第74頁共74頁七年級語文《帶上她的眼睛》教學(xué)設(shè)計七年級語文《帶上她的眼睛》教學(xué)設(shè)計?！緦?dǎo)學(xué)目的】1.體會文本伏筆手法運用的精妙。2.分析^p人物形象，感悟人性偉大。3.找出文中的伏筆和照應(yīng)之處。4.感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進而體會人性之偉大?！菊n時方案】1課時教法指導(dǎo)：1.自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識點進展自主學(xué)習(xí)。(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目的，認真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成步驟二中的考慮題，準備展示交流。(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。2.合作學(xué)習(xí)(1)每個小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的考慮題。(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論;小組內(nèi)不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。(3)全班討論時，老師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導(dǎo)，到達啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入生成問題眼睛是心靈的窗戶。不管如何，時刻讓你的眼睛探究到這個世界的美妙才是選擇，我們就應(yīng)該時刻帶好自己的眼睛用它們?nèi)ゲ蹲矫恳粋€美的瞬間。不要讓它們消沉下去，失去對美妙世界的探究?；仨?023，中國科幻小說界最吸引眼球的作品就是這部《三體》，說到《三體》，就一定要提到作者——劉慈欣，下面我們一起來學(xué)習(xí)他的這篇有關(guān)“眼睛”的文章。自學(xué)互研生成新知步驟一知識梳理夯實根底1.生難字詞(1)字音點綴(zhuì)漫步(màn)遲鈍(dùn)閑暇(xiá)凸現(xiàn)(tū)拍攝(shè)蔚藍(wèi)合攏(lǒnɡ)(2)詞義遲鈍：指反響緩慢;腦子不靈敏。閑暇：泛指閑空沒有事的時候。不期而遇：沒有約定而遇見。指意外碰見。心有靈犀：現(xiàn)多比喻雙方對彼此的心思都能心領(lǐng)神會。天涯海角：形容極遠的地方，或相隔極遠。2.作者名片劉慈欣，大陸新生代科幻的主要代表作家，自上世紀九十年代開場發(fā)表科幻作品，曾于1999年至2023年連續(xù)五年獲得科幻小說銀河獎，至今發(fā)表中短篇科幻小說20余部，他的作品因宏偉大氣、想象絢麗而獲得廣泛贊譽。3.文體知識科幻小說，是小說類別之一。用夢想的形式，表現(xiàn)人類在將來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“夢想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃開展而產(chǎn)生的一種文學(xué)款式。步驟二整體感知走進文本1.指導(dǎo)朗讀聽范讀錄音，小組互讀精彩片段。2.整體感知(1)請看標題——《帶上她的眼睛》，你能設(shè)計幾個怎樣的問題來考考同學(xué)們?帶上她的眼睛去干嘛?(帶上她的眼睛去看這個世界。)【交流點撥】①為什么要帶上她的眼睛?(帶上小女孩的眼睛最后一次領(lǐng)略地球外表的風光。)②為什么是最后一次呢?(因為小女孩被困在地心里面再也無法出來了。)③為什么出不來了呢?(因為她是“落日六號”的____，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。)(2)將剛剛同學(xué)們的答復(fù)連接起來，寫成一段話，來概括全文的主要內(nèi)容?！窘涣鼽c撥】我覺得這篇課文主要講的是“落日六號”地航飛船失事了，____小姑娘被困在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃?。步驟三精讀課文探究寫法1.本文曾獲得1999年第11屆銀河獎一等獎，其可以獲獎的一個重要因素就是構(gòu)思的巧妙。【交流點撥】第2段：“是一個好似剛畢業(yè)的小姑娘”。第43段：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。”寫出了剛剛畢業(yè)的小姑娘，花季才剛剛開場啊，就被終身囚禁，太慘了!開頭的那句“是一個好似剛畢業(yè)的小姑娘”是為后文所作的提示或暗示，這樣的表現(xiàn)手法叫伏筆。2.巧妙地運用伏筆與照應(yīng)，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們終究有什么作用呢?運用旁批法來體會其作用。課文中原有一些旁批，找出文中其他地方的伏筆和照應(yīng)之處，通過旁批的方式，說說這里的伏筆和照應(yīng)帶給你怎樣的感受。每個同學(xué)選擇自己最感興趣的一處旁批，寫出自己獨特的體會或疑惑。寫完之后交換看，精選最棒的一那么旁批交流。鄰座的同學(xué)互相觀摩，看看別人是怎么寫的，組長負責組織。(1)“熱，熱得像——地獄?！毙∨⒄f的這句話非常奇怪，為什么會熱呢，因為太空中是很寒冷的，這不合常理。而且還說熱得像地獄，這就更加難以理解了。這幾處就是埋下的伏筆。因為“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”當然會熱得像地獄。(2)小女孩為什么不想讓大家知道她如今的處境呢?不想讓文中的“我”知道她是一個被囚禁在地心里再也出不來的人呢?【交流點撥】小姑娘是想一個人承當這些生命中宏大的苦難，不想朋友們?yōu)樗龘鷳n，這是一個懂事的小姑娘。從反面來說，這也說明這個小姑娘處境實在是太慘了，慘得連她自己都不愿意向別人提起這個事情。(3)“呀，真美，能聞聞它嗎?不，別拔下它?！边@是一處伏筆，照應(yīng)后文的“生命算什么，僅僅能用脆弱來描繪它嗎”?【交流點撥】因為小姑娘深知自己根本就沒有希望回到地面了，所以她對這些小花產(chǎn)生了一種同病相憐的感覺。她已經(jīng)把自己當成了小花——那么脆弱，卻又那么頑強。3.同樣的脆弱，同樣的悲慘。小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說，文中這么多的伏筆和照應(yīng)，歸根結(jié)底，都是為了表現(xiàn)出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣?請你設(shè)想一下?！窘涣鼽c撥】同它對接，在艙門翻開的一瞬間，我看到了“落日六號”內(nèi)整潔的陳設(shè)。我走了進去，那個小姑娘同二十年前相比，長高了，這是在失重環(huán)境中長期生活的人的通病。她對著我微微一笑，說：“你來了?！边@二十年的光陰，就在她的微微一笑中煙消云散。我?guī)е氐搅说孛?，她留下的資料果然起了大作用，人類對地心世界的認識更為充分，一個嶄新的紀元開場了。步驟四總結(jié)課文拓展延伸1.總結(jié)課文文中的伏筆與照應(yīng)，構(gòu)思巧妙，引人入勝，讓我們充分感受到了科幻作品的無窮魅力。希望本文的學(xué)習(xí)可以為大家翻開一扇閱讀科幻作品的大門，領(lǐng)略科幻的神奇?！窘涣鼽c撥】今天通過對科幻小說伏筆的旁批與品味，我們不僅讀出了構(gòu)思的精妙，也讀出了科學(xué)及獻身的精神。愿同學(xué)們課外讀更多的佳作，在自己的作品中也能學(xué)上一招。2.拓展延伸平時我們接觸過不少科幻小說，請展示一下這些科幻小說。【交流點撥】推薦劉慈欣的《2023》。《2023》是一部短篇小說集，包含了《2023》、《鯨歌》、《詩云》等很多優(yōu)秀的作品。我最喜歡的就是《鯨歌》，講的是一個海盜訓(xùn)練鯨魚來運送____的故事，可是鯨魚在最后返航的時候卻被捕鯨船捕殺了。這部作品有很強的挖苦意味，鞭撻了人類對動物、對同類犯下的累累罪行。雖是科幻作品，鋒芒指向的卻是社會現(xiàn)實。七年級語文《往事依依》教學(xué)設(shè)計教材分析^p于漪老師深情追溯了少年時代的依依往事：看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說，都寫得有聲有色，情文并茂。真誠抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，真切告訴青少年要多讀書、讀好書、明做人之理，做一個志趣高尚的人。教學(xué)建議1、本文選材精當，要言不煩。內(nèi)容粗淺，學(xué)生易懂。因此，不必細講。學(xué)習(xí)時可作兩方面的引導(dǎo)：一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國；二是多讀書，讀好書，明做人的道理。2、文章前后照應(yīng)，語言優(yōu)美，文采斐然。文中飽含深情，富有哲理。學(xué)習(xí)時重點體會文中蘊涵的感情。教學(xué)策略1、通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)，重點品味語言內(nèi)涵。2、引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，重點培養(yǎng)學(xué)生想象和聯(lián)想才能。教學(xué)目的1、情感目的體驗作者愛生活、愛讀書的深情。2、才能目的①、培養(yǎng)學(xué)生概括問題及流暢表達的才能。②、教給學(xué)生品讀文章的方法、培養(yǎng)學(xué)生體會文章情感的才能。3、知識目的①、掌握文中重點字的寫法、理解重點詞的意思。②、可以概括文中抒寫的幾件往事。③、畫出文中精彩語句并體會感情。教學(xué)過程第一課時教學(xué)目的1、掌握重點字的寫法，理解重點詞的意思。2、熟讀課文，疏通文意。3、概括文中作者所回憶的幾件往事。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在我們的人生旅程中，總會留下一串串成長的足印?