《統(tǒng)計(jì)》的說課稿教學(xué)目標(biāo)：

1、借助實(shí)例，熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

2、在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，感受統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)一步進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、2張習(xí)題紙

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，據(jù)我了解，()咱班有不少同學(xué)是從外地搬遷過來的，對吧？都有誰？我采訪一下這些同學(xué)，來到威海后，你覺得威海這座海濱小城怎樣樣？

學(xué)生自主溝通

2、師：聽得出來，同學(xué)們很喜愛威海，其實(shí)，世界也賜予威海很高的評價(jià)，20xx年，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎(jiǎng)-聯(lián)合國人居獎(jiǎng)。在我國獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的城市并不多，生活在最適合人類居住的城市，感覺怎樣樣？想明白威海為什么會(huì)獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)嗎？這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度來了解一下威海。請看屏幕：（課件出示表格）

二、出示統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生溝通整理

（一）觀看表格，提出問題

1、師：認(rèn)真觀看一下，從這張統(tǒng)計(jì)表你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（你明白了什么？）

預(yù)設(shè)：生1:我能明白垃圾處理本領(lǐng)每一年是多少噸

生2:我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的。（再比擬一下，有什么發(fā)覺？）

師：聽出來了，大家的意思是既能看出各項(xiàng)指標(biāo)在每一年當(dāng)中的數(shù)量是多少，并且還能看出各項(xiàng)指標(biāo)每一年的數(shù)量不一樣，有變化，是嗎？那各項(xiàng)環(huán)保指示究竟是怎樣變化的呢？下頭咱們就以垃圾無害化日處理本領(lǐng)這項(xiàng)指標(biāo)為例一齊來討論討論，從98年到02年垃圾無害化日處理本領(lǐng)的變化情景怎樣樣？

2、課件顯示：（關(guān)于垃圾無害化日處理本領(lǐng)的統(tǒng)計(jì)表）師：請看屏幕，對比數(shù)據(jù)，誰來說說垃圾無害化日處理本領(lǐng)是怎樣變化的？

師生溝通。

師：這位同學(xué)說的非常全面。不僅僅看出了每一年的數(shù)量是多少，并且經(jīng)過比擬數(shù)據(jù)，發(fā)覺這幾年當(dāng)中數(shù)量有時(shí)是增加的，有時(shí)是削減的。那你們能不能將這種有增有減的變化情景用一種更直觀的表示出來呢？回憶一下，我們在整理數(shù)據(jù)時(shí)，除了能夠整理成統(tǒng)計(jì)表，還能夠整理成什么？有想法了嗎？立即把你的想法畫在一號(hào)練習(xí)紙上?？凑l最利索，畫完的同學(xué)立即坐好！

3、生邊思索邊將想法畫在作業(yè)紙上，教師巡察

（二）全班溝通，探究新知

1、溝通方法。

師：來，同學(xué)們坐好！剛剛大家在完成任務(wù)的時(shí)侯，教師發(fā)覺了兩種很形象地表示方法，我們一齊來看看。（投影顯示：）

法1:條形統(tǒng)計(jì)圖。師：這是誰的方法？給大家介紹一下！你是怎樣畫的？請溝通：用一個(gè)個(gè)豎條表示每一年的數(shù)量。（不少同學(xué)點(diǎn)頭表示想法一樣）

師：從條形統(tǒng)計(jì)圖上你能夠看出什么？垃圾無害化日處理本領(lǐng)是怎樣變化的？

師：這位同學(xué)用咱們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖來表示。從豎條的高矮上能夠很直觀地看出數(shù)量的多少。不錯(cuò)。

法2:折線統(tǒng)計(jì)圖（假如學(xué)生沒有這種方法，教師直接展現(xiàn)。問學(xué)生看得懂嗎？能看得出變化情景嗎？怎樣看出來的？）

師：這是誰的設(shè)計(jì)？來給大家介紹一下你的想法。

（我用點(diǎn)來表示每一年的數(shù)量，然后把這些點(diǎn)連起來，這條線向下，就表示削減了。這條線向上，就表示增加了。）

師：這位同學(xué)用線段向下，向上表示增減變化，你們覺得合理嗎？

2、優(yōu)化選擇。那這兩種形象的方法，你覺得哪種更好呢？為什么？（其次種，既簡潔，又能說明問題）

3、點(diǎn)題。師：同學(xué)們，其實(shí)這種新的統(tǒng)計(jì)圖就是折線統(tǒng)計(jì)圖。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的資料。（板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）

4、分析折線統(tǒng)計(jì)圖。

師：認(rèn)真觀看一下這幅折線統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得哪些信息？

依據(jù)學(xué)生的發(fā)覺，教師引導(dǎo)板書：（數(shù)量的多少，數(shù)量的增減變化）

5、質(zhì)疑提問。

師：同學(xué)們，此刻我們熟悉了折線統(tǒng)計(jì)圖，對于折線統(tǒng)計(jì)圖，你還有什么想明白的？

（引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如：折線統(tǒng)計(jì)圖怎樣畫？折線統(tǒng)計(jì)圖有什么用？折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)分？）

6、學(xué)習(xí)畫法

（1）師：同學(xué)們提出的問題很有價(jià)值。折線統(tǒng)計(jì)圖我們已經(jīng)熟悉了，那么怎樣畫呢？此刻讓你自我依據(jù)數(shù)據(jù)獨(dú)立畫一副統(tǒng)計(jì)圖，想一想，你能畫出來嗎？誰來說說你的想法？

學(xué)生表達(dá)想法

（2）這幾位同學(xué)說得對不對呢？我們看看電腦的演示。

（課件演示畫圖的過程及重點(diǎn)，師同時(shí)板書畫圖的三步：描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、連線）

為了清晰每個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)量，能夠把數(shù)標(biāo)在點(diǎn)的上方，最終用線段將點(diǎn)和點(diǎn)依次連起來。

7、動(dòng)手制作折線統(tǒng)計(jì)圖。

（1）師：咱們不能光說不練，來請同學(xué)們拿出二號(hào)作業(yè)紙，將新水取水量的變化情景用折線統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出來。比一比，看誰的速度快！

學(xué)生動(dòng)筆畫圖。

（2）溝通（大屏幕展現(xiàn)）。誰來給大家介紹一下你是怎樣畫的？先畫什么，再畫什么？

說得非常明白，清楚！大家覺得他作得怎樣樣？有沒有什么問題要問他？

（引導(dǎo)學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖上，點(diǎn)為什么要描在這個(gè)地方，縱向刻度局部的折線是怎樣回事數(shù)據(jù)大于20xx，省略0-20xx之間的數(shù)）

（3）分析折線統(tǒng)計(jì)圖。

師：觀看一下折線統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得什么信息？

師：前面有的同學(xué)問，折線統(tǒng)計(jì)圖有什么作用。其實(shí)生活和生產(chǎn)中折線統(tǒng)計(jì)圖的作用很大，我們能夠依據(jù)數(shù)據(jù)的變化趨勢，對事情進(jìn)展分析，做出決策。比方說這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖，你們能不能依據(jù)前面的變化趨勢來猜測一下，20xx年新水取水量比02年會(huì)多一些還是會(huì)少一些？

師：同學(xué)們說的都有道理。我們期望新水取水量越來越少，這就要求我們做到愛護(hù)水資源，節(jié)省用水。對不對？

（4）此刻明白為什么威海會(huì)被評為聯(lián)合國人居獎(jiǎng)了嗎？（無論哪項(xiàng)環(huán)保指標(biāo)都具有可持續(xù)進(jìn)展性，所以經(jīng)過嚴(yán)格的評審后，最終獲得聯(lián)合國人居獎(jiǎng)。）

三、穩(wěn)固練習(xí)拓展延長

1、師：看來大家學(xué)得真是不錯(cuò)，從熟悉到制作，到分析，學(xué)習(xí)得非常好。此刻出個(gè)題考考你們，有信念嗎？請同學(xué)們翻開課本，翻到121頁。

（1）獨(dú)立完成自主練習(xí)第1題。（無論學(xué)生怎樣答復(fù)，只要說出理由就確定，青菜蘿卜各有所愛啊?？墒谴蠹医?jīng)過學(xué)習(xí)在做一件事，做打算之前明白從多方面，綜合來討論問題，這一點(diǎn)非常有意義。）

（2）自主練習(xí)第2題。（）完成課本122頁第三題

師：看了這小彬1500米跑步成績變化情景統(tǒng)計(jì)圖，你想說些什么？

看的出，小彬同學(xué)是一名優(yōu)秀的同學(xué)，雖然一開頭跑步成績不幻想，可是她沒有灰心，堅(jiān)持熬煉，最終跑步成績越來越好了，是吧？

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，請看黑板，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣畫折線統(tǒng)計(jì)圖？（先描點(diǎn)，再標(biāo)數(shù)，最終連線）折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢是什么？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計(jì)圖了呢？下節(jié)課我們連續(xù)討論選擇相宜的統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)。

板書設(shè)計(jì)：

折線統(tǒng)計(jì)圖

數(shù)量的多少增減變化情景

描點(diǎn)標(biāo)數(shù)連線

《統(tǒng)計(jì)》的說課稿2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生熟悉統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，滲透統(tǒng)計(jì)方法。

2、通過統(tǒng)計(jì)學(xué)生的生長發(fā)育狀況，使學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)的意義，感受統(tǒng)計(jì)與日常生活的嚴(yán)密聯(lián)系，培育學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

3、通過對統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的分析，使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的作用及其重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：理解統(tǒng)計(jì)意義，培育統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)畫冊、多媒體電腦。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中人們快樂的唱啊、跳啊，但是都不能足以說明北京翻天覆地的變化，只有用數(shù)據(jù)才更具有說服力。如：北京市人民存款是20年前的169倍、88年的雞蛋產(chǎn)量是590萬噸，到xxxx年時(shí)是2337萬噸……你知道這些數(shù)據(jù)是怎么來的嗎？是專業(yè)人員經(jīng)過統(tǒng)計(jì)得到的，你知道什么是統(tǒng)計(jì)嗎？今日我們就一起來討論有關(guān)統(tǒng)計(jì)的初步學(xué)問。

