《彩虹色的花》教案（4篇）《彩虹色的花》教案篇一

【教材分析】

《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理，大塊的顏色，都給這本書(shū)帶來(lái)一種原始粗暴的美，但表達(dá)的卻是一個(gè)極其溫順細(xì)膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫忙的人，是獻(xiàn)出熱忱和漂亮的花到最終卻看不見(jiàn)了，被幫忙的動(dòng)物們并沒(méi)有遺忘它。這個(gè)故事告知人們生命，以再生輪回，那種助人為樂(lè)的精神難以忘記。富于立體的特別效果，能介；充分激發(fā)小朋友閱讀文本和講說(shuō)故事的興趣，也信任這部作品也會(huì)使孩子們將一顆“幫忙”的種子深深地理在自己的心底。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能理解故事內(nèi)容，感受彩虹花在奉獻(xiàn)過(guò)程中的歡樂(lè)。

2、通過(guò)合作閱讀，發(fā)覺(jué)小動(dòng)物的情感變化，用完整的語(yǔ)言表述花瓣所起到的作用。

3、初步嘗試用合作表演的形式表現(xiàn)彩虹花重生后的歡樂(lè)。

【活動(dòng)預(yù)備】

ppt，圖書(shū)，配樂(lè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、觀看圖片，初步了解故事重要情節(jié)線索，引出故事主題。

1、出示完整的彩虹花圖片。

提問(wèn)：這是一朵什么樣的花，看到她你有什么感覺(jué)？（這是一朵彩色的花，他的花瓣有紅﹑黃﹑藍(lán)﹑綠﹑紫﹑桃色，有莖和葉，他是彩虹花）

2、出示花瓣漸漸變少的組圖。

提問(wèn)：我這里還有很多她的圖片，看看彩虹色的花有什么變化呢？除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生的變化？（泥土﹑天氣﹑季節(jié)）

（環(huán)節(jié)自評(píng)：出示完整的彩虹色的花的圖片，引起幼兒對(duì)她的第一印象感知?；ㄊ怯變荷铋啔v范疇的東西，在這一根底上，引導(dǎo)幼兒對(duì)于藝術(shù)加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。激發(fā)幼兒對(duì)“已有的陳述性學(xué)問(wèn)”的回憶、再感受?；ǖ母拍钍腔ǘ洌~子，根，莖。它長(zhǎng)在泥土里，會(huì)隨著季節(jié)開(kāi)和敗，顏色也會(huì)有變化。同樣，泥土，天氣，季節(jié)的變化，也是一種幼兒已經(jīng)默會(huì)的學(xué)問(wèn)。在閱讀活動(dòng)中，作為學(xué)問(wèn)，也是故事重要的規(guī)律線索，在孩子理解故事內(nèi)涵之前，這兩點(diǎn)是必需把握的。）

二、閱讀圖書(shū)中的重點(diǎn)情節(jié)。

1、幼兒自主閱讀。

提問(wèn)：這一片片的花瓣都幫忙了誰(shuí)？讓我們輕輕翻開(kāi)書(shū)看看吧。兩個(gè)小朋友在合作閱讀的時(shí)候，一位小朋友負(fù)責(zé)翻頁(yè)，一位小朋友負(fù)責(zé)捧書(shū)。（重點(diǎn)觀看動(dòng)物的表情變化）

2、集體閱讀，幫忙幼兒了解花瓣的不同用處。

提問(wèn)：現(xiàn)在讓我們看看彩虹花幫忙了誰(shuí)？（依據(jù)幼兒的答復(fù)分別出示五個(gè)動(dòng)物得到幫忙前后的照片）

提問(wèn)：他用什么顏色的花瓣幫忙了誰(shuí)？做了什么？小動(dòng)物怎樣了？（幼兒用“？？色的花瓣送給？？做什么，？？很歡樂(lè)?！本涫酵暾硎觯?/p>

3、爭(zhēng)論彩虹花幫忙動(dòng)物后的心情。

提問(wèn)：小動(dòng)物在彩虹花的幫忙下都得到了歡樂(lè)，想想這時(shí)候彩虹花會(huì)是什么心情呢？為什么？

（環(huán)節(jié)自評(píng)：說(shuō)明新舊學(xué)問(wèn)的關(guān)系，促進(jìn)理解采納合作閱讀重點(diǎn)情節(jié)和提問(wèn)的方式幫忙孩子理解故事中角色的心情情感，以及用適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)表達(dá)自己對(duì)故事角色心情的理解。）

