Word-41-理發(fā)師教案6篇

寫教案的目的很簡潔，就是為了能夠讓孩子們能夠更好地接受我們所傳達(dá)的學(xué)問，教案在書寫的時(shí)候，大家肯定要強(qiáng)調(diào)文字表述規(guī)范，今日就為您帶來了理發(fā)師教案6篇，信任肯定會對你有所關(guān)心。

理發(fā)師教案篇1

設(shè)計(jì)思路：

在學(xué)習(xí)活動的主要內(nèi)容中，有讓幼兒了解社會常識這一內(nèi)容，因此我們預(yù)設(shè)了本月主題——四周的人，旨在讓幼兒接觸了解四周生活的環(huán)境，理解并遵守基本的行為規(guī)章。在加上我班一幼兒家長開理發(fā)店的，為了充分利用這一資源，鼓舞家長走進(jìn)幼兒園，我設(shè)計(jì)了這一活動。在以幼兒為本的課程體系中，有句話說的好：“為幼兒學(xué)會表達(dá)供應(yīng)敏捷多用的課程及其活動空間?！蔽野嘤變罕容^膽小，在生疏人面前不善表達(dá)，我就特意設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒多開口說。比如：剛進(jìn)大廳時(shí)，讓幼兒對看到的環(huán)境說說；看看客人老師的頭發(fā)，和客人老師說說話。最終一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒設(shè)計(jì)發(fā)型我沒有講評比誰設(shè)計(jì)的發(fā)型好，由于孩子間存在差異，只要幼兒樂于參加就是好的，每個(gè)人的設(shè)計(jì)都是美的。

活動名稱：理發(fā)師

活動目標(biāo)：

1.讓幼兒了解理發(fā)師這一職業(yè)，并熟悉一些理發(fā)用品。知道在我們生活中，離不開理發(fā)師，從小培育幼兒敬重他人的品德。

2.培育幼兒大膽的敘述。

材料創(chuàng)設(shè)：布置理發(fā)店的場景、理發(fā)用品圖片，請一名理發(fā)師并和他溝通過，發(fā)放“你最想問理發(fā)師什么問題”的調(diào)查表

活動過程：

一.讓幼兒看看老師布置的環(huán)境，并說說老師布置的象什么地方？

二.幼兒為理發(fā)店選購東西

1.請小伴侶幫忙買理發(fā)店要用的東西。

（幼兒選擇理發(fā)用品，并放到布置好的理發(fā)店場景中）

2.請幼兒說說：“你買了些什么？”“為什么要買這些東西？”

三.請理發(fā)師為幼兒現(xiàn)場理發(fā)

1.猜猜他是誰？（理發(fā)師）

2.理發(fā)師是干什么的？

3.請理發(fā)師檢查幼兒買的理發(fā)用品（順便介紹一些新的、幼兒不常觀察的理發(fā)用品，比如燙頭發(fā)的工具）

4.理發(fā)師為幼兒理發(fā)，幼兒可以和理發(fā)師聊談天：你每天為大家理發(fā)累不累？你是怎么接待客人的？為小伴侶理發(fā)和為大人理發(fā)有什么不一樣？剪下來的頭發(fā)還有用嗎？你怎樣為客人設(shè)計(jì)發(fā)型？（調(diào)查統(tǒng)計(jì)后幼兒最想知道的問題）

5.請幼兒講講看到了什么？

6.說說沒有理發(fā)師會怎樣？（教育幼兒要敬重理發(fā)師）

四.設(shè)計(jì)發(fā)型

1.請幼兒觀看客人老師的頭發(fā)樣式，然后為她們設(shè)計(jì)一款發(fā)型。

五.整理，回教室

理發(fā)師教案篇2

本課的重點(diǎn)：

1、有感情的演唱歌曲，并能用多種方式進(jìn)行表演。

2、經(jīng)過學(xué)習(xí)歌曲和歌表演，讓幼兒體會到勞動的歡快及勝利的喜悅。

本課的難點(diǎn)：

熟識簡潔的節(jié)奏型，并為歌曲伴奏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會歌曲，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的資料。

2、熟識簡潔的節(jié)奏型，初步嘗試運(yùn)用一到兩種樂器引導(dǎo)幼兒伴奏。

3嘗試用合作的形式進(jìn)行歌表演，培育幼兒的合作本領(lǐng)。

4、引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟“勞動最光榮”的道理，樹立從小“愛勞動’的思想。

教學(xué)預(yù)備：課件，音樂，老爺爺，理發(fā)工具圖片，節(jié)奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺?shù)谰撸汉樱坨R，圍裙，皺紋紙。

教學(xué)過程：

一、觀賞歌曲

播放，幼兒有節(jié)奏的走進(jìn)教室。

師：今日老師要帶大家去一個(gè)什么的音樂王國，聽，神奇王國的音樂想起了，我們趕快動身吧！

二、師生問好！

三、感知體驗(yàn)

談話導(dǎo)入--師：今日國王還請來了一位新客人，想明白他是誰嗎？（出示老爺爺圖片）。他是來自澳大利亞的一名理發(fā)師。假如小伴侶們這節(jié)課表現(xiàn)好的話，等會兒老爺爺要為大家理發(fā)呢！

小伴侶們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎？和誰一齊去的？理發(fā)師為你們理發(fā)用的是什么工具呢？一齊回憶一下。（個(gè)別回答，逐一出示工具圖片）

四、音樂表現(xiàn)

（觀賞音樂1）熟識簡潔節(jié)奏型。

師：老爺爺要給大家理發(fā)了，我們一齊來看看老爺爺都帶來了哪些理發(fā)工具？

出示節(jié)奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習(xí)兩遍

出示節(jié)奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|x0幼兒練習(xí)兩遍

整體練習(xí)一次

（觀賞音樂2）歌詞接龍，熟識歌詞。

師：剛才的歌曲好聽嗎，我們再來觀賞一遍，仔細(xì)聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。

1、復(fù)習(xí)節(jié)奏卡一遍

2、師（拍手）說歌詞前面，幼兒說后面。（出示整體節(jié)奏圖譜，接龍形式念歌詞）

3、師唱前面，幼兒唱后面。

（觀賞歌曲3）完整跟唱進(jìn)一步熟識歌曲。

師：老爺爺理的頭發(fā)美麗嗎？理發(fā)店的老爺爺說了，今日誰表現(xiàn)好等會兒要親自給他理發(fā)。我們再一齊帶著開心的心情，邊觀賞邊唱歌曲，把歌曲中自己最喜愛的一句記住告知老師好嗎？（能夠依據(jù)歌詞引導(dǎo)幼兒逐句用肢體語言表現(xiàn)）

