第58頁共58頁一年級下冊語文教案：小伙伴一年級下冊語文教案：小伙伴。小伙伴綜合課1、會讀“餐”、“丟”等13個生字，會寫“問”、“間”等6個字。2、聯(lián)絡生活，朗讀人物對話，體會人物的不同心情。3、懂得當別人遇到困難時，應該真誠地去幫助他。4、有樂于助人的愿望。識字，及體會人物心理。朗讀好對話。講授討論課件兩課時第一課時一：談話引入在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學習玩耍。有一位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來學習一篇新課文《小伙伴》?！舶鍟}目〕二：初讀課文1、學生自讀課文，初識生字，理解課文大意2、指名分自然段讀課文，其余學生仔細聽：是不是讀準了字音？3、檢查自學生字：a.出示生字卡，檢查讀音?！仓攸c讀準“餐”、“糟”、“粗”等平舌音；“概念”念gài，不念kài〕b.同桌互相抽讀生字。c.學生再讀課文，要求讀準字音，讀通句子。d.分組練習讀課文，要求正確、流利。三：學文范讀，聽完后說一說：a.瑪莎有幾個小伙伴？他們都是誰？〔勾畫出維加、安娜、安東的名字〕b.瑪莎在春游那天遇到了什么費事？〔引入課文〕朗讀課文，明白小伙伴之間應當怎樣互相幫助1、瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會怎么樣？讀瑪莎的話，體會她難過的心情。2、瑪莎的三個小伙伴都來關心她。學生自己讀一讀第2-8自然段，然后鼓勵他們發(fā)表自己的看法：a.你覺得維加、安娜、安東三個人誰做的？為什么？b.安東這樣做的時候，他的心里會想些什么？c.假設你是瑪莎，你希望得到他們三個人中誰的幫助？為什么？3、隨著學生發(fā)表的意見，相機指導朗讀和理解：讀其他小伙伴說的話應該怎樣讀？讀安東的做法時應該怎樣讀？把自己想像成其中的任務，邊讀邊配上動作。分組活動：1、分角色朗讀課文。2、演一演。通過想像，鼓勵學生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會對安東說些什么？表演時加進自己想像的內容。質疑你還有什么不理解的地方？師引導解答。第二課時一、復習導入1、朗讀課文。2、交流：通過上一節(jié)課的學習，你知道了什么？3、假設你身邊的小伙伴有了困難，你會怎么做？二、字詞訓練1、學生用生字卡片互相抽讀生字。2、練習口頭生字組詞。3、讀“我會讀”的詞語，進展字詞訓練。a.你能用哪一個詞練習說話呢？〔學生自由選詞練習說話〕b.與“粗心”意思相反的詞是什么？c.這幾個詞中，有兩個意思相反，你能找得到嗎？〔“忘記”和“記得”〕d.在課文中找出“共同”、“保護”的反義詞。三、識記生字1、出示生字，學生分組交流：我用什么方法記住了哪個生字？〔鼓勵學生用自己的方法識記生字，肯定學生富有創(chuàng)造力的想法〕2、學生互相提示那些字容易記錯，大家要注意。3、比較“問—間”、“伙—火”、“選—先”、“嗎—馬—媽”的區(qū)別。指導書寫1、學生重點觀察：a.“問”、“間”、門字框的位置；b.“伙”、“伴”、“汽”左窄右寬的構造的寫法；其間注意引導“汽”與“氣“的字型和字義的區(qū)分。c.“共”的筆畫位置；d.“沒”字右上部分的寫法。2、指明在黑板上書寫，師生共同評價修改。3、學生練習書寫，看誰寫的又快又工整。板書設計：28、小伙伴瑪莎：沒午餐安東：給面包〔樂于助人〕【以下為贈送相關文檔】教案延伸閱讀人教版小學一年級下冊語文《小伙伴》教案◆設計理念：新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式。因此，本課設計注重激發(fā)學生的興趣，使學生積極主動地參與學習全過程。例如，教學開始，讓學生根據(jù)閱讀要求自讀課文，整體感知，課尾，讓學生自主識記生字詞，并鼓勵個性化的識記方法，旨在培養(yǎng)學生的自主學習才能。課中，采用合作小組引導學生分角色朗讀課文，表演，并考慮“誰的幫助?”，目的就在于激發(fā)學生學習欲望，讓學生全員參與，互動探究，各抒己見，資共享，培養(yǎng)其協(xié)作精神?！案鶕?jù)圖文內容，探究圖中人物分別是誰?”這個開放性的問題設計，讓學生以自己的理解感悟來表達獨特的感受，從而體會到獲取成功的快樂，學習語文的快樂。當然，閱讀教學要以讀為本，因此，第二個設計理念便是“讀貫穿始終”?！粼O計特色：以讀為本，自主參與，合作探究?！艚虒W目的：1、認識"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個生字。會寫"問、間、伙、伴、共、汽"6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。3、理解小伙伴們對待瑪莎喪失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助別人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴?！艚虒W時間：二課時◆教學流程及設計意圖：第一教時教學要求：1、初讀課文，整體感知內容。初步學習13個生字。2、深化理解課文，理解小伙伴們的不同態(tài)度。教學環(huán)節(jié)：一、結合生活實際談話，提醒課題。(一)說一說，你的小伙伴是誰?(二)板書"小伙伴"，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之間發(fā)生過什么事?[聯(lián)絡學生生活實際談話，理解"伙伴"之意，并運用閱讀期待激發(fā)學習興趣。]二、提出要求，自讀課文，整體感知。(一)自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。(二)想一想，課文中的小伙伴是指誰?寫了他們之間的什么事?三、檢查自學情況、交流反響。(一)采用多種形式檢查生字讀音。1、教師出示生字卡片，請部分學生讀，其余當評委。2、同桌同學互讀。