三、完整閱讀

師：彩虹花后來(lái)怎樣了呢？下面教師把這個(gè)故事完整的讀一遍給你們聽(tīng)，教師讀到哪一頁(yè)，就請(qǐng)小朋友翻到哪一頁(yè)。（在配樂(lè)中教師完整演義故事）

提問(wèn)：喜愛(ài)這個(gè)故事的結(jié)尾嗎？讀了這本書(shū)，你感覺(jué)怎樣？書(shū)中什么地方讓你最感動(dòng)？通過(guò)表演體會(huì)彩虹花重生后的歡樂(lè)。

1、嘗試與同伴合作表演故事中的高潮局部。

那我們就把這朵漂亮的、和善的彩虹色的花表演出來(lái)吧。

2、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“彩虹色的花”。

這個(gè)時(shí)候，彩虹色的花是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)表演一下？最終，彩虹花重新綻放的時(shí)候又是什么樣的？

3、引導(dǎo)用動(dòng)作表現(xiàn)“雪花。”

小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的？為什么這樣做？

4、請(qǐng)幾個(gè)小朋友當(dāng)被彩虹色的花幫忙過(guò)的小動(dòng)物，把想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。

誰(shuí)想好了要對(duì)彩虹色的花說(shuō)的話，情愿來(lái)當(dāng)小動(dòng)物表演？

5、幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后局部。

（環(huán)節(jié)自評(píng)：完整呈現(xiàn)文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲，奉獻(xiàn)精神。通過(guò)她付出最終一片花瓣以后，孩子對(duì)畫面的感受，對(duì)故事情節(jié)的情感體驗(yàn)，對(duì)故事角色心情、語(yǔ)言的想象，讓教師的語(yǔ)言、音樂(lè)加深孩子對(duì)高潮局部的情感體驗(yàn)，嘗試將自己的感受用語(yǔ)言進(jìn)展表達(dá)。第供應(yīng)新情景進(jìn)展變式練習(xí)幼兒獲得的閱讀情感體驗(yàn)需要供應(yīng)情境來(lái)進(jìn)展表達(dá)從而穩(wěn)固閱歷，教師選擇用嬉戲表演的方式重復(fù)故事里最感人，最能表現(xiàn)情感的段落，使幼兒有興趣，以飽滿的心情參加溝通。）

【教學(xué)反思】

《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。彩虹色的花，用六片花瓣給朋友們供應(yīng)了幫忙，使朋友們獲得了歡樂(lè)，而自己也感受了幫忙別人的歡樂(lè)。我將故事內(nèi)容制作成PPT，配上美麗的音樂(lè)，為孩子們制造了寬松的閱讀環(huán)境，利用“猜”故事，“說(shuō)”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。讓他們感受閱讀的氣氛，體驗(yàn)故事的情境，理解故事的情節(jié)，便到達(dá)了一次教學(xué)活動(dòng)的目的。在本次活動(dòng)中，我結(jié)合故事的進(jìn)展，聯(lián)系實(shí)際生活，適時(shí)引導(dǎo)幼兒思索，發(fā)散了思維。我事先挖掘這個(gè)故事的內(nèi)涵，在課堂上深入淺出，用適合兒童心理，特點(diǎn)的語(yǔ)言，表達(dá)出來(lái)。借故事，讓孩子學(xué)道理。本次活動(dòng)內(nèi)容以貼近幼兒生活為切入點(diǎn)，幼兒始終以開(kāi)心的、主動(dòng)的心情完整的觀賞了故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗(yàn)，懂得幫忙朋友和得到幫忙都很歡樂(lè)。

在活動(dòng)中我實(shí)行了ppt、情景表演、視聽(tīng)結(jié)合以及完整觀賞繪本等多樣的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂(lè)聲中自由地理解和猜測(cè)。讓孩子從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都能受到刺激，為幼兒的創(chuàng)編供應(yīng)有利的幫忙，繪本中的螞蟻、老鼠等親切得意的形象、相像的故事框架以及稚趣的對(duì)話、生動(dòng)形象地詮釋了童話故事內(nèi)容。通過(guò)聯(lián)系自我，充分的激起孩子樂(lè)于幫忙朋友的情感，幫忙孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感。