提問1：老爺爺長什么樣貌？（長長胡子）誰來學(xué)一學(xué)？

提問2：手里拿著什么？一齊來學(xué)一學(xué)。

提問3：快理完了老爺爺怎樣告知大家的？誰來學(xué)一學(xué)？

提問4：怎樣使頭發(fā)更柔順？誰來學(xué)一學(xué)？

提問5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的？

提問6：小伴侶們怎樣照鏡子的？誰來學(xué)一學(xué)？

（觀賞歌曲4）完整表演唱嘗試運(yùn)用肢體語言表演歌曲。

師：理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心境怎樣？（快樂興奮）下頭請大家?guī)е_心心境一齊表演唱這首歌曲吧！

五、樂器表演初步嘗試運(yùn)用樂器學(xué)習(xí)簡潔伴奏

（出示鈴鼓，沙錘。）

師：今日國王還請來了兩位樂器好伴侶。第一位是：鈴鼓。其次位是：沙錘。

聽一聽，哪一種樂器發(fā)出的聲音像剪刀。哪一種樂器發(fā)出的聲音像沙錘。（分別示范）

表演1：幼兒唱前面，老師為后面伴奏

表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分主角為后面伴奏

六、主角表演個(gè)體兼顧，面對全體相結(jié)合，鼓舞幼兒大膽表達(dá)

師：剛才小伴侶表現(xiàn)好，老爺爺要為大家理發(fā)了。閉上眼睛，老師把老爺爺請出來吧。

1、師扮演老爺爺，幼兒表演唱

師：老爺爺要跟大家說再見了，老師頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，誰來變成老爺爺幫老師理發(fā)呢？

2、師扮演顧客，幼兒扮演老師理發(fā)。（中間換幼兒扮演顧客）

3、團(tuán)體互換主角表演

師：老爺爺理發(fā)好看嗎？還有誰情愿變成老爺爺幫大家理發(fā)？大家都想嘗試對吧，那老師此刻把大家都變成理發(fā)師好嗎？

第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。

其次遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。

小結(jié)

師：今日大家在音樂王國玩得快樂嗎？為什么？對，我們變成老爺爺為大家理發(fā)了，所以快樂！你看，老爺爺用勤勞的雙手，給大家?guī)砹似?，多好??！原先，勞動是光榮和歡快的！所以，我們回家也要用可愛的雙手為爸爸媽媽，爺爺奶奶做一件事情，讓他們興奮好嗎？

結(jié)束

快樂的音樂之旅即將結(jié)束了，讓我們隨著悅耳的音樂一齊回家吧?。ㄅ氖郑?/p>

理發(fā)師教案篇3

【教學(xué)理念】

?理發(fā)師》一課，我注意了三方面的設(shè)計(jì)理念

一、突出了音樂審美價(jià)值

?鐵匠波爾卡》是約瑟夫·斯特勞斯的一首管弦樂曲，曲調(diào)歡快，體現(xiàn)了勞動者愉悅的心情，樂曲中突出的打鐵的聲音又使同學(xué)感到新穎和喜愛，符合同學(xué)的心理；歌曲是一首澳大利亞民歌，全曲歡快熱忱，朗朗上口；大歌片的制作顏色明麗，內(nèi)容活潑，為同學(xué)所寵愛；所使用伴奏的器具為筷子及尼龍紙，在音響的效果上達(dá)到和諧、完整、課后拓展的dvd碟片制作精致，令人耳目一新。這些內(nèi)容的組合都是同學(xué)所愿意學(xué)習(xí)和接受的。

二、注意了音樂的實(shí)踐性

馬克思說：“勞動制造了美”。同樣，音樂實(shí)踐制造了音樂美，在課中，通過讓同學(xué)敲一敲、聽一聽、唱一唱、探一探、看一看、想一想等實(shí)踐活動，讓同學(xué)全身心地參于到音樂活動中，享受音樂、制造音樂。

三、注意了音樂的生活性

結(jié)合一班級同學(xué)的生活實(shí)際，通過傾聽學(xué)習(xí)和運(yùn)用多種方法去探究生活中的聲音，使同學(xué)初步感知音樂可以貫穿于生活之中，讓同學(xué)在音樂中學(xué)會生活，在生活中更加喜愛音樂，并能嘗試把音樂融于生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。

【教學(xué)內(nèi)容】

人民音樂出版社學(xué)校音樂其次冊中其次課時(shí)：傾聽，學(xué)唱，用生活中的器具為歌曲伴奏

【教材分析】

1、

管弦樂曲奧地利作曲家約瑟夫·施特勞斯作于1869年，樂曲采納d大調(diào)，復(fù)三部曲式，主題輕愉快潑，表現(xiàn)了人們歡快的心情，其中在每個(gè)樂句末尾，小節(jié)強(qiáng)調(diào)后一拍，并突出打鐵的節(jié)奏，使人聯(lián)想到鐵匠們勞動時(shí)的歡樂心情。中間轉(zhuǎn)為g大調(diào)，樂曲輕松跳動，形成舞蹈氣氛，再現(xiàn)第一部分后，在簡短的結(jié)尾中鐵砧叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)脑煨托砸魳沸Ч突钴S歡快的氣氛結(jié)束全曲。

2、是一首熱鬧、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌。歌曲將模擬理發(fā)師手中的道具發(fā)出的“咔嚓”“沙沙”聲與有規(guī)律的“xxxx丨xxxx丨”節(jié)奏相協(xié)作，生動地描繪了理發(fā)師仔細(xì)的態(tài)度，嫻熟的技巧，反映了勞動的勝利與喜悅。

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）結(jié)果性目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用歡快、富用彈性的聲音背唱歌曲，能運(yùn)用生活中的器具（如筷子、尼龍紙）為歌曲進(jìn)行伴奏，培育同學(xué)參加意識。

（2）體驗(yàn)性目標(biāo)：

通過歌曲的學(xué)習(xí)，能感受勞動的歡樂。

通過探究、創(chuàng)編，使同學(xué)初步感受生活中單純枯燥的聲音可以通過種種方法使之藝術(shù)化，變得豐富、動聽，從而產(chǎn)生更加喜愛生活的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)唱歌曲及其相關(guān)的綜合實(shí)踐活動。

【教具、學(xué)具預(yù)備】

磁帶、歌片、各種能發(fā)出聲音的物品、dvd碟片。

【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)：

隨音樂入室。

師：“小伴侶們，生活中有許多物品都可以發(fā)出不同的聲音，請你來讓這些東西發(fā)出聲音來?！?/p>

老師請同學(xué)分別演示：翻書聲、硬幣敲擊聲、粉筆盒搖動時(shí)發(fā)出的聲音、腳步聲等。

師：“生活中的聲音大多是很單調(diào)、枯燥的，但是作曲家就很有本領(lǐng)，他可以讓聲音變成好聽的音樂，請小伴侶們聽一聽，這一位作曲家把生活中的什么聲音寫到音樂里去了。”