；蛟S，你曾仰望那深邃的夜空，點數(shù)過閃爍的星星；或許，你曾眺望那浩瀚的大海，呼喚過飛翔的海鷗；或許你也曾象于漪老師那樣，觀畫、讀詩、賞文……依依往事，總會撥動我們的心弦，使我們魂牽夢繞，甚至帶給我們終生的影響。今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時代，用真情去探尋她成長的頭吧！〔板書課題〕二、解題：依依：有兩個意思①形容樹枝柔弱，隨風搖擺，如楊柳依依。②形容留戀，不忍別離，如依依不舍。題目中的依依應(yīng)是第二個意思，這里指縈繞胸懷，非常留戀〔注釋①〕。表達了作者對往事懷有怎樣的情感？〔學(xué)生答：思念、依戀、以往情深等均給予肯定〕過渡：作者對往事有著如此深沉的情感，首先讓我們看一下作者回憶了那幾件往事？三、初讀課文，整體感知，概括回憶事件的內(nèi)容。1、朗讀課文，用筆畫出文中不認識的字或詞語。2、從文中哪里看出是對往事的回憶？用自己的話概括出作者回憶了哪幾件往事。明確：1、投影打出，幫助學(xué)生解決字詞：〔生指出并畫出，師補充〕①注釋詞語：〔見注釋〕搜索枯腸徜徉浩淼風物芳菲雕鏤鐫刻②補充詞語：年華：光陰，年歲。華，指光陰。歷歷：〔物體或景象〕一個個清清楚楚的。茫茫：沒有邊際看不清楚〔多形容水〕。身歷：親身經(jīng)歷。重〔chong〕讀：重新讀，再一次讀。雨晦〔hui〕風雨如晦。風雨交加，天色昏暗猶如黑夜。意境：文學(xué)藝術(shù)作品通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)。絢麗：燦爛美麗。眼花繚亂：眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開闊。油然：形容思想感情自然而然的產(chǎn)生。萬端：〔頭緒〕極多而紛繁，各種各樣。滾瓜爛熟：形容讀書或背書流利純熟。依?。耗Ｄ：龖簟Ｄⅲ耗?，凝結(jié)。③多音字或形似字。竟：未竟之時、有志者事竟成、竟然。競：競爭、競賽、競選。彩：五彩、喝彩、剪彩、豐富多彩。采：采茶、采購、采取、興高采烈。3、明確：第一段，〔生讀〕看山水畫、讀《水滸傳》，讀《千家詩》，聽國語課、登北固樓、讀中外小說等?！矊W(xué)生交流后明確〕四、小結(jié)：今年暑假，參加新教材培訓(xùn)時，72歲高齡的于漪老師作了精彩的電視講座。她新穎的教學(xué)理念、深沉的文化功底，無不來于長期不懈的讀書與理論，令我們敬仰不已！五、布置作業(yè)：1、掌握所學(xué)字詞。2、畫出文中精彩語句，體會它們所表達的思想感情。第二課時教學(xué)目的1、品味語言內(nèi)涵。2、體會表達情感。教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí)：重點字——補充諄諄告誡水泊梁山二、研讀課文，品味語言，體會所表達感情。請學(xué)生默讀課文，出示問題如下：1、畫出用得好的詞語、寫得美的語句。2、結(jié)合自身體驗談一談哪些語句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)見過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景?！矊W(xué)生先讀書，自己動手動腦；之后，以小組為單位交流討論；最后，代表發(fā)表見解，其別人補充，邊讀邊體會?！趁鞔_：①、用詞舉例：第一段的“搜索枯腸”用的好，說明許多事情竭力思索都想不起來，襯托文中寫得著幾件事留給作者的印象非常深化。第二段的“宏偉險峻”和“煙波浩淼”寫得好，分別寫出了梁山和水泊的特點。第四段中的“風光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍天，風云變幻，美不勝收”這些詞把變化多端的自然美景概括的描寫出來了。②、美句舉例：第二段寫作者讀《水滸傳》猶如身歷其境，學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談個人的喜怒愛樂等感受。第四段中的詩句引用得好，寫出了春夏秋冬四季景物和各種色彩，美麗如畫。〔請學(xué)生讀文中詩句，并加以拓展?！橙⑿〗Y(jié)延伸：通過大家的合作學(xué)習(xí)，我們體味作者用詞達意的匠心獨運，也品味到到文中蘊涵的詩情畫意。諸多小事給了作者良好的影響，它們?yōu)橛阡衾蠋煼_了一扇文學(xué)之門。同學(xué)們，在你成長的道路上，哪件事給你影響，使你受益無窮，請講出來聽聽?！矊W(xué)生講生活體驗〕老師引導(dǎo)：只有熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的人，才有激情抒寫對自然、生活、祖國的熱愛；讓我們象于漪老師那樣多讀書、讀好書吧！這樣，我們才能做一個志趣高尚的人。四、布置作業(yè)：1、積累文中優(yōu)美語句及詩句。2、日記《我和于老師》3、課外閱讀冰心的《往事》等作品。板書：六往事依依于漪看山水畫甚得其樂讀《水滸傳》身歷其境愛自然讀《千家詩》心曠神怡愛生活聽國文課抒愛國情多讀書登北固樓感興亡事好讀書讀中外小說開闊視野七年級語文斑羚飛渡教學(xué)設(shè)計《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1、訓(xùn)練整體把握課文才能和口頭表達才能；2、理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，善待生命的情感。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神，領(lǐng)會文章的深化主題。教學(xué)難點：體會文章真切細膩的描寫中蘊涵的強烈情感。教學(xué)時間：一課時教學(xué)方法：老師引導(dǎo)，學(xué)生自主，探究。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)新課〔一〕出示目的：請同學(xué)們先理解本堂課的學(xué)習(xí)目的?！渤鍪菊n件〕〔二〕老師引導(dǎo)學(xué)生研讀課文：師1:題目“斑羚飛渡”告訴我們哪兩個要素？學(xué)生答復(fù)〔對象和事件〕。師2:斑羚為什么要“飛渡”?〔飛渡的三個原因：人為原因，自然環(huán)境和斑羚自身原因〕學(xué)生答復(fù)〔人為條件：把七八十只斑羚逼到戛洛山的傷心崖上。自然環(huán)境：2段。自身原因：不能跳過六米寬的山澗。總之是人類導(dǎo)致斑羚處于“進退維谷”的絕境〕。師3:我們?nèi)祟惓洚斄耸裁唇巧繉W(xué)生答復(fù)?！沧匀坏穆訆Z者、損害者、獵殺者〕。板書:最不可饒恕的行為人類獵殺斑羚。師：4:在這樣的環(huán)境下斑羚們的最初表現(xiàn)怎樣？生答復(fù)：〔一片驚慌，胡亂躥跳。甚至一頭老斑羚想跳過六米寬的山澗，結(jié)果以失敗告終〕。師5:三段中哪兩個詞可以看出作者對這頭老斑羚的感情態(tài)度？學(xué)生答復(fù)〔“老眼昏花”“成心逞能”,貶義詞〕。啟示：我們在遇到困難時，不能逞能，不能慌張，不要亂了分寸，要沉著，要鎮(zhèn)定。師5:關(guān)鍵時刻是誰想到了拯救種群的方法？學(xué)生答復(fù)〔鐮刀頭羊〕。師6:鐮刀頭羊想出了怎樣方法延續(xù)種群？生答復(fù)：〔飛渡〕師7:斑羚們是怎樣飛渡的？〔哪一段詳寫了“斑羚飛渡”全過程？〕要求：帶著問題，細讀第9段。小組合作：A、找出描寫兩只斑羚“飛渡”的動詞？〔說與同桌聽〕B、兩只斑羚“飛渡”的時間與角度的不同是？〔時間有先后，角度有上下〕C、用四個“一Ⅹ一Ⅹ”來概述一下斑羚飛渡的過程?！惨焕弦簧?，一前一后，一高一低，一生一死〕D、段中精彩的比喻句并分析^p作用？〔請學(xué)生試讀最后兩個比喻句，體會感情〕學(xué)生答復(fù)。〔比喻句作用：形象生動的刻畫了老斑羚為了種群的生存而犧牲自己的悲壯場面，更加突出了老斑羚的獻身精神?！嘲鍟鹤钫鸷橙诵牡漠嬅姘吡顼w渡。師8:“斑羚飛渡”引發(fā)我怎樣的感悟以及反思？〔找出文中描寫“我”的語句以及“我”對“斑羚飛渡”感悟的語句〕。要求：快速閱讀9到15段。學(xué)生答復(fù)，1〕老師歸納〔9、10、11、12、14、15段〕。2〕請同學(xué)們抓詞句試著賞析這六段。老師引導(dǎo)〔如：A議論段：10段“粉身碎骨”形象寫出了結(jié)局的悲慘。11段“沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡”.句中的兩個“沒有”表現(xiàn)了斑羚們心甘情愿的赴死精神。如12段“心甘情愿”一次將斑羚擬人化，寫出了斑羚們精神的無私偉大。又如14段“我沒想到”“我更沒想到”使意思層層遞進，突出了“我”對斑羚絕境求生時所表現(xiàn)出來智慧和獻身精神由衷敬仰以及對老斑羚死亡的痛惜。B神情，心理描寫：如9段“我吃了一驚”、“我做夢都想不到的鏡頭”側(cè)面襯托了“斑羚飛渡”出乎我的意料，帶給我的震驚程度大。“還如11段”我非常注意的盯著“和”但讓我震驚的是“從人類角度揣測斑羚，自慚同時被斑羚精神所震撼。更如15段我們”目瞪口呆“甚至獵狗也”驚訝“側(cè)面襯托了”斑羚飛渡“場面悲壯，帶給我們的震撼之大。〕板書：最值得歌頌的斑羚精神勇于犧牲，視死如歸。三：探究拓展；〔學(xué)生活動環(huán)節(jié)〕1:本文會觸動每一個讀者的心弦，同學(xué)們一定有許多話想對人類和斑羚們說吧？老斑羚們哪些精神值得你稱頌？那就說說吧！2:假設(shè)你是文中的”我“,三年后故地重游，遇到了當年第一個飛渡成功如今已是頭羊的那只斑羚，你會說什么？〔50字以上一段文字〕?！病陡呱搅魉饭殴~曲為背景音樂〕?！怖蠋熛滤模汗怅庈筌郏炅?，你我再次相見！斑羚呀！曾經(jīng)的幸存者，今夕的朋友！如今和你對視雙眸，我能讀懂你心中的仇恨。此時，我眼中溢動著晶瑩的慚愧。千言萬語，萬語千言，默默道一聲：人類錯了！當年的貪心令我們迷失，那刻的慘烈讓我們反省。如今，我亦是痛徹心扉！遇到你，我倍感汗顏！看喲！傷心崖上空再次凌駕彩虹，請給我一縷溫暖的信任，我愿輕輕道出心聲：人與羊生生再不相欺，世世和諧相處！〕四、課堂小結(jié)：完畢語：一節(jié)課相伴而過，一日師生情終生難忘。正如印第安酋長所說的”地球不是人類的，而人類屬于地球“.請同學(xué)們謹記斑羚帶給我們的啟示--在環(huán)境日益惡化，許多動物瀕臨滅絕的今天，我們應(yīng)該保護環(huán)境，保護動物。