3、請學生當小教師帶著同學讀。4、指名幾位學生讀課文。一個個生字，同學們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎?誰來念念課文?(二)學生交流匯報：1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友?誰是誰的小伙伴?(根據(jù)學生答復教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導學生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東?！?2、他們之間發(fā)生了什么事?(引導學生簡單表達)四、復習穩(wěn)固生字。(一)出示生字卡片，開火車讀。(二)讀書小組長檢查組員識記生字。(取出生字袋中的生字，帶著組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不純熟的，請同學互相幫助。)五、指導書寫"問、間、伙、伴"四個字。(一)出示四個字，引導學生分析^p(有什么特點?書寫時要注意什么?)并嘗試書寫。("問、間"都是半包圍構造，偏旁是"門字框";"伙、伴"都是左右構造，偏旁都是"單人旁"。)(二)重點指導書寫"問"、"伙"。(三)學生書寫。[教學時，讓學生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架構造，然后請學生嘗試書寫，再輔以教師指導，力求使學生到達書寫標準、整潔。]第二教時教學要求：深化學習課文，進一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關心幫助是體、最實際的。教學環(huán)節(jié)：一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。二、研讀課文，初步理解感悟。(一)自由讀課文，考慮：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學們見了，是怎么做的呢?師生抓住對話隨機進展朗讀指導：讀出維加關心、詢問，安娜關心、責怪，瑪莎難過委就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會怎么做呢?為什么這樣去做呢?(學生走近"瑪莎"，采用不同方式的關心幫助。)(二)在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢?或者你承受過誰的關心和幫助呢?[將抽象的問題轉化為適宜學生獨立考慮的生活情境，引導學生從生活實際出發(fā)進入課文，從閱讀者變?yōu)楫斒抡?，學生的體念就會更深化，感情的抒發(fā)就會更真切。]五、穩(wěn)固生字新詞。1、出示新字詞，學生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。2、匯報交流，強化記憶。人教版小學語文一年級下冊教案：小伙伴小伙伴綜合課1、會讀“餐”、“丟”等13個生字，會寫“問”、“間”等6個字。2、聯(lián)絡生活，朗讀人物對話，體會人物的不同心情。3、懂得當別人遇到困難時，應該真誠地去幫助他。4、有樂于助人的愿望。識字，及體會人物心理。朗讀好對話。講授討論課件兩課時第一課時一：談話引入在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學習玩耍。有一位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來學習一篇新課文《小伙伴》?！舶鍟}目〕二：初讀課文1、學生自讀課文，初識生字，理解課文大意2、指名分自然段讀課文，其余學生仔細聽：是不是讀準了字音？3、檢查自學生字：a.出示生字卡，檢查讀音?！仓攸c讀準“餐”、“糟”、“粗”等平舌音；“概念”念gài，不念kài〕b.同桌互相抽讀生字。c.學生再讀課文，要求讀準字音，讀通句子。d.分組練習讀課文，要求正確、流利。三：學文范讀，聽完后說一說：a.瑪莎有幾個小伙伴？他們都是誰？〔勾畫出維加、安娜、安東的名字〕b.瑪莎在春游那天遇到了什么費事？〔引入課文〕朗讀課文，明白小伙伴之間應當怎樣互相幫助1、瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會怎么樣？讀瑪莎的話，體會她難過的心情。2、瑪莎的三個小伙伴都來關心她。學生自己讀一讀第2-8自然段，然后鼓勵他們發(fā)表自己的看法：a.你覺得維加、安娜、安東三個人誰做的？為什么？b.安東這樣做的時候，他的心里會想些什么？c.假設你是瑪莎，你希望得到他們三個人中誰的幫助？為什么？3、隨著學生發(fā)表的意見，相機指導朗讀和理解：讀其他小伙伴說的話應該怎樣讀？讀安東的做法時應該怎樣讀？把自己想像成其中的任務，邊讀邊配上動作。分組活動：1、分角色朗讀課文。2、演一演。通過想像，鼓勵學生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會對安東說些什么？表演時加進自己想像的內容。質疑你還有什么不理解的地方？師引導解答。第二課時一、復習導入1、朗讀課文。2、交流：通過上一節(jié)課的學習，你知道了什么？3、假設你身邊的小伙伴有了困難，你會怎么做？二、字詞訓練1、學生用生字卡片互相抽讀生字。2、練習口頭生字組詞。3、讀“我會讀”的詞語，進展字詞訓練。a.你能用哪一個詞練習說話呢？〔學生自由選詞練習說話〕b.與“粗心”意思相反的詞是什么？c.這幾個詞中，有兩個意思相反，你能找得到嗎？〔“忘記”和“記得”〕d.在課文中找出“共同”、“保護”的反義詞。三、識記生字1、出示生字，學生分組交流：我用什么方法記住了哪個生字？〔鼓勵學生用自己的方法識記生字，肯定學生富有創(chuàng)造力的想法〕2、學生互相提示那些字容易記錯，大家要注意。3、比較“問—間”、“伙—火”、“選—先”、“嗎—馬—媽”的區(qū)別。