第第頁大班教師反思隨筆500字大班老師反思隨筆500字1

常常聽到家長在接孩子的時(shí)候問：今日你學(xué)什么了?你怎么就學(xué)不會(huì)呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?諸如此類的.話語。家長的心情可以理解，但孩子對(duì)這些話，就不簡單接受了，我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓舞。

作為一名幼兒老師，我對(duì)班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素養(yǎng)教育的今日，培育孩子的自信力和健全人格，我始終堅(jiān)持以鼓舞為主，究竟，個(gè)體差異是客觀存在的，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，假如家長和老師常常通過橫向比較評(píng)價(jià)孩子，甚至用責(zé)備的口氣教訓(xùn)孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很簡單產(chǎn)生自卑感，其天性和制造力可能會(huì)被抑制。特別是對(duì)那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強(qiáng)的孩子，多予以鼓舞顯得更為重要。

奕奕是個(gè)技能比較弱的孩子，在班里，小伙伴都不情愿和他一起玩游戲。而且口齒也不清晰。用我們一個(gè)同事的話說：“怎么他總是比別人慢半拍?！鞭绒饶懽颖容^小，平常不愛說話，適應(yīng)新環(huán)境的技能不強(qiáng)，這是客觀事實(shí)，我們都很清晰，但我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓(xùn)斥孩子。我們始終通過各種方法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的!記得奕奕剛來園時(shí)，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小伙伴玩。我用了“鼓舞+強(qiáng)制+鼓舞”的方法，漸漸，他的自信心加強(qiáng)了，也漸漸有了一些積極勇猛的表現(xiàn)，如今，他已經(jīng)順當(dāng)?shù)纳胍话嗉?jí)了，我們都為他興奮!

大班老師反思隨筆500字2

午飯后孩子們都喜愛跑到圖書角拿書看，先吃完的小伙伴可以拿到喜愛的書，這也提高了孩子們吃飯的速度，不講話，不挑食才能吃的快，這個(gè)圖書角作用可真不少呀，一天午飯后，田豐快速的跑到圖書角，很興奮地拿起《恐龍》，從第一頁開始認(rèn)仔細(xì)真地看了起來，一會(huì)孩子們都間續(xù)的吃完飯了，一張張小椅子在田豐旁邊放下來，大家都圍著他，和他一起看恐龍書，時(shí)常有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一起翻看自己帶的圖書。也有別的小伙伴拿著喜羊羊的書，組成另一支隊(duì)伍，場面很是喧鬧，秩序井然。

我很興奮，大家能不吵不鬧，友愛的共享圖書，我決斷豐富我們的圖書角，當(dāng)然，還是要家長們多多支持才行，首先我和孩子們講讀書的好處，書籍是人類進(jìn)步的階梯，讓孩子們知道自己讀自己的一本書好呢，還是和別人交換讀兩本書好呢?經(jīng)過我的引導(dǎo)，孩子們會(huì)將家里的書帶來，和別人交換著翻閱，這樣我們的圖書角更加豐富了，而且，許多小伙伴的書在家里爸爸媽媽都講過，對(duì)其中的故事已很了解，他們還可以講給別的小伙伴聽，親身體驗(yàn)一把小老師呢。

大班老師反思隨筆500字3

我們新招收小班孩子已經(jīng)一個(gè)月了，這天又來了一名新的小伙伴，象以前一樣我給他做好了登記，知道了這個(gè)小伙伴的名字叫李君。他媽媽領(lǐng)他走進(jìn)活動(dòng)室，可李君不愿讓媽媽走，肯定要讓他媽媽在幼兒園陪他，我讓他媽媽陪他玩玩具，趁他玩得入了迷，我朝他媽媽使了個(gè)眼色，示意她趕快走。

李君玩了一會(huì)兒，發(fā)覺媽媽不在了，起身就往外跑，我怕他跑丟，趕忙把他抱起來，抱著他往活動(dòng)室里走，可他怎么也不想進(jìn)入活動(dòng)室，用勁想擺脫我的懷抱，這時(shí)，李君突然用力在我的臉上狠狠的抓了一把，我疼的眼里流出了淚，他松開了手。只見我的臉上留下了一道深深的指甲印，每個(gè)指甲印里都往外滲血，鉆心的疼，可他還……我們都感覺這孩子家庭教育或許有點(diǎn)不妥，決斷與家長溝通一下。

放學(xué)時(shí)，我與李君的媽媽交談，他媽媽告知我，原來他一貫在老家，跟爺爺奶奶生活，老人事事順著他，養(yǎng)成了孩子自私、好攻的心理。我開始反省自己，李君第一天到園，我應(yīng)當(dāng)事先和家長溝通一下，了解孩子的特點(diǎn)，然后因勢利導(dǎo)，要讓孩子先熟識(shí)老師和新的環(huán)境，讓孩子了解老師是愛他的，而不應(yīng)用強(qiáng)制的立場把他留下，或許就不會(huì)發(fā)生被抓事項(xiàng)了。

大班老師反思隨筆500字4

現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，依靠性比較強(qiáng)，生活自理技能差，尤其在培育孩子素養(yǎng)技能的今日，孩子的生活自理技能經(jīng)常被家長忽視，尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子，怕孩子受苦，怕孩子做不好，經(jīng)常把孩子應(yīng)當(dāng)做的事代替來做了。