人類在珍惜自己生命的同時，也要尊重動物的生存權(quán)利、人與動物可以和諧相處！五、作業(yè)1、積累動物界災(zāi)難面前大愛互助的故事，制作一期”保護動物，保護環(huán)境“的手抄報2、找出文中描寫鐮刀頭羊叫聲以及描寫彩虹的語句并且賞析。附板書設(shè)計：最不可饒恕的行為人類獵殺斑羚。最震撼人心的畫面斑羚飛渡。最值得歌頌的斑羚精神勇于犧牲，視死如歸。備教手記：《斑羚飛渡》為人教版七年級下冊第六單元的文章，”斑羚飛渡“場面感人，精神引人深思。秉承”文本細讀“的精神，細讀深挖，精讀細體會。1、把握明晰課堂脈絡(luò)。由題目入手，分解為”斑羚“和”飛渡“兩個因素，設(shè)置了三個環(huán)節(jié)：斑羚為什么飛渡？斑羚怎樣飛渡？斑羚飛渡的感悟。由分析^p原因入手，引出飛渡場面的震撼，最后分析^p感悟，上升到中心思想的高度。2、細讀文本突出詳略。因為課文較長，所以在課堂處理上采用了略析1到8段，細品9到15段。讓學(xué)生感受到”斑羚飛渡“場面的震撼，悟到”飛渡“精神的感人，恰當?shù)耐癸@作者的寫作意圖。3、細讀文本面面俱到。小到詞語，如”逼“,”一片“,”老眼昏花“”成心逞能“,9段兩只班羚”飛渡“的一系列動詞等等。中至語句的賞析講解，如9四個比喻句的賞析以及訓(xùn)練朗讀，把握作者感情。大到段落的分析^p理解，如重點研讀了9到15自然段。4、訓(xùn)練學(xué)生讀、說、寫的才能。課堂學(xué)習(xí)過程中，設(shè)置了細讀9段，重點朗讀比喻句體會語氣、感情，快速閱讀9到15段的讀書環(huán)節(jié)。在整個課堂過程中無一處不表達學(xué)生”說“的地位與權(quán)利。最后拓展探究環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生寫的才能。學(xué)以致用，讓讀說均為寫效勞。通過讀、說、寫讓學(xué)生感悟人類角色，理解中心--保護動物，人與動物和諧相處！七年級語文《在夢的遠方》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的1.整體感知課文，理解文章的主旨。2.學(xué)會從把握重點語句入手理解課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)會理解和關(guān)愛別人，感悟母愛，贊美母愛，從而翻開自己真實的情感世界。教學(xué)重點本文故事情節(jié)簡單，語言清麗，理解母親的感情是教學(xué)的重點，畢竟母愛是天涯游子的最終歸宿，是潤澤兒女心靈的一眼清泉，它伴隨兒女的一飲一啜，絲絲縷縷，綿綿不絕，對于這一點，可作為教學(xué)重點來講解。教學(xué)難點初一學(xué)生對生活、對事物的認知往往停留在外表，缺乏深化的考慮，因此在本文教學(xué)中，閱讀不會有大的語言障礙，但要注意培養(yǎng)學(xué)生正確認識生活的態(tài)度，教給學(xué)生認識生活的方法，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象認識事物本質(zhì)，從而正確理解本文中的“夢”到底是什么。此處可作為本文的教學(xué)難點。教學(xué)設(shè)想1.引導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神，注重質(zhì)疑和交流。2.運用“讀—悟—賞”語文教學(xué)形式和多媒體電教手段，進展教學(xué)。3.在理解課文內(nèi)容的根底上，調(diào)動已有的知識儲藏，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，大膽地發(fā)表自己的見解。做到觀點明確、言之有理。預(yù)習(xí)要求1.母愛是文學(xué)和音樂的永久主題。查找有關(guān)母愛的文章、詩詞佳句。2.回味母親為自己正在做或是已做過的事情，揣摩母親的心理。課時安排1課時教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入1.母愛話題導(dǎo)入：當代散文家余秋雨在一篇文章中寫道：“一切遠行者的出發(fā)點總是與媽媽辭別……而他們的終點那么是衰老……暮年的老者呼喊媽媽是不能不讓人動容的，一聲呼喊道盡了回歸也道盡了漂泊?！蹦笎凼且簧喟榈挠φZ，母愛是漂泊天涯的縷縷思念，母愛是兒女病榻前的關(guān)切焦灼，母愛是兒女成長的殷殷期盼。想起了母親，志向消沉就會化為意氣風發(fā);想起了母親，虛度年華就會化為豪情萬丈;想起了母親，羈旅漂泊的游子就會萌發(fā)起回家的心愿;想起了母親，彷徨無依的心靈就找到了棲息的家園。2.檢測預(yù)習(xí)(歷代文人母愛詩作)?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”唐代詩人孟郊，歷經(jīng)坎坷，窮困愁苦，而母親的笑容卻時刻令他夢縈魂牽。在他得知母親將要來的時候，掩不住臉上的笑容，按不住心中的喜悅，抖落衣冠上層累的風霜，拂去心頭積淀的風塵，攜妻將雛，到溧陽城外迎接母親。芳草萋萋，花香陣陣，白云舒卷，碧野晴川，處處洋溢著兒子不盡的思念。母子相依，熱淚盈眶，握著媽媽溫暖的雙手，望著母親蒼老的容顏，不禁愴然飲泣，感慨萬千，提筆賦詩，情思涌動。在孟郊筆下，飽含母愛的《游子吟》，誠摯深切，傳誦千年。唐代詩人杜甫，一生顛沛流離，棲止不定。他在安史之亂后回到家鄉(xiāng)時，已田園寥落，物是人非。凄苦憂愁，睹物傷懷，他將憂國憂民之心與思母之情相交融，互相生發(fā)，寫成感人肺腑的《無家別》?！坝劳撮L病母，五年委溝溪。生我不得，終身兩酸嘶。人生無家別，何以為蒸黎!”言詞悲切，凄苦哀絕，足以令人大方動容，流下千秋之淚。東漢末年，蔡文姬被亂兵擄至匈奴，作別家國，萬里投荒。在被漢使贖回時，母子訣別，含悲飲淚，親朋相送，凄涼感傷。她在所作《悲憤詩》中寫道：“已得自解免，當復(fù)棄兒子。天屬綴人心，念別無會期……號泣手撫摩，當發(fā)復(fù)回疑?！逼嘣拱暪?jié)悲涼，讀之使人落淚。唐人曾以此為題，作胡笳之曲，如泣如訴，欲歌欲哭，一種醇烈的母子之情充溢于曲調(diào)之間。二、作者簡介(創(chuàng)設(shè)情境)欣賞作者林清玄的肖像圖片，一方面引出溫文爾雅的林清玄自信堅強的一面及其烈的個性、遠大的人生目的，另一方面引出其創(chuàng)作風格，以此為本文教學(xué)作鋪墊。林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等。17歲開場發(fā)表作品，最有成就的是散文創(chuàng)作(1973年開場)。作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下的酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》等。他的散文集一年中重印超過20次。林清玄的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。他本人長得沒有文章漂亮。他頭一次在大陸與讀者見面時，林清玄自我介紹說：“想生在盛唐，成為唐宋八大家，不幸只成為____八小家;想長到一米八，不料只長到一米六八，只好自我撫慰：‘一路發(fā)’;想長得像陳曉東，但很多人都說我長得像達摩或十八羅漢;我兒子說，爸爸，你快成偉人了，因為《世界偉人傳》上的偉人大多是禿頭?！比?、整體感知——“讀”1.老師提示：采用自由讀、抽查讀、推薦讀等形式，走進作品中，使學(xué)生通過各種形式的讀與作者產(chǎn)生共鳴，自己受到感動。2.學(xué)生進展交流，口述故事情節(jié)，以鍛煉學(xué)生“說”的才能。老師給予肯定鼓勵，達成共識。3.讀完后請考慮以下幾個問題。(1)文中寫了哪些“我”與母親的事情?請用語言概括出來。(2)你認為文中所寫的是一個什么樣的母親?怎樣理解“這一世我覺得沒有白來，因為會見了母親”這句話?(這一環(huán)節(jié)，老師要給學(xué)生足夠的讀書時間，讓學(xué)生充分感知課文，為確定自己的學(xué)習(xí)目的奠定根底。)四、自主感悟——“悟”1.四人一組合作研討，老師巡回指導(dǎo)，并要求學(xué)生寫下討論筆記。2.把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出，全班討論，得出結(jié)論。必要時，老師加以點撥。(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序，老師靈敏把握，如重點問題學(xué)生沒能提出，老師可加以補充。)問題大致是：1.不同的人，人生的態(tài)度也不同。阿土和阿呆的故事給了你什么啟發(fā)?提示：此題目的在于引導(dǎo)學(xué)生體悟母親講的故事?！坝泻芏鄩羰沁b不可及的，但只要堅持，就可能實現(xiàn)”正是這一故事所蘊含的哲理。實際生活中，有許多像“阿土”和“阿呆”這樣的人物，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)實際討論，正是引導(dǎo)學(xué)生要有“夢”，更要堅持。2.課文標題為“在夢的遠方”，那“在夢的遠方”到底指什么?(此環(huán)節(jié)可以討論，并允許不同意見共存，但要引導(dǎo)學(xué)生抓住文本來考慮)五、賞析比擬——“賞”(視情況而定)1.你的“夢的遠方”是什么?2.觀察寫作：讓學(xué)生觀察(回味)母親為自己正在做的或者是做過的事情，揣摩母親的心理，寫出母親的言行、神態(tài)、心理活動等，翻開自己真實的情感世界。3.母愛是孕育萬物的泉，是推動世界走向光明的根本動力，母愛是最崇高、最美妙的。請同學(xué)們設(shè)想自己向母親表達愛意的方式，然后以“媽媽，我想說愛您”為題，說一段話。4.比擬閱讀。(1)《夢的遠方》習(xí)作(2)欣賞歌曲《母親》(閻維文演唱)六、總結(jié)歸納母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流，時時刻刻地滋潤著我們，請珍愛這份情感，樹立遠大的人生目的，滿懷信心地去描繪人生絢麗的圖畫。初中七年級語文《柳葉兒》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目的：一、體會作者童年的“苦”與“樂”。二、認識過去的童年，理解時代的變遷，珍惜今天來之不易的生活，憧憬美妙的明天。