第24頁(yè)共24頁(yè)初一語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：《從百草園到三味書屋》初一語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：《從百草園到三味書屋》。(一)、指導(dǎo)思想：1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神，注重質(zhì)疑問難與互相商討；2、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)3、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,可以初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵(二)、教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入課文：有一首歌中唱到：“小小少年，沒有煩惱，隨著歲月，他的煩惱增加了……”這便是成長(zhǎng)，有喜也有憂，有憧憬也有一絲絲擔(dān)憂。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將邀請(qǐng)一些大作家為我們講述成長(zhǎng)的故事，今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅，他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》二、快速閱讀課文，7分鐘〔大約3500字〕三、合上書，快速回想課文內(nèi)容，6分鐘提問：1、你最先想到的是什么內(nèi)容？2、課文提到了哪些地點(diǎn)？3、百草園對(duì)于作者來講有什么重要意義？板書：樂園四、分組討論：為什么百草園是我的樂園，到底有什么樂趣？2分鐘五、用自己的話來總結(jié)。3分鐘在百草園中有有趣的植物、有趣的動(dòng)物組成了有趣的活動(dòng)，可以干有趣的事情，聽有趣的故事，所以百草園是我的樂園。六、提問：所有樂趣之中給你印象最深的是什么？一般學(xué)生會(huì)答復(fù)泥墻跟一帶，捕鳥。為什么作者要把他們寫得如此詳細(xì)，又為什么能寫得如此詳細(xì)？因?yàn)檫@些給作者印象最深，感情最深，當(dāng)作者充滿感情回憶起童年時(shí)，這一切便都栩栩如生的出如今眼前。小結(jié)：“童年是夜空中偶爾閃爍的星星，雖不非常耀眼，卻透漏著永久的生命力?！薄巴晔前肟绽锏娘L(fēng)箏，整天飛行在嬉笑中。、”……所以當(dāng)魯迅一天天的長(zhǎng)大，他不得不同他的樂園辭別上學(xué)去了。我們可以想見一個(gè)小孩子被押解著，心不甘情不愿的去上學(xué)的情形。他能適應(yīng)得了學(xué)校生活嗎？〔3分鐘〕七、快速閱讀“我”在三味書屋中的生活?！?分鐘〕百草園是我用回憶美化了的樂園，三味書屋卻是我生活了七年的學(xué)堂。板書：學(xué)堂八、小組討論：1、這時(shí)的我與在百草園中的我有什么一樣的地方？對(duì)于生活的熱愛，大自然的熱愛，對(duì)于知識(shí)的追求，天真幼稚，歡樂，細(xì)致的觀察生活，好奇心2分鐘2、這時(shí)的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處？生活比擬枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問課外的知識(shí)，原來的貪玩到如今的用心學(xué)習(xí)，有趣的故事到聽不懂的文章。對(duì)長(zhǎng)媽媽的依戀到對(duì)老師的尊敬。3、辭別了童年的無(wú)憂無(wú)慮，魯迅開場(chǎng)有了自己的機(jī)密。自己的煩惱，自己的思想與見解了，他為什么會(huì)有這些變化呢？他可以逃避，不去上學(xué)嗎？板書：成長(zhǎng)。4、什么才是真正的成長(zhǎng)，是年齡的增大？是體重的增加，結(jié)合課文，說說你的見解。〔3分鐘〕九、下面我們?cè)僖淮握J(rèn)真看課文，請(qǐng)找出自己不理解的地方。〔10分鐘〕十、下面我們?cè)倩氐秸n文中去，文章寫得非常美，我們大家找一個(gè)值得你學(xué)習(xí)的句子，模擬它寫一段話?！?分鐘〕十一、學(xué)了本文，在你印象中魯迅的童年與少年是一個(gè)什么樣的孩子？〔活潑、天真、好奇、求知欲強(qiáng)等〕在我們學(xué)過的《風(fēng)箏》一課中，在我們看到的魯迅的照片中，他卻是一個(gè)很嚴(yán)肅的，甚至有點(diǎn)不近人情的感覺。那么魯迅到底是一個(gè)什么樣的人？我們的作業(yè)就是搜集關(guān)于魯迅的文章、作品與資料，然后寫一篇《我眼中的魯迅》，時(shí)間是兩周。板書從百草園到三味書屋樂園學(xué)堂成長(zhǎng)【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】教案擴(kuò)展閱讀七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文：從百草園到三味書屋(一)、指導(dǎo)思想：1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神，注重質(zhì)疑問難與互相商討；2、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)3、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,可以初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵(二)、教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入課文：有一首歌中唱到：“小小少年，沒有煩惱，隨著歲月，他的煩惱增加了……”這便是成長(zhǎng)，有喜也有憂，有憧憬也有一絲絲擔(dān)憂。