單元目標

1.從古人歌詠山水的優(yōu)美篇章中獲得美的享受,凈化心靈,陶冶情操,激發(fā)對祖國山川的熱愛,培養(yǎng)高尚的審美情趣。2.在反復誦讀、整體感知內(nèi)容大意的基礎上,借助聯(lián)想和想象,仔細品味詩文,體會作者的情懷。3.提高借助注釋和工具書自主閱讀古詩文的能力,積累常見文言實詞和虛詞。

教學策略

1.注意充分發(fā)揮朗讀的教學功能。本單元所選的四篇短文和五首唐詩都特別適合朗讀。2.引導學生調(diào)動聯(lián)想和想象,體會景物之美,學習寫景的方法。3.注意感受作者在山水中寄托的情感。本單元的詩文具有情景交融的特點,情是景的靈魂,景是情的載體。了解作者的情感是領悟景物意蘊的一把鑰匙。4.引導學生關注文章不同的表達方式和相對完整的結構。5.引導學生主動積累文言字詞。如前后勾連,積累常用實詞和虛詞;注意古今漢語的貫通性,借助現(xiàn)代漢語合成詞或成語積累文言文的詞語義項;關注古今漢語的差異性。10三峽酈道元

教材分析

《三峽》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關于三峽的一段注釋,同時也是一篇絕妙的寫景散文。作者通過描寫三峽的山水以及一年四季的景色變化,全景式地展現(xiàn)了三峽雄奇險拔、清幽秀麗的自然風光。本文雖屬節(jié)選,但全文結構嚴謹,布局巧妙,渾然一體,尤其是作者在描山摹水上更見功力。

教學目標

【知識與能力】1.了解三峽的相關知識。理解文章內(nèi)容,把握三峽的景物特征。2.體會作者寫作中總分結合的層次美和變化多姿的寫景方法。3.學習并掌握文中的多義詞語、特殊句式和修辭手法?！具^程與方法】1.有節(jié)奏地朗讀課文,運用自主、合作、探究的方式疏通文章大意,力爭當堂背誦。2.針對課文內(nèi)容涉及一系列啟發(fā)性的問題,引導學生深入思考,探究問題,體會作者的情感。3.借助錄像、錄音、幻燈片等多媒體教學設備,創(chuàng)設情境,引導學生想象課文描繪的情境?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】體會作者對三峽獨特美的欣賞之情,培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情。

教學重難點

1.重點:(1)朗讀課文,體會文章節(jié)奏鮮明、音韻和諧的特點。(2)借助聯(lián)想和想象,進入課文情境,感受長江三峽的形勢和奇麗的景色。2.難點:(1)領會課文運用精練生動的語言描繪景物特征的寫法特點。(2)養(yǎng)成積累常用文言實詞、虛詞的學習習慣。