學(xué)習(xí)時數(shù)：1課時學(xué)習(xí)內(nèi)容和步驟：一、課前學(xué)習(xí)：1.查字詞典；把文中的重點詞語及注音解釋抄寫在積累本上。2.向長輩理解他們的童年生活。3.試著嘗嘗過去人們吃的食物，諸如野菜、柳葉兒等等。二、課堂學(xué)習(xí)〔一〕閱讀課文，整體感知。1.展示預(yù)習(xí)成果。(1)向大家介紹你所積累的生字、詞語。(2)交流你所理解到的長輩的童年生活趣事等。2.速讀全文，用一句話概括文章內(nèi)容?！裁鞔_這篇敘事散文是以“柳葉兒”為線索，敘寫“我”在饑荒歲月里的童年趣事?！?.獨立考慮：作者圍繞“柳葉兒”從哪幾方面來寫童年的？〔試著用一個表示動作的字概括〕戀柳葉兒——搶柳葉兒——吃柳葉兒——詠柳葉兒〔二〕合作學(xué)習(xí)，探究理解。1.討論交流：(1)本文重點寫到搶柳葉兒吃，你身臨其境的感受一下，這在當時是件“極苦的事”還是“最樂的事”？(2)在“我”看來“柳葉兒”的味道如何？〔在文中找出根據(jù)并作分析^p〕2.質(zhì)疑解疑：〔同桌討論〕組織引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)二研讀重點語句，學(xué)生答復(fù)可各抒己見，只要言之成理，但不能脫離當時和如今的特定時代背景，不能分開兒童的心理特點。3.交融情感：〔小組討論〕作者對“柳葉兒”具有何種感情？〔師作引導(dǎo)，結(jié)合飽含感情的語言?！?.積累學(xué)習(xí)：說說你所知道的詠柳的詩句。〔學(xué)生交流〕5.小結(jié)?！踩惩卣寡由欤焊鶕?jù)你所理解到的自己的父母或長輩的童年吃的食物，與你的童年吃的食物作一比照，以“吃”為話題，口頭發(fā)表自己的看法。三、課后學(xué)習(xí)：將“拓展延伸”的內(nèi)容進一步完善，整理成書面材料，寫到練筆本上。教后記：七年級上冊語文教學(xué)設(shè)計：春教學(xué)目的1.掌握課文寫景特點：①抓住江南春天"新"、"美"、"充滿活力"的特點來描寫景物；②分層次寫出春景畫面。2.準確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達的感情。3.理解文中準確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人的修辭方法。教學(xué)重、難點1.揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙；2.體會語言中蘊涵的感情，能理解作者在文中所抒發(fā)的"熱愛春天，贊美春天"的思想感情；3.結(jié)合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用；4.狀物抓住特征，寫景注意層次。以上教學(xué)重點中，第一點與第二點也是本文教學(xué)中的難點。要解決好這兩個教學(xué)難點，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是老師要有重點地選擇實例幫助學(xué)生領(lǐng)會(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。教學(xué)設(shè)想教學(xué)方法方法之一："讀-講-讀-賞-讀"。讀書分三個層次：讓學(xué)生熟悉課文，讓學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生深化領(lǐng)悟作者表達的感情和文章遣詞用語的妙處。夾在讀書之中的"講"與"賞"分別是指："講"，去除文字、詞語等障礙，理清文章的構(gòu)造，"賞"，在初步理解課文的根底上，運用實例賞析，體會作者選用詞語和句子的妙處和所抒發(fā)的感情。運用此法，可以讓學(xué)生在老師精要的指點下，在回環(huán)往復(fù)的讀書中，自己體悟，加深理解。方法之二：課堂討論--評述、質(zhì)疑。運用這種教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能。首先讓學(xué)生介紹自己喜歡的段落，并說出理由；其次是師生互相質(zhì)疑。讓學(xué)生評述課文，這無疑是在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的才能。在這一過程中，學(xué)生只有反復(fù)讀，才能形成自己的想法；把自己的想法介紹給大家，這既是思維的訓(xùn)練，又是說話的訓(xùn)練。同學(xué)之間、師生之間互相質(zhì)疑，互相啟發(fā)，這樣形成多維態(tài)勢的交流，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。媒體設(shè)計本文是篇美文，可向?qū)W生提供欣賞的氣氛，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶，可借用音響媒體，欣賞配樂朗讀的錄音。假如有條件，可利用多媒體設(shè)備，提供冬春比擬的畫面。教學(xué)時數(shù)：三課時教學(xué)步驟·方案一第一課時一、導(dǎo)語設(shè)計飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然活力勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作文。唐代的杜甫寫下了《春夜喜雨》：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無"。杜牧的《江南春》中有"千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風"。這些詩句都是古人對春的描寫和贊美，今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。(這樣導(dǎo)入課文有如下作用：①幫助學(xué)生回憶獲得春天時的美妙感受，為課文教學(xué)做情感的鋪墊；②輕松自然地擴大學(xué)生的知識面)二、解題本文是一篇散文，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動人的春景圖。作者是我國詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清先生。朱自清，字佩弦，生于1898年，____于1948年，"詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士"，記錄著朱自清先生的一生：在大學(xué)讀書后期，開場創(chuàng)作新詩；1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任中學(xué)老師，后任清華大學(xué)教授，這期間從事散文創(chuàng)作，做學(xué)問；1946年7月民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國民黨間諜____，血的教訓(xùn)使他成為一個堅強的____民主戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅決不向*必須具有教學(xué)機智，對學(xué)生提出的問題要有充分的準備；學(xué)生的問題應(yīng)盡量讓同學(xué)自己解決，學(xué)生需要時，老師給予點撥)學(xué)生不懂詞句舉例：①為什么用兩個"盼望著"?(表達急盼心情)②"小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的"，為什么不說成"嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來"?(假如說成"嫩嫩的綠綠的小草"，只能理解為小草本來就是這樣，課文的說法能突出春天的作用，讓小草充滿活力，顯得極為得意)③"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。"這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫?(蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時用蜂蝶的"鬧、飛"襯花的香甜艷麗，使畫面有動有靜，有聲有色有味)④"人家屋頂上全籠著一層薄煙。"為什么要這樣寫春雨?(這是春雨迷蒙時特有的景狀，作者觀察細致，整個空間彌漫著牛毛、花針、細絲一般的春雨，遠望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是"籠"著，一個"籠"字，非常傳神地顯示出細雨朦朧的美感)⑤"有的是工夫，有的是希望。"應(yīng)該怎樣理解?(這里的"工夫"是指時間，這句話的意思是：有一年的時間，可以做好許多事情，告訴人們應(yīng)當把握時機，發(fā)奮向上)⑥文章的結(jié)尾為什么選用"剛落地的娃娃"、"小姑娘"、"強健的青年"來比喻"春天"?(這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點)(注意：學(xué)生還可能提出許多問題，如是詞句方面的問題，應(yīng)力求滿足學(xué)生；如涉及比喻、擬人方面的問題，也應(yīng)該在這里解決；如屬其他方面的問題，應(yīng)告訴學(xué)生以后解決)3.齊聲朗讀課文。要求：①加深對文中形象而生動的句子的理解；②用明快的節(jié)奏，讀出熱愛贊美的感情。(設(shè)計說明：①訓(xùn)練學(xué)生"用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文"的才能；②讓學(xué)生在理解文句的根底上朗讀課文，有助于對課文的整體理解，進而體會作者的感情)4.課堂小結(jié)。在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對課文有了初步的理解，理清了文章的構(gòu)造，在朗讀聲中，我聽得出大家既愛春天，也愛這篇如詩如畫如歌的散文。(設(shè)計說明：①讓學(xué)生加深對課文整體感知的印象；②肯定成績，鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣)四、布置作業(yè)①你最欣賞文中哪些段落?