?設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用各種物品的聲音吸引同學(xué)的留意力，并拋出“作曲家把什么聲音寫進(jìn)音樂中去”這一問題調(diào)動同學(xué)的奇怪???心，使之用心傾聽音樂，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

二、觀賞

1、同學(xué)傾聽，聽到鐵在鉆板發(fā)出“叮叮當(dāng)當(dāng)”聲時(shí)，不約而同舉起了手。

2、老師走到同學(xué)身邊，請同學(xué)貼著老師的耳朵講一講他聽到了聲音。

3、請同學(xué)聽著音樂，用動作仿照這個(gè)聲音，感受鐵匠打鐵時(shí)的歡樂心情。

?設(shè)計(jì)意圖】將生活中的聲音與音樂相聯(lián)系，是最抱負(fù)的媒介。同學(xué)是在傾聽中感受音樂的，在傾聽音樂過程中，培育了同學(xué)的音樂想象力量，律動的進(jìn)行，培育同學(xué)的音樂與動作的協(xié)調(diào)力量。

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、聽一聽

師：小伴侶，剛才我們聽到的是作曲家把鐵匠叔叔打鐵的聲音變成了音樂，現(xiàn)在我們再來聽一首歌，作曲家又把誰寫到歌曲里，把生活中的什么聲音寫到歌曲里了呢？

?設(shè)計(jì)意圖】利用音樂的充滿性讓同學(xué)無意識地感受歌曲，感知音樂的心情、旋律，從而獲得整體的感知。用“聽一聽”來激發(fā)同學(xué)的留意力

2、讀一讀

?設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)支配解決了唱歌教學(xué)中長音“沙”的難點(diǎn)，讓同學(xué)自己找尋的不同點(diǎn)，體現(xiàn)了老師“導(dǎo)”的方法。

3、唱一唱

同學(xué)隨琴學(xué)唱歌曲。

師：請小伴侶們當(dāng)理發(fā)師手中道具的聲音，老師當(dāng)理發(fā)師，來唱一唱這首歌。

（1）師生對唱

（2）角色互換【設(shè)計(jì)意圖】讓同學(xué)在接龍嬉戲中體驗(yàn)合作的樂趣。

（3）同學(xué)演唱。

引導(dǎo)同學(xué)用歡快的歌聲唱出理發(fā)師爺爺勝利的喜悅。

四、用生活中的器具為歌曲伴奏

師：老師為每位小伴侶預(yù)備了一雙筷子，一張尼龍紙，請你們敲一敲、想一想怎樣用這兩種東西模擬歌曲中的聲音，使它們從單純的聲音變成好聽的音樂。

同學(xué)探究，并舉手溝通，得出多種方法：如：筷子相互敲擊，敲椅邊等，尼龍紙用揉、抖、搓等，并得出“敲擊時(shí)要跟隨音樂的節(jié)奏”、“演奏的聲音要有輕快悅耳”、“長音時(shí)要連續(xù)揉”等結(jié)論。

（1）請同學(xué)相互評價(jià)，老師評價(jià)。

?設(shè)計(jì)意圖】評價(jià)的目的是培育同學(xué)的交往力量，激發(fā)他們主動參加音樂活動的愛好。

（2）老師請同學(xué)跟著范唱帶伴奏，將同學(xué)分組，兩組仿照“咔嚓聲”，另兩組仿照“沙沙聲”。

（3）請同學(xué)背唱歌曲，并伴奏。

?設(shè)計(jì)意圖】讓同學(xué)在自己動手實(shí)踐的過程中，老師更多地作為組織者和引導(dǎo)者，讓同學(xué)成為課堂的仆人。通過查找理發(fā)師手中的剪刀聲，噴霧聲，開發(fā)同學(xué)的感知力量和想象力量，探究聲音的形象美；并培育同學(xué)發(fā)覺問題，解決問題的力量。

五、課后拓展：

師：小伴侶們，生活中還有許多聲音都可以變成好聽的音樂，請你看一看，日常生活中的掃把在懂音樂的叔叔手中也變成一件樂器，他們是怎樣演奏的呢？

同學(xué)觀看dvd“掃把樂”。

師：請你再看一看生活中的鍋爐、煤氣灶、塑料筒、自行車輪、酒瓶等在一起會發(fā)出什么聲音？

同學(xué)觀看dvd“破銅爛鐵放起來”（一段精致的打擊樂）在同學(xué)的驚異中，師請同學(xué)想一想：“找一找生活中的音樂”這一問題離開教室，結(jié)束此課。

理發(fā)師教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會歌曲，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

2、喜愛進(jìn)行角色扮演并能在集風(fēng)光前大膽表現(xiàn)。

教學(xué)預(yù)備：

老爺爺圖片，理發(fā)工具圖片，圖譜。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、一位客人，我們一起來看看是誰吧！（出示老爺爺圖片）。這位老爺爺是一名理發(fā)師，假如小伴侶們表現(xiàn)好的話，等會兒老爺爺要為大家理發(fā)呢！

2、去過理發(fā)店嗎？理發(fā)師是怎樣理發(fā)的？

二、學(xué)唱歌曲

1、昨天明明也去理發(fā)店理發(fā)了，我們來聽一首兒歌，聽聽兒歌里面是怎么說的。（把歌詞以兒歌形式念出來）

2、這位小伴侶理發(fā)的時(shí)候用到了什么工具呀？（剪刀，噴壺）

3、剪刀會發(fā)出什么樣的聲音呢？我們一起來學(xué)一學(xué)。那噴壺會發(fā)出什么樣的聲音呢？我們也來學(xué)一學(xué)。

4、剪刀和噴壺的聲音真好聽，老師也想變成理發(fā)師給大家理發(fā)，你們預(yù)備好哦。（邊念兒歌邊去剪頭發(fā)）

5、當(dāng)理發(fā)師的感覺真好，老師還把這首兒歌編成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽吧。（老師范唱）

6、好聽嗎？這首歌聽上去有什么感覺?。课覀円黄鹩瞄_心的聲音來唱一唱吧。

7、小伴侶們唱的真好聽，你們覺得這首歌里面最好聽的是哪一句啊？（依據(jù)幼兒的回答出示圖譜）

8、老師把這首歌用圖片來表示了，我們一起看著圖片來唱一唱吧。

9、你們唱得可真好聽，我們給自己鼓鼓掌吧！理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心情怎樣？（快樂興奮）那我們帶著快樂、興奮的心情再來一起唱一唱這首歌曲吧，一邊唱的時(shí)候也可以把你喜愛的動作也加進(jìn)去哦！

三、角色表演

1、剛才小伴侶表現(xiàn)好，現(xiàn)在老爺爺要為大家理發(fā)了。請小伴侶閉上眼睛唱一唱這首歌，老師要請出老爺爺了，不過老爺爺說了，哪位小伴侶唱得好聽，老爺爺就先到他前面給他理發(fā)。