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將邀請(qǐng)一些大作家為我們講述成長(zhǎng)的故事，今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅，他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》二、快速閱讀課文，7分鐘〔大約3500字〕三、合上書，快速回想課文內(nèi)容，6分鐘提問：1、你最先想到的是什么內(nèi)容？2、課文提到了哪些地點(diǎn)？3、百草園對(duì)于作者來講有什么重要意義？板書：樂園四、分組討論：為什么百草園是我的樂園，到底有什么樂趣？2分鐘五、用自己的話來總結(jié)。3分鐘在百草園中有有趣的植物、有趣的動(dòng)物組成了有趣的活動(dòng)，可以干有趣的事情，聽有趣的故事，所以百草園是我的樂園。六、提問：所有樂趣之中給你印象最深的是什么？一般學(xué)生會(huì)答復(fù)泥墻跟一帶，捕鳥。為什么作者要把他們寫得如此詳細(xì)，又為什么能寫得如此詳細(xì)？因?yàn)檫@些給作者印象最深，感情最深，當(dāng)作者充滿感情回憶起童年時(shí)，這一切便都栩栩如生的出如今眼前。小結(jié)：“童年是夜空中偶爾閃爍的星星，雖不非常耀眼，卻透漏著永久的生命力。”“童年是半空里的風(fēng)箏，整天飛行在嬉笑中。、”……所以當(dāng)魯迅一天天的長(zhǎng)大，他不得不同他的樂園辭別上學(xué)去了。我們可以想見一個(gè)小孩子被押解著，心不甘情不愿的去上學(xué)的情形。他能適應(yīng)得了學(xué)校生活嗎？〔3分鐘〕七、快速閱讀“我”在三味書屋中的生活。〔2分鐘〕百草園是我用回憶美化了的樂園，三味書屋卻是我生活了七年的學(xué)堂。板書：學(xué)堂八、小組討論：1、這時(shí)的我與在百草園中的我有什么一樣的地方？對(duì)于生活的熱愛，大自然的熱愛，對(duì)于知識(shí)的追求，天真幼稚，歡樂，細(xì)致的觀察生活，好奇心2分鐘2、這時(shí)的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處？生活比擬枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問課外的知識(shí)，原來的貪玩到如今的用心學(xué)習(xí)，有趣的故事到聽不懂的文章。對(duì)長(zhǎng)媽媽的依戀到對(duì)老師的尊敬。3、辭別了童年的無(wú)憂無(wú)慮，魯迅開場(chǎng)有了自己的機(jī)密。自己的煩惱，自己的思想與見解了，他為什么會(huì)有這些變化呢？他可以逃避，不去上學(xué)嗎？板書：成長(zhǎng)。4、什么才是真正的成長(zhǎng)，是年齡的增大？是體重的增加，結(jié)合課文，說說你的見解?！?分鐘〕九、下面我們?cè)僖淮握J(rèn)真看課文，請(qǐng)找出自己不理解的地方?！?0分鐘〕十、下面我們?cè)倩氐秸n文中去，文章寫得非常美，我們大家找一個(gè)值得你學(xué)習(xí)的句子，模擬它寫一段話?！?分鐘〕十一、學(xué)了本文，在你印象中魯迅的童年與少年是一個(gè)什么樣的孩子？〔活潑、天真、好奇、求知欲強(qiáng)等〕在我們學(xué)過的《風(fēng)箏》一課中，在我們看到的魯迅的照片中，他卻是一個(gè)很嚴(yán)肅的，甚至有點(diǎn)不近人情的感覺。那么魯迅到底是一個(gè)什么樣的人？我們的作業(yè)就是搜集關(guān)于魯迅的文章、作品與資料，然后寫一篇《我眼中的魯迅》，時(shí)間是兩周。板書從百草園到三味書屋樂園學(xué)堂成長(zhǎng)初中七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文：從百草園到三味書屋(一)、指導(dǎo)思想：1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神，注重質(zhì)疑問難與互相商討；2、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)3、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,可以初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵(二)、教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入課文：有一首歌中唱到：“小小少年，沒有煩惱，隨著歲月，他的煩惱增加了……”這便是成長(zhǎng)，有喜也有憂，有憧憬也有一絲絲擔(dān)憂。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將邀請(qǐng)一些大作家為我們講述成長(zhǎng)的故事，今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅，他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》二、快速閱讀課文，7分鐘〔大約3500字〕三、合上書，快速回想課文內(nèi)容，6分鐘提問：1、你最先想到的是什么內(nèi)容？2、課文提到了哪些地點(diǎn)？3、百草園對(duì)于作者來講有什么重要意義？板書：樂園四、分組討論：為什么百草園是我的樂園，到底有什么樂趣？2分鐘五、用自己的話來總結(jié)。