二、體驗(yàn)過程。

第一層：提出問題。

看到這些動(dòng)物你最想知道什么？

其次層：解決問題。

請你觀看都有哪些動(dòng)物？你預(yù)備先數(shù)誰？怎么數(shù)？數(shù)完之后怎么辦？

第三層：概括方法。

統(tǒng)計(jì)表和動(dòng)態(tài)畫面各有什么優(yōu)點(diǎn)？回憶一下，我們是怎么得到這個(gè)統(tǒng)計(jì)表的？

三、大膽想象，誘發(fā)制造。

第一層：激發(fā)想象。

1、除了用統(tǒng)計(jì)表能解決大家提出的問題外，有沒有別的方法，能夠更直觀、更形象的表示出哪種動(dòng)物多？哪種動(dòng)物少？

2、利用手中的材料，把你認(rèn)為最好的方法畫下來。

其次層：比擬擇優(yōu)。

把你的作品展現(xiàn)給大家。點(diǎn)評：在比擬中選出最正確的方法。

第三層：深入理解。

確定一個(gè)小格代表幾。

四、分析統(tǒng)計(jì)圖、表，深化意義。

第一層：分析統(tǒng)計(jì)圖、表。

1、爸爸、媽媽和教師關(guān)懷你們的身體安康，你們的生長發(fā)育狀況，你們的身高、體重發(fā)育得是不是正常，怎么讓在座的教師知道我們班同學(xué)的生長發(fā)育狀況呢？怎么樣才能讓教師們看得更清晰呢？

2、看著統(tǒng)計(jì)表，你看出什么了？，你覺得咱們班身高發(fā)育狀況怎么樣？

3、看著統(tǒng)計(jì)圖，再看標(biāo)準(zhǔn)體重，你有什么感想？你想對你的同伴說點(diǎn)什么？假如不留意，無限的進(jìn)展下去，猜測一下，咱們的身體將會(huì)怎樣？

其次層：深化意義。

我們發(fā)覺了我們同學(xué)在身高、體重發(fā)育中的一些問題，這些問題都有是從哪看出來的？是從統(tǒng)計(jì)圖、表中看出來的，這就叫對統(tǒng)計(jì)圖、表進(jìn)展分析。通過分析，我們可以發(fā)覺問題，進(jìn)而提出解決問題的建議。

五、展現(xiàn)統(tǒng)計(jì)畫冊，深化意義。

六、小結(jié)設(shè)疑，激發(fā)興趣。

《統(tǒng)計(jì)》的說課稿3

我所執(zhí)教的這節(jié)課是蘇教版九年義務(wù)教育六年制第七冊第七單元《簡潔的統(tǒng)計(jì)（一）》

統(tǒng)計(jì)與概率是課改后的一個(gè)重要內(nèi)容，主要使學(xué)生通過收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程中作出合理的決策，熟悉到統(tǒng)計(jì)對決策的作用等。對于統(tǒng)計(jì)的評價(jià)重點(diǎn)放在考察學(xué)生能否在具有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的學(xué)問與技能，是否具有統(tǒng)計(jì)觀念。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的一年級(jí)教材已經(jīng)初步介紹了這局部學(xué)問，而現(xiàn)在讀四年級(jí)的學(xué)生，以前并沒有直接學(xué)到關(guān)于統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，在日常的學(xué)習(xí)生活中又很少經(jīng)受，留意這類學(xué)問，基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，更為了表達(dá)新的課程觀、教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)著重設(shè)計(jì)了認(rèn)知目標(biāo)、力量目標(biāo)和情感目標(biāo)三個(gè)方面，目的是不僅讓兒童把握肯定的數(shù)學(xué)根底學(xué)問與根本技能，而且放眼將來，注意培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

詳細(xì)目標(biāo)是這樣的：

學(xué)問目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)、經(jīng)受、了解收集、整理數(shù)據(jù)的過程，初步學(xué)會(huì)簡潔的數(shù)據(jù)收集、整理的方法。初步熟悉簡潔的統(tǒng)計(jì)表，會(huì)填寫簡潔的統(tǒng)計(jì)表，會(huì)對表中的數(shù)據(jù)進(jìn)展合理的分析。

力量目標(biāo)：培育學(xué)生觀看、分析和動(dòng)手實(shí)踐力量，培育學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)思想。

情感目標(biāo)：初步熟悉數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系和作用，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得勝利的體驗(yàn)。

1、為了到達(dá)以上教育教學(xué)目標(biāo)，我對教材進(jìn)展了適當(dāng)改動(dòng)，詳細(xì)做法是這樣的：變直接呈現(xiàn)原始數(shù)據(jù)為收集、記錄原始數(shù)據(jù)使學(xué)生經(jīng)受了數(shù)據(jù)的收集過程。在這一步通過學(xué)生為教師幫助，想方法，表達(dá)了學(xué)生敏捷解決問題的力量，而最終只所以實(shí)行用調(diào)查記錄的方法是為了讓學(xué)生從原始數(shù)據(jù)表中學(xué)會(huì)分類整理的方法。

2、變教材的“正”字法為學(xué)生的多種方法分類整理數(shù)據(jù)。分類整理這一局部教材主要介紹了“正”法，此法不失為一種很好的數(shù)據(jù)整理方法，但是為了讓學(xué)生在課堂上有呈現(xiàn)自我共性的時(shí)機(jī)，供應(yīng)制造思維的環(huán)境，充分發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生以小組為單位想方法、找方法、創(chuàng)路子。表達(dá)了解決問題的多樣化，并對這些方法進(jìn)展比擬，滲透了敏捷選取方法解決實(shí)際問題的力量。

3、變教材的直接呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)表，為局部呈現(xiàn)法讓學(xué)生在分析思索中完成表格，加深學(xué)生的印象。

變固定型練習(xí)為運(yùn)用型練習(xí)。教學(xué)完新課以后，我設(shè)計(jì)的一道選擇景點(diǎn)的練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問實(shí)際地收集整理數(shù)據(jù)，并填寫統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生經(jīng)受整個(gè)的統(tǒng)計(jì)過程，對新知進(jìn)展穩(wěn)固。最終一個(gè)問題的設(shè)計(jì)：還可以統(tǒng)計(jì)什么？統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以幫我們了解哪些狀況，解決什么問題？讓學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活問題的意識(shí)，使學(xué)生感受到學(xué)有所用，表達(dá)了課標(biāo)中“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”這一思想。

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，力爭表達(dá)以下思想：

一、讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活

課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)源于生活”由于生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生熟悉到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也到處有生活的道理，本著這一思想，我在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，依據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理規(guī)律，盡可能選取他們樂于承受的，有價(jià)值的數(shù)學(xué)內(nèi)容為題材。從新授（選最喜愛的節(jié)目）到練習(xí)（統(tǒng)計(jì)去各個(gè)景點(diǎn)的人數(shù)）到課后的統(tǒng)計(jì)及對課堂表現(xiàn)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)素材都貼近學(xué)生的心理，源于現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以效勞生活。

二、在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)

蘇霍姆林斯基說過：“在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個(gè)發(fā)覺者、討論者、探究者，在兒童的精神世界中，這種需要特殊劇烈?！币虼?，數(shù)學(xué)教學(xué)要努力創(chuàng)立學(xué)生做數(shù)學(xué)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生們在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作溝通中，體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)不是在記數(shù)學(xué)、背數(shù)學(xué)、練數(shù)學(xué)、考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)的過程中有所發(fā)覺、制造。從而得到進(jìn)展，在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，力爭把課堂的大局部時(shí)間留給孩子，讓學(xué)生經(jīng)受簡潔統(tǒng)計(jì)的整個(gè)過程，通過自主探究和小組活動(dòng)，積極地獲得學(xué)問，確定統(tǒng)計(jì)謀略。

三、發(fā)揮好教師的主導(dǎo)性。

我們常常講要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。其實(shí)要做到這一點(diǎn)的前提是教師必需擺正自己的位置，努力在“導(dǎo)”字上下功夫。在課堂教學(xué)中，教師只是在關(guān)鍵處點(diǎn)撥、指導(dǎo)只起組織者，指導(dǎo)者的作用，少講解，分析，多引導(dǎo)、鼓勵(lì)，使課堂教學(xué)從“以教材、教案為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生全面主動(dòng)進(jìn)展為中心?！苯虒W(xué)中對學(xué)生合理評價(jià)，敬重學(xué)生的共性，利用情境，協(xié)作會(huì)話等要素，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，努力營造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

《統(tǒng)計(jì)》的說課稿4

一、說課標(biāo)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求我們對這局部學(xué)問的教學(xué)要通過學(xué)生日常生活中的實(shí)例，讓學(xué)生經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、猜測和分析的過程。同時(shí)，熟悉統(tǒng)計(jì)表和簡潔的條形統(tǒng)計(jì)圖并經(jīng)受其制作過程，在對數(shù)據(jù)的描述和分析中有所體驗(yàn)，從而進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

二、說教材：

這一課呈現(xiàn)的兩幅統(tǒng)計(jì)圖是教材第一次完整的呈現(xiàn)在學(xué)生面前的條形統(tǒng)計(jì)圖，是在學(xué)生已經(jīng)接觸過簡易統(tǒng)計(jì)圖，象形統(tǒng)計(jì)圖的根底上組織學(xué)生讀簡潔的統(tǒng)計(jì)表，熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)展分析，并做出一些簡潔的猜測。學(xué)生將參與簡潔的實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)受收集整理數(shù)據(jù)的過程，并在方格紙上畫條形統(tǒng)計(jì)圖。

三、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能

1、學(xué)會(huì)讀懂簡潔的統(tǒng)計(jì)圖表。

2、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。

3、能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)答復(fù)一些簡潔的問題，并做出簡潔的猜測。

過程與方法

1．通過實(shí)例熟悉統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并完成相應(yīng)的圖表。

