第54頁共54頁七年級上冊語文教案：《世說新語》兩那么七年級上冊語文教案：《世說新語》兩那么?！妒勒f新語》兩那么.教案設(shè)計者：王功輝審稿：2023級語文組【教學(xué)目的】１、積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未假設(shè)、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語境中的詞義。２、背誦兩篇短文。3、結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意。4、結(jié)合文中人物的語言和動作的語句進(jìn)展品味，理解人物形象的性格特點(diǎn)。5、教誨人們做人要方正，老實守信，以禮待人，言辭要高雅?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、把握本文語言簡練、辭意雋永，以敘為主的特點(diǎn)。２、背誦課文。【教學(xué)難點(diǎn)】１、謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價？２、元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？【教學(xué)方法】１、誦讀法。學(xué)生初步接觸文言文，理解起來有一定難度，在充分誦讀的根底上，讀順句子，讀懂文意。２、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。這兩那么短文都是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點(diǎn)。我們應(yīng)按照古為今用的原那么來處理這篇課文，這就是利用它來開展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個比喻更好？《陳太丘與友期》中，元方“入門不顧”是否無禮？師生互動與學(xué)生互動結(jié)合，自主合作探究與點(diǎn)撥相結(jié)合，進(jìn)步教學(xué)效率。３、延伸閱讀法。本文用兩課時教讀，時間略有充裕，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學(xué)生閱讀?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體ppT課件、打印好的閱讀材料、實物投影儀?！菊n時安排】２課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時〖教學(xué)要點(diǎn)〗研讀《詠雪》。學(xué)生朗讀課文，對照注釋，借助工具書理解字詞，疏通文意；學(xué)生復(fù)述故事，把握文章情節(jié)，理解文章內(nèi)容；組織學(xué)生討論有爭議的問題，在互相商討交流中，訓(xùn)練他們的思維才能，調(diào)動自主學(xué)習(xí)的積極性。〖教學(xué)步驟〗一、導(dǎo)語設(shè)計設(shè)計一：同學(xué)們，雪花是嚴(yán)寒的冬天，仁慈的上帝送給我們的禮物，它是那樣的純潔、輕盈，你能拿什么比較它呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《詠雪》，你和文中的兩位才子比試比試如何呢？〔板書文題〕設(shè)計二：同學(xué)們，我們古代流傳下來許多聰明孩子的故事，你能列舉一些嗎？〔學(xué)生答〕孔融讓梨、司馬光砸缸、王戎評李……請同學(xué)講講王戎評李的故事?！怖蠋熞部沙鍪拘『诎逄崾尽惩跞制邭q，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之信然。這個故事出自《世說新語雅量第六》，今天，我們一起學(xué)習(xí)選自這本書的《詠雪》?！舶鍟念}〕二、介紹劉義慶和《世說新語》學(xué)生齊讀注解①，老師補(bǔ)充。多媒體顯示：劉義慶〔４０３～４４４〕，南朝宋文學(xué)家。彭城人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。《世說新語》原為８卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽(yù)等３６門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當(dāng)時士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅稱之為“一部名士底〔的〕教科書”。本書所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語言簡練，辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。三、研讀《詠雪》１、學(xué)生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書理解字詞，讀順句子，疏通文意。２、把學(xué)生分為６組，小組成員討論解決字詞句方面的疑難，按照讀──譯──講的步驟進(jìn)展。如有小組內(nèi)難以解決的問題，可提交班上集體解決，老師可適當(dāng)給予提示。３、選三個學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，老師可提示學(xué)生要先理解故事背景，再抓住它的核心。４、學(xué)生分組探究問題：⑴各組提問：疏通文意后，請同學(xué)們深讀課文，提出難以理解的問題。⑵老師歸納問題：可能提出的問題有：①謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？②“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰答復(fù)得？③把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？⑶學(xué)生展開討論，各抒己見，老師酌情指導(dǎo)。明確：①文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點(diǎn)、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的事件。古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。這里良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚(yáng)的寒冷天氣中，外出不便，聚會詠雪不正是賞心樂事嗎？文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。②對“公大笑樂”，有不同的解釋：有人認(rèn)為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認(rèn)為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價，但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，作者清楚是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實耐人尋味。③用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比較“大雪紛飛”，各有千秋。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是根底。