2、老師扮演老爺爺，幼兒演唱。

3、老爺爺說你們唱得很好聽，現(xiàn)在他要跟大家說再見了，老師的頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，哪位小伴侶情愿變成理發(fā)師幫老師理發(fā)呢？（師扮演顧客，幼兒扮演老師理發(fā)）

5、集體互換角色表演

師：剛才的小理發(fā)師剪的頭發(fā)真美麗，還有誰情愿變成理發(fā)師幫大家理發(fā)？大家都想嘗試對吧，那老師現(xiàn)在把大家都變成理發(fā)師好嗎？

師：等一下第一段音樂響起的時(shí)候，請你走到中間，找一個(gè)好伴侶，一位小伴侶當(dāng)理發(fā)師，另一位當(dāng)顧客，其次段音樂的時(shí)候再交換一下，好嗎？

6、小伴侶們表現(xiàn)真好，我們一起去哥哥姐姐班級，為他們也理一下頭發(fā)吧！

理發(fā)師教案篇5

一、教材分析:

?理發(fā)師》是一首熱忱、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采納d大調(diào)，24拍，單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采納上行級進(jìn)、樂句模進(jìn)，八度大跳、同音反復(fù)等進(jìn)展手法，并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的xx│xx│的節(jié)奏相協(xié)作，生動地描繪了理發(fā)師仔細(xì)、快速、開心地勞碌著的形象，反映了勞動時(shí)的歡快及勝利的喜悅。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、能理解勞動給我們帶來的開心；

2、用簡便開心的聲音邊唱邊表演；

3、經(jīng)過編創(chuàng)小歌謠、動作和表演，培育同學(xué)的參加意識、制造意識。

三、教學(xué)重點(diǎn):

能在嬉戲中熟識歌曲并能初步學(xué)會。

四、教學(xué)難點(diǎn):

在歌曲中加入動作的聲音。

五、教學(xué)預(yù)備:

電子琴、多媒體課件

六、教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)：

同學(xué)們，你們喜愛做嬉戲嗎？下頭我們一齊來做個(gè)小嬉戲吧！你們看，老師這有個(gè)非常美麗的小盒子，我請一位同學(xué)上臺來在盒子里抽出一張紙條，然后你要把紙條上寫的資料用動作表演出來，讓其他同學(xué)猜猜看，你做的動作是在做什么？（刷牙、掃地、洗衣服、擦桌子）

今日老師要給大家介紹一位新伴侶，他來自澳大利亞，今年60多歲了，他有一雙巧巧手，老師來表演動作，大家猜一猜他是干什么的呢？（剪頭發(fā)）

老爺爺是一位理發(fā)師，他用這雙靈活的手為客人理發(fā)！

今日我們就一齊來學(xué)習(xí)一首歌曲，名字叫。（板書課題）

（二）學(xué)唱歌曲：

1、初聽歌曲：

我們一齊來觀賞一下這首歌，聽一聽歌曲中都唱了些什么？

2、理發(fā)店里都有哪些工具？各發(fā)出什么樣的聲音？比一比誰的小耳朵最靈？

剪刀：咔嚓咔嚓梳子：刷刷

噴壺：沙沙吹風(fēng)機(jī)：嗚嗚

3、節(jié)奏練習(xí)：

要學(xué)好這首歌曲，我們首先要把握這條節(jié)奏，我們一齊來打一下。

x—︱xxxx︱x—︱xxxx︱

刷咔嚓咔嚓刷咔嚓咔嚓

xx︱xx︱x—︱x0‖

沙沙沙沙沙

4、熟識歌詞：

我們再來觀賞一遍歌曲，看誰能記住歌詞，認(rèn)真聽，看誰記得多。

5、按節(jié)奏朗讀歌詞。

6、跟老師模唱歌譜。

7、跟琴演唱歌詞。

8、完整地演唱歌曲。

9、歌曲處理：

大家應(yīng)當(dāng)用怎樣的心情來演唱這首歌曲呀？

10、演唱練習(xí)：

（1）男生唱，女生唱。)白話文○(

（2）師生合作輪唱。

（3）齊唱。

（三）歌表演：

老爺爺工作非常勤勞，他的理發(fā)店顧客非常多，讓我們一齊來幫幫老爺爺吧！下頭誰想來當(dāng)理發(fā)師呀，看看我們班同學(xué)們的小手能不能干，為客人設(shè)計(jì)出美麗的發(fā)型！

1、我們一齊來設(shè)計(jì)一下動作吧！

2、同位合作練習(xí)一下。

3、請表演好的同學(xué)上臺來表演。

（四）拓展：

當(dāng)了一回理發(fā)師，同學(xué)們覺得辛苦不辛苦??？在我們的生活中，每個(gè)人所從事的工作都不一樣，像環(huán)衛(wèi)工人、勞碌在高樓大廈上的建筑工人、每一天為我們做可口飯菜的廚師等等，各行各業(yè)的勞動者都值得我們?nèi)ゾ粗?，他們都?jīng)過勞動在做著有意義的事情。老師還給大家預(yù)備了兩首與勞動有關(guān)的歌曲，我們一齊來聽一下吧！

1、

2、

七、小結(jié)：

老師期望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，快快長大成材，勤奮工作，做一個(gè)勤勞的人！由于勞動最光榮！

本課的重點(diǎn)：

1、有感情的演唱歌曲，并能用多種方式進(jìn)行表演。

2、通過學(xué)習(xí)歌曲和歌表演，讓幼兒體會到勞動的歡樂及勝利的喜悅。

本課的難點(diǎn)：熟識簡潔的節(jié)奏型，并為歌曲伴奏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會歌曲，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

2、熟識簡潔的節(jié)奏型，初步嘗試運(yùn)用一到兩種樂器引導(dǎo)幼兒伴奏。

3嘗試用合作的形式進(jìn)行歌表演，培育幼兒的合作力量。

4、引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟“勞動最光榮”的道理，樹立從小“愛勞動’的思想。

教學(xué)預(yù)備：課件，音樂，老爺爺，理發(fā)工具圖片，節(jié)奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺?shù)谰撸汉?，眼鏡，圍裙，皺紋紙。

教學(xué)過程：

一、觀賞歌曲

播放，幼兒有節(jié)奏的走進(jìn)教室。

師：今日老師要帶大家去一個(gè)什么的音樂王國，聽，神奇王國的音樂想起了，我們趕快動身吧！

二、師生問好！

三、感知體驗(yàn)

談話導(dǎo)入——師：今日國王還請來了一位新客人，想知道他是誰嗎？（出示老爺爺圖片）。他是來自澳大利亞的一名理發(fā)師。假如小伴侶們這節(jié)課表現(xiàn)好的話，等會兒老爺爺要為大家理發(fā)呢！

小伴侶們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎？和誰一起去的？理發(fā)師為你們理發(fā)用的是什么工具呢？一起回憶一下。（個(gè)別回答，逐一出示工具圖片）