2．在生活的實(shí)際問題中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)問，初步具有在溝通中分析綜合信息的力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、感受統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用。

2、培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能讀懂統(tǒng)計(jì)圖表，答復(fù)一些簡潔的問題。

難點(diǎn)：能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡潔的猜測。

四、說學(xué)生

在以前的學(xué)習(xí)中，我們班的孩子在統(tǒng)計(jì)方面已經(jīng)有了初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，體驗(yàn)過數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸完整的條形統(tǒng)計(jì)圖，直接出示教材上的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生從圖中獵取信息并不是難事，關(guān)鍵是該創(chuàng)設(shè)什么樣的情境，激發(fā)并讓學(xué)生主動(dòng)參加到統(tǒng)計(jì)的過程中。因此我通過孩子們不僅熟識(shí)而且喜愛的節(jié)日做為切入點(diǎn)，很自然的引導(dǎo)孩子參加到統(tǒng)計(jì)中來。

五、說教法：

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我采納了直觀情境教學(xué)法、小組爭論法和自主探究的教學(xué)方法。

六、教學(xué)流程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

上課伊始，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生特別喜愛的六·一兒童節(jié)情境，激發(fā)學(xué)生深厚的興趣。自然而然將學(xué)生引入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（二）、探究發(fā)覺，建立模型

課件出示2.1班最喜愛的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖和2.2班同學(xué)最喜愛的體育工程統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生讀懂縱向和橫向統(tǒng)計(jì)圖。從統(tǒng)計(jì)圖中自主獲得信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，解決問題，同時(shí)做出簡潔的猜測。主要采納個(gè)人獨(dú)立思索，同桌合作，小組合作等形式，讓學(xué)生在多樣化的形式中進(jìn)展學(xué)習(xí)。

（三）、理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗(yàn)

在這一活動(dòng)中主要讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程。調(diào)查小組同學(xué)每天睡眠時(shí)間，收集整理數(shù)據(jù)，填寫小組同學(xué)睡眠時(shí)間統(tǒng)計(jì)表，大家依據(jù)統(tǒng)計(jì)表給統(tǒng)計(jì)圖涂上美麗的顏色。評價(jià)展現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，同時(shí)提出問題，解決問題。依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對孩子們進(jìn)展思想教育。

（四）、總結(jié)歸納，提升閱歷

依據(jù)數(shù)學(xué)從生活中來，一樣回到生活中去的理念，我特設(shè)計(jì)提問：在我們的生活中還有哪些地方也需要統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用，感受數(shù)學(xué)與我們的生活社會(huì)的嚴(yán)密聯(lián)系。

總之，在課堂上我注意師生間的情感溝通，營造和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，用親切的語言、動(dòng)作情感傳遞語言，讓孩子們感到教師是朋友，是伙伴，使他們在體驗(yàn)愉悅的情景中獲得學(xué)問。

《統(tǒng)計(jì)》的說課稿5

各位評委、教師們：

大家好！我是來自xx的xx。今日我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教課書二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第八單元《統(tǒng)計(jì)》的第一課時(shí)———復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

今日我將一下從八個(gè)方面說起

一、說課程標(biāo)準(zhǔn)

“統(tǒng)計(jì)”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四大領(lǐng)域之一。課標(biāo)中的相關(guān)陳述如下：

（1）對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。

（2）通過實(shí)例，熟悉統(tǒng)計(jì)表。

（3）能依據(jù)簡潔的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占論?jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。

（4）知道可以從報(bào)刊、雜志、電視等媒體中獵取數(shù)據(jù)信息。

（5）依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡潔的問題，能和同伴交換自己的想法。

二、說教材

教材選擇了與生活親密聯(lián)系的生活場景，調(diào)查學(xué)生入學(xué)時(shí)的體重和現(xiàn)在的體重，把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并在一個(gè)簡潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，從而熟悉復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。但從本地學(xué)生狀況實(shí)際動(dòng)身，以及條件的限制，預(yù)備難度大，且學(xué)生興趣度不高，所以我確定對教材內(nèi)容進(jìn)展調(diào)整，將這塊內(nèi)容作為練習(xí)，把調(diào)查學(xué)生體重改為調(diào)查學(xué)生喜愛的卡通人物，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，符合現(xiàn)在小學(xué)生心理特征；既讓學(xué)生在經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的過程中熟悉統(tǒng)計(jì)的意義和作用，也培育學(xué)生發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的力量。同時(shí)，根據(jù)教材的規(guī)律性將學(xué)問整合在新課程改革的目標(biāo)中。

三、說學(xué)生狀況

1、學(xué)生的學(xué)問儲(chǔ)藏：學(xué)生在一年級(jí)、二年級(jí)的上期已學(xué)過統(tǒng)計(jì)的相關(guān)學(xué)問，在已有學(xué)問的根底上，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

2、學(xué)生的心理特點(diǎn)：二年級(jí)的學(xué)生活潑得意、爭強(qiáng)好勝、竭力愛表現(xiàn)自己、求知欲強(qiáng)。

四、說學(xué)習(xí)目標(biāo)擬定及教學(xué)重難點(diǎn)

鑒于以上三方面分析，我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、通過學(xué)生參加嬉戲、合作溝通、體驗(yàn)，在教師指導(dǎo)下觀看、比擬，能夠記住并說出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)。

2、通過觀看，溝通，能夠合理使用材料，正確填寫比擬簡潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能夠依據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表發(fā)覺問題、提出問題并解答問題。

我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的填寫與閱讀，應(yīng)用。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的制作和特點(diǎn)

五、說評價(jià)設(shè)計(jì)

結(jié)合學(xué)生的參加活動(dòng)、合作溝通，學(xué)生答復(fù)，學(xué)生傾聽、學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，教師給同學(xué)或小組，準(zhǔn)時(shí)發(fā)放不同類型的嘉獎(jiǎng)小紅花。如：合作小紅花、發(fā)言小紅花、傾聽小紅花。最終并引導(dǎo)學(xué)生自主統(tǒng)計(jì)個(gè)人和小組內(nèi)得小紅花的狀況，進(jìn)展優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀小組評比。這樣自然而然地生成教學(xué)資源既是對所學(xué)的學(xué)問穩(wěn)固和應(yīng)用，讓學(xué)生感受到所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，又有力地培育學(xué)生的成就感；同時(shí)利于客觀，公正地評價(jià)學(xué)生，定量與定性評價(jià)相結(jié)合，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。

六、說教學(xué)預(yù)備和教學(xué)方法設(shè)計(jì)

制作出兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表、各種小紅花、教學(xué)課件，采納談話，啟發(fā)法等從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，優(yōu)化教學(xué)，提高效率，使學(xué)生為樂學(xué)、愿學(xué)。詳細(xì)實(shí)施在教學(xué)歷程設(shè)計(jì)中予以說明。

七、說教學(xué)流程設(shè)計(jì)

（一）課前預(yù)備

課前播放《喜羊羊與灰太狼》的序幕片段加歌曲。充分利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，有機(jī)地轉(zhuǎn)化集中學(xué)生的留意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)課堂導(dǎo)入埋下伏筆。

（二）導(dǎo)入課題

我將采納如下談話引入課題：

師：剛剛我們看到了我們熟識(shí)的動(dòng)畫片，你們能說出它的名字嗎？

生：喜羊羊與灰太郎

師：真棒，下面，請你把教師供應(yīng)的選票粘在黑板上你最喜愛的候選卡通人物區(qū)域上。咱們要比一比誰粘的最快，最棒！

學(xué)生粘貼完畢。

師接著問：教師更關(guān)懷的是哪個(gè)卡通人物我們班男生更喜愛，哪個(gè)女生更喜愛，哪個(gè)卡通人物男生、女生都喜愛，哪個(gè)卡通人物男生、女生都不喜愛？誰能告知我，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？

生：查一查。

師：怎么查，怎么用數(shù)學(xué)的方法來記錄，這就是我們今日要一起討論，學(xué)習(xí)的課題：統(tǒng)計(jì)，教師并板書課題。同時(shí)出示和明確課堂評價(jià)方法。

這樣不僅自然而然地引導(dǎo)學(xué)生參加，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，還讓學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的意義，來源于生活，解決生活中的問題。

（三）組織學(xué)習(xí)

1、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程，填寫兩張分別貼在黑板左右兩側(cè)的單式統(tǒng)計(jì)表

首先分組讓學(xué)生對每個(gè)卡通人物得票進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，然后再相互核對、整理，評議，最終評議怎樣統(tǒng)計(jì)快而準(zhǔn)，示范將投票分類整理。

這樣做既敬重了學(xué)生的主體性，也注意了學(xué)生體驗(yàn)參加，在體驗(yàn)操作，比照中發(fā)覺，解決問題，了解如何高效統(tǒng)計(jì)。

2、熟悉復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

教師在對上述學(xué)生活動(dòng)評價(jià)同時(shí)提出：貼在黑板上兩張統(tǒng)計(jì)表，我們能很快看出男生和女生對每一個(gè)卡通人物得喜愛程度。我們怎樣做，能看著更便利呢？

引導(dǎo)學(xué)生觀看，爭論，比擬如何把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合成一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，并且如何優(yōu)化，體驗(yàn)，領(lǐng)悟復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的制作和特點(diǎn)。

雖然現(xiàn)在不要求學(xué)生制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，但是在教學(xué)中考慮到學(xué)問的傳授不僅僅是賜予，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動(dòng)去探究和發(fā)覺，帶著學(xué)生一起經(jīng)受設(shè)計(jì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程，應(yīng)當(dāng)會(huì)看復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。所以，通過引導(dǎo)學(xué)生提出要把兩個(gè)表放在一起看時(shí)，我就把兩張統(tǒng)計(jì)表上下放在一起，通過學(xué)生觀看、評價(jià)，感知到有些地方是重復(fù)的，我就去掉。有些地方還需要改良一下，從而清晰表頭的設(shè)計(jì)和表示的含義。上欄、中間欄和下欄各對應(yīng)的內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生如何看復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。從而將難點(diǎn)突破，不僅讓學(xué)生復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的制作，而且明白為什么這樣制作，體驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)是什么。為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)掃清了障礙，奠定了根底。