有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深化的意蘊(yùn)。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。同學(xué)列舉的喻體有“鵝毛”“蒲公英的孩子”等，老師在充分肯定的根底上，適當(dāng)引申其他詠雪名句，如韓愈《春雪》“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”，岑參《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”等。５學(xué)生自由朗讀課文，背誦課文。６、默寫課文。四、課堂練習(xí)老師分發(fā)打印好的閱讀材料，人手一份。材料內(nèi)容如下：王冕者，諸暨〔jì〕人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒〔zhé，就〕默記。暮歸，忘其牛，父怒撻〔tà，用鞭子、棍子等打人〕之。已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷〔hé，何〕不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮?，出佛膝上，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬〔tián，安然、坦然〕假設(shè)不見。１、對以下加粗字解釋有誤的一項為哪一項〔〕Ａ、竊入學(xué)舍〔偷竊〕Ｂ、冕因去〔離家〕Ｃ、執(zhí)策映長明燈讀之〔拿〕Ｄ、瑯瑯達(dá)旦〔天亮〕２、簡答：⑴“曷不聽其所為”中的“其”指_______________。⑵“聽已，輒默記”的意思是_______________。⑶“兒癡如此”中“此”指代的是_______________。⑷“佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬假設(shè)不見”一句說明了什么？學(xué)生完成這個練習(xí)，老師選五位同學(xué)答復(fù)。明確：１、Ａ〔竊：偷偷地、悄悄地〕２、⑴王冕⑵聽完以后，就默默記?、悄簹w，忘其?！讯鴱?fù)如初⑷說明王冕讀書的專注、入迷。五、布置作業(yè)１、完成課后“研討與練習(xí)”中有關(guān)《詠雪》一文的題目。２、課外閱讀選自《世說新語言語》中的兩個小片斷，并考慮兩文的深化含義。附原文：徐孺子徐孺子年九歲，嘗月下戲。人語之曰：“假設(shè)令月中無物，當(dāng)極明邪？”徐曰：“不然，譬如人眼中有瞳〔tónɡ〕子，無此必不明?！蹦惊q如此桓公北征，經(jīng)金城，見前為瑯邪時種柳，皆已十圍?？辉唬骸澳惊q如此，人何以堪！”攀枝執(zhí)條，泫〔xuàn，淚水流下的樣子〕然流淚。第二課時〖教學(xué)要點(diǎn)〗研讀《陳太丘與友期》。學(xué)生朗讀課文，自行疏通文意；提出閱讀中碰到的疑難問題，師生共同研討解決；背誦課文；歸納借鑒本文的寫法和語言特色，積累詞語。〖教學(xué)步驟〗一、導(dǎo)語設(shè)計設(shè)計一：今天我們接著學(xué)習(xí)《〈世說新語〉二那么》中的第二那么《陳太丘與友期》。設(shè)計二：同學(xué)們，你要做一個什么樣的人呢？〔學(xué)生答復(fù)：“做一個仁慈的人”“做一個正直的人”“做一個成功的人”……〕假如我們學(xué)習(xí)了《陳太丘與友期》，你結(jié)識了小元方，你就會默默地告訴自己：“我要做一個誠信的人！”〔板書文題〕二、學(xué)生朗讀課文，對照注釋，利用工具書，理解詞句，疏通文意。然后以小組為單位，小組成員討論、解決詞句方面的疑難問題。老師在巡視中酌情給予指導(dǎo)三、選兩個學(xué)生復(fù)述課文，注意情節(jié)的完好和故事的核心內(nèi)容，其他同學(xué)點(diǎn)評四、師生互動，研討課文，背誦課文１、各小組提問。２、老師歸納所提問題?？赡芴岢龅膯栴}有：⑴“日中”這個時間概念是否科學(xué)，古代沒有準(zhǔn)確的定時儀，怎么判斷遲到？⑵友人到底是一個怎樣的人？⑶元方的性格特點(diǎn)如何？⑷在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？３、學(xué)生展開討論，各抒己見，老師根據(jù)答復(fù)情況給予必要的引導(dǎo)。明確：⑴古代的定時儀器較為簡陋，有木表、漏壺等，它不可能有準(zhǔn)確的時段劃分。這里的“日中”是當(dāng)時約定俗成的時間概念──中午。這個友人錯過了雙方約定的時限，所以遲到了。⑵課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無信，不守信譽(yù)；到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，非常無禮，可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴(yán)辭的批評后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯勇改的精神。有同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，獲知友人是比陳太丘官高兩品的官員，平素對陳太丘傲慢無禮。⑶閱讀元方對友人的批評話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識義的品質(zhì)。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點(diǎn)，表達(dá)了他正直不阿的性格特征。⑷元方“入門不顧”是否失禮呢？這是一個開放性的問題，可以肯定，也可以否認(rèn)。認(rèn)為元方并非無禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對其求全責(zé)備；一個失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。認(rèn)為元方確實有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時之錯便徹底否認(rèn)一個人呢？原諒一個知錯能改的人，不正表現(xiàn)了一個人胸襟寬廣，有修養(yǎng)嗎？４、老師出示省去標(biāo)點(diǎn)的原文，學(xué)生試讀，然后背誦。⑴投影顯示：陳太丘與友期陳太丘與友期行期日中過中不至太丘舍去去后乃至元方時年七歲門外戲客問元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉與人期行相委而去元方曰君與家君期日中日中不至那么是無信對子罵父那么是無禮友人慚下車引之元方入門不顧。⑵請一學(xué)生嘗試讀文，應(yīng)讀出句讀、語氣來。⑶全班齊讀、背誦。五、把握本文的寫作特點(diǎn)，體味語言簡練意義豐厚的特色提問：通過研讀這兩篇短文，《世說新語》最吸引你的地方是什么？學(xué)生答復(fù)，明確：敘事簡潔，敘中有議；語言凝練、辭意雋永；咫尺萬里，辭近旨遠(yuǎn)；小中見大……老師不必評判，學(xué)生讀后有得，這本身就是一種收獲。六、課堂練習(xí)投影顯示：１、解釋以下各句中加粗的詞。２、翻譯以下句子。⑴太丘舍去，去后乃至。⑵君與家君期日中，日中不至，那么是無信；對子罵父，那么是無禮。⑶撒鹽空中差可擬。⑷未假設(shè)柳絮因風(fēng)起。３、區(qū)分以下詞語哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞。