《小人國(guó)》觀后感（6篇）看完這篇紀(jì)錄片，我感受最深就是那里面的教師。

影片一開(kāi)頭就是一位小女孩在等待自己的玩伴，并且四季如一日的等待，非要等到男孩南德來(lái)幼兒園才肯進(jìn)屋。雖然她緘默寡言，但我想，或許在她心里，只有南德才是真正的朋友，可以纏著他一起睡覺(jué)，纏著他給她穿衣服這算是孩子自己固執(zhí)的一種方式吧?？墒牵@在一般大人眼里，或許會(huì)認(rèn)為她性格有點(diǎn)問(wèn)題，會(huì)強(qiáng)制地干預(yù)她。

但這里的教師從未如此，她們總是詢(xún)問(wèn)她的意見(jiàn)，敬重她的選擇，甚至在雪天陪她一起等待。其實(shí)，這又何嘗不好呢？我們不是看到，當(dāng)南德最終消失時(shí)，辰辰那歡快地跑過(guò)去的步伐和突然發(fā)亮的眼睛么？這種從內(nèi)心深處迸發(fā)出的喜悅，我們?yōu)槭裁匆钃跄兀?/p>

池亦洋應(yīng)當(dāng)算是一般家長(zhǎng)教師眼里的壞孩子了，總是闖禍，打架，所以一開(kāi)頭許多小朋友都遠(yuǎn)離了他，家長(zhǎng)們甚至聯(lián)合起來(lái)要趕走他?？墒?，教師卻沒(méi)有如此片面地對(duì)待他。即使池亦洋犯錯(cuò)誤了，也只是讓他一個(gè)人在一個(gè)地方考慮，就算他罵教師“混蛋”，教師也照舊心平氣和地跟他講話，讓他一個(gè)人好好思索自己的問(wèn)題。我想，讓孩子獨(dú)立思索自己的錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)是個(gè)很好的方法。

一方面，孩子確定是都是好動(dòng)的，尤其是像池亦洋這樣的，讓他一個(gè)人呆著，或許會(huì)比罵他，懲處他更讓他難過(guò)，何況其他孩子都在一起做嬉戲，聽(tīng)故事，玩得不亦樂(lè)乎，自己卻是孤零零地一個(gè)人，這確定能在心理上給他孤獨(dú)，失措等等的感覺(jué)，心理都屈服了，還能不熟悉到自己錯(cuò)誤么？另一方面，這樣一個(gè)年齡段的孩子，其實(shí)都已經(jīng)有自己獨(dú)立思索的力量了，他們甚至有了評(píng)判事情的標(biāo)準(zhǔn)，即使這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可能只是個(gè)雛形，可能會(huì)有些錯(cuò)誤，但并不影響這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的形成，運(yùn)用。

所以讓孩子單獨(dú)思索，或許會(huì)比強(qiáng)制地轉(zhuǎn)變他的行為更有效果。同時(shí)這也會(huì)幫忙孩子養(yǎng)成獨(dú)立思索的習(xí)慣。因此，我很鄙視這里的教師，急躁，并且敬重孩子。就是在教師這樣的引導(dǎo)下，池亦洋不僅改正了自己的錯(cuò)誤，而且還開(kāi)掘出很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)力量呢！

錫坤真是個(gè)得意又鬧騰的孩子。偷穿大人的鞋，倒騰滿(mǎn)屋子的玩具，尤其是他為了討論門(mén)口的垃圾桶的肚子究竟能裝下多少東西時(shí)，就看到什么就往里面丟，有時(shí)由于個(gè)矮丟不進(jìn)去，仍鍥而不舍地連續(xù)丟，真是讓人又笑又無(wú)奈。課上有說(shuō)，這個(gè)年齡段的孩子還只是從直觀上去感覺(jué)事物，所以做出這樣的事情來(lái)應(yīng)當(dāng)是很正常的。不過(guò)我想，教師能如此的寬容地，任他在肯定的空間內(nèi)探究，討論新穎的事物，不會(huì)制止，甚至在事后把丟進(jìn)垃圾桶里東西一個(gè)一個(gè)地拿出來(lái)，該需要多么大的急躁啊！同時(shí)這對(duì)孩子奇怪心和探究精神的保持也能有很大的幫忙。

