第30頁共30頁初中七年級(jí)語文《周總理，你在哪里》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)周總理崇高而親切的形象。2.虛實(shí)結(jié)合的寫法。3.大量運(yùn)用擬人和反復(fù)的修辭手法抒寫感情。二、教學(xué)重點(diǎn)1.理解周總理崇高而親切的形象。2.抒寫感情的方法。三、教學(xué)難點(diǎn)1.虛實(shí)結(jié)合的寫法。四、利用幻燈出示總理圖片五、教學(xué)方法1.以指導(dǎo)感情朗讀為主結(jié)合“講”、“練”。六、設(shè)想安排兩課時(shí)七、教學(xué)過程首先讓學(xué)生看《*》錄象，理解周總理是一個(gè)怎樣的人。1.以《十里長街送總理》錄象導(dǎo)入課文，板書課題解題：周總理，你在哪里詢問用“你”不用“您”1.呼喚尋找2.顯得親切，顯得人民思念與總理親密無間2.簡(jiǎn)介作者柯巖：當(dāng)代女作家，原名馮愷，廣東海南人。中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員和中國戲劇家協(xié)會(huì)會(huì)員，曾任《詩刊》副主編。3.聽錄音或老師范讀課文。⑴、注意語氣詞“呵”的變讀法：句首讀“ā”，句中、句尾讀“yā”。⑵、體會(huì)詩歌的感情：思念、熱愛、崇敬、愛戴。⑶、詩歌的構(gòu)造：詢問——呼喚——尋找——應(yīng)答——思念4.辨析字詞謫〔〕濤〔〕⑴滴〔〕⑵摘〔〕滔〔〕5.講讀課文第一局部〔詢問、呼喚〕⑴學(xué)生齊讀第一節(jié)，注意哪些字應(yīng)重讀，請(qǐng)劃出來?！参覀兊?、好、哪里、想念〕⑵重點(diǎn)理解如下字詞的含義：〔我們的、好、你的人民〕a、我們的：總理與人民的血肉關(guān)系。b、好：既提醒了人民崇敬和思念的原因，又引出下文對(duì)周總理不朽業(yè)績的追憶。c、你的：同“我們的”相照應(yīng)。⑶、這一小節(jié)用了哪種修辭手法?！卜磸?fù)〕反復(fù)呼喚、尋找，反復(fù)傾訴人民的深切思念之情。6.講讀課文第二局部〔尋找〕⑴、課文抓住了哪幾個(gè)自然景象來寫總理的。〔高山、大地、森林、大海〕⑵、為何要把總理放到這樣的背景之上來寫總理。為展示總理的形象的高大、胸懷的寬闊、業(yè)績的卓著。⑶、四種形象的詳細(xì)內(nèi)涵。高山：展現(xiàn)了恢弘闊大的境界，使總理的形象顯得崇高，又使畫面有了蔥郁的色彩。大地：形象博大，胸懷坦蕩，又給畫面增添色彩。森林：給畫面增添了濃郁的色彩，音域?qū)拸V，氣勢(shì)磅礴。大海：使總理的形象顯得更加高大，大海的蔚藍(lán)更豐富了畫面的色彩。⑷、文中的四處細(xì)節(jié)描寫a、你不見那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴……b、宿營地上篝火紅呵，伐木工人正在回憶他親切的笑語。c、你不見海防戰(zhàn)士身上，他親手給披的大衣……⑸、注意考慮第六小節(jié)同前〔25〕之間的關(guān)系。A、是前四個(gè)小節(jié)的總結(jié)。B、這一小節(jié)有三個(gè)詞同第一小節(jié)一個(gè)詞相照應(yīng)，請(qǐng)找出來。“整個(gè)世界”“每一個(gè)地方”“到處”——“不停息”相照應(yīng)。C、理解“足跡”“深深”兩個(gè)詞的含義。足跡：既指周總理的行蹤，又指周總理的功業(yè)。深深：既指周總理功業(yè)宏大，又指周總理的光芒業(yè)績永世長存，不可磨滅?！采衔氖菍?duì)總理作為普通老百姓形象的詳細(xì)描繪，下文是對(duì)總理作為一個(gè)國家形象的描繪?！尝?、學(xué)習(xí)〔78〕小節(jié)。A、“深情”包含著哪幾種感情：悲哀、敬仰、思念。B、“中南?！?、“政治局”：突出了周總理既是人民中的一員，又是偉大的無產(chǎn)階級(jí)____家，黨和國家出色的。C、“在這里”與前面“在哪里”相照應(yīng)，表現(xiàn)了周總理雖死猶生，與祖國江河大地同在。D、“在一起”反復(fù)四次，強(qiáng)調(diào)周總理與人民血肉相連，永遠(yuǎn)活在人民心中。⑺、第二局部的幾處有代表性的細(xì)節(jié)描寫：A、“你不見那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴……”B、“宿營地上篝火紅呵，伐木工人正在回憶他親切的笑語?！盋、“你不見海防戰(zhàn)士身上，他親手給披的大衣……”7.學(xué)習(xí)課文第三局部〔思念〕⑴、兩個(gè)“永遠(yuǎn)居住”：總理的精神永垂不朽⑵、“太陽升起的地方”：總理的形象與日月同輝，給人民帶來光明和溫暖。⑶、全詩點(diǎn)睛之筆：你永遠(yuǎn)居住在人民心里。8.指導(dǎo)朗讀全詩9.板書：呼喚尋找思念〔1〕〔2—8〕〔9〕居住在傾訴思念高山大地森林大海總述*前人民心里〔2〕〔3〕〔4〕〔5〕〔6〕〔78〕點(diǎn)面〔他剛離去〕〔在這里〕風(fēng)塵仆仆為黨的事業(yè)辛苦勞碌日里萬機(jī)〔暗示他去世〕〔活在人民心里〕【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】精選教案閱讀初中七年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)：浣溪沙一、學(xué)習(xí)目的1、在吟誦背誦中感受本詞語言清麗自然的特色。2、體會(huì)本詞的意境，感悟詞人所表達(dá)的深化感受。二、學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生先在查閱資料和借助書下注釋的根底上理解本詞的大意，再通過重點(diǎn)字詞和關(guān)鍵句子的講解，引導(dǎo)學(xué)生去不斷地挖掘本詞的深化內(nèi)蘊(yùn)，多角度地理解作者所要表達(dá)的思想感情。三、預(yù)習(xí)內(nèi)容1、根據(jù)前一節(jié)課中學(xué)過的有關(guān)詞的知識(shí)，答復(fù)這首詞從字?jǐn)?shù)和構(gòu)造上分類分別屬于和。