①敝人②卑職③陛下④令尊⑤寡人⑥足下⑦令郎⑧老朽⑨麾下４、以下句中加粗詞與“尊君在不”的“不”用法不同的一項為哪一項〔〕Ａ、誨女知之乎Ｂ、學(xué)而不思那么罔Ｃ、路轉(zhuǎn)溪頭忽見Ｄ、學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎學(xué)生逐一答復(fù)，明確：１、期：約定。去：分開；過去的。顧：回頭看。引：拉；放開。舍：放棄；犧牲。信：老實，講信譽(yù)；隨意、隨意。２、⑴太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來。⑵您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信譽(yù)；對人家兒子罵他的父親，就是失禮。⑶跟把鹽撒在空中差不多。⑷不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。３、敬詞有③④⑥⑦⑨謙詞有①②⑤⑧４、Ｂ〔例句中“不”通“否”；Ａ、“女”通“汝”；Ｃ、“見”通“現(xiàn)”；Ｄ、“說”通“悅”〕七、課堂小結(jié)文中友人無信無禮，七歲的元方卻老實有信。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一榮耀傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以天地為心，真誠為骨，做一個高尚的人，真正的人。我們相信：誠信相伴，一生無悔！八、布置作業(yè)１、完成課后“研討與練習(xí)”中有關(guān)《陳太丘與友期》一文的題目。２、課外閱讀選自《世說新語言語》中的一個小片斷《雪夜訪戴》。雪夜訪戴王子猷〔yóu〕居山陰。夜大雪，眠覺，開室，命酌酒。四望皎然，因起彷徨〔指來回走過〕，詠?zhàn)笏肌墩须[》詩。忽憶戴安道，時戴在剡〔shàn〕，即便夜乘小船就之。經(jīng)宿〔一夜〕方至，造門不前而返。人問其故，王曰：“吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴？”【活動與探究】１、說話訓(xùn)練：⑴飄揚(yáng)的雪花像什么？請同學(xué)們展開想像說一段話來描繪它。⑵以“誠信”為話題，仿照下面的表述，學(xué)說一句話?！踩芜x一例〕①誠信是砍倒父親最心愛的櫻桃樹仍敢于成認(rèn)的勇氣。附答案：誠信是十指被插入竹簽后仍不出賣同志的信念；誠信是二十年來始終如一照顧犧牲戰(zhàn)友父母的執(zhí)著。②誠信使人們彼此信任。附答案：誠信使人們彼此認(rèn)同共渡難關(guān)；誠信使全人類緊緊團(tuán)結(jié)在一起。③誠信是一篇散文，形散而神不散。附答案：誠信是一篇童話，純真有趣，意味悠遠(yuǎn)；誠信是一____詩，優(yōu)美而雋永。④誠信是什么？老農(nóng)說，誠信是春天播下的種子秋天里結(jié)出豐碩的果實，是汁水滋潤禾苗結(jié)出的盈穗在風(fēng)中奏出的交響曲。附答案：老師說，誠信是推倒了墻變成的橋，是師生間真切的情感紐帶，是皎皎白玉蘭般純潔的師生情；工人說，誠信是國家把工廠交給了我們，是我們辛勤勞作下消費(fèi)的質(zhì)高價優(yōu)的產(chǎn)品；學(xué)生說，誠信是祖國對我們的殷切期望，是我們擔(dān)起歷史大任時對祖____親自信的一笑。⑤公平買賣、童叟無欺是商人的誠信。附答案：清正廉明、奉公執(zhí)法是公仆的誠信；老實守信，遵守諾言是朋友的誠信；不說謊話，不欺騙人是孩子的誠信。２、關(guān)于組織一次以“誠信”為主題的演講比賽的設(shè)想：誠信是做人之本，為讓同學(xué)們在人生重要的中學(xué)階段，過得更豐富，更充實，更有價值，故組織一次以“誠信”為主題的演講比賽，可以回憶過去，談自己的迷失；可以展望將來，暢談自己的理想。３、課外閱讀，搜集一些古往今來，齊家治國平天下，以“誠信”而建樹偉業(yè)的人的資料，然后整理成文，以“一部英雄史就是一部誠信史”為書名，整理成一本閱讀筆記。４、開放探究：閱讀《世說新語》中“管寧割席”和“阮裕焚車”，簡要分析^p人物形象的性格特點(diǎn)。管寧割席管寧、華歆共園中鋤菜。見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出觀。寧割席分坐，曰：“子非吾友也?！薄沧g文〕管寧和華歆一起在園子里刨地種菜。看到地上有一片金子，管寧還是揮動鋤頭，把這看得跟磚瓦石子一樣，華歆拾起來又拋掉了。兩人又曾經(jīng)坐在一條席子上念書，有坐著轎車穿著禮服的貴官從門前經(jīng)過，管寧照舊念書，華歆放下書本出去看。管寧把坐著的席子割成兩片，跟華歆分開來坐，說：“你不是我的朋友?！比钤７佘嚾罟獾撛谪?，曾有好車，借者無不皆給。有人葬母，意欲借而不敢言。阮后聞之，嘆曰：“吾有車而使人不敢借，何以車為？”遂焚之。〔譯文〕阮光祿在剡縣，曾經(jīng)有一輛漂亮的車子，來借的沒有不借給的。有個人要葬他的母親，心里想借卻不敢開口。阮光祿后來聽到了，嘆一口氣說：“我有了車子卻使人不敢來借，還要它干什么？”就把車子燒掉了?！紖⒖即鸢浮健肮軐幐钕蓖ㄟ^兩個小故事曲折地寫出了管寧高潔的品格和華歆貪戀富貴的可鄙。在阮裕焚車故事里，突出了阮裕的性格：即使是他沒有責(zé)任的事，只要這事跟他有關(guān)，他也要非常嚴(yán)格地要求自己，他容不得自己有絲毫的欠缺。.f132.初一語文教案：〈世說新語〉兩那么教學(xué)目的①情感、態(tài)度與價值觀：理解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、老實、守信，尊重別人的美德。②知識與才能：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容。③過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！鸾虒W(xué)重點(diǎn)誦讀課文，積累文言詞語。○課前準(zhǔn)備學(xué)生：準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。老師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)?！鸾虒W(xué)內(nèi)容這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事?！对佈分v的是晉朝文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才?！蛾愄鹋c友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較粗淺，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對容易一些?！鸾虒W(xué)設(shè)計課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)請一名同學(xué)講述“司馬光砸缸”或其他故事。導(dǎo)人同學(xué)們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識他們，和他們交個朋友。學(xué)生簡介作者及作品，老師補(bǔ)充。[參考資料]《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。誦讀課文老師教讀(由于學(xué)生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，所以，老師要一句一句教讀。老師教讀時，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會語感。)學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。