指導書寫1、學生重點觀察：a.“問”、“間”、門字框的位置；b.“伙”、“伴”、“汽”左窄右寬的構造的寫法；其間注意引導“汽”與“氣“的字型和字義的區(qū)分。c.“共”的筆畫位置；d.“沒”字右上部分的寫法。2、指明在黑板上書寫，師生共同評價修改。3、學生練習書寫，看誰寫的又快又工整。板書設計：28、小伙伴瑪莎：沒午餐安東：給面包〔樂于助人〕教后記：小學一年級語文教案：《小伙伴》教學反思《小伙伴》教學反思之一《小伙伴》一文講了三個小伙伴關心瑪莎的事。讓學生明白：要樂于助人，多關心身邊的人，多為別人著想，做個心中有別人的好孩子！，這篇課文學生非常感興趣。教學中，學生在良好的自主學習的情境中理解了課文內容，體會到小伙伴們從不同的方面對喪失背包后的瑪莎的關心。誰的關心是瑪莎此時最需要的呢？我提出了一個極簡單的問題：“你們最喜歡誰？”“安東！”“我喜歡安東！”……幾乎所有的學生都一邊高高地舉起小手，一邊興奮地大聲說自己喜歡安東。是啊，學生對安東將自己一大半的面包分給瑪莎這一行為，都從內心給予了認可，他們幼小、純真的心靈都被這一行為所感動?！盀槭裁茨?？”我接著問道。這一問，不少同學的手收了回去，有的望望周圍同學，有的又將目光轉到課本上，有的笑著看著我，想說些什么，可又沒有勇氣站起來，只有幾位同學的手仍然高高地舉著。這一場景與我備課時料想的差不多。因為此時學生通過閱讀，只是很直觀地感悟到安東助人為樂的行為是美妙的，但假設讓他們站起來用語言描繪，還存在著一定的困難。他們需要有一段時間來組織語言。于是我微笑著說：“這樣吧，先把你們的想法說給同桌聽，待會兒再說給大家聽！”這下子可熱鬧了，學生都嘰嘰喳喳地說開來。不一會兒，不少同學的手又陸續(xù)舉了起來?！罢埬阆葋碚f說看！”我請一位平時不太愛說話但今天舉起手的學生。她站了起來?！拔易钕矚g安東，因為他助人為樂，”她想了一會兒接著說：“我覺得他做得?！薄拔乙蚕矚g安東！”一位學生站起來說：“因為他知道瑪莎這時候肚子一定很餓了，如今最需要的就是食物，所以他就把自己的面包掰了一大半給瑪莎吃！”瞧！孩子們多會分析^p呀！看著還有不少高舉的小手，我想，此時我再說些什么不就是多余了嗎？讓他們各抒己見吧！針對我班同學課下愛打架現(xiàn)象，在此對學生進展了思想教育是不過的了?！巴瑢W們你們有過幫助別人的事嗎？”學生紛紛說出幫助別人的事。有的說我借別人鉛筆了。有的說我?guī)蛣e人掃的了等等。“你喜歡和什么樣同學交伙伴？”學生挺有思想的。有的說喜歡和遵守紀律的同學交伙伴。有的說我喜歡和學習好的同學交伙伴。有的說我喜歡和助人為樂的同學交伙伴。有的說我喜歡和老實的同學交伙伴等等。“咱們班誰是你的伙伴呢？”學生說完后，我說：“請你和你的伙伴拉拉手?！睂W生都和自己的伙伴拉了手。只有我班王晨同學沒找到自己的好伙伴。我問：“同學們，你們?yōu)槭裁床缓屯醭拷慌笥涯?？”學生說：“因為他平時愛打我們。”我說：“大家給你提出意見，你一定要虛心承受。能做到嗎？”他大聲的說：“能！”這時同學們都和他交伙伴。他也快樂的笑了?！缎』锇椤方虒W反思之二《小伙伴》這篇課文以春游為題材，寫了春游時瑪莎丟了背包以后，幾個小伙伴對待這件事情的不同態(tài)度。故事童趣盎然，它用兒童的視角觀察兒童的生活，提醒了兒童的豐富的情感世界，一年級學生大多喜歡讀。教學中，學生在良好的自主學習的情境中理解了課文內容，理解小伙伴們對待瑪莎喪失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助別人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。人教版小學一年級下冊語文《小伙伴》教案設計◆設計理念：新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式。因此，本課設計注重激發(fā)學生的興趣，使學生積極主動地參與學習全過程。例如，教學開始，讓學生根據(jù)閱讀要求自讀課文，整體感知，課尾，讓學生自主識記生字詞，并鼓勵個性化的識記方法，旨在培養(yǎng)學生的自主學習才能。課中，采用合作小組引導學生分角色朗讀課文，表演，并考慮“誰的幫助?”，目的就在于激發(fā)學生學習欲望，讓學生全員參與，互動探究，各抒己見，資共享，培養(yǎng)其協(xié)作精神?！案鶕?jù)圖文內容，探究圖中人物分別是誰?”這個開放性的問題設計，讓學生以自己的理解感悟來表達獨特的感受，從而體會到獲取成功的快樂，學習語文的快樂。當然，閱讀教學要以讀為本，因此，第二個設計理念便是“讀貫穿始終”?！粼O計特色：以讀為本，自主參與，合作探究。◆教學目的：1、認識"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個生字。會寫"問、間、伙、伴、共、汽"6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。3、理解小伙伴們對待瑪莎喪失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助別人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。◆教學時間：二課時◆教學流程及設計意圖：第一教時教學要求：1、初讀課文，整體感知內容。初步學習13個生字。2、深化理解課文，理解小伙伴們的不同態(tài)度。教學環(huán)節(jié)：一、結合生活實際談話，提醒課題。(一)說一說，你的小伙伴是誰?(二)板書"小伙伴"，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之間發(fā)生過什么事?[聯(lián)絡學生生活實際談話，理解"伙伴"之意，并運用閱讀期待激發(fā)學習興趣。]二、提出要求，自讀課文，整體感知。(一)自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。(二)想一想，課文中的小伙伴是指誰?寫了他們之間的什么事?三、檢查自學情況、交流反響。