2、你對(duì)作者晏殊理解多少？他在寫這首詞時(shí)的境況和心情是怎樣的？晏殊是時(shí)期的詞人，《浣溪沙》是詞的，它選自。3、學(xué)有潛力的同學(xué)還可以考慮下一局部中出現(xiàn)的問題。四、課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容〔1課時(shí)完成〕1、作者和詞作的簡(jiǎn)介晏殊(991～1055)字同叔，撫州臨川(今江西省撫州市)人。十三歲時(shí)，以神童召試，賜同進(jìn)士出身。他是北宋前期較早的詞家，作品大多反映富貴悠閑的生活，但他的詞藝術(shù)成就較高，能以疏淡閑雅的語言寫出較深的含義，音韻和諧，意境清新。這首詞選自《珠玉詞》?！朵较场肥窃~牌名，即曲的譜子?！朵较场肥且皇仔×睿涓袷绞欠稚舷聝善?也叫上下兩闋)，各有三個(gè)七字句，一、二、三、五、六句押同一個(gè)平聲韻。這首詞寫作者在暮春時(shí)節(jié)的思緒，表現(xiàn)了年華易逝的傷感。其中“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”是傳誦名句。2、學(xué)生自由散讀，結(jié)合書下注釋，初步理解本詞中重點(diǎn)詞語的含義?！?〕一曲新詞酒一杯。一曲：一首。新詞：剛填好的詞，意同新歌?！?〕去年天氣舊亭臺(tái)。去年天氣：是說跟去年此日一樣的天氣。舊亭臺(tái)：曾經(jīng)到過的或熟悉的亭臺(tái)樓閣?！?〕夕陽西下幾時(shí)回？夕陽：落日。西下：向西方地平線落下。幾時(shí)回：什么時(shí)候回來?！?〕無可奈何花落去。無可奈何：不得已?；淙ィ夯ㄖx，點(diǎn)明季節(jié)是暮春?！?〕似曾相識(shí)：意思是好似曾經(jīng)認(rèn)識(shí)。形容見過的事物再度出現(xiàn)。后用作成語，即出自晏殊此句。燕歸來：燕子從南方飛回來?！?〕小園香徑獨(dú)彷徨。香徑：花間小路。彷徨：來回走。3、在反復(fù)的誦讀中體會(huì)詞中【關(guān)鍵詞】：^p句所蘊(yùn)涵的哲理和感情?！?〕“去年天氣舊亭臺(tái)。”“去年”二字把今昔兩幅一樣的畫面重疊在一起了，問題一：你知道作者經(jīng)歷了怎樣的人生變故嗎？故地重臨，懷舊自不可免，文中作者的感受是怎樣的？仔細(xì)體會(huì)考慮“夕陽西下幾時(shí)回？”這句話的含義?！菜悸伏c(diǎn)撥：一樣的暮春天氣，一樣的樓臺(tái)亭閣，一樣的清歌美酒，但人事卻和去年大不一樣了?！跋﹃栁飨隆笔菬o法阻止的，只能寄希望它東升再起，而光陰的流逝、人事的變更，卻再也無法重復(fù)。細(xì)味“幾時(shí)回”三字，所折射出的似乎是一種期盼其返卻又情知難返的細(xì)膩心態(tài)?！场?〕問題二：怎樣體會(huì)名句“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來?！敝械摹盁o可奈何“和“似曾相識(shí)”？從“花落去”到“燕歸來”，作者想要表達(dá)的是怎樣的感情？〔思路點(diǎn)撥：“花落去”、“燕歸來”是現(xiàn)實(shí)生活中的常見現(xiàn)象，但與“無可奈何”、“似曾相識(shí)”的有機(jī)組合，普通的花和燕就不普通了，而變?yōu)槟撤N美妙、熟悉的事物或感情的象征?！澄?、作業(yè)布置和練習(xí)拓展〔一〕回家作業(yè)：1、自己默寫本詞中需積累的名句，。于此句沿用至今的成語是。1、這是晏殊一首膾炙人口的小令，字面上明白如話，但歷來人們對(duì)其內(nèi)容的理解卻很不一致，有的說是表現(xiàn)年華易逝的傷感，有的說是抒發(fā)故舊之情。你在學(xué)完本詞后有怎樣的感受和人生啟迪？請(qǐng)用一段文字表達(dá)。2、想象一下，“小園香徑獨(dú)彷徨”一句中作者在單獨(dú)行走中思索和反省到什么？請(qǐng)用一段心理描寫描繪出來，100字左右?！捕惩卣寡由炀毩?xí)課外閱讀晏殊的《浣溪沙》詞作另3首，將它們與本文進(jìn)展比擬閱讀，找找它們?cè)谒枷雰?nèi)涵上的異同之處，并對(duì)晏殊詞作的語言風(fēng)格進(jìn)展總結(jié)。浣溪沙晏殊小閣重簾有燕過，晚花紅片落庭莎。曲欄干影入涼波。一霎好風(fēng)生翠幕，幾回疏雨滴圓荷。酒醒人散得愁多。浣溪沙晏殊玉碗冰寒滴露華，粉融香雪透輕紗。晚來妝面勝荷花。鬢亸欲迎眉際月，酒紅初上臉邊霞。一場(chǎng)春夢(mèng)日西斜。浣溪沙晏殊一向年光有限身，等閑離別易銷魂，酒筵歌席莫辭頻。滿目山河空念遠(yuǎn)，落花風(fēng)雨更傷春，不如憐取眼前人。初中七年級(jí)語文《金色花》教案設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入――5播放歌曲《媽媽的吻》導(dǎo)入語：這是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲，20年后的今天，聽起來仍然很動(dòng)人，也許因?yàn)樗憩F(xiàn)了母親對(duì)兒女無私的愛，更唱出了兒女對(duì)母親的深摯的傾訴，這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永久主題。今天，我們就來一起欣賞一首與它同樣題材的散文詩——泰戈?duì)柕摹督鹕ā贰Ｌ└隊(duì)柺怯《葌ゴ蟮脑娙?、作家。他的散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等，小說有《沉船》、《小沙子》等，19___年，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?！督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。【過渡】下面，我請(qǐng)三位同學(xué)和我共同完成這篇文章的范讀。二、朗讀――101師生共讀師讀1、2、3段，一位讀4，一位讀5、6，一位讀7、8、9?！具^渡】三位同學(xué)讀的都很不錯(cuò)，接下來，我想請(qǐng)其他同學(xué)起來試一下，選一段你最喜歡的場(chǎng)景。