3、應(yīng)用實(shí)踐

通過比一比兩道典型習(xí)題的精講精練，一方面讓學(xué)生自主合作學(xué)會(huì)如何閱讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，了解相應(yīng)問題的解決，同時(shí)通過強(qiáng)化練習(xí)和溝通，讓學(xué)生找到有關(guān)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表閱讀應(yīng)用中不同問題的解決方法，從而能夠舉一反三，觸類旁通，延長遷移。

（四）、當(dāng)堂檢測

首先讓學(xué)生依據(jù)出示一年級(jí)、二年級(jí)的同學(xué)兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)。獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書107頁的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和填空題。然后教師出示答案，分組批改并評議，并對消失的共性問題準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥，共性問題，分析互議，這樣既是對教科書的.合理應(yīng)用，也利于教學(xué)的合理反應(yīng)與梳理，使教學(xué)有機(jī)地過渡為一體。

（五）、延長應(yīng)用

通過學(xué)生進(jìn)展現(xiàn)場統(tǒng)計(jì)得到小紅花的數(shù)量。并填寫教師事先備好的優(yōu)秀個(gè)人，優(yōu)秀小組評價(jià)記錄復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的意義，比照數(shù)據(jù)，進(jìn)展分析，發(fā)覺問題，提出問題，解答問題，促進(jìn)學(xué)生對根底學(xué)問、根本技能的學(xué)習(xí)、操練和練習(xí)；同時(shí)使學(xué)生看到自己在集體中發(fā)揮的作用，培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、集體榮譽(yù)意識(shí)和個(gè)人成就欲。

（六）、總結(jié)寄語：看到你們的收獲我感到很快樂，在日常生活中還有許多的學(xué)問可以用上復(fù)式統(tǒng)計(jì)表去統(tǒng)計(jì)，課后請結(jié)合自己感興趣的話題進(jìn)展調(diào)查統(tǒng)計(jì)，如我班同學(xué)最喜愛吃什么飯，你們家每個(gè)人喜愛什么消遣方式，共同喜愛看什么節(jié)目，咱們比比看，誰的作業(yè)統(tǒng)計(jì)表制作的最圓滿，誰的作業(yè)最美觀。通過這樣的作業(yè)讓學(xué)生體驗(yàn)生活即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)可以更好地生活，并通過作業(yè)的完成，培育學(xué)生關(guān)注他人，踏實(shí)仔細(xì)地習(xí)慣。

八、說板書設(shè)計(jì)

這樣的板書設(shè)計(jì)清楚地突出本課的重難點(diǎn)，一目了然，便于學(xué)生熟識(shí)和觀看，同時(shí)利于學(xué)生仿照，利于學(xué)生看到統(tǒng)計(jì)表的演化和轉(zhuǎn)換，突破本課的難點(diǎn)。表達(dá)教學(xué)和認(rèn)知過程，一脈相傳感受自然的美觀。

《統(tǒng)計(jì)》的說課稿6

一、說課內(nèi)容：

一年級(jí)下冊第92－94頁

二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用及意義：

學(xué)生在一年級(jí)上冊開頭學(xué)習(xí)簡潔的分類整理，初步熟悉了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡潔的統(tǒng)計(jì)表。本課連續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，以整理隨機(jī)消失的簡潔數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容，并把經(jīng)過整理的數(shù)據(jù)填進(jìn)簡潔的統(tǒng)計(jì)表。在統(tǒng)計(jì)過程中，讓學(xué)生學(xué)到一些比擬簡單的統(tǒng)計(jì)方法，滲透統(tǒng)計(jì)的思想和方法，激發(fā)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和信念。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)受簡潔的統(tǒng)計(jì)過程，初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會(huì)在簡潔的統(tǒng)計(jì)表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，能利用統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答下列問題。

2、使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中進(jìn)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的力量，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、引導(dǎo)學(xué)生探究解決問題的方法，培育學(xué)生的探究意識(shí)和探究力量，體驗(yàn)與同伴合作、溝通的歡樂。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用簡潔的符號(hào)進(jìn)展記錄的統(tǒng)計(jì)方法，熟悉簡潔的統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過合作爭論找到切實(shí)可行的解決問題的方法。

說教法和學(xué)法

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)內(nèi)需

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)供應(yīng)了線索。本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生的生活閱歷動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的興趣，以嬉戲的形式進(jìn)展新課。

二、合作學(xué)習(xí)，研創(chuàng)學(xué)問

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要為學(xué)生供應(yīng)積極思索與合作溝通的空間。弗賴登塔爾說過：學(xué)生學(xué)習(xí)是學(xué)問的“再制造”過程。教師設(shè)計(jì)一些探究性、合作性活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，討論學(xué)問，“制造”學(xué)問。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生教材上已有的和教材沒有的多種統(tǒng)計(jì)方法，并在討論和“制造”學(xué)問的過程中體會(huì)與比擬。

三、活動(dòng)體驗(yàn)，運(yùn)用學(xué)問

皮亞杰的“發(fā)生熟悉論”認(rèn)為，學(xué)問源于活動(dòng)，沒有主體對客體的活動(dòng)，就不行能產(chǎn)生反映和熟悉。教師還設(shè)計(jì)了“統(tǒng)計(jì)小組同學(xué)的鉛筆”活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)好玩的實(shí)踐和嬉戲活動(dòng)中，運(yùn)用和穩(wěn)固學(xué)問、進(jìn)展和深化學(xué)問，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

說教學(xué)程序

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、“今日有一些小動(dòng)物想和小朋友一起來學(xué)習(xí)，大家看都有什么？”（黑板上雜亂地貼出動(dòng)物頭像）

“怎樣能很清晰地看出它們各有多少個(gè)？”（指名說）

“哪位小朋友情愿上來分一分、排一排？”

“現(xiàn)在你能告知大家，它們各有多少個(gè)嗎？”

2、分一分、數(shù)一數(shù)是我們上學(xué)期學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)方法，今日這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”（板書課題）

創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)分類統(tǒng)計(jì)方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在小動(dòng)物頭像的場景中進(jìn)入狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、討論探究，進(jìn)展新課

1、收集整理數(shù)據(jù)

（1）每組小朋友的桌子上都有一個(gè)盒子，里面有什么呢？教師引導(dǎo)學(xué)生從盒子里摸出一個(gè)看看，并告知大家盒子里有很多這樣的圖形。

現(xiàn)在小朋友想知道什么呢？

（2）大家想知道這么多的問題，我們怎樣知道正方形、三角形、圓各有幾個(gè)？

可以用分一分、數(shù)一數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法，能不能用其他方法統(tǒng)計(jì)出它們的個(gè)數(shù)呢？

下面我們一起來做一個(gè)嬉戲。

聽教師講一下嬉戲的要求：小組長從盒子里拿出一個(gè)圖形，說出圖形的名稱，其他小朋友要想方法把它記在紙上，組長再拿一個(gè)，你再記一個(gè)，始終把盒子里的圖形拿完為止。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教者積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐操作的問題情境，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，在整理數(shù)據(jù)的實(shí)踐中體會(huì)用比擬簡潔的符號(hào)記錄，并啟發(fā)學(xué)生用其他一些比擬簡潔的符號(hào)記錄，培育學(xué)生的求異思維。

2、分組活動(dòng)

3、小組匯報(bào)

4、引導(dǎo)學(xué)生比擬記錄的方法，得出哪種方法更清晰，更簡便。

“通過剛剛的比擬，現(xiàn)在你喜愛哪種方法？”

“哪位小朋友能把你喜愛的方法說給大家聽一聽？要說出為什么喜愛這種方法？”

“既然大家都喜愛這種方法，假如讓你再來記一次，就用自己喜愛的方法記。”

5、填寫統(tǒng)計(jì)表

“看著這張統(tǒng)計(jì)表，你知道了什么？”

三、組織練習(xí)，統(tǒng)計(jì)文具

1、用先記錄的方法，統(tǒng)計(jì)一下小組中小朋友的文具。用喜愛的方法把每個(gè)人的文具數(shù)記錄在表格里，再整理全組的文具數(shù)量。

填表，匯報(bào)方法

2、觀看統(tǒng)計(jì)結(jié)果，哪種文具用得多？哪種文具用得少？

假如我是文具店經(jīng)理，你們想對我說什么？

美國教育家布朗認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)放在真實(shí)問題的背景中，使它對學(xué)生有意義！”讓學(xué)生充當(dāng)生活的角色，統(tǒng)計(jì)小組里的學(xué)習(xí)用品，寓知于樂，激發(fā)興趣，進(jìn)展熟悉，使數(shù)學(xué)歸于生活實(shí)際。

四、課堂小結(jié)，課后延長

“今日學(xué)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？”

課后選一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)展統(tǒng)計(jì)。

評價(jià)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》極為重視的一個(gè)方面，評價(jià)態(tài)度與情感的有機(jī)滲透，評價(jià)與統(tǒng)計(jì)的奇妙結(jié)合，統(tǒng)計(jì)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系，真正表達(dá)了數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去。

《統(tǒng)計(jì)》的說課稿7

一、說教材：

本課的教學(xué)內(nèi)容是四年級(jí)上冊第九單元75—78頁。它是在學(xué)生已經(jīng)把握了數(shù)據(jù)整理的方法，學(xué)會(huì)繪制和分析統(tǒng)計(jì)表的根底上進(jìn)展教學(xué)的。它既是學(xué)生前面學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問的一個(gè)連續(xù)和進(jìn)展，也是后面學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的根底。學(xué)好這局部內(nèi)容特別有助于學(xué)生建構(gòu)學(xué)問系統(tǒng)，培育統(tǒng)計(jì)力量，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