整段紀(jì)錄片，教師都是很禮貌的講話，每次都帶著“請(qǐng)”字，這也就潛移默化地影響到了孩子。所以，許多孩子就算是在難過(guò)，生氣的狀況下，也還是禮貌地，帶著“請(qǐng)”字說(shuō)話。我覺(jué)得，這一點(diǎn)特殊好，行動(dòng)永久比言語(yǔ)更有說(shuō)服力了。

縱觀整個(gè)紀(jì)錄片，急躁，敬重，自由，言傳身教就是我最大的感想。

我認(rèn)為，教育其實(shí)本身沒(méi)有什么固定的方法，重要的是在于它能感染兒童，引導(dǎo)學(xué)生向上，向前。作為教育的實(shí)踐者，必需提高自己的素養(yǎng)與理論，這樣才能深層次地引導(dǎo)兒童，挖掘兒童潛能，全面自由的進(jìn)展。

《小人國(guó)》觀后感篇二

近日，我們?nèi)w教師一起觀看了電影記錄片《小人國(guó)》。這個(gè)紀(jì)錄片給我的第一感覺(jué)就是這個(gè)幼兒園的小朋友好幸福。一位教育專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)：要做好幼兒園教師肯定要有愛(ài)心，更要學(xué)會(huì)等待。影片《小人國(guó)》里讓我們到處感受到這種等待。看過(guò)之后，有幾點(diǎn)我感受特別深刻。

進(jìn)入童心世界的通行證——愛(ài)心和急躁。

印象最深的就是那個(gè)自認(rèn)為很帥的小伙子池亦洋，他總是打人罵人欺侮小朋友不遵守紀(jì)律而且還不懂禮貌，他的逆反心理特殊嚴(yán)峻。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，可能每個(gè)班中都會(huì)有一個(gè)或幾個(gè)這樣讓教師感覺(jué)到頭疼或束手無(wú)策的孩子，面對(duì)這樣的孩子，我們應(yīng)當(dāng)怎樣教育他呢？發(fā)火？責(zé)怪？影片中的大李教師是這樣做的：她針對(duì)孩子的每一個(gè)過(guò)錯(cuò)，逐一的、不厭其煩的準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展教育，告知他怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的，并抓住他身上的閃光點(diǎn)和進(jìn)步來(lái)賞識(shí)他，哪怕著閃光點(diǎn)微如熒光，哪怕這個(gè)進(jìn)步轉(zhuǎn)瞬即逝，為孩子性格萌芽階段指明白正確的方向，池亦洋小朋友后來(lái)的表現(xiàn)，如：幫小朋友勸架，漸漸能接納李教師等，可以看出，教師的教育方法是正確的，她正在使一個(gè)有許多缺點(diǎn)的孩子在轉(zhuǎn)變。這不僅表達(dá)了教師的愛(ài)心教育，還表達(dá)了教師的急躁教育，是進(jìn)入童心世界的通行證。

叩響童心世界的敲門(mén)磚——敬重與公平。

還有一位小仆人公，那就是影片中不斷消失的那共性格有點(diǎn)內(nèi)向而又很執(zhí)著的小女孩——晨晨，她每天早晨都要一如既往的等待著南德小朋友，南德來(lái)了她就特別快樂(lè)的和他一起玩，南德不來(lái)她就始終傻傻的等，讓人看了很心酸，孩子特別珍惜好朋友之間的友情，友情對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)也很重要。在這里我很佩服大劉教師的教育方法，她敬重孩子的意愿，并且陪著晨晨一起等好朋友的到來(lái)。表達(dá)了教師敬重孩子的原則。

孩子走向勝利的奠基石——賞識(shí)孩子。

影片中的那個(gè)愛(ài)探究的小家伙錫坤，把鞋、玩具、球等往垃圾箱里面扔，原來(lái)他是要探究一下垃圾箱的肚子究竟有多大，還把塑料玩具撒的滿(mǎn)地都是，在一般人看來(lái)這是一個(gè)愛(ài)給教師添亂的孩子，而影片中的大李教師卻很賞識(shí)孩子，說(shuō)是給孩子一個(gè)自由探究的空間。這種教育方法很值得我們學(xué)習(xí)。