(一)采用多種形式檢查生字讀音。1、教師出示生字卡片，請部分學生讀，其余當評委。2、同桌同學互讀。3、請學生當小教師帶著同學讀。4、指名幾位學生讀課文。一個個生字，同學們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎?誰來念念課文?(二)學生交流匯報：1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友?誰是誰的小伙伴?(根據(jù)學生答復教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導學生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東。……)2、他們之間發(fā)生了什么事?(引導學生簡單表達)四、復習穩(wěn)固生字。(一)出示生字卡片，開火車讀。(二)讀書小組長檢查組員識記生字。(取出生字袋中的生字，帶著組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不純熟的，請同學互相幫助。)五、指導書寫"問、間、伙、伴"四個字。(一)出示四個字，引導學生分析^p(有什么特點?書寫時要注意什么?)并嘗試書寫。("問、間"都是半包圍構造，偏旁是"門字框";"伙、伴"都是左右構造，偏旁都是"單人旁"。)(二)重點指導書寫"問"、"伙"。(三)學生書寫。[教學時，讓學生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架構造，然后請學生嘗試書寫，再輔以教師指導，力求使學生到達書寫標準、整潔。]第二教時教學要求：深化學習課文，進一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關心幫助是體、最實際的。教學環(huán)節(jié)：一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。二、研讀課文，初步理解感悟。(一)自由讀課文，考慮：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學們見了，是怎么做的呢?師生抓住對話隨機進展朗讀指導：讀出維加關心、詢問，安娜關心、責怪，瑪莎難過委就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會怎么做呢?為什么這樣去做呢?(學生走近"瑪莎"，采用不同方式的關心幫助。)(二)在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢?或者你承受過誰的關心和幫助呢?[將抽象的問題轉化為適宜學生獨立考慮的生活情境，引導學生從生活實際出發(fā)進入課文，從閱讀者變?yōu)楫斒抡?，學生的體念就會更深化，感情的抒發(fā)就會更真切。]五、穩(wěn)固生字新詞。1、出示新字詞，學生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。2、匯報交流，強化記憶。小學一年級語文下冊備課模板：小伙伴課題28、小伙伴課時2課時班級一年7班編寫者方晶一、教材內容分析^p《小伙伴》是義務教育課程標準實驗教科書語文〔人教版〕一年級下冊第28課的教學內容。課文以小學生比較喜歡的春游活動為題材，寫了春游時瑪莎喪失背包后，幾個小伙伴對待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時，都從不同方面表示了關心，但哪種關心是瑪莎此時最需要的呢？教學中，讓學生通過閱讀、比較、感悟，就會懂得：要用實際行動給予別人最需要的幫助。這個故事貼近學生的生活，童趣盎然，文字粗淺易懂，適宜一年級學生學習。二、教學目的〔知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀〕1、認識“餐、丟”等13個生字，學會“問、間”等6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、教育學生對人有同情心是不夠的，要勇于和樂于用自己的實際行動幫助他。三、學習者特征分析^p通過一個多學期的語文學習，班里的學生對于課文朗讀有著濃重的興趣，并喜歡模擬各種語氣、神態(tài)、動作進展朗讀和表演。學生們能結合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受?？梢哉f，在這方面，學生初步具有了自主、合作、探究性學習的才能和欲望。四、教學策略選擇與設計以讀為本，自主參與，合作探究。閱讀是學生個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所考慮和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點及學生的身心特點，我創(chuàng)設情境，使學生們置身于故事中。讓學生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演，從而進步學生理解和運用祖國語言文字的才能，開展思維。五、教學環(huán)境及資準備生字卡片、教學光盤。六、教學過程教學過程教師活動預設學生行為設計意圖及資準備一、激發(fā)興趣，談話導入。1、教師啟發(fā)學生談一談在日常學習生活中遇到過什么困難，是誰幫助過自己。2、揭題，板書課題。學生說。齊讀課題。二、初讀課文，感知內容，認識生字。1、出示自讀要求。⑴自由讀，注意讀準字音。⑵圈出生字，記住字音。⑶再讀課文，把詞句讀正確、連接。⑷邊讀邊考慮：①這幾個小伙伴叫什么名字，把他們的名字用格子圈出來。②圖文對照，想想圖中誰是瑪莎，誰是維加、安娜和安東。2、檢查自讀情況。學生按自讀要求自讀。培養(yǎng)學生的自主學習的才能三、再讀課文，整體感知課文內容。1、要求：春游時要仔細觀察，回來時要把看到的聽到的告訴教師。3、反響。2、學生自由讀文。