教學過程

第一課時一、導入新課曾經(jīng)有外國朋友問當代著名學者余秋雨,中國最值得去的一個地方在哪里,他脫口而出——三峽。為什么三峽在余秋雨的眼中會有那么大的魅力呢?今天就讓我們帶著愉快的心情,跟著我們的導游——北魏著名地理學家、散文家酈道元,一起來領略三峽美麗的風光吧!二、自主學習成果展示1.了解作者及作品酈道元(約470—527),字善長,范陽涿縣(今河北涿州)人,北魏地理學家。他生性好學,歷覽群書,撰《水經(jīng)注》40卷,是為魏晉時代無名氏所著的《水經(jīng)》一書所做的注釋?！端?jīng)》是一部記載全國水道的地理書,記錄得非常簡略。酈道元收集了有關全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經(jīng)》作注釋,對《水經(jīng)》中的記載加以詳細闡明和補充,引書達四百多種。它敘述了兩岸各地的地理古跡、神話傳說和風俗習慣,對各地秀麗的山川作了生動的描繪,大大豐富了原著內(nèi)容,具有很高的科學價值和文學價值。課文節(jié)選自《水經(jīng)注校證》,是一篇描寫長江三峽壯麗景色的游記散文。文句簡潔,意境優(yōu)美,是《水經(jīng)注》中最具魅力的篇章之一。2.知識鏈接長江,是我國第一大河,全長6300多千米,它流經(jīng)四川盆地東緣時沖開崇山峻嶺,形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷——長江三峽。三峽全長192千米,指的是瞿塘峽、巫峽、西陵峽,它奇景變幻的四季,涌動的江河,給了古今詩人無限的筆意和靈感,詩仙李白詩云:“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。”3.檢測生字詞(1)讀準字音,記準字形。闕處(quē)曦月(xī)襄陵(xiāng)沿溯(sù) 素湍(tuān) 絕(yǎn)飛漱(shù) 屬引(zhǔ) 疊嶂(zhàng)(2)理解重點詞語的詞義。[通假字]略無闕處(同“缺”,空隙、缺口)[一詞多義]①自自三峽七百里中(于。這里是②絕[古今異義]①或王命急宣(古義:有時。今義:或者,或許)②良多趣味(古義:甚,很。今義:良好)③至于夏水襄陵(古義:動詞“至”和介詞“于”的組合。今義:連詞,表示另提一事)[詞類活用]①動詞作名詞雖乘奔御風(飛奔的馬)②形容詞作名詞素湍綠潭(急流)回清倒影(清波)③名詞作動詞每至晴初霜旦(下霜)④名詞作狀語空谷傳響(在空谷里)4.朗讀課文,劃分節(jié)奏①自非/亭午夜分,不見/曦月②至于/夏水襄陵,沿/溯/阻絕③或/王命急宣,有時/朝發(fā)/白帝,暮到/江陵④其間/千二百里,雖/乘奔御風,不以疾也(教師強調(diào):注意學習處理語速、語調(diào)、重音的方法,達到讀準字音,讀順節(jié)奏,讀出感情的要求。如第一節(jié)稍高昂,語速適中;第二節(jié)語速加快,讀出氣勢;第三節(jié)語氣舒緩,語速略慢,讀出清幽之氣;第四節(jié)語氣低沉,語速稍慢,讀出凄美之氣)三、學習新課步驟一:疏通文意,理解內(nèi)容1.文章不厭千回讀,但為什么三味書屋里的孩子,讀得人聲鼎沸,還是覺得索然無味、味同嚼蠟呢?因為他們不理解其中的意思,看來學習文言文的時候除了讀,還要理解其中的意思。請同學們參照注釋細讀課文,以小組討論的方式疏通文意。2.提出合作學習中的疑難問題,師生共同解決。3.教師重點強調(diào)下列句子的翻譯。(1)重巖疊嶂,隱天蔽日。明確:層層的懸崖,排排的峭壁,把天空和太陽都遮蔽了。(2)自非亭午夜分,不見曦月。明確:如果不是正午和半夜就看不到太陽和月亮。(3)素湍綠潭,回清倒影。明確:雪白的急流,碧綠的深潭,回旋著清波,映出了(山石林木)的倒影。(4)清榮峻茂,良多趣味。明確:水清樹榮,山高草盛,實在是有很多趣味。(5)空谷傳響,哀轉久絕。明確:空蕩的山谷里傳來了回聲,悲涼婉轉,很長時間才消失。四、課堂小結這節(jié)課,我們疏通了文意,積累了重要的文言字詞,并在此基礎上熟讀了課文,初步領略了三峽之美,為下一節(jié)課的賞讀奠定了基礎。五、布置作業(yè)1.背誦、默寫課文。2.完成《課時A計劃》相關題目。第二課時一、導入新課1.抽查字詞釋義10個。2.背誦檢測,抽查或統(tǒng)一默寫一段。二、學習新課步驟一:精讀課文,領略美景1.文章是從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光的?明確:山和水。2.找出具體描寫三峽的山的語句,朗讀并品味,說說三峽的山有什么特點,句中哪些詞語體現(xiàn)了這一特點。明確:三峽的山有連綿高峻的特點;“連”“無闕處”“重”“疊”“隱”“蔽”等詞體現(xiàn)了這一特點。3.找出具體描寫三峽的水的語句,朗讀并品味,說說文章是按照什么順序來描寫三峽四季的水的。明確:先寫夏季,再寫春冬季節(jié),最后寫秋季。也是按照水由盛到枯的變化過程寫的。4.每個季節(jié)的水有什么特征?