二、說學(xué)情：

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程有所體驗(yàn)，也學(xué)會(huì)了一些簡潔的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，還能依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果答復(fù)一些簡潔的問題，具有初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和力量。另外四年級(jí)的學(xué)生思維比擬活潑，喜愛探究發(fā)覺學(xué)習(xí)，承受學(xué)問的力量也較強(qiáng)，而且也把握了肯定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及策略。這些都是我在教學(xué)中可以利用的資源。

縱觀學(xué)生的學(xué)問根底及對教材的剖析，我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生充分感受條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途；

2、使學(xué)生與教師一起經(jīng)受條形統(tǒng)計(jì)圖的制作過程，了解制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，初步學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖，并能解決簡潔的實(shí)際問題；

3、滲透統(tǒng)計(jì)思想，培育動(dòng)手操作和觀看分析的力量。教學(xué)重點(diǎn)：制作條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟。教學(xué)難點(diǎn)：橫軸位置確實(shí)定與縱軸單位長度的劃分。

重點(diǎn)：是復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法和讀圖力量。

難點(diǎn)：是依據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的分析與猜測

四、說教法學(xué)法：

如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成上述目標(biāo)呢？依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課我主要采納“探究發(fā)覺教學(xué)法”，教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受觀看了解——嘗試動(dòng)手制作——把握規(guī)律——運(yùn)用規(guī)律等主動(dòng)探究、溝通的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生全面、全程地參加到探究活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，培育學(xué)生觀看、操作與自主學(xué)習(xí)的力量。主要的學(xué)習(xí)方法是：運(yùn)用舊知遷移學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)方法、爭論學(xué)習(xí)法等。另外教學(xué)中還要留意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)，注意合作學(xué)習(xí)過程中合作精神的培育等教學(xué)預(yù)備：教師預(yù)備多媒體課件，學(xué)生做好預(yù)習(xí)，搜集各種統(tǒng)計(jì)圖。

本節(jié)課的教學(xué)過程，我是這樣設(shè)計(jì)的：

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、播放20xx年中國申請20xx年的世界博覽會(huì)的視頻，問：同學(xué)們，你們知道20xx年12月3日是什么日子嗎？你知道當(dāng)時(shí)各個(gè)城市的得票數(shù)嗎？學(xué)生課前已經(jīng)搜集好。

2、為了便于分析，整理出的數(shù)據(jù)，我們可以制成統(tǒng)計(jì)表，出示統(tǒng)計(jì)表，還可以制成什么？學(xué)生經(jīng)過前一天的預(yù)習(xí)，能說出還可以制成統(tǒng)計(jì)圖。

3、你知道有哪些統(tǒng)計(jì)圖嗎？把你搜集到的統(tǒng)計(jì)圖給我們展現(xiàn)一下，師也出示各種統(tǒng)計(jì)圖，并就其中的一張條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀看，你能看懂這張統(tǒng)計(jì)圖上表示的數(shù)量各是多少嗎？或者問，你能獲得哪些信息？讓學(xué)生爭論，相互說一說，初步感受到條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條的長短表示數(shù)量的多少的。此題可以用實(shí)物投影出示。

4、條形統(tǒng)計(jì)圖怎樣畫呢？它有什么樣的特點(diǎn)呢？今日這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)和討論條形統(tǒng)計(jì)圖。板書課題。

二、師生互動(dòng)，解決問題。

1、先出示方塊圖。但是方塊圖比擬麻煩和零碎，所以可以直接用直條的長短表示數(shù)量的多少，制成條形統(tǒng)計(jì)圖。出示改編后的例題。

2、生先自學(xué)P75的制作步驟。

3、師引導(dǎo)生匯報(bào)，師板演，主要分為以下幾個(gè)步驟：

①畫兩條相互垂直的射線，分別叫橫軸與縱軸，分別表示人與得票數(shù)，要畫在一張圖紙的左

下方，但下面和左面都要留有肯定的空間；②在橫軸上確定直條的寬度和間隔，由于有五個(gè)城市，所以要把橫軸平均分成10份，一般狀況下，直條的寬度和間隔一樣寬，在2、4、6、8、10等份下注明五個(gè)城市的名字；③在縱軸上確定單位長度表示得票數(shù)，一格表示5票，最大的數(shù)量是36票，所以縱軸的長度至少要畫8等份，并在縱軸的上面內(nèi)側(cè)標(biāo)明單位：票；④依據(jù)數(shù)量的大小畫出不同的直條，為了美觀，直條中可以涂上顏色。并在直條的上方注明數(shù)據(jù)；⑤寫出條形統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題和制圖日期。后兩個(gè)步驟可以放手讓學(xué)生在教師發(fā)的圖紙上畫，圖紙上已經(jīng)畫好了一根直條，留下兩根讓學(xué)生自己畫。

4、統(tǒng)計(jì)圖的分析

5、與統(tǒng)計(jì)表相比，統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？形象詳細(xì)，一目了然，更便于比擬各種數(shù)量的多少。

6、師生共同歸納總結(jié)條形統(tǒng)計(jì)圖的制作步驟。先爭論，相互說，再看屏幕說。

三、練習(xí)強(qiáng)化

試一試

出示1020年世界博覽會(huì)申辦城市第三輪得票狀況統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生史著做一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖

想想做做

1、出示77頁第1題問學(xué)生從中獲得了那些信息？

2、在書上完成想想做做的第2題。

3、第3題橫向條形統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生有可能會(huì)把數(shù)據(jù)寫錯(cuò)，所以我要在這里提示他們。

課后拓展

分小組選擇實(shí)際生活中的問題，如家庭用水、用電，全校各年級(jí)人數(shù)，等，實(shí)踐調(diào)查，制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

四、全課小結(jié)

《統(tǒng)計(jì)》的說課稿8

《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊第十單元第一課時(shí)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步熟悉了簡潔統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)收集的數(shù)據(jù)正確填寫并分析單式統(tǒng)計(jì)表。通過這局部內(nèi)容的教學(xué)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法，另一方面使學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

教材安排了一道例題，例1是以五年級(jí)4個(gè)興趣小組的活動(dòng)為情境，并給出每個(gè)興趣小組的男女生人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生在單式統(tǒng)計(jì)表的根底上，熟悉復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的構(gòu)造，會(huì)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表且能對統(tǒng)計(jì)表作簡潔的分析。練一練幫忙學(xué)生體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中每一屆的數(shù)據(jù)豎著排列的變化。而練習(xí)二十中的第1，2題主要讓學(xué)生穩(wěn)固對復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的熟悉，體會(huì)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表描述數(shù)據(jù)的方式可以依據(jù)需要適當(dāng)變化。

依據(jù)上述教材構(gòu)造與內(nèi)容的分析，考慮到五年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活閱歷，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在詳細(xì)的操作活動(dòng)中熟悉復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)，能依據(jù)搜集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)展簡潔的分析。

2、使學(xué)生在熟悉、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用價(jià)值，增加統(tǒng)計(jì)觀念。并體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，增加學(xué)以致用的意識(shí)。

3.讓學(xué)生在積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思索，主動(dòng)與他人合作溝通的習(xí)慣，獲得勝利的閱歷，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，培育對數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，熟悉并填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

教學(xué)難點(diǎn)：

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的分析和運(yùn)用

本節(jié)課的教法和學(xué)法：

本節(jié)課我將采納自主探究，合作溝通的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，布滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

在課堂教學(xué)中，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，通過動(dòng)手實(shí)踐和動(dòng)腦思索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

最終，我來說說這一堂課的教學(xué)過程：

教學(xué)流程我作了如下四大環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：

第一大環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)需要

先創(chuàng)境，介紹學(xué)校的特色工程，引出例1中的四幅場景圖及四張簡潔的統(tǒng)計(jì)表，直接激活學(xué)生已有學(xué)問閱歷，當(dāng)學(xué)生填完表格后，比一比，問：這四張統(tǒng)計(jì)表有什么一樣之處和不同之處？對單式統(tǒng)計(jì)表做一個(gè)回憶，并對以下的合并和對表頭中的欄目作適當(dāng)鋪墊。

贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的心情和意志，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效?！痹诮虒W(xué)時(shí)，并不強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)展學(xué)問的重構(gòu)。設(shè)計(jì)了一個(gè)搶答嬉戲，航模小組一共有多少人？民樂小組男生多還是女生多？學(xué)生依據(jù)單式統(tǒng)計(jì)表很快便能看出。接著再問：四個(gè)小組哪個(gè)組的男生多？哪個(gè)組的女生多？學(xué)生是無法一眼看出有多少人，這個(gè)時(shí)候我就反問學(xué)生為什么速度沒有那么快了呢？（由于現(xiàn)在的答案要看四張表，麻煩）那么有什么好方法，能夠一眼看出來呢？當(dāng)學(xué)生回答下列問題受阻時(shí)，就感受到了單式統(tǒng)計(jì)表的局限性。教師再引導(dǎo)學(xué)生想方法解決這個(gè)問題，有學(xué)生自然就想到將單式統(tǒng)計(jì)表合并。這時(shí)，再對統(tǒng)計(jì)表概念進(jìn)展重構(gòu)，就顯得水到渠成，從而順當(dāng)?shù)貙?dǎo)入到新課之中。

其次大環(huán)節(jié)：小組合作，自主探究

在教學(xué)中考慮到學(xué)問的傳授不僅僅是賜予，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動(dòng)去探究和發(fā)覺，獵取新知，同時(shí)能讓學(xué)生深刻感知復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的構(gòu)造，我在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的呈現(xiàn)方式上作了一些轉(zhuǎn)變。不是消失一個(gè)現(xiàn)成的統(tǒng)計(jì)表，而是帶著學(xué)生一起經(jīng)受了把四張單式統(tǒng)計(jì)表合并成一張統(tǒng)計(jì)表，并逐步修改、優(yōu)化的過程，增加學(xué)生的感性熟悉。

對于本環(huán)節(jié)我將分為5個(gè)層次來教學(xué)：

1、明確要求，小組合作

為增加學(xué)生思維強(qiáng)度與操作的有效性，特殊給出小組合作要求：根據(jù)“航模小組、民樂小組、書法小組、美術(shù)小組”的挨次把四張表合并成一張表；可以對合并后的表格進(jìn)展適當(dāng)?shù)男薷?、?yōu)化，使其更簡潔。