在這篇文章中，有很多孩子跟媽媽嬉戲的場(chǎng)景，選一局部你最喜歡的，讀幾句話也可以，站起來讀給大家聽一下，看看你是不是能把孩子的個(gè)性表達(dá)出來，把孩子的感情表達(dá)出來。假如讀得好，我們?cè)谧耐瑢W(xué)三、以讀帶問，引出重點(diǎn)〔母子對(duì)話〕的朗讀分析^p――151孩子是一個(gè)怎樣的孩子？2媽媽是怎樣的人？【過渡】剛剛這些同學(xué)讀的過程中，你們?yōu)槭裁磿?huì)給予掌聲？因?yàn)樗麄冏x的怎么樣?。俊沧x出了感情，讀出了個(gè)性，或者說，我們聽他們讀了以后，感覺到這是一個(gè)什么樣的孩子啊？〕【板書】孩子天真淘氣貪玩孝順關(guān)愛〔還有沒有？這個(gè)孩子還是一個(gè)怎樣的孩子啊？〕得意仁慈【過渡】那么，從同學(xué)的朗讀中，我們感受到媽媽又是怎樣的人呢？【板書】媽媽關(guān)心擔(dān)憂無私的愛慈祥親切【過渡】慈祥、親切，為什么呢？〔孩子變成金色花，玩了一天，媽媽也沒有責(zé)怪孩子〕那么，媽媽是怎么說的呢？〔你到哪里去了？你這壞孩子。〕媽媽的話中，哪個(gè)詞應(yīng)該強(qiáng)調(diào)呢？媽媽一天沒有見到孩子，此時(shí)一見，什么心情？〔擔(dān)憂〕那么，哪個(gè)詞應(yīng)該強(qiáng)調(diào)呢？〔哪里〕壞孩子是什么含義？該怎么讀？〔嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、欣喜交織在一起的情感假裝生氣親切〕孩子不答復(fù)媽媽的話，是扯謊嗎？那是什么？應(yīng)是什么語氣？〔頑皮撒嬌得意洋洋淘氣天真機(jī)靈〕四、再讀――51、朗讀比賽【過渡】好，如今大家可以自由組合，一人讀媽媽，一人讀孩子?？茨慕M讀的？人物的感情表達(dá)的最貼切？〔選3組〕【過渡】好，下面，我們請(qǐng)全體同學(xué)帶著感情，把整篇文章朗讀一下，再次感受一下這母子之間深深的幸福和甜蜜。2、齊讀全詩五、延伸拓展――10轉(zhuǎn)入另一首詩《審訊官》，假如說金色花側(cè)重于表現(xiàn)孩子對(duì)母親的傾訴，那么泰戈?duì)柕牧硪皇自姟秾徲嵐佟纺敲凑宫F(xiàn)出了母親對(duì)孩子的摯愛。同學(xué)們來欣賞一下：師讀同學(xué)們，這就是天底下所有母親的心聲，這就是天底下所有母親的寫照，誰不應(yīng)該感謝母親，報(bào)答母親呢？泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來表達(dá)對(duì)媽媽的愛，假如你也具備了一種神奇的力量，可以去隨意變化，那么你想變成什么來表達(dá)你對(duì)自己母親的滿懷愛意呢？【學(xué)生活動(dòng)】六、作業(yè)今天講給老師聽還不夠，還應(yīng)該講給你們的媽媽聽，所以，今天的作業(yè)就是：假設(shè)明天是你媽媽的生日，那么在賀卡上寫一段話給你的媽媽，有一個(gè)要求，用“假設(shè)我變成了什么”作為這段話的開頭，表達(dá)你們對(duì)媽媽的愛。七年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)：童趣童趣一、學(xué)習(xí)目的①背誦、翻譯全文。②理解作者的精神體驗(yàn)-“物外之趣”。③領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)①掌握文言詞句，②感悟“物外之趣”。三、課前準(zhǔn)備①預(yù)習(xí)課文，理解大意。②掌握字詞。第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容①反復(fù)朗讀，疏通文意。②理解課文內(nèi)容。二、自學(xué)設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿了好奇和夢(mèng)想?！扒嗝分耨R”這個(gè)成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎？李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。板書課題。2、作品、作者簡(jiǎn)介3、老師導(dǎo)學(xué)文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們理解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。學(xué)習(xí)本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來，讀出文章的主旨。4、朗讀課文采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，老師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。解釋詞義，疏通文意①默讀課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋以下加點(diǎn)的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決。a．能張目對(duì)日，明察秋毫。b．私擬作群鶴舞于空中。c．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。d．又留蚊于素帳中，徐噴以煙。e．果如鶴唳云端。f．捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。g．見藐小之物必細(xì)察其紋理。h．私擬作群鶴舞于空中。i．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。j．徐噴以煙。k．以草為林。l．舌一吐而二蟲盡為所吞。②在老師的幫助下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。③反復(fù)朗讀課文，并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。三、作業(yè)①完成“研討和練習(xí)”二。