四、課堂小結。1、總結課文內容。2、問題：假設你就是瑪莎，面對同學這樣那樣的關心，你心里想說什么呢？學生說。五、指導寫字。1、抽讀字卡。2、抽出要寫的字：伙、伴。3、指導寫字。⑴指導學生觀察。⑶師提示⑵學生說發(fā)現(xiàn)。4、學生獨立寫字。魯教版小學一年級下冊語文《小伙伴》教案范文篇一教學目的：1.結合提示，理解故事的主要內容。2.結合畫面，看懂圖中人物在做什么，想象圖中人物在想什么？說什么？3.通過討論，理解四個小動物分別會說什么之后分角色表演這個故事，并試著把大家表演的故事寫出來。并在表演過程中教育學生要學會關心、幫助別人。教學重點：結合畫面及生活經(jīng)歷組織學生討論圖中人物在想什么？說什么？教學難點：表演時借助手勢、表情、語氣再現(xiàn)人物的內心活動和品質。教學過程：一、課前談話，引出課題。師：今天教師為大家?guī)硪粋€生字寶寶，看看你們認不認識?！舶鍟安　?，指名讀再齊讀?！衬钦l能為“病”字組詞并試著說一句話。〔根據(jù)學生答復在“病”字前面加上“生”字?！硯煟赫l想說說自己生病時有什么感覺？那你生病時希望別人怎么樣呢？今天我們就共同來說學《看望生病的小伙伴》〔板書課題，齊讀〕看到這個題目你能提出什么問題嗎？讓學生大膽質疑。二、讀提示，明確要求。1.自讀提示語，讀正確、流利。2.指名讀第一自然段，理解故事的主要內容?！搽S著孩子們的答復貼出相應的圖片，在感官上刺激孩子們，使孩子們不知不覺進入情境當中?！?.默讀二、三自然段，想一想本次說話訓練的詳細要求是什么？三、看圖片，引導想象。師：下面請同學們想一想，小熊躺在醫(yī)院的病床上會想些什么呢？小伙伴們拿著禮物到醫(yī)院看望小熊，大家會說些什么呢？你喜歡哪個小動物就想哪個小動物說的話?！残〗M內根據(jù)自己所喜歡的小動物分角色〕指導學生看圖依次說出每個小動物所說的話，同時引導學生在說的過程中互相補充。四、組內練說，結合表演。師：下面請同學們把三個小動物看望小伙伴的全過程在小組內說一說。師：你們想不想表演這個故事呀？咱們先在小組內分角色表演一下，一會請幾組同學到前邊來表演。五、拓展訓練。1.談收獲師：這節(jié)課你們開心嗎？誰能說說你為什么開心或有什么收獲？2.小練筆師：既然大家都很開心，那教師想讓你們更開心點。把同學們表演的小故事寫在寫話本上，看看誰寫得最棒！3.提出希望〔關心、幫助別人，爭當愛心小天使?！嘲鍟O計：看望生病的小伙伴想一想見到生病的小熊，大家會說些什么？小兔怎么說的，小熊是怎么答謝的？篇二教學目的：1、認識“餐、丟”等13個生字。會寫“伙、伴”這兩個生字。2、能正確、流利地朗讀課文第1~4自然段，學習運用恰當?shù)姆椒ㄟM展角色朗讀。3、知道在別人有困難的時候，要用實際行動幫助別人。教學重點：認字、正確朗讀課文教學準備：課件、生字卡教學過程：一、激趣導入，提出學習要求。1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？教師可喜歡看動畫片了。而且，教師還找來了一部動畫片呢！可是如今，我遇到困難：我找不到適宜的配音演員，給我的這部動畫片配音。你們能幫幫我嗎？2、想成為配音員可不容易。首先聲音要響亮，說話要流利、有感情。今天，我就要從你們中間挑選出高手來為我的動畫片配音。對自己有信心嗎？3、這配音的內容是什么？需要幾名配音員？這一切的答案都在我們的課文之中，讓我們趕快看看課文吧！二、初讀課文，識記字詞。1、先給課文標上序號，然后大聲地讀一讀課文，圈出你不認識的或者你認為比較難讀的詞，借助拼音，多讀幾遍。2、把你圈出來的詞語讀給你的同桌聽。假設還有讀不準的，請你的同桌幫幫你?！餐阑プx〕3、集體交流。出示詞詞卡片：午餐、喪失、礦泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽車、記得、保管、夾著〔指名讀——開小火車讀——齊讀〕4、指名分段朗讀課文，隨機集體正音。三、指導朗讀課文第1~4自然段。1、讀了課文之后，大家認識了哪些小伙伴啊？〔隨機板書小伙伴的名字〕和他們打聲招呼吧！2、那我們需要挑選幾名配音員呢？3、其實，這里還有一個非常重要的角色，那就是旁白，它起到了講述故事的作用，如今就讓我們一起讀讀課文的第一自然段。先選出最出色的旁白。〔學生自由練讀——指名讀〕4、接下來，教師要挑選維加和瑪莎了。你能找出維加和瑪莎對話的段落嗎？〔第二、三、四自然段〕〔1〕剛剛，我們已經(jīng)把這幾個段落讀通順了。如今，要把他們的對話讀出感情來。出示：a、我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標點符號；b、當我知道瑪莎和維加心里想些什么時，我就把句子讀好了?！?〕假設你有更好的方法也可以用你自己的方法試一試。〔3〕誰愿意來試一試？〔指名讀——集體評議——教師隨機點撥——齊讀〕〔4〕第二自然〔以下問題隨機提出〕：a、你是用什么方法進展練習的？b、當時維加在想些什么呢？〔5〕第三自然段：a、你是用什么方法進展練習的？b、后面有個省略號，說明當時瑪莎還有話要說，那么瑪莎還想說什么呢？c、是啊，瑪莎多擔憂、多難過、多著急??！你能讀好這句話嗎？〔6〕第四自然段：a、你是用什么訪求進展朗讀練習的？〔抓“糟糕”〕b、那終究發(fā)生了什么事情，讓維加大喊“糟糕”？你能用這個句式來說一說嗎？c、是啊，這件事情發(fā)生得可真不妙。那么，在你的身邊，發(fā)生過如此“糟糕”的事情嗎？〔指名說〕d、想想當然的心情，再來讀讀這句話。四、分角色讀課文第1~4自然段。1、如今，最關鍵的時刻來了。我們要評選出瑪莎和維加來為教師的動畫片配音了?！渤鍪镜?~4自然段中的對話〕2、小組合作，分角色朗讀課文。集體評議。3、珍瑪莎和維加誕生了，如今就讓你們兩位來為動畫片配音，其他同學，一起來當一名出色的旁白吧！五、指導書寫“伙、伴”1、你發(fā)現(xiàn)了什么？〔左窄右寬、偏旁一樣〕2、教師范寫。學生書寫。