(請說出理由，下一節(jié)課交流)②熟讀課文，背誦1-5段，鼓勵背誦全文。第二課時一、檢查知識掌握和背誦情況1.聽寫生字詞；2.背誦1-5段；3.讓能背誦全文的同學(xué)表演。(設(shè)計說明：根據(jù)不同層次的學(xué)生，提出不同的要求，滿足不同層次學(xué)生的要求，規(guī)定與鼓勵并用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)二、研習(xí)課文1.齊聲誦讀課文2.討論：你最欣賞文中哪些段落?(試說出理由)第2段：總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。用擬人手法勾畫大自然"剛睡醒的樣子"，為下文詳細的春景描繪提供了美妙的背景；再說，山、水、太陽最能向人顯示春天氣息，作者選用"朗潤"、"漲"和"紅"分別描繪山、水、太陽睡過一冬而醒來的情態(tài)，非常傳神。第3段：春草圖。先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠，把春草人格化，顯示春草的生命力，"嫩嫩的"、"綠綠的"，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草新穎的特點，"滿是的"用口語顯示春草的活力勃勃的特點；后側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。第4段：春花圖。首先，這一段寫得很有層次：樹上-花下-遍地；其次，這一段文字注意色與味、虛與實、動與靜的配合：由與前后照應(yīng)的"紅的像火，粉的像霞，白的像雪"說到"花里帶著甜味兒"色彩與甜味相勾連；由花味甜聯(lián)想到果實實與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯；第三，巧用擬人、排比、比喻，寫春花競相開放?？傊嬅嫖宀世_紛，富有立體感。(這一節(jié)應(yīng)當讓學(xué)生充分討論，言之成理，都應(yīng)予以肯定、鼓勵)第5段：春風圖。風是無形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風。觸覺：引用詩句，又打一個比方，讓人感到春風的溫暖；嗅覺："泥土的氣息"、"青草味兒"、"花的香"，"都在微微潤濕的空氣里醞釀"，讓人聞到春風的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風的柔和。風是無形的，但作者筆下的春風卻有形、有味、有聲、有情。第6段：春雨圖。引出春雨后，用"可別惱"這一口語，顯得特別親切而有情趣，下面就引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處：細密、閃爍、綿長；親吻著"樹葉兒"、"小草兒"；襯托出"安靜而和平的夜"；滋潤著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，這一切充滿了詩情畫意。第7段：迎春圖。"風箏"是春天的信使，寫風箏漸漸多了，本質(zhì)是寫屋外的人多了，因為春天來了。全段都用短句，讀來富有節(jié)奏感，讓人感到精神抖擻，充滿希望，充滿力量。(設(shè)計說明：讓學(xué)生由整體感知課文轉(zhuǎn)到部分感知課文；讓學(xué)生互相啟發(fā)，在討論中迸發(fā)思維的火花。答案不要求一致，只要自圓其說就行。這一環(huán)節(jié)，主要落實教學(xué)目的1和教學(xué)重點2、3、4)3.課堂小結(jié)：①抓住特點寫景。春草圖：鮮嫩、勃發(fā)春花圖：繁茂、艷麗春風圖：溫暖、輕盈春雨圖：細密、平和②分層次寫出春景圖。春草圖：正面-側(cè)面春花圖：樹上-花下-遍地春風圖：觸覺-嗅覺-聽覺春雨圖：植物-人間三、欣賞品味要求：大聲朗讀，體會字里行間所蘊涵的感情。(設(shè)計說明：讓學(xué)生再從部分理解回到整體感知上來)四、布置作業(yè)1.課堂練習(xí)：課文練習(xí)二、三。2.背誦全文。第三課時一、檢查作業(yè)1.通報作業(yè)情況；2.檢查背誦。二、比擬閱讀1.投影林斤瀾的《春風》(或發(fā)講義)。2.比擬《春》《春風》的異同。3.通過比擬，讓學(xué)生概括兩文的主題、寫作特色。(設(shè)計說明：①擴大學(xué)生的閱讀面；②比擬異同的目的在于加深對《春》這篇課文的理解)三、景物描寫訓(xùn)練1.寫一段描寫景物的文字(課文練習(xí)四)。2.口頭交流景物描寫的片段。(設(shè)計說明：①以讀引寫，讀寫結(jié)合；②培養(yǎng)口語交際才能)四、自我總結(jié)學(xué)習(xí)本文所得引導(dǎo)學(xué)生從形式(詞語的積累，句段篇形式上的特點)到內(nèi)容(句段篇的意思，文中的情感)進展歸納。(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能)方案二用兩課時。第一課時：在充分預(yù)習(xí)的根底上，讓學(xué)生交流自己最欣賞的段落(同方案一第二課時的研習(xí)課文)；第二課時：引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的寫作特色和內(nèi)容。方案三用三課時。第一課時：理解作者及寫作背景，熟讀課文；第二課時：理解課文的內(nèi)容，背誦課文；第三課時：理解課文的寫法，完成書面作業(yè)。七年級下冊語文教學(xué)設(shè)計：《口技》教學(xué)目的：一使學(xué)生理解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造才能.二學(xué)生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法.三學(xué)習(xí)準確地運用表示時間的詞語.四背誦課文教學(xué)設(shè)想：一教學(xué)重點是教學(xué)目的一、二。二先幫助學(xué)生掃除語言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生的想象，來復(fù)述課文，以理解本文層次清楚的記敘方法。第一課時教學(xué)要點：指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分。教學(xué)步驟：一導(dǎo)入新課我國古代有很多名人，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術(shù)才能。板書課題后，解題、簡介口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年〔公元1649年〕中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉姟底孕颉返囊徊糠帧６笇?dǎo)預(yù)習(xí)1.，給下面的字注音，并寫出它們在課文中的意思。吠〔狗叫〕叱〔大聲責罵〕傾〔斜〕頃〔短時間〕2.認真閱讀課文注釋，口譯課文。3.考慮“考慮一、二題”。三研習(xí)新課。1.老師范讀課文。〔提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情〕2.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音、理解字和詞的含義。3.齊讀課文。4.理解課文中的疑難詞語。可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論。應(yīng)重點理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。5.掌握活用的詞活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時在一定的語言構(gòu)造中，可靈敏用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化。活用詞概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可?！皨D撫兒乳”中的“乳”是動詞，作“喂奶”講。“善口技者”中的“善”是動詞〔原為名詞〕，作“擅長”講?！安荒苊湟惶帯敝械摹懊笔莿釉~〔原為名詞〕，作“說出”講。“會賓客大宴”中的“宴”是動詞〔原為名詞〕，作“舉行宴會”講。6.先讓學(xué)生找出表時間性的詞語，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法〔結(jié)合完成“練習(xí)三”〕“一時”，同時。“忽”，“突然”突然發(fā)生?！凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生?！笆菚r”在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生?！吧夙暋?、“俄而”、“未幾”，在很短時間內(nèi)發(fā)生。7.出示本文古今異義詞，由學(xué)生比擬古今不同含義。“會”〔適逢〕“廳事”〔大廳、廳堂〕“施”〔放置〕“聞”〔聽見〕“奮”〔卷起〕“但”〔只〕“雖”〔即使〕“走”〔跑〕8.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比擬古今的不同用法，并填上適當?shù)牧吭~。一〔個〕人一〔張〕桌一〔把〕椅一〔把〕扇一〔塊〕撫尺兩〔個〕兒百千〔個〕人百千〔條〕犬百〔只〕手百〔條〕舌百〔張〕口9.講讀課文第一部分〔第一段〕?！?〕先請學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補充訂正。“京中有善口技者”京城里有一個擅長口技的人。善：擅長，擅長。者：代詞，代藝人。“會賓客大宴”正趕上〔有一家〕大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好。“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳?！耙蛔馈粨岢叨选薄＠锩鎯H有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木。“而已”表示“僅有”的語氣助詞。