學(xué)生分角色朗讀，老師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。(過渡)在學(xué)生熟讀課文的根底上，要求復(fù)述，為疏通課文打好根底。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。疏通文意老師要求學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點(diǎn)詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未假設(shè)”、“乃至”、“期行”等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時；老師精講點(diǎn)撥。(老師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)自主合作探究老師導(dǎo)學(xué)①以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，老師巡回指導(dǎo)。②要求學(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時，老師加以點(diǎn)撥。(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序，老師靈敏把握，如重點(diǎn)問題尚未提出，可由老師提出。)《詠雪》問題組：(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)a．“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛?b．聯(lián)絡(luò)上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同?c．文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?多媒體投影下大雪的畫面(讓學(xué)生觀察畫面，再討論分析^p。)d．撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。學(xué)生從不同角度答復(fù)，老師給予鼓勵。對于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。[老師導(dǎo)學(xué)]以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)得很好。運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下一篇，希望同學(xué)們的收獲更大?！蛾愄鹋c友期》問題組：a．文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同?b．“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯誤？c．元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。d．多媒體放一段錄像，讓學(xué)生指出其待人接物的一些錯誤，如無條件，可讓學(xué)生討論：家里來了客人，家長不在家，你是怎樣接待的？談?wù)勀愕脑敿?xì)做法。作業(yè)①完成課后練習(xí)②有興趣的同學(xué)可以再查閱《世說新語》，講給其他同學(xué)聽。小結(jié)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，聯(lián)絡(luò)生活實際，注重所學(xué)知識的運(yùn)用，是這節(jié)課的重要的內(nèi)容。閱讀淺易日文言文，積累文言詞語，學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。七年級上冊語文教案：下棋一、激趣定向上課前我先做個小調(diào)查，我們班有沒有會下棋的?會的同學(xué)請舉手。這么多同學(xué)會!那大家在下棋的過程中有沒有非常有趣的事(生講)這么有意思!我都被感染了。那大家也一定迫不及待的想對弈一盤吧?不過，大家要先忍受一下棋癮，這節(jié)課，我們先來研究梁實秋老先生的這盤棋。(板書：下棋)二、整體感知請同學(xué)們翻開課本，速度課文要求有：(課件)(1)、利用工具書、課下注釋解決生字詞。(2)、答復(fù)以下問題：文章圍繞什么字展開的?寫了那些的棋人棋事課文讀完了吧?以前我們班的課堂上是男同學(xué)表現(xiàn)出色還是女同學(xué)表現(xiàn)出色?(都自夸)看來大家都是自我欣賞，要不，這節(jié)課我們男女同學(xué)正式來比個上下怎么樣?(好!)字詞有困難的同學(xué)請舉手?你說。誰幫助?老師這里也有幾個字詞需要大家?guī)椭鉀Q。(課件)給加點(diǎn)的字注音：噎嗝誚罵鵪鶉排闥解詞：索然寡味自怨自艾看來同學(xué)們識字解詞的才能很強(qiáng)!接著我們解決第二個問題。文中圍繞什么字展開?寫了那些棋人棋事?棋人有：太有修養(yǎng)的人、慢性的人、急性的人、爭棋人(如:斤斤計較而因小失大者，有不拘小節(jié)而眼觀全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自為戰(zhàn)而旗鼓相當(dāng)者，有趕盡殺絕而一步不讓者，有好勇斗狠同歸于盡者)，觀棋者。(棋事可以在學(xué)生起來復(fù)述時總結(jié)成板書)：趣爭下觀迷三、品味賞析同學(xué)們初讀課文讀的不錯!本文作者將人物描寫的惟妙惟肖這也得益于作者獨(dú)具匠心的語言，請同學(xué)們細(xì)讀課文找出文中你認(rèn)為最精彩的局部(如語言特點(diǎn)、句、段、寫作手法等等)，并談?wù)劺碛伞?課件)同學(xué)們可能找出的句子有：1、殺死他一大塊，或是抽了他一個車，他神色自假設(shè)，不動火，不生氣，好似是無關(guān)痛癢，使你覺得索然寡味。(作者的描寫很細(xì)膩，語言也有趣)2、當(dāng)你給對方一個威脅的時候……或紅頭漲臉如關(guān)公，種種現(xiàn)象，不一而足。(這組句子用了排比、比喻的修辭，語言很生動也很幽默、詼諧)3、有斤斤計較而因小失大者，有不拘小節(jié)而眼觀全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自為戰(zhàn)而旗鼓相當(dāng)者，有趕盡殺絕而一步不讓者，有好勇斗狠同歸于盡者(這組句子運(yùn)用排比修辭，也運(yùn)用很多的成語，寫的各種人很像我們生活中的幾種人)4、喜歡文中描寫觀棋者的那一段，語言很詼諧，很有意思。同學(xué)們找出這么多精彩的句子，老師也有喜歡的局部。我也很欣賞文中描寫觀棋人的一段，真是妙趣橫生!讓我們大家一起走近觀棋的現(xiàn)場揣摩一下人物的心理好不好?這里我有一個小提議：一會兒，我將用動畫展現(xiàn)這局部的場面和文字，同學(xué)們可以根據(jù)你揣摩的人物心理試著給圖像配配音怎么樣?有興趣嗎?同學(xué)們先讀課文準(zhǔn)備一下!好了，如今我們開場，我將播放兩遍，第一遍同學(xué)們把握速度理解內(nèi)容，第二遍配音開場，明白嗎?第一遍看完了，同學(xué)們還需要再準(zhǔn)備嗎?那好，你自己再揣摩一下。誰起來嘗試?哪位同學(xué)點(diǎn)評一下?四、合作質(zhì)疑從觀棋者的表情我們可以讀出：觀棋而不語是一件很痛苦的事，但是觀棋言語會迎來下棋者的痛罵，那么同學(xué)們(課件)你們認(rèn)為觀棋到底應(yīng)不應(yīng)該語?同學(xué)們?nèi)收咭娙手钦咭娭?，說的都很有道理。