篇三教學目的：1、認識“餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”等13個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，激發(fā)學生樂于幫助別人的愿望和行動。第一課時一、自主學習1、在小組內讀課文，讀準字音，讀通句子。(師適當范讀)2、課文有〔〕個自然段。3、生自由讀文圈出以下生字，同桌交流哪些易錯并互相糾正讀會記會。餐丟礦糟糕粗概共汽記保管夾〔讀準:“糟和糕”的音?！扯?、合作探究1、組內交流識字方法，完成習題。餐丟礦糟糕粗概共汽記保管夾左右構造的生字上下構造的生字獨體字2、正確讀出下面詞語?！惨越M為單位，全班展示〕午餐喪失礦泉水糟糕粗心大概公共汽車保管夾著3、小組合作分角色朗讀課文，全班展示。想一想，課文介紹了幾個小伙伴?他們之間發(fā)生了什么事?〔讀后集體交流〕4、完成練習〔1〕輕聲朗讀4～8自然段。邊讀邊想，瑪莎的午餐喪失了，維加、安娜、安東分別說了什么，把相關的語句用“──”畫出來。安東又是怎么做的，用“～”畫出來。〔2〕瑪莎的午餐丟了，三個小伙伴對瑪莎的關心是不同的，你認為誰做得呢?為什么?〔3〕安東看到瑪莎丟了吃的，又聽了小伙伴們的話之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當時他心里是怎樣想的呢?三、拓展延伸〔一〕假設當時你就在現(xiàn)場，你會怎么做呢?這樣吧，如今教師就是丟了午餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴。你們發(fā)現(xiàn)了會怎么做呢?為什么這樣做呢?〔二〕在生活中，我們的小伙伴也會遇到困難，你幫助過誰呢?或者你承受過誰的關心和幫助呢?四、課堂檢測我會分類。餐丟礦糟糕粗概共汽記保管夾左右構造的生字上下構造的生字獨體字第二課時教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、會寫“問間伙伴共汽”6個生字。一、自主學習1、組內檢測朗讀課文?！卜纸巧懈星槔首x〕2、觀察田字格中的生字，同桌分析^p構造。問間伙伴共汽半包圍構造：__________________________左右構造：____________________________獨體字：____________________________二、合作探究1、小組內觀察探究我會寫的字〔交流筆順〕。問共〔〕畫，組詞〔〕。間共〔〕畫，組詞〔〕?；锕病病钞嫞M詞〔〕。伴共〔〕畫，組詞〔〕。共共〔〕畫，組詞〔〕。汽共〔〕畫，組詞〔〕。2、教師在田字格中示范個別字，生認真觀察感悟〔生生交流易錯點〕強調：“汽”右邊字的正確書寫方法，與“吃”進展區(qū)分。3、生在書上描紅，寫后進展組內評議。三、課堂檢測1、我會填?！皢枴惫病病钞?，第一筆是〔〕，組詞〔〕。“間”共〔〕畫，第六筆是〔〕，組詞〔〕?！盎铩惫病病钞?，第____是〔〕，組詞〔〕?！鞍椤惫病病钞?，第五筆是〔〕，組詞〔〕?！肮病惫病病钞嫞谒墓P是〔〕，組詞〔〕?！捌惫病病钞?，第三筆是〔〕，組詞〔〕。2、比一比，再組詞。問〔〕伙〔〕間〔〕伴〔〕共〔〕汽〔〕公〔〕吃〔〕蘇教版小學一年級下冊語文《三個小伙伴》教案三篇篇一教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2、復習穩(wěn)固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫。3、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要親密合作，才能把事情做好的道理。教學重點：識字、寫字。教學難點：理解課文。教學準備：生字卡片、教學掛圖、投影片、頭飾。教學過程：〔一〕導入。1、談話導入今天這節(jié)課咱們接著學習第19課，齊讀題目。請小朋友伸出手來和教師一起書空。課文中的三個小伙伴是誰呢？根據(jù)答復貼圖片〔作板書〕：小野豬、小袋鼠、小象2、復習詞語〔1〕、他們讓我考考你們呢？〔投影出示，其中“頭、巴、子”用不同顏色標出，提醒學生讀成輕聲〕沒有鋤頭籮筐水桶伙伴嘴巴口袋鼻子〔2〕、指名讀，男女聲賽讀，齊讀過度：哎，今天這三個小家伙這么快樂要去干什么呀？這節(jié)課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。〔二〕學習課文第一自然段和最后一個自然段。1、學習第一自然段。1〕三個小伙伴去干什么呢？〔植樹〕出示第一自然段，指名讀。2〕誰能將這里的“一同”換個詞？師：一同就是一起，一塊兒的意思。用“一同”說話。齊讀第一自然段2、出示課文最后一段。1〕小樹栽好了，你覺得小伙伴們快樂嗎？2〕出示課文最后一個自然段，指導朗讀。3、通過上節(jié)課的學習，我們知道小伙伴們把小樹栽好可不容易了。想想他們在種樹過程中遇到了哪些困難，又是怎樣解決的呢？1〕翻開書自由讀課文，邊讀邊找。2〕根據(jù)學生答復出示三個困難。3〕指導朗讀。那他們心情會怎樣？〔著急〕就讓我們帶著著急的心情來讀讀這三個問句吧?！渤鍪荆鞣N形式讀〕〔三〕重點學習第二自然段。1、他們遇到的第一個困難是什么呢？指名答復。2、我們先來看看是誰解決第一個困難的？〔小野豬〕3、小野豬是怎么說的？〔大屏出示〕你能把小野豬說的話讀出來嗎？請一生讀，另請一兩生評。4、你們聽出來了嗎？小野豬有沒有把困難放在心上啊？5、再請生讀?！颤c出自信，請生屢次讀，如不理想，師可師范〕6、接下來小野豬是怎么做的?。俊渤鍪镜谌湓挕场仓该f〕師：原來小野豬是用嘴巴“拱”出了一個樹坑。誰能來表演一下什么叫拱？〔指名表演〕〔板書：拱〕是呀，對小野豬來說，挖個樹坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一會兒就挖好了。我們一起來把第三句話讀出來?！昌R讀第三句〕7、誰會邊說邊把第三句話表演給大家看的？我們小朋友先練習一下。8、誰會表演了？〔指名表演〕9、你可真棒呀！我看其他小朋友也想來表演了，那我們就一起來吧，一邊讀，一邊把動作做出來，看誰做的最認真?！