關(guān)注幼兒情感體驗(yàn)，我試著將自己、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當(dāng)成故事的仆人公，身臨其境的想象假如是我，這種狀況我該怎樣做？激發(fā)思維的火花?；顒?dòng)中，幼兒仿照小動(dòng)物的對(duì)話，把自己當(dāng)成故事的主角獲得體驗(yàn)；盡量激發(fā)全部的孩子都參加進(jìn)來(lái)，使課堂變成一個(gè)活的，生動(dòng)的課堂。

《彩虹色的花》教案篇二

設(shè)計(jì)思路：

借助圖畫書(shū)的魅力，讓幼兒在閱讀的過(guò)程中，感受幫忙別人的歡樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)中，為了便于幼兒的理解和閱讀，于是將書(shū)中的文字用固定的模式來(lái)進(jìn)展呈現(xiàn)。同時(shí)運(yùn)用了字卡的設(shè)計(jì)貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，一方面是為了幫忙幼兒提升語(yǔ)言，另一方面也是為了讓幼兒感受到彩虹花在幫忙小動(dòng)物的過(guò)程中的心理變化。其次，活動(dòng)中以季節(jié)為隱線，盼望能夠讓幼兒淡化彩虹花最終死亡的哀痛，而感受到這是一種大自然本身的規(guī)律——四季的變化。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀看畫面，在理解彩虹花幫忙小動(dòng)物的過(guò)程，學(xué)說(shuō)故事中的簡(jiǎn)潔對(duì)話。

2、感受彩虹花幫忙別人的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：PPT

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出故事主角：彩虹花

1、出示封面：這是誰(shuí)？

小結(jié)：它叫做彩虹色的花。

二、分段敘述，幫忙幼兒理解故事

1、敘述彩虹色的花在冬天過(guò)后，見(jiàn)到太陽(yáng)所獲得的歡樂(lè)

提問(wèn)：彩虹色的花為什么感到歡樂(lè)？

當(dāng)你覺(jué)得歡樂(lè)時(shí)，你會(huì)怎么做呢？——鼓舞幼兒大膽想象

2、分段敘述彩虹色的花遇見(jiàn)不同動(dòng)物，并把花瓣送給他們，體驗(yàn)彩虹花的歡樂(lè)

（1）遇見(jiàn)小螞蟻時(shí)

表達(dá)：春天到了

提問(wèn)：彩虹色的花遇見(jiàn)了誰(shuí)？

彩虹花是怎么問(wèn)的？

小螞蟻是怎么答復(fù)的？

彩虹花是又是怎么答復(fù)的？

賜予固定句式：“小螞蟻，你有什么事嗎？”

“我把xx的花瓣送給你，或許會(huì)有用?！?/p>

引導(dǎo)幼兒觀看畫面

提問(wèn)：小螞蟻把花瓣當(dāng)成了什么？

小螞蟻說(shuō)了什么？

小結(jié)：幫忙了小螞蟻彩虹花心里真快樂(lè)?！挚ǔ鍪?/p>

（2）遇見(jiàn)小蜥蜴時(shí)

提問(wèn)：看它表情怎么樣？（愁眉苦臉的）

假如你是彩虹花你會(huì)怎么問(wèn)？——引導(dǎo)幼兒用固定句式提問(wèn)

原來(lái)它要去參與舞會(huì)，這樣能去嗎？為什么？

你覺(jué)得彩虹花是怎么答復(fù)的？

小蜥蜴現(xiàn)在變成什么樣啦？

小結(jié)：幫忙了小蜥蜴彩虹花心里真歡樂(lè)。

角色扮演：師：小蜥蜴幼兒：花瓣

（3）遇見(jiàn)小老鼠時(shí)

表達(dá)：夏天到了

提問(wèn)：小老鼠有什么苦惱？——鼓舞幼兒用固定句式

小老鼠這么熱，誰(shuí)來(lái)幫幫它？

角色扮演：集體幼兒：花瓣個(gè)別幼兒：小老鼠

小結(jié)：幫忙了小老鼠彩虹花心里真快樂(lè)。

（4）遇見(jiàn)小鳥(niǎo)和遇見(jiàn)小刺猬時(shí)

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？

他們?cè)谙胄┦裁矗糠?hào)：“云朵”，“箭頭”

那么誰(shuí)能幫忙他們呢？

運(yùn)用固定句式

個(gè)別角色扮演：花，小鳥(niǎo)，小刺猬（要求：會(huì)說(shuō)的幼兒跟著一起說(shuō)）

小結(jié)：能夠幫到小鳥(niǎo)，彩虹花心里真開(kāi)心。

能夠幫到小刺猬，彩虹花心里真甜美。

3、敘述彩虹色的花消逝時(shí)，小動(dòng)物們對(duì)它的思念，感受作品中的愛(ài)