四、音樂表現(xiàn)

（觀賞音樂1）——熟識簡潔節(jié)奏型。

師：老爺爺要給大家理發(fā)了，我們一起來看看老爺爺都帶來了哪些理發(fā)工具？

出示節(jié)奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習(xí)兩遍

出示節(jié)奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|x0幼兒練習(xí)兩遍

整體練習(xí)一次

（觀賞音樂2）——歌詞接龍，熟識歌詞。

師：剛才的歌曲好聽嗎，我們再來觀賞一遍，仔細(xì)聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。

1、復(fù)習(xí)節(jié)奏卡一遍

2、師（拍手）說歌詞前面，幼兒說后面。（出示整體節(jié)奏圖譜，接龍形式念歌詞）

3、師唱前面，幼兒唱后面。

（觀賞歌曲3）完整跟唱——進(jìn)一步熟識歌曲。

師：老爺爺理的頭發(fā)美麗嗎？理發(fā)店的老爺爺說了，今日誰表現(xiàn)好等會兒要親自給他理發(fā)。我們再一起帶著開心的心情，邊觀賞邊唱歌曲，把歌曲中自己最喜愛的一句記住告知老師好嗎？（可以依據(jù)歌詞引導(dǎo)幼兒逐句用肢體語言表現(xiàn)）

提問1：老爺爺長什么樣子？（長長胡子）誰來學(xué)一學(xué)？

提問2：手里拿著什么？一起來學(xué)一學(xué)。

提問3：快理完了老爺爺怎樣告知大家的？誰來學(xué)一學(xué)？

提問4：怎樣使頭發(fā)更柔順？誰來學(xué)一學(xué)？

提問5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的？

提問6：小伴侶們怎樣照鏡子的？誰來學(xué)一學(xué)？

（觀賞歌曲4）完整表演唱——嘗試運(yùn)用肢體語言表演歌曲。

師：理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心情怎樣？（快樂興奮）下面請大家?guī)е_心心情一起表演唱這首歌曲吧！

五樂器表演——初步嘗試運(yùn)用樂器學(xué)習(xí)簡潔伴奏

（出示鈴鼓，沙錘。）

師：今日國王還請來了兩位樂器好伴侶。第一位是：鈴鼓。其次位是：沙錘。

聽一聽，哪一種樂器發(fā)出的聲音像剪刀。哪一種樂器發(fā)出的聲音像沙錘。（分別示范）

表演1：幼兒唱前面，老師為后面伴奏

表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分角色為后面伴奏

六角色表演——個(gè)體兼顧，面對全體相結(jié)合，鼓舞幼兒大膽表達(dá)

師：剛才小伴侶表現(xiàn)好，老爺爺要為大家理發(fā)了。閉上眼睛，老師把老爺爺請出來吧。

1、師扮演老爺爺，幼兒表演唱

師：老爺爺要跟大家說再見了，老師頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，誰來變成老爺爺幫老師理發(fā)呢？

2、師扮演顧客，幼兒扮演老師理發(fā)。（中間換幼兒扮演顧客）

3、集體互換角色表演

師：老爺爺理發(fā)好看嗎？還有誰情愿變成老爺爺幫大家理發(fā)？大家都想嘗試對吧，那老師現(xiàn)在把大家都變成理發(fā)師好嗎？

第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。

其次遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。

小結(jié)

師：今日大家在音樂王國玩得快樂嗎？為什么？對，我們變成老爺爺為大家理發(fā)了，所以快樂！你看，老爺爺用自己勤勞的雙手，給大家?guī)砹似?，多好啊！原來，勞動是光榮和歡樂的！所以，我們回家也要用可愛的雙手為爸爸媽媽，爺爺奶奶做一件事情，讓他們興奮好嗎？

結(jié)束

快樂的音樂之旅即將結(jié)束了，讓我們隨著悅耳的音樂一起回家吧！（拍手）

理發(fā)師教案篇6

一、情景導(dǎo)入

（價(jià)值分析：在看看說說中，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。）

1、寶寶們，今日我們班今日來了一對好伴侶，看看他們的頭發(fā)怎么了？

2、元元和方方都不喜愛理發(fā)，就成了“小刺猬?！痹孪搭^，洗發(fā)水會使眼睛難過，你們怕嗎？你們有什么好方法可以告知元元讓他不怕洗頭嗎？

3、方方怕電動剃發(fā)器，“吱吱”一響，方方就覺得發(fā)麻，你們怕嗎？你們有什么好方法可以告知方方讓他不怕電動剃發(fā)器嗎？

小結(jié)：理發(fā)是一件歡樂的事情，孩子們要常常理發(fā)，做一個(gè)愛潔凈的孩子。

二、熟悉理發(fā)工具

（價(jià)值分析：了解理發(fā)的各種常見用品，知道他們的用途。）

過渡語：元元和方方聽了你們的好方法，不可怕理發(fā)了，打算去理發(fā)了。

1、元元和方方走啊走，走啊走，一路上有許多店，但是哪家才是理發(fā)店呢？

2、元元和方方最終找到了理發(fā)店，可是理發(fā)店里有好多他們不熟悉的理發(fā)工具。

3、誰情愿來告知他們你熟悉哪個(gè)？

（1）梳子有什么用？怎么用？（小木梳，刷刷刷，給你梳頭發(fā)。）

（2）剪刀有什么用？怎么用？（小剪刀，嚓嚓嚓，給你剪頭發(fā)。）

（3）吹風(fēng)機(jī)有什么用？怎么用？（小吹風(fēng)，呼呼呼，給你吹頭發(fā)。）

3、現(xiàn)在每個(gè)寶寶都是小理發(fā)師，我們要幫方方和元元理發(fā)咯。（師幼共同仿照表演）

小結(jié)：每個(gè)理發(fā)工具都有不同的本事：小木梳，刷刷刷，給你梳頭發(fā)；小剪刀，嚓嚓嚓，給你剪頭發(fā)；小吹風(fēng)，呼呼呼，給你吹頭發(fā)；刷……嚓……呼……頭發(fā)理好啦。

三、學(xué)做理發(fā)師

（價(jià)值分析：仿照理發(fā)師，體驗(yàn)理發(fā)的樂趣。）

現(xiàn)在我請一半的寶寶來做理發(fā)師，一半的寶寶做顧客，我們一起學(xué)理發(fā)師的樣子，幫我們的小伴侶來理發(fā)，一邊理發(fā)一邊還要念一首好聽的兒歌。（輪番交換）

小結(jié)：現(xiàn)在每個(gè)寶寶的頭發(fā)都是又潔凈又整齊，我們以后也要常常去理發(fā)店里理發(fā)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)過學(xué)唱歌曲，讓同學(xué)體會勞動時(shí)的開心心境，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識。