②寫復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。③考慮題：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”?這對(duì)你有什么啟發(fā)?第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容①理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。②認(rèn)識(shí)“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。二、自學(xué)設(shè)計(jì)1、檢查作業(yè)復(fù)述、背誦、翻譯課文。2、研讀與賞析①老師導(dǎo)學(xué)a．這篇課文的主旨是什么?b．請(qǐng)概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?②合作探究四人小組討論，老師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。a．參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?[提示］“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本來特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到微妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這說明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。b．你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。3、體驗(yàn)與反思a．你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說，老師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)，做好評(píng)價(jià)。b．討論：這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的根底。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新才能，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的才能。我們要保持青少年特有的好奇心和富于夢(mèng)想的特點(diǎn)，勇于理論，做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓的人。c．你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?[提示]熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美才能，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的答復(fù)，老師要給予熱情鼓勵(lì)。多角度考慮“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?提示：a、珍惜生命。b、處置有度三、作業(yè)a、完成“研討與練習(xí)”一。b、將“體驗(yàn)反思b”寫成300字的短文。四、小結(jié)同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多重大的創(chuàng)造，都是在聯(lián)想、想像甚至夢(mèng)想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來，使我們的生活、學(xué)習(xí)更加多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對(duì)文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好根底。五、板書設(shè)計(jì)自然景物思維方式新的形象物外之趣夏蚊成雷聯(lián)想和想象群鶴舞空怡然稱快草叢、蟲蚊、土礫森林、野獸、丘壑怡然自得癩蛤蟆龐然大物大快人心〔鞭打、驅(qū)趕〕六、信息反應(yīng)：七年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)：理想理想一、學(xué)習(xí)目的①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會(huì)其形象化的語言。②聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。③樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)①朗讀訓(xùn)練。②理解詩歌的主旨。③賞析詩歌的語言。三、課前準(zhǔn)備①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。③老師準(zhǔn)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容①反復(fù)朗讀這首詩歌。②把握詩歌的構(gòu)造。③理解詩歌的主旨。二、自學(xué)設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海?！蓖瑢W(xué)們，這里的“?！敝傅氖鞘裁茨兀渴侵咐硐氲木辰?。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”。二、板書課題。整體感知①范讀由老師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。老師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。