（1）彩虹花葉子被吹走

表達(dá)：秋天到了

大風(fēng)把最終一片花瓣也刮走了。彩虹花也折斷了。

表達(dá)：冬天到了

（2）小動(dòng)物們想起了彩虹色的花

表達(dá)：天空中消失了一道彩虹

提問(wèn)：看到這道彩虹，他們會(huì)想到什么？

小結(jié)：彩虹色的花把自己的歡樂(lè)分給了大家，大家都感受到了它帶來(lái)的幫忙和歡樂(lè)。

（3）彩虹花復(fù)活

表達(dá)：冬去春來(lái)，太陽(yáng)探出頭來(lái)，它吃了一驚，原來(lái)又看到了彩虹色的花。

提問(wèn)：聽(tīng)完了這個(gè)故事，你有什么想法？

三、完整觀賞故事

有位把這個(gè)好聽(tīng)的故事畫成了一本美麗的書(shū)，讓我們一起來(lái)看一看。

要求：跟著教師一起講。

《彩虹色的花》教案篇三

一、教材解讀：

《彩虹色的花》表達(dá)的卻是一個(gè)極其溫順細(xì)膩的故事：早春的一天，雪還沒(méi)有化掉，在原野上突然開(kāi)了一朵彩虹色的花。最終能見(jiàn)到太陽(yáng)了，她非?？鞓?lè)，由衷地情愿跟每個(gè)人共享自己的歡樂(lè)。每次路過(guò)她身旁的都是一些和善得意的小家伙，彩虹色的花總是很熱忱地幫忙它們，很大方地把她的花瓣一片一片地給了螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥(niǎo)、刺猬……小家伙們每次都心滿足足地走了，彩虹色的花也共享著它們的歡樂(lè)。隨著季節(jié)的變換，彩虹色的花漸漸枯萎老去，被掩蓋在白茫茫的雪地下。雖然她離開(kāi)了現(xiàn)世，卻給大家留下了一片溫情。冬去春來(lái)，彩虹色的花又回來(lái)了，又見(jiàn)到太陽(yáng)……生命可以輪回，樂(lè)于助人的精神則永存其中，給讀者留下無(wú)窮的意味。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

2、通過(guò)教師大聲讀，學(xué)生動(dòng)情讀、參加演，讓學(xué)生感知故事。

3、結(jié)合故事情節(jié)，感悟“施比受更歡樂(lè)”的意義。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：在閱讀《彩虹色的花》的過(guò)程中滲透閱讀方法指導(dǎo)，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀看，綻開(kāi)想象，開(kāi)啟心靈。

難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學(xué)會(huì)思索和領(lǐng)悟，明白“施比受更歡樂(lè)”的意義。

四、教學(xué)預(yù)備：

師：繪本《彩虹色的花》、課件、彩虹花。

五、教學(xué)過(guò)程

（1）、激趣導(dǎo)入：（意圖：營(yíng)造輕松氣氛，引孩子走近繪本）

觀看封面，了解繪本的和翻譯者。

（2）、觀看封面，熟悉。

（3）共享故事，走進(jìn)彩虹花的世界。

1、這只是一朵一般的彩虹花，可是她的一生卻是不尋常的。小書(shū)蟲(chóng)邀請(qǐng)我們一起走進(jìn)彩虹花的世界，熟悉熟悉這一位新朋友，你情愿嗎？圖一（太陽(yáng)、花）

（讀故事）師：你們瞧，太陽(yáng)出來(lái)了。趕快跟它打個(gè)招呼吧！“你好，太陽(yáng)！”師：彩虹花有什么愿望？

那么它是怎么跟別人共享歡樂(lè)的呢？我們連續(xù)往下看吧。

邊講邊出示幻燈片。

2、教師讀完故事后，引導(dǎo)孩子觀看圖片中的細(xì)節(jié)（圖中還有泥土、云朵、葉子、枝干），請(qǐng)1—2個(gè)孩子向大家介紹介紹彩虹花的故事。

3、師總結(jié)：孩子們，彩虹色的花原來(lái)有六片漂亮的花瓣，但是她從春天綻放到夏天到秋天始終到冬天只剩最終一片花瓣，不管天氣多么地惡劣，不管自己多么地虛弱，她依舊堅(jiān)持悄悄地幫忙他人，盡管她經(jīng)受了這么多，但她都無(wú)所謂，仍舊歡樂(lè)地幫忙這些小動(dòng)物。