“眾賓客團坐……無敢嘩者”。眾多賓客團團圍坐在圍幕周圍，過了一會兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂?！?〕提問：這一段寫什么內(nèi)容？此段寫表演前的準備和會場情況。“善”字貫穿全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼?！坝趶d事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個“一”字，竭力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超?！皾M座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。10.學(xué)生熟讀，背誦第一部分。第二課時教學(xué)要點：繼續(xù)研習(xí)課文二、三部分。教學(xué)步驟：一講讀第二部分〔2—4段〕1.指名學(xué)生朗讀第2段2.學(xué)生翻譯第2段，然后師生訂正。“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。”遠遠地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說著夢話。遙：遠。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來?！凹榷鴥盒?，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過了一會兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著____還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺。另一個大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。既而：時間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個“乳”是動詞，作“喂奶”講。后一個“乳”是名詞，____。絮絮：連續(xù)不斷地談話。“當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備?！边@時候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺的聲音，小兒子含著____的啼哭聲，大兒子剛剛醒來的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為絕妙”。全場的賓客沒有一個不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認為好極了。以為，認為是。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕得上。3.提問：在這一段中，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景？學(xué)生口述后，老師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢中驚醒的場景。先寫院外遠處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由。“便有婦人驚覺欠伸”，“便”是時間副詞，寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”，以“犬吠”到“其夫囈語”表示出聲音由遠轉(zhuǎn)近，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi)，由大轉(zhuǎn)小?！凹榷鴥盒眩筇?。夫亦醒”寫一會兒后，緊接著發(fā)出了兒子醒來的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因為兒啼而發(fā)出的“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音。至此，表演出了一家大小相繼醒來，各自發(fā)出不同的聲音，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大，由簡到繁。“婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”，五種聲音一時齊發(fā)，出現(xiàn)了口技表演的第一個高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”。不久“兒醒，大啼”，而兒大啼引起“夫亦醒”。“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍兒嗚之”，又引起“又一大兒醒，絮絮不止。”4.指名學(xué)生朗讀第3段。5.學(xué)生翻譯第3段，然后師生訂正。“未幾，夫齁有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾倒，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐?！睕]有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停頓了。隱約聽到有老鼠〔出來活動〕，悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢中咳嗽。客人們的心情略微放松一些，漸漸地坐端正了。未幾，時間副詞，沒有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。6.提問：這一段，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景？學(xué)生答復(fù)后，老師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進入夢鄉(xiāng)的場景?！拔磶住边@一時間副詞，承接上段描寫表演的聲音高潮，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時間，“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡，由大轉(zhuǎn)小，由高潮轉(zhuǎn)入低潮，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜?！拔⒙動惺笞髯魉魉鳌保M一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動；室內(nèi)非常安靜，才能聽到老鼠動作的聲音。〔這是以動襯靜〕。7.指名學(xué)生朗讀第4段。8.學(xué)生翻譯第4段，然后師生訂正?！昂鲆蝗舜蠛簟鹌稹?，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭?！蓖蝗挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病?，丈夫起來大聲地呼喊，婦人也起來大聲地呼喊，兩個孩子一齊哭了起來。“俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也”。一會，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風聲，成百上千種聲音一齊響起來；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音，沒有聽不到的。即使一個人長有一百只手，每一只手長有一百個指頭，也不能指出其中某一方面的情況；即使一個人長著一百張嘴，一張嘴長有一百條舌頭，也說不清其中的一個地方。百千：是虛詞，極言其多。作：起，這里是響起來的意思。凡所應(yīng)有，無所不有：“無”、“不”兩個否認詞連用，表肯定?！坝谑潜娰e客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。這時候，客人們沒有一個不驚惶變色，分開座位，個個捋起袖子，露出手臂，兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走?！皧^”：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”?！白摺保禾优?。9.講析第4段。在這一自然段，作者描繪了“善口技者”摹擬一場突然性的特大火災(zāi)的驚險場景。這一場景可分三個層次：第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音〔“忽一人大呼……百千犬吠”〕?！昂觥边@一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來得突然，出人意料，陡地掀起駭浪險峰，構(gòu)成了表演的又一宏大波瀾?！胺蚱鸫蠛簟瓋蓛糊R哭”，表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi)，由少轉(zhuǎn)多，由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強烈反響。“俄而”表時間短暫，繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭，遠近街鄰被驚起，大人駭呼，小兒哭叫，狗也驚吠。三個“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。第三：火勢猛烈的聲音〔中間力拉崩倒之聲……百千齊作〕。房屋倒塌，火聲爆響，風助火勢，表音表現(xiàn)出火勢的蔓廷、猛烈。第三層：緊張救火的聲響?！灿职偾缶嚷暋瓭娝暋??！爸虚g”、“又夾”等詞語的運用，表現(xiàn)出上述許多聲音同時發(fā)出，突出了失火、救火的緊急情景，到達了口技表演的又一高潮。接著用“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”，這一夸大贊嘆語句，以失火、救火作結(jié)，襯托出“善口技者”技藝的高超。10.指名學(xué)生朗讀第5段。11.