國(guó)開(kāi)《教育組織行為與管理案例》第三次成性考核任務(wù)答案1.下列不屬于領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)要素的是（）。A.領(lǐng)導(dǎo)者B.被領(lǐng)導(dǎo)者C.信任D.環(huán)境"2.以下（）不屬于反對(duì)學(xué)校組織開(kāi)展目標(biāo)管理的學(xué)者的觀點(diǎn)。A.目前的學(xué)校目標(biāo)管理中也存在著諸如重視短期效益的實(shí)現(xiàn)，忽視教師的可持續(xù)發(fā)展B.目標(biāo)管理可能會(huì)忽視教師創(chuàng)造能力的培養(yǎng)C.目標(biāo)管理重視目標(biāo)要求的整齊劃一，忽視教師教學(xué)特色形成D.為達(dá)成組織目標(biāo)所作的個(gè)人努力能夠使組織與個(gè)人很好地結(jié)合起來(lái)"3.以下對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和管理的描述中，錯(cuò)誤的是（）。A.領(lǐng)導(dǎo)是對(duì)人的行為施加影響B(tài).管理則是對(duì)事情加以控制C.管理必須要有組織賦予的職權(quán)才能管事D.領(lǐng)導(dǎo)必須在組織中位置高，有職務(wù)"4.以下組織結(jié)構(gòu)中，（）模式的目的不是創(chuàng)造一個(gè)正規(guī)的、永久的組織，而是發(fā)展一個(gè)適應(yīng)項(xiàng)目的亞組織，目的是為了解決特別的問(wèn)題。A.矩陣組織B.直線職能制組織C.直線制組織D.職能制組織"5.屬于校園顯性文化的是（）。A.校園物質(zhì)文化B.精神氛圍C.校風(fēng)D.班風(fēng)"6.當(dāng)一個(gè)組織面臨“動(dòng)蕩－復(fù)雜環(huán)境”時(shí)，應(yīng)采納的組織結(jié)構(gòu)是（）。A.規(guī)范化、集權(quán)化程度高，在個(gè)別部門(mén)采用有機(jī)式結(jié)構(gòu)B.復(fù)雜性和規(guī)范性程度都低，多采用分權(quán)形式C.正規(guī)化程度高，即規(guī)章制度、工作程序多的集權(quán)形式D.規(guī)范化程度高，分權(quán)形式"7.（）指出領(lǐng)導(dǎo)者的職能就是為下級(jí)設(shè)計(jì)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑。A.豪斯B.坦南鮑姆C.坦南鮑姆D.阿吉瑞斯"8.根據(jù)情境領(lǐng)導(dǎo)理論，被領(lǐng)導(dǎo)者可分為不成熟、初步成熟、較成熟、很成熟四類(lèi)，對(duì)于較成熟的被領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該采用（）的領(lǐng)導(dǎo)類(lèi)型。A.命令式B.授權(quán)式C.說(shuō)服式D.參與式"9.根據(jù)管理方格理論，以下（）屬于戰(zhàn)斗集體型管理。A.9.9型B.9.1型C.1.9型D.1.1型"10.根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)模式，以下（）是對(duì)集體參與式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的描述。A.上級(jí)決定一切，權(quán)力高度集中，懲罰為主，組織內(nèi)部是自下而上的溝通B.授予中下層部分權(quán)利、獎(jiǎng)懲并用C.在次要問(wèn)題上，下級(jí)有一定決策權(quán)，獎(jiǎng)勵(lì)為主、雙向溝通D.民主協(xié)商，員工參與管理，上下級(jí)平等、獎(jiǎng)勵(lì)與支持"11.專(zhuān)制型領(lǐng)導(dǎo)效果一定是最差的。（）A.對(duì)B.錯(cuò)"12.專(zhuān)制式的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格權(quán)力定位于集體。（）A.對(duì)B.錯(cuò)"13.在成本方面，控制跨度寬的組織效率更高。（）A.對(duì)B.錯(cuò)"14.工作標(biāo)準(zhǔn)化程度越高，員工決定自己工作方式的權(quán)力就越大。（）A.對(duì)B.錯(cuò)"15.常規(guī)型技術(shù)程度高的組織來(lái)說(shuō)，可以采用靈活有機(jī)式的組織結(jié)構(gòu)。（）A.對(duì)B.錯(cuò)"16.所有的管理者都是領(lǐng)導(dǎo)者。（）A.對(duì)B.錯(cuò)"17.根據(jù)菲德勒的權(quán)變模型，在最有利的領(lǐng)導(dǎo)情境和最不利的領(lǐng)導(dǎo)情境下，應(yīng)采取以關(guān)系為中心的領(lǐng)導(dǎo)模式。（）A.對(duì)B.錯(cuò)"18.環(huán)境越復(fù)雜多變，組織設(shè)計(jì)就越要強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性，如降低組織結(jié)構(gòu)的剛性，加強(qiáng)非程序化決策能力等。（）A.對(duì)B.錯(cuò)"19.領(lǐng)導(dǎo)的影響力可以來(lái)自正式的，也可以來(lái)自非正式的。（）A.對(duì)B.錯(cuò)"20.高度多樣化的戰(zhàn)略需要的組織結(jié)構(gòu)是集權(quán)度較高的結(jié)構(gòu)。（）A.對(duì)B.錯(cuò)"21.結(jié)合實(shí)例說(shuō)明如何提高校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的有效性？答：提升領(lǐng)校長(zhǎng)導(dǎo)效能的途徑具體有：①確立現(xiàn)實(shí)可行的目標(biāo)。目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具體、明確、可行。②塑造共同愿景。愿景是指組織中所有成員共同發(fā)自?xún)?nèi)心的意愿,是一種具體的能夠激發(fā)所有成員為這一共同意愿而奮斗的任務(wù)、事業(yè)或使命,它能夠創(chuàng)造巨大的凝聚力。一個(gè)組織一旦形成共同的愿景,并不斷強(qiáng)化該愿景,就能不斷增強(qiáng)合作的效益,從而有效提升領(lǐng)導(dǎo)效能。③改善領(lǐng)導(dǎo)者的能力素質(zhì)。領(lǐng)導(dǎo)能力是保證領(lǐng)導(dǎo)效能的關(guān)鍵因素。④善于授權(quán)。⑤有效利用時(shí)間。為了有效利用時(shí)間、合理安排時(shí)間,應(yīng)將有限的時(shí)間資源用于完成最重要的事務(wù)。22.如何建設(shè)校園文化？答：1．校園文化的產(chǎn)生校園文化產(chǎn)生于兩個(gè)方面：創(chuàng)始者們的影響和從外部環(huán)境獲得的經(jīng)驗(yàn)。2．校園文化的傳播機(jī)制校園文化形成了,組織成員如何來(lái)學(xué)習(xí)校園文化呢?一般來(lái)講,主要涉及象