但老師還是提倡同學(xué)們說話要分場合，要把握一個“度”字。問題是開啟智慧大門的鑰匙而鑰匙就在你自己的手中。對于本文你都有哪些的疑惑可以提出來小組解決，小組解決不了的問題可以寫在疑難卡片上交到我這里來。由于時間的關(guān)系對于同學(xué)們提出的問題我們不能一一的解決，但我覺得這個小組的問題很有價值，他們的問題是這樣的：以前我們也曾經(jīng)讀過一篇題目是《人生如棋》的文，不知道本文有沒有影射出人生?誰來幫助解決?很好!問題提的好，答的也很棒!有句話“棋盤小舞臺，人生大棋局”。確實，人生如棋，棋如人生，下棋是人生的一個縮影，它可以影射出不同的人對待生活的不同的態(tài)度。五、拓展升華相信同學(xué)們在假期中一定如約的看過雅典奧運(yùn)會吧?這場奧運(yùn)會曾經(jīng)給我們帶來許屢次的驚心動魄，許多個今夜無眠。其中最震撼億萬觀眾心靈的要數(shù)中國女排與俄羅斯女排的那一戰(zhàn)。兩個國家的教練陪伴著我們由預(yù)賽打進(jìn)決賽。他們的風(fēng)格是不是一樣的?有什么不一樣?你是怎樣對待這兩個人?同學(xué)們說的很好!每個人對待人生的態(tài)度是迥然不同的。我覺得這兩個教練他們都執(zhí)著于自己的球隊從某種意義上說他們都是成功的。所以，我們無需改變自己的個性，但我們可以在遵循個性的根底上進(jìn)一步的檢驗自己鍛造自己到達(dá)百煉成鋼。六、談收獲這節(jié)課我們由小小的棋盤引發(fā)了諸多的討論，回過頭來這節(jié)課你都有哪些收獲?同學(xué)們的收獲都很多，我很快樂。最后老師要告訴你一句話：既然人生如棋，那么作為棋手的我們何不為防止出現(xiàn)悔棋而朝朝慎重呢?這節(jié)課我們就上到這里，下課!七年級上冊語文教案：詠雪教學(xué)目的1．理解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。2．閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。3．能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容。4．自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重點(diǎn)1．閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。2．能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容。一、導(dǎo)入說說你知道的古代聰穎機(jī)智少年的故事。同學(xué)們，剛剛我們都聽了“司馬光砸缸”的故事。其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢？讓我們一起來認(rèn)識他們，和他們交個朋友。二、新課學(xué)習(xí)〔一〕復(fù)習(xí)有關(guān)《世說新語》和劉義慶的知識?！捕硨W(xué)習(xí)《詠雪》。1．一讀課文：聽錄音，根據(jù)文意斷句，加上標(biāo)點(diǎn)符號，再朗讀。謝太傅寒雪日內(nèi)集〔，〕與兒女講論文義〔?！扯矶E〔，〕公欣然曰〔：“〕白雪紛紛何所似〔？”〕兄子胡兒曰〔：“〕撒鹽空中差可擬〔?！薄承峙弧玻骸啊澄醇僭O(shè)柳絮因風(fēng)起〔?！薄彻笮贰?。〕即公大兄無奕女〔，〕左將軍王凝之妻也〔。〕2．二讀課文，理解加點(diǎn)的詞語：謝太傅寒雪日內(nèi)集〔家庭聚會〕，與兒女〔子侄輩，指年輕一代〕講論文義。俄而〔不久，一會兒〕雪驟，公欣然〔快樂〕曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差〔差不多〕可擬〔相比〕”。兄女曰：“未假設(shè)〔比不上〕柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂。即公大兄無奕女。左將軍王凝之妻也。3．三讀課文，用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。突然間，雪下得緊了，太傅快樂地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧悼鞓返眯α似饋?。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。4．四讀課文，研討問題：〔四人小組合作〕①“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛？融洽歡快輕松②撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，哪一個更好？同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。好的詩句要有意象。意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒鹽”一喻只有物象而無意蘊(yùn)。③文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意？這是一個有力的暗示，說明他贊賞道韞的才氣。5．五讀課文能背誦：6．歸納主題：詠雪講的是晉朝文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才。7．想一想議一議：對文中“公大笑樂”一句有不同解釋，你如何看法：①對兩個答案都表示滿意；②“笑”前喻，“樂”后喻；③為“柳絮”一喻而“笑樂”三、拓展思維：說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。請欣賞：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！?欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天?！畎状昂鲙X千秋雪，門泊東吳萬里船。——杜甫忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！瘏⑺?、課后作業(yè)：1．閱讀《世說新語》，選擇你讀懂的一篇給予鑒賞、評點(diǎn)。2．片斷練筆：自擬題目，風(fēng)光描寫。二年級上冊語文教案：日記兩那么【教學(xué)目的】1、會認(rèn)13個生字。2、能正確書寫8個生字。3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1、識字、寫字。2、讀懂日記所寫內(nèi)容。3、學(xué)會日記的格式與寫法。【教具準(zhǔn)備】生字卡片、小黑板。【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課1、小朋友們，你們知道什么叫日記嗎？〔請知道的小朋友說一說，老師相機(jī)點(diǎn)撥，特別講日記的格式〕2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩那么日記。板書課題，齊讀。二、初讀課文，認(rèn)識生字1、自由讀課文兩遍，用“⊙”標(biāo)出課文中的生字。2、認(rèn)記生字：⑴學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為它組詞。⑵抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？如：昨：“作業(yè)”的“作”去掉單人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”。紗：“沙子”的“沙”去掉三點(diǎn)水，加上絞絲旁，就是“紗巾”的“紗”。粉：與“份”比較記憶。