六、課后作業(yè)：續(xù)編故事。

冬去春來(lái)，這一朵重新發(fā)芽的彩虹花會(huì)和以前的那朵一樣去幫忙別人嗎？通過(guò)畫一畫彩虹花、寫一寫彩虹花與小動(dòng)物之間的故事，讓學(xué)生續(xù)編故事《其次朵彩虹花》，體驗(yàn)如何去幫忙別人。

《彩虹色的花》教案篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)賞故事，理解故事的內(nèi)容。

2、感受故事中彩虹色的花幫忙朋友，樂(lè)于助人的美妙情感。

3、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)預(yù)備：

《彩虹色的花》PPT

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示彩虹色的花，引起幼兒興趣。

師：這是什么呀？你們見(jiàn)過(guò)這樣的花嗎？

幼：花，有（電視……），沒(méi)有。

師：我們來(lái)看它的顏色，好看嗎？你覺(jué)得它的顏色跟誰(shuí)很像。

幼：好看，像彩虹……

師：今日教師帶來(lái)了一本關(guān)于這朵花的書(shū)，我們一起來(lái)看看，好嗎？

二、彩虹色的花和小動(dòng)物的故事

1．師：“春天來(lái)了，太陽(yáng)出來(lái)了，在黑黑的土地里，開(kāi)出了一朵彩虹色的花，大家都叫它花兒姐姐，小朋友也來(lái)跟花兒姐姐問(wèn)個(gè)好吧?。ǔ鍪緢D片）

幼：花兒姐姐好！

2、師：這天，一只小螞蟻?zhàn)哌^(guò)來(lái)了，花兒姐姐跟小螞蟻打招呼：“小螞蟻你好，你要去哪呀？”

小螞蟻說(shuō)：“我要去外婆家，可是前面有一個(gè)大水洼，我過(guò)不去?！?/p>

師提問(wèn)：假如你是花兒姐姐，你情愿幫忙小螞蟻嗎？怎么幫呢？

幼：情愿，……

師：我們一起來(lái)看看花兒姐姐是怎么坐做的（移一片花瓣）

師：它把一片花瓣送給了小螞蟻，給小螞蟻?zhàn)?/p>

小螞蟻渡過(guò)了小水洼，它要對(duì)彩虹色的花說(shuō)什么呢？彩虹色的花少了一片漂亮的花瓣，心里難受嗎？為什么？

幼：說(shuō)感謝，難受（不美麗了），不難受（幫忙了別人）

3、師：又過(guò)了一天，看，這是誰(shuí)呀？

幼：青蛙，恐龍……

師：它呀有個(gè)好聽(tīng)的名字叫蜥蜴。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。我們來(lái)看看蜥蜴的表情，看看它快樂(lè)嗎？

幼：不快樂(lè)。

師：假如你是花朵姐姐，你會(huì)怎么問(wèn)呢？

幼：學(xué)問(wèn)

師：“我要去參與森林舞會(huì)，可是我沒(méi)有美麗的衣服”原來(lái)是沒(méi)有美麗的衣服，小朋友你們情愿幫忙它嗎？怎么幫呢？

幼：……

師：花兒姐姐又把自己的一片花瓣送給了蜥蜴，蜥蜴有了美麗的花瓣做衣服，美滋滋的去參與宴會(huì)了，眼睛都笑彎了呢！

4、接下來(lái)彩虹色的花又遇見(jiàn)了誰(shuí)呢？教師想請(qǐng)你們來(lái)猜猜看！

幼：大象，猴子……

5、師：我們來(lái)看看，天上有個(gè)大太陽(yáng)，你覺(jué)得今日天氣怎么樣？

幼：熱……

師：看一只小老鼠來(lái)了，它一邊走一邊說(shuō)：好熱啊，好熱??！假如你是花朵姐姐，你會(huì)怎么幫呢？

幼：把花瓣做傘，做帽子……

師：小老鼠有了花瓣做扇子，扇起來(lái)多涼快，心里甭提有多快樂(lè)了！

6、師：花朵姐姐的花瓣越來(lái)越少了，假如你是花朵姐姐，你還情愿幫忙別人嗎？

幼：情愿，不情愿

師：我們一起來(lái)看看花朵姐姐是怎么做的。

7、小鳥(niǎo)摘了一片黃色送給她的女兒做生日禮物，它的女兒肯定快樂(lè)極了！

……