昌R讀、表演〕10、小野豬本領可真大呀，你們喜歡小野豬嗎？11、帶著對小野豬的喜歡，再讀第二自然段。12、出示：______本領可真大！它用_____來________?！策^渡：剛剛我們學習了第二小節(jié)，知道了三個小伙伴遇到了第一個困難：沒有鋤頭挖樹坑，小野豬就用自己硬硬的嘴巴拱出了一個樹坑把問題解決了。小野豬本領可真大，其實另外兩個伙伴的本領也很大，接下來的兩個困難他們又是怎樣解決的呢？教師要請小朋友自己來學習3、4、5小節(jié)?！菜摹?、同樣方法教學第二、三個困難?！参濉场⒃僮x第6自然段解決了這么多的困難，小樹終于栽好了。他們特別快樂，你為他們快樂嗎？讓我們再來快樂地讀一讀課文的第6自然段。〔六〕、小結課文想一想：這次栽樹誰的功績？為什么？學生考慮，提出自己的意見，并說明理由?！捕嘟o學生點時間進展考慮、爭辯〕根據(jù)學生的發(fā)言師及時總結：這次栽樹，他們每個人都發(fā)揮自己的長處，齊心合力又快又好的把樹栽好了。以后我們也要向他們一樣，在生活中與別人合作，這樣會把事情做得更好?！财摺惩卣咕毩?、三個小伙伴不但使出了自己的長處，還積極主動、互相配合，把小樹栽種好了。你能和你的小伙伴一起合作，把下面的這段話填一填嗎？沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？〔〕就用〔〕挖樹坑。沒有籮筐運肥料怎么辦？〔〕就用〔〕運肥料。沒有水桶澆水怎么辦？〔〕就用〔〕澆水?！?〕指導學生弄明白第一題的要求，并指導學生填完好。填完讀一讀?！?〕小組內完成二、三兩題的填空，指名答復，集體訂正。2、領讀名言俗語?！舶恕匙觥堆a充習題》板書設計：19三個小伙伴小野豬用嘴巴挖樹坑小袋鼠用皮口袋運肥料小象用鼻子澆水小野豬用嘴巴挖樹坑小袋鼠用皮口袋運肥料小象用鼻子澆水篇二[教學目的]：1.正確流利有感情地朗讀課文，熟記課文，并演一演。2.學會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫。3.理解課文內容，感悟三個小伙伴自告奮勇承擔任務及英勇能干的品質，知道團結起來力量大的道理。[教學重難點]：1.學會本課生字，理解本課詞語。2.理解課文內容，知道同學之間要團結合作，團結起來力量大的道理。[教具準備]：生字卡片、小動物的頭飾、課件[教學過程]：一、談話導入1.同學們，你們有好朋友嗎？告訴教師你的好朋友是誰？2、好朋友其實也可以說“伙伴”，教師出示詞卡：“伙伴”，誰能讀準它，指名讀詞，強調讀準“伴”是前鼻音。3.有好伙伴是件多么開心的事，誰來開心地讀好這個詞。4.教師板貼“伙伴”，同學們，你們仔細看看這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔1〕引導學生發(fā)現(xiàn)“伙伴”都是單人旁，這兩個字都和人有關?！?〕引導學生發(fā)現(xiàn)“伙伴”的右邊也讀火和半，教師簡介形聲字，再讀“伙伴”一詞。5.提醒課題，教師把課題板書完好，引導學生有感情地朗讀課題。二、認識課文主人公1.同學們，你們通過預習知道文中誰、誰和誰是好伙伴呢？2.教師板貼小野豬、小象、小袋鼠的圖片。3.你們喜歡這三個得意的小動物嗎？讓我們和它們打個招呼吧。教師出示詞卡：“小野豬、小象、小袋鼠”，學生熱情齊讀。三、賞析課文〔一〕看圖學習第一小節(jié)。過渡：三個小伙伴看到小朋友們這么熱情，一起來到一〔1〕班做客啦！1.教師投影出示語文書第111頁的插圖，同學們，你們看到了什么？2.根據(jù)學生的答復，教師隨機出示詞卡：“一同”，指名讀準它。3.引導學生理解“一同”的意思，并用“一同”說句話。4.同學們，你們和家人或同學一同做事的時候心情怎樣？〔開心〕你能把三個小伙伴一同栽樹的快樂心情讀出來嗎？〔二〕學習三個小伙伴遇到的困難。過渡：同學們，你們見過別人栽樹嗎？你們知道栽樹要什么工具嗎？〔根據(jù)學生答復的先后隨機教學〕1.學習“鋤頭”?！?〕根據(jù)孩子的答復，教師出示詞卡：“鋤頭”，指名讀準字音?！?〕教師講解“鋤”是金字旁，并告訴學生金字旁的字和金屬有關，如：鐵、銅、鋼等。〔3〕教師出示鋤頭的圖片，引導學生仔細觀察，并結合圖理解“鋤”為什么是金字旁。2.學習“籮筐”?！?〕根據(jù)孩子的答復，教師出示詞卡：“籮筐”，指名提醒同學讀時注意什么。〔2〕教師提示“籮筐”也是形聲字，下面表示讀音，上面表示意思，引導學生猜猜籮筐是什么做的.〔3〕學生看圖理解認識籮筐.3.學習“水桶”。根據(jù)孩子的答復，教師出示詞卡：“水桶”，學生齊讀三遍。4.學習“沒有”引導學生再看書上第一幅插圖，發(fā)現(xiàn)小伙伴什么工具也沒有。教師出示詞卡：“沒有”。學生齊讀。5.出示三個小伙伴遇到的三大困難的句子，引導學生讀出小伙伴著急的心情?！踩硨W習課文第2-6小節(jié)。過渡：三個小伙伴遇到這么多的困難，能把小數(shù)栽好嗎？1.學生自由朗讀課文2-6小節(jié)，做到教師要求的字準句順。2.學習課文第2小節(jié)?！?〕沒有鋤頭挖樹坑是誰解決的？課文第幾小節(jié)寫的？〔2〕請同學們用橫線畫出小野豬說的話，用波浪線畫出小野豬是怎么做的。〔3〕教師公布答案，對的同學朗讀，錯的同學修改。〔4〕交流學習小野豬說的話。①指名讀出小野豬說的話，教師根據(jù)學生的朗讀出示詞卡：“不要緊”，指名讀準字音，引導學生理解詞義。②小野豬為什么說不要緊，教師根據(jù)學生的答復，隨機出示詞卡：“嘴巴”。指名讀準“巴”的輕聲，引導孩子識記“巴”不帶口字旁。③當小伙伴遇到第一個困難的時候，小野豬是主動幫助大家，還是別人請他幫助的呢？引導學生感悟小野豬自告奮勇地幫助大家，指導朗讀。④小野豬說這話的時候覺得自己能完成任務嗎？引導學生感悟小野豬的自信，指導朗讀?！?〕交流學習小野豬是怎么做的。①指名答復小野豬是怎么做的，教師隨機出示詞卡：“拱”。指名讀準后鼻音。②播放動畫，學生理解“拱”，并做動作表演。③小野豬拱得快嗎？引導學生感悟小野豬的能干，指導朗讀。④小野豬小鼻子都拱疼了，他怕嗎？引導學生感悟小野豬的英勇，指導朗讀?！?