左邊一樣，右邊不一樣。粉：粉紅。份：幾份。妹：想一想，女字旁的字還有哪些？歸類記憶。3、同桌互讀、男女生賽讀、齊讀生字。三、再讀課文1、在識字的根底上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。2、抽生讀課文。3、齊讀課文。四、說一說日記寫了怎樣的內(nèi)容？格式又是怎樣？第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、認(rèn)讀生字卡片。2、齊讀課文。3、想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生答復(fù)規(guī)納總結(jié)。二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容第一那么：1、學(xué)生自由讀第一那么日記，看看這篇日記是什么時候?qū)懙模?、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？〔她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她〕3、她的愿望實現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？〔老師范讀第二自然段，學(xué)生仔細(xì)聽，看看包里有些什么〕〔抽生說說〕5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？〔一份給我，一份給阿英〕6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里快樂嗎？假如你是她，你心里會怎樣想？〔抽生說說〕7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。8、齊讀第一那么日記。第二那么：1、請女生齊讀第二那么日記，男生仔細(xì)聽，看看這一那么日記是什么時候?qū)懙?？寫了些什么？?月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢?！?、阿英是個怎樣的人？〔她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)?！?、阿英妹妹告訴我些什么？〔她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)?！?、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？〔請生說說?！?、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？〔生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么〕〔她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起快樂地玩?！?、假如你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？〔請生說說〕7、齊讀第二那么日記。三、學(xué)習(xí)寫字1、將生字卡片貼在黑板上。2、請學(xué)生用自己喜歡的生字組詞。3、學(xué)生觀察生字，說說觀察的是哪個字，你想提醒小朋友寫的時候注意些什么？重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字：“份”和“粉”：左邊不同，右邊一樣?！白颉焙汀扒纭保翰渴滓粯印！白颉迸c“作”比較：昨：昨天作：作業(yè)。“晴”與“清”比較：晴：晴天清：清水?！肮谩?、“娘”、“妹”三個字部首一樣?！肮谩迸c“故”比較：姑：姑娘故：故土。“娘”與“食”比較：娘：姑娘食：糧食。強(qiáng)調(diào)寫在橫中線和豎中線上的筆畫。4、學(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。四、完成課后練習(xí)1、出示小黑板，上有課后練習(xí)“看看寫寫”。2、請一個小朋友上臺做，其余在書上做。3、集體訂正。4、齊讀。五、拓展訓(xùn)練1、課文里樹葉、蘋果、桃子里的生字還有兩個我們沒學(xué)，你認(rèn)識嗎？認(rèn)一認(rèn)。2、展示小朋友寫的日記。四、板書設(shè)計24日記兩那么我夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買〔喜歡〕〔生氣〕〔快樂〕五、教學(xué)反思：九年級上冊語文教案：傅雷家書兩那么教學(xué)目的1、體會書信中感情的流露和哲理的說明.2、體會兩封信中的聯(lián)絡(luò)及"堅強(qiáng)"的含義.3、嘗試用書信與同學(xué),朋友,師長進(jìn)展友好的交流教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)1、“堅強(qiáng)”的含義。2、第2封信中哲理的說明。教學(xué)時數(shù)：安排2課時。第一課時一、導(dǎo)入新課簡介人物：傅雷二、學(xué)生自讀課文,老師出示問題。1,這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的？找出句子。討論明確:這種情緒消沉的情形,以后還是會有的……2,開頭為什么這樣稱呼？討論明確:稱呼：“聰,親愛的孩子?！边@樣稱呼起了寬慰兒子,給他以感情上的慰藉。3,對于情緒的上下起伏,傅雷給兒子提出了哪些忠告？討論明確：(1)面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一：泰然處之,保持心理相當(dāng)平衡。(2)面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二：正視錯誤,冷靜對待,徹底感悟,引為借鑒。4,課文中有兩處生動的比喻,請找出并體會其含義。討論明確：(1)太陽太強(qiáng)烈,會把五谷曬焦；雨水太猛,也會淹死莊稼。(比喻說明控制情緒的必要性,否那么只會適得其反。)(2)像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。(恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時候要以一種平靜的心態(tài),做到冷靜,灑脫。)三、歸納與總結(jié)參照課文段落層次的劃分,學(xué)生明確第一封書信層次及其大意,并總結(jié)劃分的方法與體會。四、布置作業(yè)自讀課文，感知“堅強(qiáng)”的含義。第二課時一、導(dǎo)入二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文1、體會“堅強(qiáng)”的詳細(xì)含義。(學(xué)生分組朗讀課文)提示：這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),教學(xué)時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找出詳細(xì)語句。明確：“堅強(qiáng)”有兩方面的表現(xiàn)：(1)在失敗時,精神消沉?xí)r：(第一封信)可以從客觀的立場分析^p前因后果,做將來的借鑒,以免重蹈覆轍。一個人惟有敢于正視現(xiàn)實,正視錯誤,用理智分析^p,徹底感悟,才不至于被回憶所侵蝕。(2)在成功時：(第二封信)多少過分的諛詞與夸獎,都沒有使你喪失自知之明,眾人的掌聲,擁抱,名流的贊美,都沒有減少你對藝術(shù)的謙卑!2、傅雷在兒子成功時表達(dá)了他對兒子的贊賞,請找出詳細(xì)的語句,并理解傅雷對兒子的更高的要求。