2、展現(xiàn)作品，逐一優(yōu)化

充分認(rèn)可學(xué)生已有的閱歷，鼓舞他們嘗試著合并幾張單式統(tǒng)計(jì)表。雖然學(xué)生設(shè)計(jì)的表格有些粗糙，有的簡化了多余的性別一欄，有的合并了四個(gè)標(biāo)題，有的會(huì)進(jìn)展再修改。但經(jīng)過師生的相互啟發(fā)和不斷改良后，一張標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表便呈現(xiàn)眼前。在這一學(xué)問的重構(gòu)過程中，引導(dǎo)學(xué)生將單式統(tǒng)計(jì)表納入到一個(gè)更大的學(xué)問構(gòu)造中，使之與復(fù)式統(tǒng)計(jì)表共同成為統(tǒng)計(jì)表大家族的一份子。雖然學(xué)生學(xué)得并非一帆風(fēng)順，但他們獲得了豐富的學(xué)習(xí)閱歷。

3、進(jìn)一步完善，理解表頭

對于復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中的表頭，學(xué)生是第一次接觸把一格分成三局部這種形式的。所以，從表頭只寫“性別”這一個(gè)欄目是有問題的，為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“性別”只是橫欄的名稱，應(yīng)當(dāng)還有豎欄的“組別”，中間的數(shù)據(jù)“人數(shù)”這樣的三局部，從而學(xué)生自己得到了表頭，并從中也理解了它的含義。另外要比擬“這四組中，男生多還是女生多？”這個(gè)問題，應(yīng)增加總計(jì)這一欄，并說一說“合計(jì)”和“總計(jì)”的含義，理解算法。讓學(xué)生有個(gè)感知，這張統(tǒng)計(jì)表比前面四張統(tǒng)計(jì)表反映的內(nèi)容更加全面。

4、回憶過程、體會(huì)優(yōu)點(diǎn)

回憶的過程，也是學(xué)生一個(gè)方法的總結(jié)，一個(gè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)、評價(jià)的過程。在充分比擬后，學(xué)生不僅深刻熟悉到了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)越性，而且也體會(huì)到了學(xué)問重構(gòu)的價(jià)值所在。5、拓展、進(jìn)一步熟悉

這里再次對于本張表的內(nèi)容，出示一張橫式的表，不光讓學(xué)生了解了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的不同呈現(xiàn)形式，而且通過提幾個(gè)簡潔的問題，其實(shí)是深入熟悉表中的各個(gè)數(shù)據(jù)對應(yīng)的內(nèi)容，提高學(xué)生讀表的力量，而且讓學(xué)生體會(huì)，在制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)，應(yīng)依據(jù)實(shí)際的需要來設(shè)計(jì)表。

第三大環(huán)節(jié)：實(shí)踐提高、穩(wěn)固新知

為了對所學(xué)學(xué)問進(jìn)展形成性的訓(xùn)練及讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的親密聯(lián)系，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)題：

1、練習(xí)穩(wěn)固：“練一練”統(tǒng)計(jì)我國前由屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌數(shù)。

這一題主要讓學(xué)生明確：觀看給出的數(shù)據(jù)是根據(jù)奧運(yùn)會(huì)的屆數(shù)橫著排列的，而復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中每一屆的數(shù)據(jù)都是豎著排列的，借此不僅培育學(xué)生的民族驕傲感，也培育學(xué)生更加仔細(xì)觀看和思索的好習(xí)慣。

問題：你從中知道了什么信息？不光讓學(xué)生對于從統(tǒng)計(jì)表中能看出的一些根本信息有個(gè)了解，也是在給學(xué)生一個(gè)引導(dǎo)，如何去分析統(tǒng)計(jì)表，并且以此可以聯(lián)想到從一張統(tǒng)計(jì)表中還能夠看出別的信息來。

2、練習(xí)二十中的習(xí)題第2題。

這一題，在學(xué)生填寫完后直接展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)，重要的是要讓學(xué)生觀看這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與前面所學(xué)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的區(qū)分，一是由于表中有兩種類型的數(shù)據(jù)，一種表示面積，一種表示長度，難以采納統(tǒng)一的名稱來寫，所以這里可以沒有表頭。二是了解三個(gè)不同機(jī)場的面積總計(jì)是意義不大，而機(jī)場面積、長與寬之間進(jìn)展合計(jì)是沒有意義的。明確依據(jù)不同的內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表的形式也是不同的，是否需要合計(jì)與總計(jì)是依據(jù)實(shí)際需要的。

3、了解生活中復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的運(yùn)用。

呈現(xiàn)生活中收集的幾張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，問：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有幾局部組成？并體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的運(yùn)用廣泛，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問在生活中的作用。

四、總結(jié)

今日一起討論了什么？

《統(tǒng)計(jì)》的說課稿9

一、說教材

1、教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容主要教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖的熟悉，使學(xué)生能聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計(jì)圖供應(yīng)的信息進(jìn)展簡潔的分析，提出或解決簡潔的實(shí)際問題，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。

2、教材的重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：是理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獵取信息。

難點(diǎn)：能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中供應(yīng)的信息作出合理推斷，并能用自己的語言清晰地表達(dá)看法。

3、教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)問和技能

a、體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；

b、理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；

c、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獵取有價(jià)值的信息，解決相關(guān)的實(shí)際問題；

(2)過程與方法

a、體會(huì)討論有關(guān)問題的方法；

b、能從各種途徑獵取有用信息

(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培育學(xué)生樂于接觸社會(huì)環(huán)境中的信息、感受生活中的數(shù)據(jù)，培育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、說教法

從學(xué)生己有的學(xué)問水平和認(rèn)知規(guī)律動(dòng)身，為了更好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，在實(shí)施教學(xué)過程中，主要表達(dá)以下特點(diǎn)：

1、問題情境引入性

充分利用多媒體引入情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的廣泛性，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到解決這類問題的思路是：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、作出決策，從而使學(xué)生從感性熟悉上升到理性熟悉，既培育了解決實(shí)際問題的力量，也使學(xué)生感到學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

2、問題的開放性

教師在設(shè)計(jì)時(shí)，對教材上的例題和有關(guān)練習(xí)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從書本指向性特別明確的問題改成了比擬開放的問題，有效培育了學(xué)生的識(shí)圖力量，增加了學(xué)生思維的開放性。

三、說學(xué)法

在本課的教學(xué)中，教師盡可能地少講，多給學(xué)生思索、發(fā)言的時(shí)機(jī)，并使學(xué)生把握一些根本的學(xué)習(xí)方法。

1、學(xué)會(huì)通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、對一次事項(xiàng)作出正確的決策;

2、通過實(shí)例、歸納出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

3、培育對扇形統(tǒng)計(jì)圖的敏感性

4、把握獵取信息的途徑

四、說教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)問題情境引入

出示一組事先收集的在報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等消失的扇形統(tǒng)計(jì)圖，說明這些也是一種統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶我們以前都學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖。這些統(tǒng)計(jì)圖都有哪些特點(diǎn)?（折線和條形統(tǒng)計(jì)圖，條形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀的看清晰數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖既可以看清晰數(shù)量的多少，還可以看出數(shù)量的增減變化狀況）

（二）、出示圖形，隱射教學(xué)重點(diǎn)

通過《我國陸地地形分布狀況統(tǒng)計(jì)圖》扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生領(lǐng)悟怎么獵取信息，并歸納出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。

1、出示扇形統(tǒng)計(jì)圖。提問：

（1）圖中的這個(gè)圓被分成了幾局部？每一局部的圖形是什么外形？

（2）這個(gè)圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？

（3）從這個(gè)圖中還能獲得哪些信息？

教師提醒扇形統(tǒng)計(jì)圖的含義，并強(qiáng)調(diào)扇形統(tǒng)計(jì)圖中的圓表示的是總數(shù)量，圓中的各個(gè)扇形表示的是各局部與總量的關(guān)系。

說明：我國國土總面積有960萬平方千米，可以算出各類地形的面積分別是多少。

學(xué)生用計(jì)算器算出各類地形的面積后，可啟發(fā)學(xué)生把算出的各類地形面積相加，看結(jié)果是否等于960萬平方千米，以到達(dá)檢驗(yàn)的目的。

2、小結(jié)

扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清晰地表示出各局部數(shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。

3、做“練一練”第1題。

提問：統(tǒng)計(jì)圖里的圓表示什么?這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示什么意思？讓學(xué)生計(jì)算書上的前2個(gè)問題。指名口答結(jié)果。最終提問答復(fù)。

4、做“練一練”第2題。

提問：觀看統(tǒng)計(jì)圖，你能了解到哪些信息？在班級(jí)里溝通。

（三）、穩(wěn)固練習(xí)

1、完成練習(xí)十五第1題

引導(dǎo)學(xué)生對兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的工程進(jìn)展詳細(xì)的比擬，再溝通。

2、練習(xí)十五第2題

組織學(xué)生溝通。

3、練習(xí)十五第3題

先出示中國地圖先讓學(xué)生說說我國這幾個(gè)海疆的大體位置，再讓學(xué)生對比統(tǒng)計(jì)圖說說體會(huì)。算出各海疆的面積后，也可讓學(xué)生通過求和以到達(dá)檢驗(yàn)的目的。

五、課后反思

1、在學(xué)生已有閱歷根底上進(jìn)展教學(xué)。讓他們親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展釋與應(yīng)用的過程，讓學(xué)生與已學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)展比照，在比照中理解和把握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣不僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解和把握，而且通過比照學(xué)生還會(huì)進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖都有它獨(dú)特的作用。

2、給學(xué)生供應(yīng)生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選擇數(shù)學(xué)元素，會(huì)讓學(xué)生深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)效勞于生活。