2、同學(xué)能夠用歡快、興奮的心情演唱歌曲。

3、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編，培育他們的合作本領(lǐng)以及創(chuàng)作本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

同學(xué)能夠用歡快、興奮的心情演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

xx|xx|x—|—0|

沙沙沙沙沙

教具預(yù)備：

鋼琴各種打擊樂器錄音機(jī)圖片

教學(xué)過程：

一、活力導(dǎo)入

師生問好！

二、寓教于樂：

（一）猜一猜：

師：老師聽說咱們班同學(xué)特會猜謎語，什么謎語都能猜出它的答案，今日老師就考考咱們同學(xué)，請聽好：“兩棵樹，十個(gè)杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。”是什么？

生：手。

（二）做一做：

師：看似一般的手卻有簡單的學(xué)問，就由于它簡單的構(gòu)造，才使得我們的。手能夠有許多的用處。哪位同學(xué)能用動作表達(dá)一下你的雙手在生活中或?qū)W習(xí)中都幫你做了哪些事情？

1、生表演。（吃飯、寫字、彈鋼琴、看書……）

師：大家猜猜老師的手在干什么？

2、師用手拍出節(jié)奏型：xx|xx|（板書）

生：老師在拍節(jié)奏。

師：請同學(xué)們來仿照并用da讀出來。師連續(xù)拍節(jié)奏型：xxxx|xxxx|

3、同學(xué)連起來拍并讀節(jié)奏型：xxxx|xxxx|xx|xx|

（三）聽一聽：

1、師：同學(xué)們的小手可真靈活，能拍出這么好聽的節(jié)奏。有一位和氣可親的老爺爺，他的手和大家一樣靈活（出示圖片），猜猜他的手在做什么？讓我們從音樂中找到答案。

生：理發(fā)。

2、師：老爺爺理發(fā)時(shí)都用了哪些理發(fā)工具？讓我們再來觀賞音樂。

生：剪刀、噴霧。

3、師：剪刀的聲音是什么樣的？

生：咔嚓咔嚓

（板書）xx|xx|，生讀。

咔嚓咔嚓

師：是誰在為顧客理發(fā)？

生：理發(fā)店的老爺爺。

（板書）xxxx|xxxx|

理發(fā)店的老爺爺??

4、同學(xué)連起來讀：xxxx|xxxx|xx|xx|

理發(fā)店的老爺爺呀咔嚓咔嚓

5、噴霧的聲音是什么樣的？

生：沙沙沙沙

（板書）xx|xx|

沙沙沙沙

師：老爺爺理發(fā)時(shí)是這樣噴霧，但似乎沒噴完？讓我們再聽聽歌曲的最終一句。

（板書）生讀xx|xx|x—|—0|

沙沙沙沙沙aa（定型）

（四）奏一奏：

師：同學(xué)們讀得這么好，把兩個(gè)小客人都吸引出來了。（師出示打擊樂：沙錘、木魚）

1、師介紹兩種打擊樂并演奏。

2、同學(xué)感受兩種打擊樂的聲音，并辨別那種樂器聲音像剪刀，哪種聲音像噴霧？

3、播放歌曲，同學(xué)用木魚、沙錘隨音樂演奏剪刀、噴霧的聲音。

師：老師發(fā)覺咱們同學(xué)用打擊樂演奏剪刀和噴霧的聲音時(shí)，心境非常興奮，那老爺爺真正為客人理發(fā)時(shí)他的心境是怎樣的？

生：興奮、驕傲。

師：老爺爺為什么這么興奮、這么驕傲？

生：由于勞動是最光榮的。

師：說的真好，由于他為自己的雙手能把這么多顧客的發(fā)型變得如此漂亮而感到興奮、驕傲，他感受到了勞動是最光榮的！所以咱們同學(xué)也要做ai勞動的好孩子，這樣才會有更多的人喜愛你。

（五）唱一唱：

師：今日咱們就來學(xué)習(xí)歌曲，師板書題目并有節(jié)奏的說出歌詞。

師：同學(xué)們能不能把老爺爺理發(fā)的過程讀出來？（師訂正：把小嘴張開，每個(gè)字讀清晰）

師：大家把老爺爺理發(fā)的過程讀地這么美，假如能用歌聲唱出來必需更美。

1、同學(xué)輕聲隨伴奏演唱歌曲。

2、同學(xué)放開聲音演唱歌曲。（老師強(qiáng)調(diào)不能大聲喊叫，用自然的聲音演唱）

3、師生合作接唱歌曲。

師：我們都感受到了老爺爺為顧客理發(fā)時(shí)心境是那樣興奮、驕傲，那大家認(rèn)為歌曲中的那一句最能體現(xiàn)老爺爺興奮的心境呢？

生：哎，就快勝利了！

4、老師引導(dǎo)并啟發(fā)同學(xué)驕傲、興奮地演唱“哎，就快勝利了”這一句，感受老爺爺興奮的心境。

師：老師發(fā)覺許多同學(xué)在演唱歌曲時(shí)自始至終堅(jiān)持微笑的狀態(tài)，但有的同學(xué)做的還不夠好。

5、老師引導(dǎo)同學(xué)用歡快、興奮的心情完整演唱歌曲。

三、制造表現(xiàn)

師：假如我們此刻是一名理發(fā)師，我們應(yīng)當(dāng)怎樣為顧客理發(fā)？

生：熱忱服務(wù)、面帶微笑。

師：讓我們一齊實(shí)際操作起來，看誰的動作最大方、最嫻熟，誰的服務(wù)最熱忱？

（同學(xué)分組創(chuàng)編動作）

1、同學(xué)歌表演。

師：哎喲，老師真為大家興奮，我們班的小理發(fā)師動作各有特色，各式各樣，并且操作嫻熟，真棒！

師：想不想看看老師怎樣為顧客理發(fā)？

2、老師歌表演。

3、師生共同歌表演。

師：下頭我們要進(jìn)行理發(fā)大賽，看看誰的手藝精誰的手藝棒？老師那里設(shè)有三個(gè)獎項(xiàng)：手藝精湛（動作大方、嫻熟）獎、發(fā)型最酷獎、熱忱服務(wù)獎，看誰得到的獎項(xiàng)最多。我們還要請出我們的打擊樂伴侶，讓它們也來觀看競賽，為我們的競賽增加顏色。

4、同學(xué)分組歌表演。

四、完善結(jié)課：

師：老師太佩服同學(xué)們了，小嘴巴唱出的歌曲真悅耳，巧巧手剪出的頭發(fā)真美麗，俗話說：三百十六行行行出狀元，無論將來我們干哪一行，老師期望同學(xué)們都能用靈活的雙手將我們身邊的人和事物裝扮的更漂亮，生活也將因你們而更加完善！