明確:世界上的最純潔的快樂,莫過于欣賞藝術(shù),更莫過于欣賞自己孩子的手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)!……我們真是心都要跳出來了!傅雷對兒子的贊美,浸透了他自己的人生體會與獨(dú)特的感受,作為一個過來人,他更提出了要有“赤子之心”這樣一個更高的要求.要求兒子在藝術(shù)上“保有一顆純潔的心靈”。這是藝術(shù)的更高的境界,也是人生的至境,只有這樣才能體會到"赤子孤獨(dú)了,會創(chuàng)造一個世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友。3、體會傅雷由兒子的成功演奏表現(xiàn)想到克利斯朵夫,進(jìn)而想到了____“復(fù)旦”的黎明時期,更想到了滔滔不絕的中華文明,這些想象表現(xiàn)了什么內(nèi)容。明確：這些想像鼓勵著兒子在音樂上獲得更高的成就,同時也洋溢著他對____的殷切的期望和信心,要求兒子在藝術(shù)上要有氣吞斗牛的表現(xiàn)。4、課文最后一段“有矛盾正是活力蓬勃的明證”,對這一句話應(yīng)該如何理解？提示：這是本課學(xué)習(xí)上的一個難點(diǎn),應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生用課文的語句去理解。學(xué)生找出文中語句：相信藝術(shù)家沒有矛盾不會進(jìn)步；解決一個矛盾便是前進(jìn)一步；矛盾是解決不完的,所以藝術(shù)沒有止境。明確:這是傅雷鼓勵兒子要英勇面對各種各樣的矛盾,在解決矛盾后追求藝術(shù)更高境界。三、教學(xué)總結(jié)四、布置作業(yè)1、摘抄文中含義深化的語句并體會其含義。2、嘗試給親友,師長寫一封友好交流的信.人教版七年級上冊語文教案：秋天【教學(xué)目的】１、能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩。２、品味詩意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。３、能以“秋天”為題，學(xué)寫一首小詩?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】教學(xué)目的１?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】教學(xué)目的２?！窘虒W(xué)設(shè)想】以多媒體畫面切入，充分調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性；充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，激發(fā)他們自己感悟詩意?！窘虒W(xué)時間】一課時?！窘虒W(xué)過程】一、引秋導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣〔由秋天的風(fēng)光或秋天的詩引入〕。二、誦秋１、請一個學(xué)生朗讀全詩，其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確。２、生評。３、師讀生聽〔聽節(jié)奏、聽感情〕?！渤鍪径嗝襟w配樂畫面?！常?、生評，師隨機(jī)點(diǎn)撥。５、全班飽含感情地齊讀。６、向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句。７、向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。三、品秋１、以４人為一組，探究全詩?？梢匝芯坷蠋熖嵝训膯栴}，也可互問互答〔出示問題〕。２、匯報探究結(jié)果。３、仔細(xì)聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面〔由學(xué)生朗讀〕。４、請同學(xué)們說出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。四、寫秋１、請同學(xué)們根據(jù)自己對秋天的認(rèn)識，也以“秋天”為題寫一首詩，或者畫一幅畫〔出示音樂〕。２、請同學(xué)們讀出自己的詩或展示自己的畫。３、請同學(xué)們伴著音樂一起歌唱秋天〔出示配樂畫面、生齊背誦〕。【點(diǎn)評】〔四川省巴中市巴州區(qū)恩陽中學(xué)語文教研組〕這篇教案經(jīng)過執(zhí)教者的理論，在全區(qū)召開的七年級語文課改培訓(xùn)會上面對二百多位初中語文老師上了一堂成功的觀摩課，獲得與會者的一致好評。它較好地表達(dá)了語文課程改革的根本思想：１、詩歌教學(xué)突出了有感情地反復(fù)朗讀直至背誦的特色，讓學(xué)生初步完成了對詩歌美的欣賞。２、充分調(diào)動了學(xué)生的能動性，表達(dá)了自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作，共同討論直至最后能獨(dú)立品詩、寫詩或作畫。３、較好地把握了詩文的內(nèi)涵，突出了語文與生活的親密聯(lián)絡(luò)。讓學(xué)生通過讀詩感悟生活，通過聯(lián)絡(luò)生活更好地品味詩意，領(lǐng)悟意境，較好地表達(dá)了語文的人文性。蘇教版七年級上冊語文教案：繁星一、教學(xué)目的引導(dǎo)學(xué)生觀察星天，體會星天的奇異美妙(這是說明文的教學(xué)目的，應(yīng)該在學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象中抒發(fā)自己的情感)二、教學(xué)目的培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的習(xí)慣，讓學(xué)生在觀察中去發(fā)現(xiàn)、去感悟，陶冶情趣。〔培養(yǎng)學(xué)生在閱讀作家的作品中去發(fā)現(xiàn)、去感悟，陶冶情趣?！橙?、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生將自己對星天的觀察感受與作者的觀察感受進(jìn)展比較?！策@是方法〕學(xué)習(xí)作者在不同年齡不同時間不同地點(diǎn)不同心情對繁星的不同觀察，不同聯(lián)想，不同的感受?！睬榫敖蝗凇乘?、教學(xué)難點(diǎn)作者對星天的感受理解。五、教學(xué)方法與課時安排老師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在對課文的品味中，結(jié)合平時的觀察體驗，感受星天的奇妙。兩課時六、教學(xué)過程〔一〕、導(dǎo)入：〔引用中外有關(guān)星天的傳說或故事創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在品味課文的同時，結(jié)合自己的觀察體驗感受星天的奇妙?！澈泼斓男强諝v來讓人浮想聯(lián)翩。有人說，每一顆星都是逝去的亡靈，他們在俯瞰著蕓蕓眾生。也有人說，其實那些星星只不過是混沌未開的虛無，種種美妙的傳說不過是人們對宇宙無知的一種表現(xiàn)。那么在你眼里，星天終究是什么呢？每次謠望星空，你都回有哪些感受呢？將你的感受與巴金的感受作一個比較，看看有哪些異同?！捕?、引導(dǎo)學(xué)生品位課文：1、全體默讀課文，考慮：作者寫了哪幾次觀看星天的感受？找出表達(dá)作者感受的詞句。2、找出你最欣賞的詞句，并簡述理由。學(xué)習(xí)作者在不同年齡不同時間不同地點(diǎn)不同心情對繁星的不同觀察，不同聯(lián)想，不同的感受。