3分鐘在百草園中有有趣的植物、有趣的動(dòng)物組成了有趣的活動(dòng)，可以干有趣的事情，聽有趣的故事，所以百草園是我的樂園。六、提問：所有樂趣之中給你印象最深的是什么？一般學(xué)生會(huì)答復(fù)泥墻跟一帶，捕鳥。為什么作者要把他們寫得如此詳細(xì)，又為什么能寫得如此詳細(xì)？因?yàn)檫@些給作者印象最深，感情最深，當(dāng)作者充滿感情回憶起童年時(shí)，這一切便都栩栩如生的出如今眼前。小結(jié)：“童年是夜空中偶爾閃爍的星星，雖不非常耀眼，卻透漏著永久的生命力。”“童年是半空里的風(fēng)箏，整天飛行在嬉笑中。、”……所以當(dāng)魯迅一天天的長(zhǎng)大，他不得不同他的樂園辭別上學(xué)去了。我們可以想見一個(gè)小孩子被押解著，心不甘情不愿的去上學(xué)的情形。他能適應(yīng)得了學(xué)校生活嗎？〔3分鐘〕七、快速閱讀“我”在三味書屋中的生活?！?分鐘〕百草園是我用回憶美化了的樂園，三味書屋卻是我生活了七年的學(xué)堂。板書：學(xué)堂八、小組討論：1、這時(shí)的我與在百草園中的我有什么一樣的地方？對(duì)于生活的熱愛，大自然的熱愛，對(duì)于知識(shí)的追求，天真幼稚，歡樂，細(xì)致的觀察生活，好奇心2分鐘2、這時(shí)的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處？生活比擬枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問課外的知識(shí)，原來的貪玩到如今的用心學(xué)習(xí)，有趣的故事到聽不懂的文章。對(duì)長(zhǎng)媽媽的依戀到對(duì)老師的尊敬。3、辭別了童年的無(wú)憂無(wú)慮，魯迅開場(chǎng)有了自己的機(jī)密。自己的煩惱，自己的思想與見解了，他為什么會(huì)有這些變化呢？他可以逃避，不去上學(xué)嗎？板書：成長(zhǎng)。4、什么才是真正的成長(zhǎng)，是年齡的增大？是體重的增加，結(jié)合課文，說說你的見解?！?分鐘〕九、下面我們?cè)僖淮握J(rèn)真看課文，請(qǐng)找出自己不理解的地方?！?0分鐘〕十、下面我們?cè)倩氐秸n文中去，文章寫得非常美，我們大家找一個(gè)值得你學(xué)習(xí)的句子，模擬它寫一段話?！?分鐘〕十一、學(xué)了本文，在你印象中魯迅的童年與少年是一個(gè)什么樣的孩子？〔活潑、天真、好奇、求知欲強(qiáng)等〕在我們學(xué)過的《風(fēng)箏》一課中，在我們看到的魯迅的照片中，他卻是一個(gè)很嚴(yán)肅的，甚至有點(diǎn)不近人情的感覺。那么魯迅到底是一個(gè)什么樣的人？我們的作業(yè)就是搜集關(guān)于魯迅的文章、作品與資料，然后寫一篇《我眼中的魯迅》，時(shí)間是兩周。板書從百草園到三味書屋樂園學(xué)堂成長(zhǎng)初一語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：丑小鴨教學(xué)目的1、認(rèn)知目的：積累本文中的生字詞語(yǔ)。2、才能目的：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞才能。3、情感目的：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美妙境界、美妙理想的追求。4、教學(xué)重點(diǎn)：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，仁慈的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，大方無(wú)私的快樂王子。有過一只得意的丑小鴨嗎？－－－－板書課題二、理解作者——學(xué)生介紹自己所理解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充〔安徒生的生平可詳細(xì)一些〕。三、去除閱讀障礙：〔指名完成后齊讀識(shí)記〕注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑釋義：排斥來勢(shì)洶洶彌漫四、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛?。丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)絡(luò)書中的語(yǔ)句來答復(fù)。〔見彩圖〕五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)。1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？〔指名答復(fù)〕－〔理線索〕以丑小鴨的漂泊足跡為線索2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的漂泊生活？請(qǐng)分別找出來－－〔明構(gòu)造〕沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)絡(luò)詳細(xì)的語(yǔ)句來答復(fù)。－－〔知內(nèi)容〕沼澤地：〔同情、歧視〕老太婆家：〔被嘲笑〕灌木林里：〔向往美與幸福〕老農(nóng)家：〔被追打〕花園里：〔被贊美〕4、找出童話中的假設(shè)干人物〔動(dòng)物〕形象，結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā＃脖嫘蜗蟆硢l(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代仁慈仁慈樂意幫助別人的人?！