學(xué)生翻譯第5段，然后師生共同訂正?！巴蝗粨岢咭幌拢喉懏吔^。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已?！蓖蝗?，〔幕中〕醒木啪的一響，各種聲響完全沒有了。撤掉圍幕一看，〔里邊〕只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停頓。之：代指圍幕里邊。12.提問：為什么作者在本文完畢再次交代表演者及所用道具？〔結(jié)合完成課后“練習(xí)二”〕。這樣既與第一段照應(yīng)，寫出表演者憑借進展表演的道具極為簡單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。提問：課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動作？這些描寫有什么作用〔結(jié)合完成課后“練習(xí)二”〕。有以下幾處描寫了聽眾的神情和動作：〔1〕寫口技者表演一家大小從睡夢中驚醒的場景后，寫聽眾反響的有：“無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”，表現(xiàn)出聽眾專注傾聽的神態(tài)，深被口技表演所吸引?！?〕寫口技者表演了一家大小又進入夢鄉(xiāng)的場景后，寫聽眾反響的有：“意少舒，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒?！?〕寫口技表演失火、救火緊張場景后，寫聽眾反響的有：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。表現(xiàn)出聽眾已完全被帶進表演的意外火警的緊張場面中去，忘卻了自己在聽口技表演，好似身在火場，驚駭恐懼。這是隨著口技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反響，作者嚴密結(jié)合口技表演，寫出聽眾的反響隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超才能。另外寫聽眾的反響也使文章內(nèi)容變得豐富多采。四練習(xí)1.完成課后練習(xí)一、二。2.熟讀課文、自選場景背誦〔課后背誦全文〕。七年級下冊語文教學(xué)設(shè)計：社戲教學(xué)目的：一學(xué)習(xí)小說圍繞看社戲這件事，記敘詳略有致，疏密相間的寫法。二成功的景物描寫為小說增添了不少色彩。指導(dǎo)學(xué)生理解小說景物描寫的特點。三學(xué)習(xí)小說采用白描的手法，通過人物的語言、行動來刻畫人物。教學(xué)設(shè)想：一以到趙莊看社戲的全過程為教學(xué)重點。二采取閱讀、討論、講解、寫作相結(jié)合的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的分析^p、寫作才能。三在課前預(yù)習(xí)的根底上，用兩課時。第一課時教學(xué)要點：一進一步熟悉課文，對易讀錯的字正音，梳理構(gòu)造。二體會、揣摩小說在安排材料上詳略得當?shù)膯栴}。教學(xué)過程：一、在學(xué)生預(yù)習(xí)的根底上，用投影幻燈出示詞語，給加點的字注意：〔歸〕?。簒ǐng行輩：háng憚：dàn絮叨：xùdāo怠〔慢〕：dài攛掇：cuānduō鳧〔水〕：fú潺潺：chán〔歌〕吹：chūi蘊藻：yùnzǎo〔家〕眷：juòn皎〔潔〕：jiǒo漂渺：piāomiǎo糾葛：jiūgé二、補充注釋：〔可先讓學(xué)生查詞典，養(yǎng)成使用工具書的好習(xí)慣〕。大抵：大都，大概。怠慢：有冷淡之意。朦朧：模糊看不清，一般形容月色或煙霧。屹立：高聳而穩(wěn)固地立著。疏疏朗朗：形容稀疏開闊。糾葛：指糾纏不清。三、結(jié)合預(yù)習(xí)分段，歸納段意。要求學(xué)生默讀課文，然后進展討論，指名答復(fù)。老師明確：這是魯迅先生1922年寫的一篇短篇小說。作品以少年時代的生活為根據(jù)，寫出了“我”十一二歲時來到平橋村后到趙莊看社戲的一段經(jīng)歷，其中刻畫了一群農(nóng)家少年的形象。第一部分：〔從開頭到“卻全都嘲笑起來了”〕“我”隨母親歸省來到平橋村，簡明地交代出了看社戲的時間、地點、緣由，同時介紹了鄉(xiāng)間生活的小朋友。第二部分：〔從“至于我在那里所第一盼望”到“各自回去了”〕“我”和小伙伴們到趙莊看社戲。這是課文主體部分，可分四層：第一層：〔從“至于我在那里所第一盼望的”到“我們立即一哄的出了門”〕看社戲前的曲折。小伙伴們幫助“我”實現(xiàn)了看社戲的愿望。第二層：〔從“我的很重的心忽而輕松了”到“于是趙莊便真在眼前了”〕小伙伴們愉快地架櫓搖船送“我”去趙莊看戲和途中的見聞。第三層：〔從“最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺”到“又向那松柏林前進了”〕在趙莊看社戲的情況。第四層：〔從“月還沒有落”到“各自回去了”〕看社戲后深夜返回平橋村的情景。第三部分：〔從“第二天，我向午才起來”到全文完畢〕六一公公的好客和“我”對昨夜看戲、吃豆的懷戀。四、作品在組織材料上做到了有詳有略，老師引導(dǎo)學(xué)生認真地體會、揣摩?！惨弧忱蠋熖釂枺盒≌f的第一部分寫了哪些內(nèi)容？是詳寫還是略寫？不寫這些內(nèi)容行不行？要求學(xué)生在筆記本上摘出這部分的主要內(nèi)容，然后舉手答復(fù)以下問題。老師明確：這部分寫了三個內(nèi)容：1.“我”跟隨著母親歸省來到平橋村。平橋村是“我”的樂土，因為這里不僅能免讀《詩經(jīng)》之類的書，還能看到社戲。2.這里有與“我”年紀相仿，不拘行輩，嬉戲玩鬧的小伙伴們〔正是這些小伙伴實現(xiàn)了“我”看社戲的愿望〕。3.平橋村這塊樂土上可以釣蝦、放牛、無拘無束、興趣無窮。然而以上這些內(nèi)容都是略寫，雖是略寫，卻又不能不寫，因為這些內(nèi)容跟看社戲有不可分的聯(lián)絡(luò)，它們?yōu)榭瓷鐟蜃隽擞辛Φ匿亯|?！捕忱蠋熖釂枺嚎瓷鐟虺霭l(fā)前遇到了一些曲折，這里是詳寫的，為什么？要求學(xué)生在筆記本摘出遇到了哪些曲折，然后答復(fù)詳寫的原因。老師明確：看社戲前確實遇到了一些曲折，如一時叫不到船，母親不準“我”和別人一同去，又怕外祖母擔憂等，還恰如其分地渲染了“我”的掃興。然而，這些“困難”又逐一地被小伙伴們解決了：八叔的航船回來了，小伙伴們和“我”一起去，雙喜寫了“包票”。敘事非常詳實，這樣寫突出了雙喜等小伙伴的友愛、聰明的品德，同時也顯得文筆曲折，文意跌巖?！踩忱蠋熖釂枺涸诳瓷鐟虻耐局校髡咴攲懥耸裁?？各采用了怎樣的筆法？要求同學(xué)討論后答復(fù)。老師明確：作者寫了小伙伴們開船，側(cè)重于寫動作：點、磕、后退、上前、出，采用了白描的手法，突出了孩子們的精明能干；還寫了春末夏初的夜景，作者側(cè)重人的感覺寫；寫山，以動襯靜地寫；寫漁火，由遠及近地寫。這些描寫生動地勾畫出了一幅江南水鄉(xiāng)夜景圖，讀后仿佛使人置身于江南水鄉(xiāng)之中?！菜摹忱蠋熖釂枺骸霸谮w莊看社戲”這一節(jié)中，作者詳寫中又有略寫，詳寫了什么？略寫了什么？要求學(xué)生在書上摘出內(nèi)容，作比擬后答復(fù)。老師明確：詳寫的內(nèi)容是：雙喜述說鐵頭老生翻筋斗的本領(lǐng)，“我”喜歡看“蛇精”和“套了黃布衣跳老虎”的表演，“一個紅衫小丑被綁在臺柱子上”挨打的一折，讓孩子們厭煩的老旦的踱來踱去不停的唱。總之，作者抓住了孩子們看戲的興趣和對臺上表演的反映進展詳寫。在詳寫中也有略寫，如小旦、小生的演唱等等。詳略之間并不是截然分開的。根據(jù)中心主題的需要，做到詳中有略，略中有詳，才能使文章多姿多彩?！参濉忱蠋熖釂枺嚎瓷鐟蛞箽w途中，作者可寫的東西很多，卻只詳寫了“偷吃羅漢豆”的情節(jié)，應(yīng)如何理解？要求同學(xué)們可以復(fù)述這一段〔因為這段很貼近少年兒童的生活〕，然后答復(fù)以下問題。老師明確：作者濃墨重彩敘寫了小伙伴們偷吃羅漢豆，著意刻畫了小伙伴這個群體，他們天真、淳樸、熱情、聰明、能干。另外，究其實，那夜的戲讓小伙伴們看得絕望，僅讓“我”看社戲的心愿得到了滿足；偷吃的羅漢豆，不是珍饈美味，不過是普通的豆，卻構(gòu)成了“我”的極大快樂，這樣寫又與小說的結(jié)尾緊緊照應(yīng)起來，“真的，一直到如今，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，—也不再看到那夜似的好戲了。”五、布置作業(yè)：〔一〕背誦“一出門……趙莊便真在眼前了?！薄捕吃诘诙糠种校页雒鑼懮?、戲臺、航船的比喻句，并加以體會。第二課時教學(xué)要點：一認真學(xué)習(xí)小說對人物的刻畫。二領(lǐng)會小說景物描寫的特色。三檢查作業(yè)，復(fù)習(xí)穩(wěn)固上一課時所學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)過程：一、檢查背誦。集體背誦、個人背誦相結(jié)合，課上背誦、課下背誦相結(jié)合。二、課堂練習(xí)：〔老師出示投影幻燈片，要求學(xué)生做在筆記本上。〕請按照表達的先后，重新編排給出的情節(jié)的順序，并指出哪些是詳寫，哪些是略寫。A趙莊看社戲B夜航去看社戲途中C看社戲前的曲折D看社戲歸航偷豆E六一公公送豆F釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活G隨母親歸省小住平橋村1.情節(jié)順序是：2.詳寫的是：3.略寫的是：［參考答案］1.G、F、C、B、A、D、E2.A、B、C、D3.E、F、G三、老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，找出描寫人物的段落和語句。〔一〕老師提問：小說描寫的主要人物是誰？其別人物有誰？學(xué)生考慮后答復(fù)。老師明確：小說主要描寫了雙喜，描寫的其別人物有：桂生、阿發(fā)、六一公公?！捕忱蠋熖釂枺弘p喜是小伙伴中的代表人物，試分析^p雙喜這個形象，從中理解他的性格特征。要求同學(xué)們討論后自由發(fā)言。老師明確：雙喜這個人物刻畫得活靈敏現(xiàn)?？磻蚯埃敗拔摇币驗榭床坏綉蚋械骄趩?，人們都嘆息地表示同情時，雙喜大悟似的提議了：“大船？八叔的航船不是回來了么？”提得恰到好處，很容易得到大家的支持。