從哪些詞語可以看出這些特征?明確:(1)夏季,水勢浩大、流速迅猛,突出了一個“險”。從“襄”“阻絕”“朝發(fā)”“暮到”“乘奔御風”等詞語可以看出。(2)春冬季節(jié),水退潭清、風景秀麗,突出了一個“趣”。從“素”“綠”“清”“影”“清榮峻茂”等詞語可以看出。(3)秋季,水枯氣寒、猿鳴凄涼,突出了一個“悲”。從“寒”“肅”“凄”“哀”等詞語可以看出。5.全文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?明確:文章通過對三峽雄奇險拔、清幽秀麗的山水景物的描寫,抒發(fā)了作者對大自然的無比熱愛之情。步驟二:品味語言,探究寫法1.品析下面的句子。(1)兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日。自非亭午夜分,不見曦月。明確:正面寫山“連”的特點,粗筆勾勒,輪廓分明。“隱天蔽日”,山隱于天空,遮住太陽,側面烘托山“高”。正面描寫和側面烘托相結合,寫出了山高嶺連的特點。(2)則素湍綠潭,回清倒影,絕多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。明確:既有俯察近物,又有仰觀遠景。“素湍綠潭,回清倒影”屬俯視江中所見,動靜相雜,色彩各異,相映成趣。“絕多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”屬仰觀遠景,以“絕”狀山,以“怪”寫柏,繪形寫貌,形神兼?zhèn)??！肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅強的意志,給山水之間注入一股生命的活力,使人頓覺生意盎然。(3)林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉久絕。故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳?！泵鞔_:以“空谷傳響,哀轉久絕”渲染猿鳴幽凄,山谷空曠,既從正面摹聲,又從側面引用,以漁歌的凄涼來寫猿鳴,手法多變,搖曳多姿。2.山,雄渾蒼涼,充滿陽剛之氣;水,浩蕩奔涌,蘊含陰柔之美。我們面對平面的文字,眼前卻涌現(xiàn)出生動的畫面,這與作者寫景手法的高妙分不開。讓我們一同來探討課文寫景的方法,從中獲得有益的經(jīng)驗。(1)作者描寫景物,不但有形有色,而且有聲有情,請你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關鍵詞語,并認真體味。明確:文中描寫春冬二季的景象,以“素”“綠”繪色,以“湍”“懸”“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景,則重在繪聲,“長嘯”“凄異”“哀轉”,渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變,因景而異,顯得變化多端,搖曳生姿。一個“趣”字,確切地表達了作者的愉悅之情,而末段的“凄”字,既是對猿聲的描述,也是對秋景所觸發(fā)的情感。(2)課文寫三峽四時風光,為什么從“山”寫起?寫水為什么不按春夏秋冬的順序來寫?明確:先寫山的特點,為寫水設置了條件,即為下文做了鋪墊。山高,水的落差才大,水速自然迅疾。急流和峻嶺相互映襯,形成了一幅險峻壯奇的圖畫。因為夏季的水的特點最為突出,水流湍急,水勢兇險,作者寫夏水襄陵之峻急雄壯與第1段的氣勢一脈相承。春冬時三峽水退潭清,風景秀麗;秋季水枯氣寒,讓人心生蕭瑟之感。文脈由氣急轉為緩和,文氣貫通。步驟三:拓展延伸,引導思考1.多媒體展示現(xiàn)今三峽開發(fā)建設后的一些圖片,感受三峽的巨大變化,促使學生樹立為國家建設做貢獻的理想。2.昔日酈道元筆下美麗的三峽,如今因三峽工程更聞名于世,并吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游。請你用簡潔生動的語言寫一段導游詞,向前來觀光的游客介紹三峽的風景特點和時代變化。明確:各位旅客:歡迎你們來三峽參觀。七百里三峽,雄奇險拔,清幽秀麗。四季風景風格迥異。春冬之時,潭水碧綠,清波回旋,怪柏凌峰,瀑布飛懸;夏季水漲,江流洶涌;秋景凄寒,猿鳴哀轉。走進三峽,品嘗金黃的蜜橘,登上三峽大壩,感受磅礴氣勢,多情的三峽風光,熱情的三峽人民歡迎各位常游此地。三、課堂小結酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶,今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝,宏偉的葛洲壩工程,紅火的三峽工地,正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信,不管這塊神奇的土地怎么變,三峽在我們心中的位置永遠不會變,三峽是我們心中永遠的三峽!三峽承載著我們永遠