沧寣W(xué)生自由發(fā)表看法〕〔可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太〕——結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析^p——〔悟主題〕關(guān)鍵句子：A、想我還是走到廣闊的世界里去才好。B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。D、他到非常難為情，．．．．．因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的研究討論：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他假如不被仁慈而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？〔此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深化理解作品的主題。〕剖析：1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是____的，也是用貓族及雞族的才能標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能成認(rèn)它的美麗。2、丑小鴨假如不分開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？〔可板書學(xué)生的精彩發(fā)言〕1、可以英勇地分開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。2、可以舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對(duì)美妙境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。七、拓展引申：1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多丑小鴨,，他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無(wú)軌道》。2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺?。八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文A命運(yùn)無(wú)軌道B丑小鴨的夢(mèng)板書設(shè)計(jì)：丑小鴨－－－－－－－－－－－－白天鵝要有一顆好的心：仁慈、寬厚、有理想、英勇地追求美與幸福丑小鴨告訴我們：1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。2、命運(yùn)無(wú)軌道，三分天注定，七分靠自己。3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來也可以變成“白天鵝“課后心得：1、教學(xué)按照理線索－－明構(gòu)造－－知內(nèi)容－－辨形象－－悟主題的思路進(jìn)展，各環(huán)節(jié)銜接緊湊，思路明晰，學(xué)生在“辨形象“一環(huán)中，表現(xiàn)出了一定的思想深度，在討論丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時(shí)，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。兩那么課外選文朗讀，使學(xué)生對(duì)丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義有了更深化的認(rèn)識(shí)，他們眼神告訴了我他們內(nèi)心深處的感動(dòng)。2、分角色朗讀對(duì)學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。3、缺乏：在處理“知內(nèi)容“這一環(huán)節(jié)時(shí)教學(xué)時(shí)間偏多。以致于文中精彩片斷朗讀不夠充分。初一語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：黃河頌教學(xué)目的1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情感。2、進(jìn)步朗讀詩(shī)歌的才能教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷的重要地位和地理位置上的重要性。感性認(rèn)識(shí)師生共同欣賞黃河照片和錄象激發(fā)情感請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?dòng)^后感朗讀詩(shī)歌1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌要求；理解詩(shī)歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的情感。2、學(xué)生各自選取感興趣的局部反復(fù)練習(xí)朗讀。要求，讀出感情，語(yǔ)音明晰，準(zhǔn)確。朗讀交流請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生選取感興趣的局部在課堂上讀給全班同學(xué)聽，并請(qǐng)大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自己朗讀來表達(dá)意見。提示：1、詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大局部，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。