當外祖母和母親還有些不放心時，雙喜馬上表示“寫包票”，同時提出了幾條有力的根據(jù)，至使“我”能去看社戲。航船出發(fā)了，雙喜“拔前篙”，第一個出動，像小伙伴中的領(lǐng)頭人。這都表現(xiàn)了他的聰明、熱情、機靈、能干。看戲時，雙喜告訴“我”鐵頭老生能連翻八十四個筋斗，這說明他已經(jīng)來看過戲了，這一次是專意陪“我”的。這表現(xiàn)了雙喜對“我”的友愛、熱情。那鐵頭老生沒有表演翻筋斗，雙喜馬上來撫慰“我”，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰肯顯本領(lǐng)給白地看呢？”這表現(xiàn)雙喜善解人意，對“我”非常體貼。當大家都不想繼續(xù)看戲時，雙喜說“還是我們走的好罷”，他理解大家的情緒，儼然像一個兄長一樣。看戲后，雙喜認為多偷阿發(fā)家的羅漢豆，阿發(fā)的娘假設(shè)知道了會哭罵的；用了八公公的鹽和柴，老頭子會罵的。這又說明了雙喜考慮得周全。對這個人物，作者采用了白描的手法，運用人物的語言，行動來表現(xiàn)人物的性格特征，刻畫得很成功?！踩硨τ谛≌f中的其他幾個次要人物，老師可以略加提示。桂生因沒有給“我”買到豆?jié){，要給“我”舀一瓢水來喝；這補償對“我”的歉意，他想出了偷羅漢豆的主意。阿發(fā)建議小伙伴們偷摘自家的豆。他多么純真無邪，憨厚無私。六一公公只對小伙伴們摘豆“踏壞了不少”表示可惜，這是勞動人民珍愛勞動成果的本色；他又親自給“我”送羅漢豆，又說明他的淳樸，好客。這些人物雖著墨不多，但勾畫得頗為準確、生動。四、老師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文景物描寫的特色?！惨弧忱蠋熖釂枺鹤髡邘状蚊鑼懢拔锏牧⒆泓c在哪里？學(xué)生考慮后答復(fù)。老師明確：作者借助小說中的“我”，在船上描寫了月夜行船、船頭觀戲、深夜歸航幾個畫面，景隨舟移，情隨景遷，仿佛使讀者身臨其境，給人以美的享受。〔二〕老師提問：“春夜出航”是魅力的寫景段落，它有什么特色？要求學(xué)生齊讀課文，認真考慮后答復(fù)。老師明確：作者借助“我”，一路上領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)的夜景。這段描寫，從感覺入手，描繪了豆麥、水草的清香、淡黑起伏的連山、皎潔的月光、閃亮的漁火、宛轉(zhuǎn)悠揚的笛聲、孩子們的歡笑聲，寫得有聲有色有味，然而更有情。寫連山，以動寫靜；寫笛聲，以聲傳情；寫漁火，由遠及近。這樣寫，既給人一種詩情畫意之感，又將社戲在仙境般的景致中呈給讀者?！踩忱蠋熖釂枺褐劣凇吧钜箽w航”的描寫又怎樣呢？要求同學(xué)與上面的寫景比擬，答復(fù)以下問題。老師明確：從趙莊回平橋村途中的描寫以仙境再擬社戲，“回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了?！绷硗猓瑢懙脦в型捝?，如“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，襯托出了孩子們看社戲平安歸來的愉快場景。五、老師提問：小說的結(jié)尾應(yīng)如何理解？〔作為一般性的理解，不作重點問題處理?！骋髮W(xué)生考慮后答復(fù)。老師明確：小說的結(jié)尾意味深長。其實那夜的戲并不怎么好看，那夜吃的豆也是普通的羅漢豆，作者借助“我”思念那夜的戲和豆，實際上是思念平橋村樸實、勤勞、聰明的小伙伴們和有趣的生活。“我”對這段往事的回憶，表達了對美妙生活的追求。六、課堂寫話。學(xué)習(xí)了“偷吃羅漢豆”一節(jié)后，請同學(xué)們寫一段“童年的趣事”?！布僭O(shè)課上時間不夠，課下繼續(xù)完成。〕七、布置作業(yè)：完成書后練習(xí)二中的1、3兩題和練習(xí)四的1、2兩題。［參考答案］二1.〔1〕免念《詩經(jīng)》之類難懂的書。〔2〕我在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待?！?〕可以釣蝦、放牛，有許多生活樂趣。3.拔、點、磕、退、上、架，表現(xiàn)了小伙伴們駕船嫻熟敏捷的技巧，勤快能干的性格和去看社戲的愉快心情。四1.不直接寫船，寫岸邊的景，反襯船走得快。2.這個比喻能使人們產(chǎn)生豐富的想象，寫老漁父喝采是從側(cè)面襯托船走得快，搖船的本領(lǐng)高。人教版七年級語文《真正的英雄》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：知識目的1.理解、積累“舍暇、陰霾、迫不及待、孜孜不倦、鍥而不舍、夢寐以求”等詞語。2.理解有關(guān)航天和載人宇宙飛船的開展概況。3.理解演講詞的特點。把握本文的主題思想及寫作思路。才能目的1.聯(lián)絡(luò)生活體驗，欣賞、理解本文意味深長的語句。2.領(lǐng)會悼詞的感情脈絡(luò)，體味本文獨特的藝術(shù)魅力。德育目的1.體會悼詞對陷入悲哀之中的美國人民所起的鼓舞和鼓勵作用，在反復(fù)誦讀中受到熏陶。2.學(xué)習(xí)美國宇航員在探究太空活動中所表現(xiàn)出的勇氣和獻身精神。教學(xué)重點：充分誦讀，體會演講詞表達的思想及其感情變化的脈絡(luò)。教學(xué)難點：理解文中意味深長的語句，獲得思想啟迪。教學(xué)方法：1.誦讀法。這篇演講詞情感表達豐富、強烈，沖擊人的心靈。朗讀是體味作品感情的方式。只有這樣才能感受演講者的心情，充分理解課文內(nèi)容。2.探究拓展法。課前鼓勵學(xué)生積極搜求有關(guān)航天探險的背景材料，以求在有一定感性認識的前提下深層理解課文內(nèi)涵。以學(xué)生探究為主，老師給以必要的點撥，特別是選擇【關(guān)鍵詞】：^p語揣摩語言的方法。教具準備：多媒體CAI課件、投影儀、錄音機及示范朗讀磁帶。課時安排：1課時教學(xué)過程：[教學(xué)要點]整體感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生揣摩文中意味深長的語句。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語設(shè)計(多媒體顯示有關(guān)航天飛機外形、熊熊的火球、爆炸時分叉的火焰、麥考利芙照片等)同學(xué)們，科學(xué)開展的漫漫長路上，到處疊印著探究者鮮明的足跡，而向未知世界每邁進一小步都會增加一百的艱險。1986年1月28日美國佛羅里達州上空的____，“挑戰(zhàn)者”號航天飛機化為碎片，人類探究太空的壯舉遭遇重大不幸，這個“全美的災(zāi)難”深深震撼著人們的心靈，在1月31日休斯敦航天中心舉行的追悼大會上，時為總統(tǒng)的里根發(fā)表了聲情并茂的演講，對遇難的全體機組人員所表現(xiàn)出的勇氣和獻身精神給予真切激昂的贊頌。今天，我們將在這篇演講詞的引領(lǐng)下去追憶為航天事業(yè)而獻身的英雄們。(板書文題、作者)二、資料助讀多媒體顯示：1．美國航天飛機“挑戰(zhàn)號”“挑戰(zhàn)者”號是美國研制的第二架航天飛機。與第一架航天飛機“哥倫比亞”號相比，它在構(gòu)造、材料和設(shè)備方面都有所改良?！疤魬?zhàn)者”號的首航時間在1983年4月4日~9日，共完成了兩項主要任務(wù)：發(fā)射一顆兩噸半的“跟蹤和數(shù)據(jù)中繼”衛(wèi)星；宇航員斯托里·馬斯格雷夫和唐納德·彼德森進展第一次“太空行走”。1986年1月28日這次飛行，是“挑戰(zhàn)者”號的第10次飛行。2．摘自《北京晚報》1986年1月29日有關(guān)美國“挑戰(zhàn)號”發(fā)生爆炸的報道美國“挑戰(zhàn)號”航天飛機于1986年1月28日在卡納雅拉爾角發(fā)射基地起飛后，以三倍于音速的速度升到佛羅里達5萬英尺的藍天時突然爆炸，機上包括女老師麥考利芙在內(nèi)的七名宇航員全部罹難。這架耗資12億美元的航天飛機失事是美國宇航最嚴重的一次事故。美國上下極為震驚，現(xiàn)場觀眾驚愕萬分、痛哭失聲，各地下半旗致哀，華盛頓大教堂響起了哀悼的鐘聲。三、誦讀感知，理清思路1.學(xué)生默讀全文，感知內(nèi)容要點。標示段序并疏解字詞。哀悼(dào)鍥而不舍(qiè)勛章(xūn)錘煉(chuí)陰霾(mái)孜孜不倦(zī)企求(q)凝聚(níng)戰(zhàn)栗(lì)拓荒(tuó)彌補(mí)不朽(xi)多媒體顯示：〔1〕給加粗字注音或根據(jù)拼音寫出漢字?！?〕釋義。參考答案：(1)xiá霾疆qiè孜孜寐(2)余暇：工作或?qū)W習(xí)之余的空閑時間。迫不及待：急迫得不能再等待。鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。鍥：雕刻。陰霾：文中指一種壓抑、沉悶的氣氛。孜孜不倦：形容非常勤勉，不知疲倦。夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。歸宿：人或事物最終的著落。2.老師配樂范讀全文，學(xué)生體會悼詞的思想感情。考慮：以特定身份(既作為代表全國人民的總統(tǒng)又是人民中的一員)演講的里根，在悼詞中表達了怎樣的一種情感?指名學(xué)生答復(fù)，老師歸結(jié)：里根在演講中表達的感情包含悲哀和力量兩個方面。從感情脈絡(luò)看，文章前半部分主要是抒發(fā)悲哀心情，后半部分那么主要表達力量，兩種感情不是涇渭清楚，而是水____融。美國宇航史最嚴重的一次事故帶給人們的無疑是悲哀，但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的勇氣和力量。3.學(xué)生速讀全文，勾畫出給人啟示或令人感動的語句，并簡要評點。學(xué)生積極發(fā)言，老師歸結(jié)：(1)“英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進展探究的責任感，去理論真正的生活以致獻出生命。”七位宇航員是真正的英雄，他們以自己的生命譜寫了一曲向宇宙進軍的贊歌，他們的開拓精神、勇于探究的精神鼓舞了美國乃至全世界人民。(2)“在痛苦中我們認識了一個意思深遠的道理：將來的道路并不平坦，整個人類前進的歷史是與一切困難險阻斗爭的歷史?！苯窈蟮牡缆仿L曲折，航天事業(yè)不會一帆風順，它需要人們?yōu)橹畩^斗、犧牲;同時，不只航空事業(yè)，整個人類前進的歷史就是與一切困難險阻斗爭的歷史。要奮斗，就會