3、給學(xué)生供應(yīng)爭論溝通的平臺(tái)。圍繞某一問題展形爭論，學(xué)生會(huì)相互補(bǔ)充，產(chǎn)生各種靈感和火花，在爭論中不斷完整自己的學(xué)問。無論涉及哪些版本，根本都可以通用，大家都可以參考借鑒，無論是人教版、北師大版蘇教版等，可以互用！更多請?jiān)L問本站的說課稿頻道，感謝！

《統(tǒng)計(jì)》的說課稿10

《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課是義務(wù)教育人教版六年級(jí)下冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)把握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的根本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡潔的實(shí)際問題；了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計(jì)的觀念的根底上，又一次熟悉一種新的統(tǒng)計(jì)圖——單式折線統(tǒng)計(jì)圖。單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化狀況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖作預(yù)備，通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為六年級(jí)的統(tǒng)計(jì)圖分析打下根底?；谝陨鲜煜ぃ野驯菊n的單式《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)

1、熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖，并知道其特征，并能正確讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)展一些合理的推想。

3、通過對數(shù)據(jù)的簡潔分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。

同時(shí)，依據(jù)教材的要求與學(xué)生的實(shí)際，本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖，能正確讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖。對于統(tǒng)計(jì)圖，在生活中我們運(yùn)用——最主要是看統(tǒng)計(jì)圖，如何精確分析統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)當(dāng)是新課程對統(tǒng)計(jì)圖的定位，由于生活中到處是統(tǒng)計(jì)圖：股票、每年政府總結(jié)的報(bào)告匯總——?dú)v年來各方面的經(jīng)濟(jì)增長。因此，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確如何看統(tǒng)計(jì)圖——根本的最多、最少，及折線統(tǒng)計(jì)圖特有的變化等。而教學(xué)的難點(diǎn)則放在：能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)的變化特征進(jìn)展一些合理的推想。滲透分析、推理的學(xué)問。

一、教學(xué)的設(shè)計(jì)：

為到達(dá)這些目標(biāo)，我進(jìn)展了如下設(shè)計(jì)：

本課分成創(chuàng)設(shè)情境——探究新知——實(shí)踐應(yīng)用——全班總結(jié)——學(xué)問拓展五塊內(nèi)容，

在創(chuàng)設(shè)情境局部：通過展現(xiàn)越洋工藝品廠工藝品銷量狀況的條形統(tǒng)計(jì)圖來與折線統(tǒng)計(jì)圖來復(fù)習(xí)并比擬，得出折線統(tǒng)計(jì)圖的概念。消失了“不計(jì)算，能不能直接看出哪個(gè)月銷量增長最快”這一問題，使學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知上的沖突，從而引入“折線統(tǒng)計(jì)圖”

在探究新知局部：通過條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖異同點(diǎn)的比照，真正理解把握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

一樣點(diǎn)的比擬最主要是讓學(xué)生理解折線統(tǒng)計(jì)圖的一般學(xué)問

而不同點(diǎn)的比擬最主要是讓學(xué)生能精確把握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，通過演示真正來感受到線的變化而反映的數(shù)據(jù)的變化。

最終，再通過兩圖的比擬，使學(xué)生發(fā)覺折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法與條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法一樣，不同的是折線統(tǒng)計(jì)圖是描點(diǎn)連線，而條形統(tǒng)計(jì)圖是畫直條。從而使學(xué)生把握制圖的方法。

在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩塊內(nèi)容，第一塊內(nèi)容：讓學(xué)生用課前收集了制作折線統(tǒng)計(jì)圖，而其次塊對學(xué)問又進(jìn)展了提升，除了能讀懂圖外，還要求學(xué)生能進(jìn)展分析和一些合理的推想。

在總結(jié)環(huán)節(jié)，對本課內(nèi)容進(jìn)展了小結(jié)，怎樣看一幅折線統(tǒng)計(jì)圖，從折結(jié)統(tǒng)計(jì)圖上我們可以得到哪些信息。

最終，在拓展環(huán)節(jié)，通過不同商品銷售量統(tǒng)計(jì)圖的展現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生思索，在什么狀況下，用折線統(tǒng)計(jì)圖，在什么狀況下用條形統(tǒng)計(jì)圖。使學(xué)生能意識(shí)到各種統(tǒng)計(jì)圖有不同的優(yōu)缺點(diǎn)。

二、素材的選取

學(xué)習(xí)素材為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)供應(yīng)了根本線索、根本內(nèi)容和主要的數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)機(jī)。本課中的四個(gè)素材：身高統(tǒng)計(jì)圖、氣溫統(tǒng)計(jì)圖、體溫變化圖及商商店品銷售狀況統(tǒng)計(jì)，這些素材要多取材于學(xué)生熟識(shí)的現(xiàn)實(shí)生活，是他們在自己的生活中能夠見到的、聽到的、感受到的，讓學(xué)生憑借生活閱歷主動(dòng)探究數(shù)學(xué)學(xué)問，解決生活問題，使統(tǒng)計(jì)學(xué)問與生活建立嚴(yán)密的聯(lián)系。

三、數(shù)學(xué)活動(dòng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生探究與溝通的活動(dòng)，在探究的過程中，形成自己對數(shù)學(xué)的理解，在與他人溝通的過程中漸漸完善自己的想法。教師要盡量給學(xué)生供應(yīng)探究溝通的空間，使他們在其中學(xué)習(xí)、生長、進(jìn)展和制造等。

本課出示了條形和折線兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，通過比擬，學(xué)生熟悉了橫軸、縱橫等一些根底學(xué)問，我提出一個(gè)問題：直接看出增長最快，讓學(xué)生留意點(diǎn)轉(zhuǎn)移到折線圖的特點(diǎn)上，學(xué)生通過活動(dòng)、溝通，經(jīng)受了“從計(jì)算到直觀推斷”的過程，學(xué)生原來要想知道“哪年到哪年增長最快”，需要計(jì)算才知道，而現(xiàn)在只需要看哪段折線最“陡”，就可以知道“哪年到哪年增長最快”，學(xué)生通過探究（觀看與比照）獲得了一個(gè)在直觀層面上的推斷，于是他們就熟悉到了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：不僅能夠看出數(shù)量多少，而且能夠更清晰地看數(shù)量的增減變化狀況。

《統(tǒng)計(jì)》的說課稿11

今日我要為大家說的課題是:北師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊第七單元的《扇形統(tǒng)計(jì)圖》

首先，我對本節(jié)教材進(jìn)展一些分析。

一、教材構(gòu)造與內(nèi)容簡析

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《扇形統(tǒng)計(jì)圖》是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材五年級(jí)下冊第七單元的第一課時(shí)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)受了簡潔的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程,熟悉了簡潔的統(tǒng)計(jì)表,熟悉了1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡潔的折線統(tǒng)計(jì)圖,這一節(jié)課是在以往學(xué)問的根底上的深化。本節(jié)內(nèi)容和以后經(jīng)受數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的過程,熟悉復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖有很大的聯(lián)系，因此在小學(xué)階段占據(jù)了肯定的地位。

數(shù)學(xué)思想方法分析：現(xiàn)代公共媒體已經(jīng)大量使用統(tǒng)計(jì)圖表表示信息,能看懂統(tǒng)計(jì)圖表是現(xiàn)代公民必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生會(huì)看圖表、會(huì)分析圖表中的數(shù)據(jù)并進(jìn)展必要的推斷。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)上述教材構(gòu)造與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造和心理特征，制定如下目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖,了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);

力量目標(biāo):從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獵取信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,體會(huì)數(shù)學(xué)來源與生活。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

四、教具、學(xué)具:

多媒體課件、學(xué)生用計(jì)算器。

五、教法、學(xué)法:

教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此,本節(jié)課我致力與做好引導(dǎo)者的角色,通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知,引入新知——探究溝通,獵取新知——拓展延長三個(gè)環(huán)節(jié)獵取新學(xué)問。“授人以魚，不如授人以漁”,現(xiàn)代社會(huì)更需要會(huì)學(xué)習(xí)的人才,因此在教學(xué)過程中我比擬注意培育學(xué)生自主探究、合作溝通的力量,讓學(xué)生在寬松、和諧的氣氛中感受數(shù)學(xué)的魅力,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

六、教學(xué)程序及設(shè)想：

（一）復(fù)習(xí)舊知,引入新知。

1.由現(xiàn)實(shí)生活的飲食引入：課前和學(xué)生進(jìn)展談話,說說你家里一天主要吃些什么,并對學(xué)生進(jìn)展安康飲食的教育,讓學(xué)生知道飲食對安康的重要性。

2、課件出示小麗一家三口一天各類食物的攝入量,并讓學(xué)生用條形統(tǒng)計(jì)圖表示表中的數(shù)據(jù)。學(xué)生獨(dú)立制作條形統(tǒng)計(jì)圖,后展現(xiàn),學(xué)生評價(jià)。

3、引入新知。

讓學(xué)生觀看表格數(shù)據(jù),要求算出各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾,后讓學(xué)生思索:從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以清晰地看到每一類食物的攝入量,能看出每一類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾嗎?由此引出本課新的學(xué)問點(diǎn)是：扇形統(tǒng)計(jì)圖。

（這一環(huán)節(jié)由生活中最尋常

的飲食入手,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系；通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖,喚起學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的記憶，為學(xué)習(xí)新學(xué)問做好鋪墊；通過引入新知，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問的興趣。）

(二)探究溝通,獵取新知。

1、熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖。

課件呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生說說你看到的扇形統(tǒng)計(jì)圖是什么樣的?為什么叫扇形統(tǒng)計(jì)圖?讓學(xué)生了解扇形統(tǒng)計(jì)圖是用扇形面積的大?。ㄕ紙A面積的百分之幾）來表示各類數(shù)量的多少（占總攝入量的百分之幾）

（這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過自己的觀看,對扇形統(tǒng)計(jì)圖有個(gè)初步的了解）

2、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

先讓學(xué)生自己觀看,后與同學(xué)溝通,并讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師再加以概括出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：從扇形統(tǒng)計(jì)圖中能夠清晰地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。并與條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)作比照。

(這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式來突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),并且通過多元化的評價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

3、即時(shí)練習(xí)。

在學(xué)生了解了扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)后,課件呈現(xiàn)課后的“說一說”。讓學(xué)生讀一讀統(tǒng)計(jì)圖中的各類信息,并說說自己的體會(huì)。

（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用）

(三)拓展延長。

1、課件呈現(xiàn)課后的“試一試”。

（1）一年級(jí)與五年級(jí)學(xué)生作息時(shí)間的安排有哪些不同?