2、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。3、三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，說明在歌頌。4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力內(nèi)容研討1、這首詩(shī)歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)展了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？〔一往無(wú)前，無(wú)堅(jiān)不摧〕2、歌頌黃河的局部能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)展贊頌的？提示：以“??！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史奉獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。3、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無(wú)前，無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感？提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。再次朗讀在理解詩(shī)歌的根底上，老師與學(xué)生齊讀詩(shī)歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。完畢語(yǔ)____烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺凌。美國(guó)等一些西方興旺國(guó)家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為典范，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！初一語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：珍珠鳥教材分析^p《珍珠鳥》是新教材七年級(jí)下冊(cè)中的一篇現(xiàn)代散文。文章按照時(shí)間順序表達(dá)了“我”和珍珠鳥一家三口從相識(shí)、熟悉、親近，到相依相伴的關(guān)系變化過程。一開卷，向讀者走來的便是一位愛鳥有情、養(yǎng)鳥有道的“我”，他為一對(duì)珍珠鳥營(yíng)造了具有大自然氣息的綠色環(huán)境，且細(xì)致入微地呵護(hù)著它們，雙鳥輕松自在地生活著。雛鳥誕生于“人間”。這只小鳥不像其父輩，它沒有面對(duì)生疏環(huán)境的惶恐，也眉宇久居籠中的萎頓。雖然“大鳥”在籠中對(duì)他“再三呼喚”，小珍珠鳥還是盡情地在主人家里呼吸著自由的氣息，其形輕盈，其神歡快。作家以飽蘸感情的筆墨描繪了多么得意的一只小生靈！特別是它與主人和諧而自然的關(guān)系尤感人至深。文章展露了這種關(guān)系的形成，它是極為有序的。對(duì)此，作家細(xì)致入微地描繪了小鳥從“離我較遠(yuǎn)”到“一點(diǎn)點(diǎn)挨近”，到“淘氣地陪伴我”。最后“居然落到我的肩上”的全過程。這里鳥已不是鳥，它有了人的性靈，我們見到的不再是淘氣的小鳥在玩耍，我們見到的是稚子偎依在父母幸福、溫馨的懷抱里。作者以“信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界”完畢全文，可說是水到渠成。學(xué)習(xí)這篇散文，不僅可以引起學(xué)生感情上的共鳴，深化體驗(yàn)人與動(dòng)物間的摯愛真情，還能讓學(xué)生領(lǐng)略到散文的語(yǔ)言美，作者細(xì)膩的描繪和樸素的文采，恰似一顆滾圓的珍珠。教學(xué)重點(diǎn)：人與動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的才能，進(jìn)步對(duì)課文的感悟才能。學(xué)生分析^p學(xué)生在日常生活中接觸了不少散文，有了一定的誦讀和初步感知才能。初一的學(xué)生散文學(xué)習(xí)的障礙主要在于含蓄的語(yǔ)言的理解，但初一學(xué)生又具有好勝心強(qiáng)、好想像的才能。因此，敢于探究、積極思維、合作交流的互動(dòng)氣氛容易形成。只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生對(duì)散文的興趣完全可以培養(yǎng)起來。設(shè)計(jì)理念1、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，語(yǔ)文教學(xué)貫徹“以人為本”的思想，關(guān)注全體，突出學(xué)生為主體，努力引導(dǎo)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。問題的提出具有探究?jī)r(jià)值，并易于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。2、根據(jù)新教材散文教學(xué)的特點(diǎn)，突出讓學(xué)生在朗讀感悟中獲得知識(shí)積累與高尚情感的熏陶感染。教學(xué)目的1、引導(dǎo)學(xué)生考慮人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感。2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、學(xué)習(xí)文章描寫細(xì)膩、詩(shī)意