教學(xué)反思：

?理發(fā)師》是一首律動、表演特點(diǎn)鮮亮的歌曲，我以全新的教育理念，制造性地使用教材，將教學(xué)資料進(jìn)行了重組和拓展。

低班級同學(xué)思想活動以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出奇怪???、好動，喜愛仿照等傾向，簡單被某一詳細(xì)的場景所感染的這些特征，我在教學(xué)活動中進(jìn)取為同學(xué)供應(yīng)身臨其境的理發(fā)店氛圍。經(jīng)過理發(fā)的工具，配上象聲詞，如：吹風(fēng)筒———嗚，洗頭———嘩，噴霧———沙，剪子———咔嚓，進(jìn)行多層次、多聲部節(jié)奏聲勢的訓(xùn)練，立體效果非常的好，全部的同學(xué)都樂觀參加這一活動。

教學(xué)中采納形式多樣，生動活潑的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)了聽旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫忙同學(xué)在學(xué)習(xí)中堅(jiān)持主動自然開心的心境。為了培育同學(xué)傾聽音樂的本領(lǐng)，老師在歌曲教學(xué)中，將聽唱與接唱結(jié)合運(yùn)用，把枯燥的學(xué)習(xí)成了樂學(xué)，使同學(xué)在潛移默化中，把握音樂學(xué)問和技能的學(xué)習(xí)。激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。課堂教學(xué)注意激勵(lì)性和進(jìn)展性，老師評價(jià)、生生互評，確定、欣賞同學(xué)的點(diǎn)滴提高，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)勝利的歡快。

本課突出了“以人為本，以同學(xué)為本”的理念，將激發(fā)同學(xué)音樂的愛好貫穿始終，帶領(lǐng)同學(xué)在音樂情境中，感受體驗(yàn)音樂給人帶來的歡快。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)會依據(jù)故事的情節(jié)續(xù)編故事結(jié)局，發(fā)揮想象力。

2、知道人不行貌相，不能從表面看問題。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

6、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

1、學(xué)問預(yù)備：幼兒知道理發(fā)要到理發(fā)店，知道基本的理發(fā)步驟。

2、物質(zhì)預(yù)備：事先請2位幼兒學(xué)會表演故事。

3、場地預(yù)備：布置理發(fā)店（房子門、理發(fā)工具、基本的房間布置）

活動過程：

1、以談話的形式引入，激發(fā)幼兒對故事的愛好。

（1）啟發(fā)提問：小伴侶，頭發(fā)太長了要怎么辦呢？理發(fā)師是怎樣為你理發(fā)的？

（2）今日理發(fā)店里來了一個(gè)驚奇的客人，我們一起去看看吧！

2、觀看情景表演，老師引導(dǎo)幼兒熟識故事，理解故事內(nèi)容。

觀看后提問：

（1）故事的名字叫什么？里面都有誰？發(fā)生了什么事情？

3、出示圖片，師敘述其次遍故事。

邊敘述邊進(jìn)行提問：

（1）獅子請理發(fā)師為他理發(fā)時(shí)，理發(fā)師為什么會顫抖？

（2）獅子看到理發(fā)師這么可怕，說了什么？

（3）獅子的頭發(fā)著火了，理發(fā)師是怎么做？

（4）接下來，理發(fā)師又出了什么差錯(cuò)？

（5）獅子生氣了嗎？那它是怎么說的？為什么？

（6）獅子的短發(fā)又被剪壞了，假如你是獅子，你會怎么做呢？假如你是理發(fā)師，你要怎么辦呢？

4、啟發(fā)幼兒開動腦筋，為故事續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局。并與四周的同伴一起爭論溝通，老師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒多想想，多說說，想個(gè)和別人不一樣的。

師：剛才小伴侶說了許多，也想了許多，究竟獅子的短發(fā)被剪壞了，會發(fā)生什么事情呢？請你把它連續(xù)編下去，編完整，想個(gè)跟別人不一樣的結(jié)局…編完后，可以跟你旁邊的小伴侶一起溝通下…

5、請幼兒來說說自己編的結(jié)局，全班的幼兒一起來評價(jià)。表揚(yáng)大膽敘述、故事創(chuàng)新的幼兒。

6、與幼兒選定其中一種，師生共同將故事完整敘述一遍。

7、情感教育：你喜愛故事里的這只獅子嗎？為什么？獅子看上去很兇，但是在我們的故事里，這只獅子笑咪咪的，跟表面看上去的不一樣。

8、延長活動：回到班上對剛續(xù)編的故事進(jìn)行表演。

剛才我們觀看了理發(fā)師和獅子的表演，但是沒有結(jié)局，現(xiàn)在我們一起去把它表演完，ok？

9、律動出室。

活動反思：

整個(gè)教學(xué)活動流暢而生動，吸引了幼兒的留意力和學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)預(yù)備工作很充分，將故事一張張呈現(xiàn)給幼兒觀賞，關(guān)心幼兒記憶和理解故事內(nèi)容。在活動過程中，幼兒主動參加活動的樂觀性較高，師生間的互動效果特別好。

設(shè)計(jì)思路：

在學(xué)習(xí)活動的主要內(nèi)容中，有讓幼兒了解社會常識這一內(nèi)容，因此我們預(yù)設(shè)了本月主題——四周的人，旨在讓幼兒接觸了解四周生活的環(huán)境，理解并遵守基本的行為規(guī)章。在加上我班一幼兒家長開理發(fā)店的，為了充分利用這一資源，鼓舞家長走進(jìn)幼兒園，我設(shè)計(jì)了這一活動。在以幼兒為本的課程體系中，有句話說的好：“為幼兒學(xué)會表達(dá)供應(yīng)敏捷多用的課程及其活動空間。”我班幼兒比較膽小，在生疏人面前不善表達(dá)，我就特意設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒多開口說。比如：剛進(jìn)大廳時(shí)，讓幼兒對看到的環(huán)境說說；看看客人老師的頭發(fā)，和客人老師說說話。最終一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒設(shè)計(jì)發(fā)型我沒有講評比誰設(shè)計(jì)的發(fā)型好，由于孩子間存在差異，只要幼兒樂于參加就是好的，每個(gè)人的設(shè)計(jì)都是美的。

活動名稱：

理發(fā)師

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒了解理發(fā)師這一職業(yè)，并熟悉一些理發(fā)用品。知道在我們生活中，離不開理發(fā)師，從小培育幼兒敬重他人的品德。

2、培育幼兒大膽的敘述。

材料創(chuàng)設(shè)：布置理發(fā)店的場景、理發(fā)用品圖片，請一名理發(fā)師并和他溝通過，發(fā)放“你最想問理發(fā)師什么問題”的調(diào)查表

活動過程：

一。讓幼兒看看老師布置的環(huán)境，并說說老師布置的象什么地方？

二．幼兒為理發(fā)店選購東西

1、請小伴侶幫忙買理發(fā)店要用的東西。

（幼兒選擇理發(fā)用品，并放到布置好的理發(fā)店場景中）

2、請幼兒說說：“你買了些什么？”“為什么要買這些東西？”

