人名、地名上面，而假設(shè)自己正在讀一本偵探小說，集中精力探究事情的發(fā)生經(jīng)過。

4、閱讀后學(xué)生回答問題(大部分學(xué)生能找到答案)

5、在了解細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，再次閱讀(skimming)。全班分5個(gè)小組，分配任務(wù)給每一個(gè)組，文章共有5段，每組概括一個(gè)段落的大意，而且要求使用不超過3個(gè)單詞來概括，既降低了難度又提高了學(xué)生歸納能力。

(三)Difficultpoints

因?yàn)橹皇情喿x課，語言點(diǎn)不作詳解，是為下個(gè)課時(shí)作準(zhǔn)備，分別找出

4句難句，讓學(xué)生進(jìn)行解釋，一一說明屬于什么從句(分別有賓從、狀從、定從、主從)(從句是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié))，為學(xué)生掃除閱讀障礙。

l.FredericWilliamⅠ,thekingofPrussiacouldneverhaveimaginedthathis

greatestgifttoRussianpeoplewouldhavesuchastrangehistory.

2.Onceitisheated,theambercanbemadeintoanyshape.

3.Thiswasatimewhenthetwocountrieswereatwar.

4.Thereisnotdoubtthattheboxeswerethenputonatrainfor

Konigsberg.

(四)Summing-up(總結(jié))

學(xué)生掌握每段大意后，從總體上把握文章結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)

1、找出與AmberRoom有關(guān)的重要線索(3個(gè)人物、2個(gè)國(guó)家、1個(gè)組織)

2、分析寫作手法(時(shí)間順序及都用了一般過去時(shí)描述已發(fā)生的事情)：讓學(xué)生將來進(jìn)行寫作訓(xùn)練描述某事經(jīng)過時(shí)，可以模仿這篇文章的手法

(五)Group-work(task)4人小組

學(xué)生此時(shí)已非常熟悉文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，進(jìn)入用英語進(jìn)行交際環(huán)節(jié)

1、復(fù)述課文，教師給出一段文字，中間有不少空格，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫空格(learnhowtotalkaboutcultural

relics)

Fillintheblanks:

TheAmberRoomwasmade________.FrederickWilliamⅠ________.Itsoonbecame

partoftheCzarswinterpalaceinSt.

Petersburg.Later,CatherineⅡ________andshetoldherartiststo________.

InSeptember,1941，theNaziGermany

armysecretly________.Afterthat,whathappenedtotheAmber

Room________.NowRussiansandGermanshave

________muchliketheoldone.

2、談?wù)勛约簭闹械氖斋@(Whatcanyoulearnfromthe

text)學(xué)生都能說出要保護(hù)文物(完成本課教學(xué)目標(biāo))至于怎樣保護(hù)，因時(shí)間關(guān)系留待下個(gè)課時(shí)再討論。

(六)布置作業(yè)：復(fù)-課文及寫一篇如何保護(hù)家鄉(xiāng)某一文物的文章。

六、課后反思

教學(xué)成功之處是引導(dǎo)學(xué)生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思，使學(xué)生明白文物重要性及要做好保護(hù)。例如，先帶著問題讀課文，回答問題，接著概括段意，然后分析句子，(這是表層理解)，最后總結(jié)全文，通過字面理解使學(xué)生達(dá)成共識(shí)――保護(hù)文物，升華到深層理解。引入部分達(dá)到預(yù)期效果，沒有用書本上的例子，而自己準(zhǔn)備了錄音和圖片作為引入，時(shí)間短且能引起學(xué)生興趣及渴望了解更多的求知欲。

高一英語必修一教案3

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

知識(shí)與技能：①掌握快速閱讀的方法，熟悉“發(fā)表看法，提出建議”的口語技能，高中英語教學(xué)案例。②充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)-的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生組織語言、運(yùn)用語言的能力。

過程與方法：①培養(yǎng)學(xué)生篩選局部和整體信息的能力和獨(dú)立閱讀能力，通過自主學(xué)-和協(xié)作學(xué)-，獲取信息和處理信息的能力。②培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)，分析問題、解決問題、綜合問題的能力和創(chuàng)造性思維能力。

情感價(jià)值觀：通過本節(jié)課的學(xué)-，培養(yǎng)學(xué)生的人文和信息素養(yǎng)。

二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

教材內(nèi)容：本課教學(xué)內(nèi)容是新課標(biāo)，Canada---TheTrueNorth

與以往接觸過的介紹國(guó)家的文章相比，本課的內(nèi)容沒有整體介紹加拿大的地理概況和風(fēng)土人情，而是透過一個(gè)旅人的眼睛來看加拿大。相比較而言，這樣的課文難度更大。

教學(xué)重點(diǎn)：①對(duì)課文內(nèi)容的整體把握。②學(xué)生組織語言、運(yùn)用語言的能力?！局攸c(diǎn)突破】任務(wù)驅(qū)動(dòng)，層層深入。利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方法，使學(xué)生利用資源自主探究、解決一系列層層深入的問題。在教學(xué)中，教師作為問題的精心設(shè)計(jì)者和疑難問題的點(diǎn)撥者，培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：①對(duì)課文內(nèi)容中細(xì)節(jié)的理解。②對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的學(xué)-效率問題?！倦y點(diǎn)突破】