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，就像影片里校車(chē)上寫(xiě)的標(biāo)語(yǔ)“孩子是腳，教育是鞋”，只有適合孩子的教育才是最好的教育，讓我們用賞識(shí)的目光，針對(duì)每一個(gè)孩子的性格特點(diǎn)進(jìn)展不同教育，因材施教，用自己的愛(ài)心、急躁，給孩子一片自由的天空，還孩子一個(gè)歡樂(lè)的童年。

小人國(guó)觀后感篇三

《小人國(guó)》這部精彩的電影，真實(shí)的記錄了孩子們的純真年月和情感歷程。以平實(shí)的手法，細(xì)膩的把孩子們得世界呈現(xiàn)給那些大人國(guó)的我們。

很有幸看過(guò)《小人國(guó)》拍攝的片花，而且比其他人更能具體的了解這部片子拍攝的背景。導(dǎo)演利用三年的時(shí)間才把片子剪輯成型，著實(shí)下了一番苦功。82分鐘的欣賞過(guò)程里，伴隨著出人意料的幽默、滑稽與感動(dòng)。始終糾結(jié)于心的就是自己被這群小人國(guó)里的精靈們感染著，慶幸他們能遇到一位如此懂他們的教師。而教師所賜予孩子的并非一個(gè)“愛(ài)”字就可以詮釋?zhuān)瑒t需要教師的教育機(jī)靈，和供應(yīng)適時(shí)的幫忙。敬重孩子，與孩子公平的溝通才是當(dāng)今教育的最終目的。我是含著淚把片子看完的。，為了這些得意的孩子們，他們的情感世界如此精純，就像一張白紙，由于沒(méi)有顏色而纖塵不染。

而作為一位蒙氏教師，更能體會(huì)：授之以魚(yú)不如授之以漁。我們父母和教師都會(huì)說(shuō)是愛(ài)孩子的。但是怎樣的愛(ài)才是恰到好處？這確實(shí)是值得我們探究的一個(gè)話題，也是最近現(xiàn)代教育理論時(shí)常爭(zhēng)辯的話題。而這部影片則讓各界爭(zhēng)議的人們看到了亮點(diǎn)，再愛(ài)也要有權(quán)利，再愛(ài)也要有規(guī)章。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點(diǎn)滴精彩，無(wú)需成人去干預(yù)，無(wú)需成人去打攪，一切都是自然給予他們的力氣。我們只是沿著他們成長(zhǎng)的軌跡賜予適當(dāng)?shù)膸兔涂梢?，之后就是謙卑的看著他們成長(zhǎng)。

一個(gè)關(guān)于權(quán)利、情感和探究的兒童故事，更多則是給成人以警示，[.1]雖然我們每天都穿梭在孩子們的中間，但是對(duì)于這些小小一國(guó)的小人們我們是否真的能走進(jìn)他們的世界呢？或許我們更多的是用自己的行為定勢(shì)去處理孩子們的問(wèn)題，而從未了解過(guò)他們。而他們的世界我們探知的只是：你必需這樣你可以那樣而非賜予孩子真正意義上的自由。“孩子是腳，教育是鞋?！鼻∏∫彩窃诰疚覀兊募议L(zhǎng)和教育者，留給孩子的不是給他們什么，而是他們需要什么。

很唯美的一部影片，也是近年來(lái)兒童影片中的經(jīng)典之作，值得一看。

《小人國(guó)》觀后感篇四

假期里，觀看了電影小人國(guó)，這是跟蹤兩載、歷時(shí)三年完成的《小人國(guó)》拍攝了五歲的孩子王、兩歲的探險(xiǎn)家和四歲的情感公主，展現(xiàn)了即使是父母也并不了解的兒童的真實(shí)狀態(tài)，仆人公所在的幼兒園名叫巴學(xué)園。

學(xué)齡前兒童教育現(xiàn)在是媽媽們關(guān)注的問(wèn)題，而一部名為《小人國(guó)》的電影橫空出世，成為媽媽們的“教科書(shū)”。電影由北京師范大學(xué)張同道教授導(dǎo)演，他表示，“這部電影要為家長(zhǎng)們展現(xiàn)他們看不見(jiàn)的真實(shí)兒童生活，同時(shí)也為成人找到消逝的童年。”《小人國(guó)》完全將孩子真實(shí)自然地表達(dá)出來(lái)，真正的教育就是影片中這樣，日常生活變成一個(gè)課程，張教授認(rèn)為最抱負(fù)的，生活就是教育。《小人國(guó)》為家長(zhǎng)解讀了孩子的內(nèi)心，真正的了解自己的孩子。