〕齊讀第2小節(jié)，并加動作表演。3.學習第3小節(jié)〔1〕學生按照第2小節(jié)的朗讀方法，練讀第3小節(jié)?！?〕師生分角色朗讀，教師讀旁白，學生讀小袋鼠的話。〔3〕師生合作表演，指名評價。〔4〕齊讀第2小節(jié)，并加動作表演?！?〕小結：沒有籮筐，小袋鼠可以用皮口袋運。板貼詞卡：“皮口袋運”。4.學習第4小節(jié)教師邊播放動畫，并引讀第4小節(jié)課文內容，指名說什么叫“培上泥土”。5.學習第5小節(jié)?！?〕學生同桌練讀、練演第5小節(jié)，教師指名評價。〔2〕小結：沒有水桶，小象可以用鼻子吸。板貼詞卡：“鼻子吸”?！?〕教學“鼻”字的由來。6.學習第6小節(jié)〔1〕小樹在小伙伴的幫助下終于栽好了，教師引讀第6小節(jié)。(2)你覺得這時小伙伴們的心情如何？從哪里可以看出來？(3)根據(jù)學生的答復，隨機出示詞卡：“手拉著手”，教學“拉”，學生通過動作識記生字。〔4〕指導朗讀。四、總結拓展1.小樹成活了，它要夸夸誰呢？2.今天三個小伙伴假設少了誰，能栽好樹嗎？根據(jù)學生的答復，教師提示大家為了一件事共同努力，就叫“團結”。出示詞卡，學生齊讀三遍。3.教師出示有關團結力量大的名言，學生跟著教師讀。五、生字穩(wěn)固、指導書寫。1.教師出示課件，學生開火車讀生字，口頭組詞。2.指導書寫“伙”〔1〕指名說寫好“伙”要注意什么？〔2〕教師板書，學生跟說筆順。〔3〕學生描紅，臨寫。教師巡視指導?！?〕投影學生寫得好的字和不好看的字，指名評價。〔5〕學生再練習。六、作業(yè)設計：回家后，和爸爸媽媽一起把這個故事演一演七、板書設計19、三個小伙伴鋤頭小野豬圖嘴巴拱沒有籮筐小袋鼠圖皮口袋運水桶小象圖長鼻子吸篇三教學目的：認知目的讀準字音，理解新詞，讀懂課文。才能目的學會正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個故事。情感目的讓學生感受到閱讀的樂趣，體會三個小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。教學重點：指導學生有感情朗讀課文，并從中明白事理。教學難點：體會三個小伙伴最終圓滿完成任務的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。教學準備：根據(jù)學生的年齡特點，我準備制作課件能表現(xiàn)文本內容、動物頭飾。一、談話導入新課同學們你喜歡小動物嗎？〔學生一定會說喜歡〕，今天我們再來結識幾種小動物，好嗎？〔計算機出示本課的第一幅圖畫〕你認識這幾種小動物嗎？它們長的什么樣子？誰愿意說給大家聽？〔圖上畫了三種動物，有小野豬，小袋鼠和小象，小野豬有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一個大口袋，小象有一個長長的鼻子〕從圖上看，它們要去干什么呀？你是怎么知道的？〔從圖上看，它們要去栽樹〕那同學們想一想它們就這樣能把樹栽上嗎？〔學生可能會說：能〕你想知道它們是怎么把樹栽上的嗎？今天我們就來學習課文的14課：《三個小伙伴》。二、請同學們翻開書，自己先讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。三、檢查學生的初讀情況1、計算機出示本課的生字，請學生認讀：☆讀一讀，你一定行！tongméiyǒumeyàobajiùbǎlā同沒有么要巴就把拉☆認一認，你真棒！huǒbàngǒngbílatiào伙伴拱鼻啦跳2、檢查學生對課文的朗讀情況：指名分段讀課文，其他同學邊看邊聽，聽聽他讀的哪個地方跟你讀的不一樣，看看同學們誰的耳朵最靈。四、理解課文內容1、這篇課文主要講了一件什么事？你從哪里知道的？〔學生會找到第一自然段，這篇課文主要講了三個小伙伴一同去栽樹的事〕引導學生理解'一同'是什么意思。2、三個小伙伴在栽樹的時候遇到了什么困難，它們又是怎么解決的呢？請同學們分組學習研究討論：學生分組學習，教師巡視指導?！踩齻€小伙伴在栽樹時發(fā)現(xiàn)沒有帶鋤頭，小野豬自告奮勇，解決了這個困難，它用自己的硬嘴巴拱出了一個樹坑；沒有籮筐運肥料時，小袋鼠解決了這個困難，它用自己的皮口袋運來了肥料；沒有水桶澆水時，小象用自己的長鼻子吸來了水把樹坑澆得濕濕的?！硨W生在分組學習討論時，教師注意引導學生理解小動物的動作和語言，如：'拱、吸、運'等表示動作的詞和小動物說話的語氣。3、檢查學生的自學情況：誰愿意來把你們的自學情況向大家做一下交流？就請上前臺來。〔學生上臺說時可能出現(xiàn)語句上的問題，或者是簡單地讀一下課文，教師注意適時地點撥引導學生把話說完好，并注意語句的連接，引導學生根據(jù)自己的理解加上動作來表演給大家看。〕4、小樹栽好之后三個小伙伴會怎么樣呢？〔學生讀第六自然段，可能會說：他們很快樂?！衬銖哪睦锟闯鏊麄兒芸鞓?？〔學生可能會說：從圖畫上看出來，也可能會從詞語中體會到，如：小樹栽好啦！又跳又笑〕這一段我們應該用怎樣的語氣來讀？〔快樂的語氣〕你再讀一讀。5、學習了這篇課文，你從中懂得了什么道理？〔團結力量大，齊心協(xié)力才能把事做好，不管做什么事都要充分發(fā)揮自己的聰明才智等〕過渡語：同學們對課文理解得這么深化，那你想不想把課文來演一演呀？6、分組來演一演?！菜膫€人一個小組，自由組合分工〕7、哪一組的同學愿意上臺演給大家看就請上臺表演。五、質疑同學們你學了這篇課文，還有什么問題嗎？〔學生可能要提一些詞語，教師可以靈敏處理，假設還有什么課文內容以外的問題，注意用鼓勵性的語言引導學生把知識向課外來延伸?！沉?、教師談話同學們我們學習了《三個小伙伴》這篇課文之后，知道了三個小伙伴在他們的齊心協(xié)力下把小樹栽好了，那假設這三個小伙伴中有一個因事沒有來，么辦呢？請同學們不要急于告訴大家結果，下課之后可以再討論一下，也可以回家跟家長研究研究，我們在課外活動的時候再來交流好嗎？板書設計：小野豬硬嘴巴拱14、三個小伙伴小袋鼠皮口袋運小象長鼻子吸冀教版一年級上冊語文《我和我的小伙伴》教學反思《我和我的小伙伴》一課