設(shè)置情境，循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)。設(shè)置富有情趣的情境，激發(fā)他們的閱讀-，積極主動(dòng)地進(jìn)行自主探究。循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)問題,

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主和協(xié)作學(xué)-。

三、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

【教學(xué)策略】：①本節(jié)課的教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)-理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，以問題為出發(fā)點(diǎn)，使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生自主地進(jìn)行信息加工、知識(shí)意義構(gòu)建、創(chuàng)新能力發(fā)展的過程。教師在教學(xué)過程中則適時(shí)介入，引導(dǎo)、啟發(fā)、組織、幫助、促進(jìn)。②設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維問題。所謂創(chuàng)造性思維問題即是指有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的問題。創(chuàng)造性思維問題的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循這樣幾個(gè)原則：題型具有開放性、解題富有挑戰(zhàn)性。

【教法】：①演示法：把制作的課件、動(dòng)畫等顯示給學(xué)生看，便于學(xué)生對(duì)微觀知識(shí)的把握，并從舊知中獲得啟迪，從而解決問題。②評(píng)價(jià)閱讀法：將學(xué)生通過對(duì)材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學(xué)-成果，在全班學(xué)生中展示，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)-熱情。③任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：將所要學(xué)-的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)問題之中，學(xué)生通過對(duì)所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，并在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

第一步：熱身活動(dòng)：猜單詞。在這個(gè)步驟中，我給出兩組前一節(jié)課學(xué)過的詞，分別讓兩組同學(xué)上來猜。所采用的方式類似于《幸運(yùn)52》：?jiǎn)卧~是出現(xiàn)在屏幕上的，其中一個(gè)同學(xué)背對(duì)著屏幕，他是猜者;另一個(gè)同學(xué)則是解釋者，他要用英語或輔以動(dòng)作將單詞的意思表現(xiàn)出來。兩組同學(xué)之間展開競(jìng)爭(zhēng)，看誰猜得又快又多。這個(gè)活動(dòng)不僅可以復(fù)-上節(jié)課的內(nèi)容，更重要的是活躍了課堂氣氛，令同學(xué)們很快融入課堂氛圍。

第二步：讀前活動(dòng)(一)：自由展示。在上這一課之前，我給學(xué)生布置的預(yù)-任務(wù)是介紹你最想去的地方。Whichcountryorplacewould

youliketovisitmost

Why學(xué)生們自由組成小組，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，然后對(duì)所搜集的信息進(jìn)行整理，最后形成自己的powerpoint展示文件。在課堂上，由本小組的發(fā)言代表上來進(jìn)行展示和介紹。這一環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重頭戲。

第三步：讀前活動(dòng)(二)：自由交談。給學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：如果你有機(jī)會(huì)去加拿大，你最想看什么Ifyouhaveachanceto

visitCanada,whatwouldyouexpecttoseethere

先要求他們?cè)谛〗M內(nèi)討論，然后再在全班同學(xué)面前發(fā)言，教學(xué)反思。

第四步：讀前活動(dòng)(三)：小組討論。經(jīng)過了前面的大量的有關(guān)加拿大的信息的沖擊，你愿意用哪三個(gè)詞語來描述加拿大Whatthreewords

wouldyouusetodescribeCanadaWhy請(qǐng)小組代表發(fā)言。

第五步：加拿大概況綜述。這一步驟是對(duì)上幾個(gè)步驟的總結(jié)，同時(shí)也是教師整合并優(yōu)化了有關(guān)加拿大的各種信息所進(jìn)行的展示。目的是進(jìn)一步加深同學(xué)們對(duì)加拿大的了解，對(duì)他們所獲取的知識(shí)進(jìn)行

梳理，也為下一個(gè)步驟展開鋪墊。

第六步：掠讀課文。(firstreading)在這個(gè)步驟中，我給出了8個(gè)問題，讓同學(xué)們帶著這8個(gè)問題來閱讀課文。讀完后回答問題。

1.WhyarethecousinsnotflyingdirecttotheAtlanticcoast

2.Whatisthecontinenttheyarecrossing

3.Whatis“TheTrueNorth”

4.WhydomanypeoplewanttoliveinVancouver

5.WhathappensattheCalgaryStampede

6.WheredoeswheatgrowinCanada

7.WhywouldshipbeabletoreachthecentreofCanada

8.NametwonaturalresourcesthatCanadahas.

第七步：精讀課文。(secondreading)

在這個(gè)步驟中，我給出了5個(gè)跟課文內(nèi)容有關(guān)的句子，讓同學(xué)們判斷正誤。如果該句是錯(cuò)的，請(qǐng)給出正確答案。

1.ThegirlswenttoCanadatoseetheirrelativesinMontreal.

2.DannyLinwasgoingtodrivethemtoVancouver.

3.YoucancrossCanadainlessthanfivedaysbybicycle.

4.ThegirlslookedoutthewindowsandsawNativeIndiansandcowboys.

5.ThunderBayisaportcityinthesouthofCanada,nearToronto.

第八步：復(fù)述課文(retelling)給出課文中的關(guān)鍵詞匯，讓同學(xué)們用自己的話來復(fù)述課文。

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