②正音、正字、釋詞③默讀感知課文內(nèi)容：a，這首詩歌的主旨是什么?b．詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c．試著分析^p詩歌的構(gòu)造④集體朗讀，合作探究小組討論上述問題，老師巡回指導(dǎo)。⑤課堂發(fā)言小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及構(gòu)造。三、板書：理想的意義(1)歷史意義(2、3)人格意義(4、5、6、7)人生意義(8、9、10、11)鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)四、研討與賞析(上)①精讀逐段(1?7節(jié))理解研討，深化思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深化的含義和精妙的比喻。②課堂討論研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：第l節(jié)，在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。第2節(jié)，表達(dá)了什么意思?能試著舉例說明嗎?老師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔?。有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深化含義?第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。提示：a．理想使人積極樂觀。b．理想使人斗志頑強(qiáng)。c．理想使人永遠(yuǎn)年青。d．理想使人充滿活力。第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對(duì)詩歌所說的“理想”是否有了更深化的認(rèn)識(shí)?第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會(huì)“酸辛”?有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。解決了以上問題，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容就根本掌握了。老師可根據(jù)需求，對(duì)以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡(jiǎn)單的問答形式，要特別注重討論分析^p過程。應(yīng)當(dāng)由老師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析^p、解決問題。對(duì)獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。8?12節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此。五、作業(yè)①抄寫并識(shí)記字詞。②背誦這首詩歌。③完成“研討與練習(xí)”二(準(zhǔn)備課堂交流)。④預(yù)習(xí)剩余局部內(nèi)容。第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容①檢查作業(yè)。②繼續(xù)研討與賞析。③語言運(yùn)用。二、自學(xué)設(shè)計(jì)1、檢查作業(yè)①識(shí)記字詞。②朗讀、背誦。2、研討與賞析(二)課堂討論(8-12節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?老師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)理想的人生意義。第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?提示：并列關(guān)系，都是寫理想對(duì)人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约海螞r是一般人呢。第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在構(gòu)造上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動(dòng)方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?3、閱讀體驗(yàn)組織學(xué)生對(duì)照課文，聯(lián)絡(luò)自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。老師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，老師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。4、語言運(yùn)用①語言運(yùn)用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)老師例如：愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時(shí)的雨；愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。這個(gè)練習(xí)難度比擬大，老師應(yīng)幫助學(xué)生分析^p這段文字的構(gòu)造特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。②修辭訓(xùn)練這首詩運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深化體會(huì)，學(xué)習(xí)掌握，進(jìn)步想像思維的才能和語言表達(dá)才能。訓(xùn)練方法，可由老師或