〔情景交融〕情感不同，觀察的景也不同；景物不同，也會影響作者的感情。同樣是看星星，就有幾乎不同的感受。讓學(xué)生明白：情感和景物是互相聯(lián)絡(luò)，互相影響，互相作用的。〔三〕、拓展討論：1、你可曾觀看過星天？有哪些感受？2、你知道關(guān)于宇宙的哪些知識？給大家交流一下。你知道關(guān)于星星的哪些故事，講給大家聽?！菜摹场⒆鳂I(yè)設(shè)計與布置：1、描繪你曾觀察過的星天，表述你的感受或看法。2、課外搜集有關(guān)宇宙的知識，以小組為單位，出一期板報。3、課外搜集有關(guān)星星的詩歌和散文，以小組為單位，出一期板報。4、背誦課文第三段。七、板書設(shè)計：繁星巴金星天——如母親似朋友我愛月夜，但我更愛星天背景資料巴金〔1904～〕現(xiàn)、當(dāng)代作家。原名李堯棠、字芾甘，筆名佩竿、余一、王文慧等。四川成都人。1920年入成都外國語專門學(xué)校。1923年從封建家庭出走，就讀于上海和南京的中學(xué)。1927年初赴法國留學(xué)，寫成了處女作長篇小說《____》，發(fā)表時始用巴金的筆名。1928年底回到上海，從事創(chuàng)作和翻譯。從1929年到1937年中，創(chuàng)作了主要代表作長篇小說《激流三部曲》中的《家》，以及《海的夢》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《萌芽》〔《雪》〕、《新生》、《愛情的三部曲》、〔《霧》、《雨》、《電》〕等中長篇小說，出版了《復(fù)仇》、《將軍》，《神？鬼？人》等短篇小說集和《海行集記》、《憶》、《短簡》等散文集。以其獨(dú)特的風(fēng)格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目，被魯迅稱為“一個有熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”〔《答徐懋庸并關(guān)于抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線問題》〕。其間任文化生活出版社總編輯，主編有《文季月刊》等刊物和《文學(xué)叢刊》等從書?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，巴金在各地致力于抗日救亡文化活動，編輯《吶喊》、《救亡日報》等報刊，創(chuàng)作有《家》的續(xù)集《春》和《秋》，長篇小說《____三部曲》〔又名《火》〕，出版了短篇小說集《還魂草》、《小人小事》，散文集《控訴》和《龍？虎？狗》等。在____后期和____完畢后，巴金創(chuàng)作轉(zhuǎn)向?qū)y(tǒng)區(qū)黑暗現(xiàn)實的批判，對行將崩潰的舊制度作出有力的控訴和鞭撻，藝術(shù)上很有特色的中篇小說《憩園》、《第四病室》，長篇小說《寒夜》便是這方面的力作。中華人民共和國成立后，巴金曾任全國文聯(lián)副____、中國作家協(xié)會____、中國筆會中心____、全國政協(xié)副____等職，并主編《收獲》雜志。他熱情關(guān)注和支持旨在繁榮文學(xué)創(chuàng)作的各項活動，屢次出國參加國際文學(xué)交流活動，首倡建立中國現(xiàn)代文學(xué)館。出版有短篇小說集《英雄的故事》、報告文學(xué)集《生活在英雄們中間》、散文集《爝火集》、散文小說集《巴金近作》、隨筆集《隨想錄》五集，以及《巴金六十年文選》、《創(chuàng)作回憶錄》等多種。中華人民共和國成立前的作品大都搜集在14卷《巴金文集》內(nèi)，新編的《巴金全集》于1986年起陸續(xù)出版。他的作品已被譯成多種外文出版。多年來他還出版了大量譯作。巴金小說創(chuàng)作最為著稱的是取材于舊家庭的崩潰和青年一代的叛逆對抗的作品，《家》就是這方面寫得最成功、影響的代表作，曾沖動過幾代青年讀者的心靈，奠定了他在現(xiàn)代文學(xué)的重要地位。他擅長在娓娓動聽的表達(dá)和真摯樸實的描寫中，傾瀉自己感情的激流，細(xì)膩獨(dú)到，自有一種打動人的藝術(shù)力量。七年級上冊語文教案：荷葉母親一、教學(xué)目的①知識與才能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的才能。②過程和方法：品味詩歌的精巧語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達(dá)作用。③情感、態(tài)度、價值觀：體會詩歌中濃濃的母子情。二、教學(xué)重點(diǎn)體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。三、教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)絡(luò)生活，細(xì)致深化地體味親情之愛，并能用自己的語言表達(dá)出來。四、教學(xué)方法朗讀教學(xué)法。借朗讀傳情，活現(xiàn)作品情感。朗讀形式多樣，個體大聲朗讀，學(xué)生示范朗讀、老師示范朗讀、聽讀磁帶等。五、課時安排一課時六、教學(xué)過程一、導(dǎo)入母親是鮮花旁的葉子；母親，是大海上的帆船；母親,是靈魂的真諦。母愛更是一個永久的主題，它是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純潔?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”，孟郊的這首《游子吟》可以說是古人對母愛贊美的千古絕唱了。怎樣寫母愛才有新意？是寫冷暖問候，還是寫病痛關(guān)愛？我們今天將要學(xué)習(xí)的《荷葉母親》這篇優(yōu)美的散文詩為我們做出了答復(fù)。下面我們一起來尋找吧！二．作者冰心〔1900~1999〕，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。1900年生于福建閩侯一個思想開通的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過中國古典文學(xué)作品和漢譯外國文學(xué)作品。她1923年于燕京大學(xué)文科畢業(yè)后赴美留學(xué)，1926年獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國。冰心是“五四”新文學(xué)運(yùn)動中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一，曾于1921年參加由茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)研究會，努力理論“為人生”的藝術(shù)主張。冰心的著作豐富，小說有《兩個家庭》《斯人獨(dú)憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，詩集有《繁星》《春水》等。創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文，它們以細(xì)膩溫順而又微帶憂愁的情調(diào)，輕倩靈敏而又含蓄不露的筆調(diào)寫童心、母愛和自然，語言清新雋麗，耐人尋味。既有白話口語的樸素流暢，又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮啙嵞殹Ｈ?、字詞積累。并蒂瑞菡萏〔hàndàn〕彷徨〔páihuái〕欹〔qī〕斜蔭蔽：遮蔽。四、初讀課文，把握文章大意，理清構(gòu)造層次。1、老師示范朗讀，學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，把握文章大意。明確：這是一篇借景寫人，托荷贊母