（2）依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖用計(jì)算器算出他們每天上課、自習(xí)、校內(nèi)外活動(dòng)、三餐及洗漱、睡眠的時(shí)間。

2、課件呈現(xiàn)本班同學(xué)某次測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)段,讓學(xué)生說說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。

（這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生加深對扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解,再次體會(huì)數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)生活的親密聯(lián)系。

（四）總結(jié)評價(jià)：

說說你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿足嗎？你認(rèn)為這節(jié)課哪位同學(xué)表現(xiàn)最好

《統(tǒng)計(jì)》的說課稿12

今日我說課的資料是折線統(tǒng)計(jì)圖，屬于統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的學(xué)問。(課件示圖)

這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)把握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的根本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡潔的實(shí)際問題;了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活的意義和作用，建立了統(tǒng)計(jì)的觀念的根底上，又一次熟悉一種新的統(tǒng)計(jì)圖--單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了能夠表示一個(gè)數(shù)量的多少外，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情景。本節(jié)資料為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作預(yù)備，經(jīng)過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為今后學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖分析打下根底。

依據(jù)以上對教材的熟悉和分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和已有學(xué)問閱歷，我擬訂如下：

【教學(xué)目標(biāo)】:(課件)

1.學(xué)問技能目標(biāo):

在條形統(tǒng)計(jì)圖的根底上熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖，并明白其特征。

2.問題解決目標(biāo):

能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)展合理的猜測。

3.情感態(tài)度目標(biāo):

經(jīng)過對數(shù)據(jù)的簡潔分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)展數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。

【教學(xué)策略】:

本節(jié)課我細(xì)心選取了許多的生活素材，使統(tǒng)計(jì)學(xué)問與生活建立嚴(yán)密的”聯(lián)系，供應(yīng)富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，把握數(shù)據(jù)分析的方法培育學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本領(lǐng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊。

基于上述思索，我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):(課件)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知;二、舊知遷移，探究新知;三、自主練習(xí)，應(yīng)用提高;四、全課總結(jié)，拓展延長

下頭就依據(jù)這四個(gè)環(huán)節(jié)詳細(xì)說說我是如何綻開教學(xué)的。

第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

引入新課時(shí)，利用多媒體播放一段上海世博會(huì)的介紹短片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培育了學(xué)生從情境圖中獵取信息的本領(lǐng)，為連續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，培育學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本領(lǐng)做了鋪墊。

其次個(gè)環(huán)節(jié):舊知遷移，探究新知

本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)，為了有效突出重點(diǎn)，我把這一環(huán)節(jié)分成四個(gè)局部:

第一局部直接出示20xx年4月至8月游客人數(shù)統(tǒng)計(jì)表，對數(shù)據(jù)進(jìn)展簡潔梳理，出示對應(yīng)的條形統(tǒng)計(jì)圖，利用解釋功能回憶條形統(tǒng)計(jì)圖各局部名稱，為學(xué)問的遷移做好預(yù)備;

其次局部經(jīng)過課件演示，把直條變成線，再變成點(diǎn)，使學(xué)生清晰地感知點(diǎn)也能表示數(shù)量的多少，再分段連線，體會(huì)線段上升表示數(shù)量增加，下降表示削減，初步感知折線能反映數(shù)量的增減變化，并提醒課題折線統(tǒng)計(jì)圖。

第三局部經(jīng)過條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比擬，實(shí)現(xiàn)學(xué)問的遷移，凸顯折線統(tǒng)計(jì)圖構(gòu)造和特點(diǎn)，并結(jié)合短片的情境對數(shù)據(jù)進(jìn)展分析和簡潔猜測。

出示4月~8月世園會(huì)游客人數(shù)的實(shí)際數(shù)據(jù)，讓學(xué)生獨(dú)立制作折線統(tǒng)計(jì)圖。

從游客增加引出停車難這一現(xiàn)實(shí)問題，出示世博園區(qū)8月份私家車數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖，經(jīng)過對數(shù)據(jù)的分析綻開合理的猜測，表達(dá)數(shù)學(xué)的生活化。

第四局部讓學(xué)生找找生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，依據(jù)學(xué)生答復(fù)，出示多種生活中常見的折線統(tǒng)計(jì)圖，實(shí)現(xiàn)師生的良好互動(dòng)。

第三個(gè)環(huán)節(jié):自主練習(xí)，應(yīng)用提高

這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)，在教學(xué)中，我改組了課本上的練習(xí)題，目的是讓學(xué)生在練習(xí)中，溝通數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本領(lǐng)。

為此，我設(shè)計(jì)了四個(gè)情境進(jìn)展練習(xí):

情境一:我是小裁判、情境二:我是小博士，都是讓學(xué)生利用生活常識(shí)、閱歷分析數(shù)據(jù)特點(diǎn)，選擇相宜的標(biāo)題，進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本領(lǐng)。

情境三:我是科學(xué)迷，充分信任學(xué)生，讓學(xué)生利用自我的已有閱歷和科學(xué)學(xué)問選擇正確地表示水溫變化的折線統(tǒng)計(jì)圖，利用多媒體完整呈現(xiàn)。

三個(gè)情境的練習(xí)有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過分析數(shù)據(jù)，能對事情的進(jìn)展作出猜測，從而做出正確的選擇，這是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于培育學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)的一個(gè)重要表達(dá)。

第四個(gè)環(huán)節(jié):全課總結(jié)，拓展延長

這個(gè)環(huán)節(jié)先經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生說收獲，回憶本課學(xué)問點(diǎn)，使學(xué)生對這節(jié)課有一個(gè)完整、全面的熟悉。在此根底上經(jīng)過圖片與文字相結(jié)合的視頻播放讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)思想的演化和進(jìn)展過程、統(tǒng)計(jì)圖的多樣性和它們在生活中的廣泛應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)問做好鋪墊。

最終我說說板書的設(shè)計(jì)，好的板書能夠說是一個(gè)微型教案，其概括性強(qiáng)，條理清晰，突出重點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。為此我設(shè)計(jì)板書如下:(課件):

折線統(tǒng)計(jì)圖

點(diǎn):數(shù)量多少，描點(diǎn)

線:增減變化，連線

數(shù)形結(jié)合，標(biāo)數(shù)

《統(tǒng)計(jì)》的說課稿13

一、說教材：

今日，說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課本，《數(shù)學(xué)》一年級(jí)其次學(xué)期第四單元的《統(tǒng)計(jì)》。這節(jié)課是在學(xué)生對用數(shù)杠進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和寫數(shù)的肯定根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的。

為此，我設(shè)定了：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

（1）能將信息整理分類。

（2）能對每類的對象進(jìn)展統(tǒng)計(jì)并將結(jié)果登入表內(nèi)。

（3）會(huì)在格子紙上畫簡潔的統(tǒng)計(jì)圖。

2、情感目標(biāo)：

（1）通過信息的整理、分類，培育學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（2）培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將數(shù)學(xué)學(xué)問融入日常生活。

3、思維拓展目標(biāo)：

使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，初步了解統(tǒng)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，會(huì)對生活中的簡潔事例進(jìn)展統(tǒng)計(jì)。

二、說教法學(xué)法：

一年級(jí)的學(xué)生對統(tǒng)計(jì)的熟悉特別的淺薄。在本節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手。原來是用學(xué)生的生日作范例，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)熟悉的教學(xué)。但是許多學(xué)生對自己的生日并不了解，也不感興趣！所以，我利用書本第55頁的小調(diào)查作為新授的切入口。從學(xué)生寵愛的水果入手，引起他們的興趣與留意力。從學(xué)生自己的需求動(dòng)身，作為一項(xiàng)嬉戲來完成信息的整理、分類與統(tǒng)計(jì)。這樣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)的力量。

三、總體設(shè)計(jì)：

這節(jié)課，我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)。

1、具體對學(xué)生寵愛的水果進(jìn)展統(tǒng)計(jì)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn)。我來重點(diǎn)說一說我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

在開頭時(shí)，第一個(gè)步驟是通過實(shí)物的出示。用擺放在桌子上的水果，對學(xué)生進(jìn)展感官上的刺激，使他們很快投入到留意的狀態(tài)中。通過對個(gè)別學(xué)生最寵愛的水果的調(diào)查，體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣。并請答復(fù)的學(xué)生嘗一嘗水果，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著學(xué)生都要吃水果，自然地引入其次步驟。

其次步驟是通過要分這些水果給學(xué)生，首先要知道每人寵愛的水果，再進(jìn)展安排。從今開頭新授內(nèi)容的探究。又通過學(xué)生自己的爭論，運(yùn)用舉手表決或排隊(duì)分組等形式進(jìn)展，完成了對所需信息的整理和分類以及統(tǒng)計(jì)表的填寫。這樣在學(xué)生的主動(dòng)參加中，把新學(xué)問在不知不覺中學(xué)會(huì)了。

第三步驟是請學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計(jì)表來繪制統(tǒng)計(jì)圖。通過教師繪制一條到學(xué)生小組完成一條到最終每人在書上繪制一條。通過統(tǒng)計(jì)圖很清晰看出信息的多與少。突出了統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

2、學(xué)生自己對生日進(jìn)展統(tǒng)計(jì)。

這一環(huán)節(jié)在前面環(huán)節(jié)的根底上，估量學(xué)生沒有什么難度。只要根據(jù)第一環(huán)節(jié)的步驟，一一分析、逐步深入，就可以完成了。把它作為穩(wěn)固練習(xí)來進(jìn)一步加深學(xué)生對統(tǒng)計(jì)的熟悉。

以上就是我對《統(tǒng)計(jì)》節(jié)課的說課。

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