三。請理發(fā)師為幼兒現(xiàn)場理發(fā)

1、猜猜他是誰？（理發(fā)師）

2、理發(fā)師是干什么的？

3、請理發(fā)師檢查幼兒買的理發(fā)用品（順便介紹一些新的、幼兒不常觀察的理發(fā)用品，比如燙頭發(fā)的工具）

4、理發(fā)師為幼兒理發(fā)，幼兒可以和理發(fā)師聊談天：你每天為大家理發(fā)累不累？你是怎么接待客人的？為小伴侶理發(fā)和為大人理發(fā)有什么不一樣？剪下來的頭發(fā)還有用嗎？你怎樣為客人設(shè)計(jì)發(fā)型？（調(diào)查統(tǒng)計(jì)后幼兒最想知道的問題）

5、請幼兒講講看到了什么？

6、說說沒有理發(fā)師會怎樣？（教育幼兒要敬重理發(fā)師）

四。設(shè)計(jì)發(fā)型

請幼兒觀看客人老師的頭發(fā)樣式，然后為她們設(shè)計(jì)一款發(fā)型。

五。整理，回教室

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過歌曲的學(xué)習(xí)，感受歌曲開心的心情，并能用正確的聲音進(jìn)行演唱。

2、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，滲透音樂要素。

3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解勞動是興奮的。并能在音樂活動中體驗(yàn)興奮。

重、難點(diǎn)：

1、歌曲開心心情的體驗(yàn)，并能用開心的、正確的聲音進(jìn)行演唱。

2、在音樂活動中進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、老師用事先錄好的在理發(fā)店內(nèi)的聲音為切口，請生傾聽在哪里？都有哪些聲音？并請生邊做動作邊仿照。

2、師用歌曲音樂做背景，請生隨著音樂學(xué)做理發(fā)師。（先全班進(jìn)行同一種節(jié)奏，然后分聲部進(jìn)行。）

3、老師出示理發(fā)過程影片，請生看看理發(fā)的過程是怎么樣的？并請生隨著音樂進(jìn)行理發(fā)。

二、新歌教學(xué)：

1、老師語言導(dǎo)出新歌，請生聽聽歌曲的內(nèi)容講了個(gè)什么故事？并用語言描述一下，同時(shí)請生按節(jié)奏念歌詞。

2、請生找出歌詞中的聲音，老師與同學(xué)分歌詞與聲音進(jìn)行歌詞對講。（請生邊念邊用動作表演聲音。師：我做理發(fā)師，你們來當(dāng)剪刀和摩絲好嗎？）

3、請生復(fù)聽音樂，并請生隨音樂表演聲音部分的動作。

4、分小組與男女進(jìn)行歌詞與聲音的對唱。

5、請生復(fù)聽音樂，隨音樂輕輕的演唱，老師訂正演唱不正確的地方。

6、請生隨琴有感情的進(jìn)行演唱。

三、音樂劇表演：

1、老師請一生上來當(dāng)理發(fā)師，一生當(dāng)顧客。其他同學(xué)演唱歌曲。

2、兩組同學(xué)進(jìn)行表演，再請一些同學(xué)進(jìn)行節(jié)奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進(jìn)舉動作表演。老師請來了真正的理發(fā)師，我們和他們來一次競賽，看誰最精彩，好嗎？）

四、小結(jié)本課：

師：小伴侶，今日我們當(dāng)了一回理發(fā)師，大家玩得快樂嗎？的確，我們的理發(fā)師傅為我們帶來了漂亮，帶來了興奮，他們真了不起！讓我們再一次用歌聲來向他們表示感謝。

活動目標(biāo)：

1、理解故事，結(jié)合故事片段，啟發(fā)幼兒從多元角度進(jìn)行思索，體驗(yàn)不同故事角色的心理活動。

2、知道人不行貌相，不能從表面看問題。

活動預(yù)備：

1、事先讓幼兒參觀理發(fā)店，觀看理發(fā)或燙發(fā)的程序。

2、預(yù)備故事大書。

活動過程：

一、談話引入，激發(fā)幼兒的愛好

師：有一位理發(fā)師每天從早忙到晚，工作特別的辛苦。有時(shí)候遇到愛挑毛病的顧客，理發(fā)師又累又難受。這天理發(fā)店里來了一個(gè)驚奇的客人，我們一起去看看吧，看看理發(fā)店會發(fā)生驚奇的事……

二、老師協(xié)作大書掛圖敘述，啟發(fā)幼兒思索，體會故事角色的內(nèi)心

（一）、結(jié)合掛圖一、二敘述，激發(fā)幼兒閱讀的愛好：

1、老師結(jié)合圖一、圖二，敘述故事：

這一天傍晚，理發(fā)師剛要下班，突然傳來了敲門聲。理發(fā)師開門一看：“??？！”她嚇慌了。門口站著一只滿頭長毛的獅子。理發(fā)師渾身顫抖地說：“獅子先生，求求您，請您不要吃我……”

獅子笑著對理發(fā)師說：“理發(fā)師你別可怕，我是來理發(fā)的?！崩戆l(fā)師當(dāng)心的把獅子請進(jìn)了屋。

獅子坐在椅子上，請理發(fā)師給它燙頭發(fā)。理發(fā)師給它上了藥水，又戴上電烘罩?；艁y中，呼，獅子的頭上著火了。

理發(fā)師趕忙取來滅火器，對準(zhǔn)獅子的頭發(fā)猛噴?；饟錅缌?，可是獅子的一頭卷發(fā)也不見了。這下可闖大禍，理發(fā)師嚇的渾身哆嗦，心想：獅子肯定會吃了我的。

2、啟發(fā)提問：假如你是這頭獅子，你會怎么做？（請幼兒自由回答）

（二）、結(jié)合敘述掛圖三、四，通過啟發(fā)提問，進(jìn)行深化閱讀：

1、老師結(jié)合圖三、圖四敘述故事：

理發(fā)師又拿起推子和剪刀，給獅子理短發(fā)，她的兩手直顫抖，把短發(fā)也理壞了。

通過問題的層層引出，激發(fā)幼兒思索：

問題1：你們看把獅子的頭理成什么樣？（幼兒自由回答）

問題2：獅子請理發(fā)師理頭發(fā)，理發(fā)師理壞了幾次頭發(fā)？理發(fā)師為什么總理壞獅子的頭發(fā)？（幼兒自由回答）

問題3：嗨！現(xiàn)在可怎么辦？看看我們的理發(fā)師去那里了？誰來學(xué)學(xué)。（請幼兒仿照理發(fā)師可怕的樣子。）

問題4：這回獅子先生會不會原諒理發(fā)師？贊成會原諒理發(fā)師的請舉