可是在幼兒園里，一個(gè)老師要照看幾十個(gè)孩子，假如像孩子的爺爺奶奶那樣就不行了，怎能照看得過來啊，怎樣培育孩子的自理技能，成了我們討論的話題。

一天，午睡起床時(shí)，我發(fā)覺有的孩子懶洋洋的正等著老師為他們穿衣穿鞋，我立即意識(shí)到，可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)培育他們穿衣穿鞋的技能，那么我就組織幼兒來一次穿衣穿鞋競賽。于是我忙招呼孩子們，跟孩子們講了一些穿衣服和鞋子的順次，接下來競賽就開始了。

只見幾個(gè)接受技能強(qiáng)的孩子快速地把鞋、衣穿好，興奮地跳起來，又歡呼著，慶祝自己的成功。最末只剩下盧靜怡小伙伴，只見她帶著哭腔著說：“我穿不上，我穿不上……”別的孩子在我的面前說：“老師，盧靜怡不會(huì)穿鞋，她哭了?！蔽艺f：“沒事，靜怡，很棒，肯定能穿上的”。她聽到我的鼓舞后說：“我能穿上的”小伙伴們也在喊：“靜怡加油，靜怡加油……”她在我的鼓舞下，在小伙伴的加油聲中漸漸地把衣和鞋穿上了，大家為她歡呼，為她鼓掌。

通過這次的穿衣穿鞋競賽訓(xùn)練，給以我啟發(fā)，以后在社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)中多進(jìn)行一點(diǎn)自理技能的活動(dòng)競賽，并在這樣的活動(dòng)中培育孩子的自理技能和自信心。

大班老師反思隨筆500字5

隔代教育幾乎成了農(nóng)村幼兒園的主力軍。但是天長日久，隔代教育的弊端已日漸明顯：

一、祖輩對(duì)孩子包辦代替，過度溺愛。曾有專家做過一個(gè)討論，將從小在托兒所、幼兒園長大的孩子，與祖父母或外祖父母帶大的孩子進(jìn)行心理比較，發(fā)覺有很大的不同。那些在幼兒園長大的孩子群體意識(shí)強(qiáng)，適應(yīng)技能好，社交圈子寬，膽子大，能吃苦，很多事都能自己動(dòng)手做。而由祖父母或外祖父母帶大的孩子那么不然，有的已經(jīng)二三班級(jí)了，還要老人接送，事事不愿動(dòng)手，像提書包這樣的事都要?jiǎng)e人代做。稍不如意撒嬌哭鬧，甚至和同齡孩子都難以相處。

二、祖輩為孩子“護(hù)短”，不講原那么。一些老人帶孩子往往溺愛無度，任何規(guī)則都不放在眼里，孩子自然變得任性拙劣。當(dāng)父輩批判教育孩子的時(shí)候，祖輩老人卻反過來袒護(hù)孩子，當(dāng)著孩子的面責(zé)備他們的父母：“對(duì)孩子那么兇干嗎?你忘了你小時(shí)候啦?尿床、打架、逃學(xué)，還不如你兒子聽話呢!”

三、老一輩思想觀念比較陳舊落后，重男輕女思想嚴(yán)峻，教育理念方法跟不上時(shí)代要求，

四、簡單導(dǎo)致親子隔閡。時(shí)間久了，與爺爺奶奶比爸爸媽媽親，再者，父輩的嚴(yán)格管教與祖輩的過分寵愛已進(jìn)展為隔代教育沖突的焦點(diǎn)。

作為幼教工，很是替他們擔(dān)憂，更是為孩子的將來擔(dān)憂，盼望全部的爺爺奶奶該放手時(shí)就放手。

大班老師反思隨筆500字6

幼兒園集體舞不僅能援助幼兒感受和理解音樂，掌控舞蹈的基本動(dòng)作、記憶動(dòng)作順次，更能讓孩子們獲得愿交往、善合作、守規(guī)章、能制造、加強(qiáng)自信心等舞蹈知識(shí)、技能以外的品質(zhì)。但集體舞一貫以來是眾多老師望而生畏的教學(xué)內(nèi)容，由于它不僅需要老師自身的舞蹈素養(yǎng)、調(diào)控技能，更需要孩子的紀(jì)律、樂感、合作技能、空間方位感等諸多方面的協(xié)作，而幼兒空間方位感的培育更是難上加難。為了挑戰(zhàn)自我，拋磚引玉，在本次公開活動(dòng)中我選擇了大班集體舞《花之舞》為活動(dòng)內(nèi)容。

本活動(dòng)的教授過程孩子特別投入、專注：

1、簡約、重復(fù)的動(dòng)作編排讓孩子易于接受，而兒歌的有效利用便于幼兒掌控動(dòng)作順次;

2、節(jié)奏明快的樂曲讓幼兒特別喜愛，我選用了旋律結(jié)構(gòu)簡約，節(jié)奏清楚的圓舞曲作為集體舞的伴奏曲，孩子們一下子就聽懂了樂曲的結(jié)構(gòu)，動(dòng)作變換不忙亂，當(dāng)孩子在簡約重復(fù)的動(dòng)作中獲得勝利感后，他們喜愛上了跳集體舞;

3、逐步累加，不斷豐富的動(dòng)作讓幼兒感到有挑戰(zhàn)。假如在活動(dòng)中不斷地重復(fù)過于簡約的動(dòng)作，時(shí)間長了，孩子確定會(huì)感到厭煩，失去愛好，為了讓幼兒在活動(dòng)中始終保持愛好，我在教授的過程中采納動(dòng)作不斷累加，漸漸豐富的形式進(jìn)行，讓孩子在每個(gè)環(huán)節(jié)中既能感到勝利的歡樂也能獲得新的體驗(yàn);