《小人國(guó)》記錄的三個(gè)兒童分別是為友情等候的四歲女孩辰辰、五歲的男孩王池亦洋和兩歲的探究者錫坤，提醒了一個(gè)生疏卻真實(shí)的兒童王國(guó)。

影片中的“小人”故事，讓觀者中的年輕人仿佛看到童年的自己，父母?jìng)儎t看到了孩子真實(shí)的一面。

82分鐘長(zhǎng)度，60分鐘情不自禁的歡樂(lè)，從雪花飄飛、辰辰依舊等待開(kāi)頭，淚腺豐富的年輕媽媽開(kāi)頭小聲哭泣——就是這樣一部奇妙的電影：比虛構(gòu)更精彩，比喜劇更歡快。

《小人國(guó)》觀后感篇五

園里組織了師德學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)中提到了閆教師提到了《小人國(guó)》這部紀(jì)錄片，當(dāng)季節(jié)選了幾分鐘的視頻給我們看，我當(dāng)時(shí)就想肯定回家看看這個(gè)電影，正好閆教師最終也布置了觀看紀(jì)錄片《小人國(guó)》這部電影。我翻開(kāi)電腦，帶著奇怪心我開(kāi)頭了觀看，立即我被它深深吸引了，迫不及待看完了這部影片。

在《小人國(guó)》中，有這樣幾位小朋友肯定讓大家記憶尤甚：一個(gè)是特別得意、喜愛(ài)探究的錫坤；一個(gè)是陽(yáng)剛之氣、但有點(diǎn)叛逆的池亦洋；一個(gè)是性格內(nèi)向、每天在門(mén)口等待好朋友南德的辰辰。從這三個(gè)小朋友的成長(zhǎng)變化中我看到了李躍兒教師的教育理念和巴學(xué)園對(duì)孩子成長(zhǎng)的促進(jìn)。電影剛開(kāi)頭我就被每天在門(mén)口等好朋友的辰辰給感動(dòng)了，直到最終幾次，外面剛下完大雪，辰辰還是在堅(jiān)持不懈的等著好朋友南德。

固然還有超級(jí)叛逆的池亦洋，我們看到了霸道的池亦洋，搶走了一個(gè)小男孩的棍子。那個(gè)小男孩可怕池亦洋會(huì)打他，不敢跟他要回棍子，哭著懇求教師幫助。教師卻鼓舞他自己開(kāi)口問(wèn)池亦洋要，小男孩開(kāi)頭依舊可怕而不敢開(kāi)口，但教師卻堅(jiān)持鼓舞他自己當(dāng)面對(duì)池亦洋要回棍子，最終小男孩最終英勇地開(kāi)口了。期間，另一個(gè)很夠義氣的小男孩站出來(lái)幫助討要棍子，這個(gè)小男孩先是威逼池亦洋，不還人家就不和他做朋友；這招不行，小男孩又來(lái)軟的，還人家我就送個(gè)玩具給你。哈哈，真是威逼利誘！然而，池亦洋卻蠻不講理的拒絕，還揚(yáng)言要打人，甚至真的舉著棍子朝教師打去……

當(dāng)看到池亦洋這個(gè)“孩子王”如同一個(gè)“小流氓”影響著集體生活時(shí)，我和巴學(xué)園里孩子的家長(zhǎng)一樣有意見(jiàn)，認(rèn)為這個(gè)孩子王太沒(méi)教養(yǎng)，給小朋友造成了威逼，覺(jué)得應(yīng)當(dāng)開(kāi)除這個(gè)“小流氓”?？墒牵钴S兒教師卻看到他的閃光點(diǎn)，這個(gè)孩子王的身上，表達(dá)出了男子氣概，關(guān)鍵在于你怎么樣去引導(dǎo)。

還有喜愛(ài)探究的錫坤，李躍兒教師給他足夠的空間，讓他自己探究，直到錫坤把珠子扔了一地，李躍兒教師沒(méi)有直接去把它撿起來(lái)，而是換了另一種方法鼓舞錫坤漸漸的把珠子收好。作為教師，和李躍兒教師相比，真是慚愧。她是多么的和氣可親，對(duì)孩子們的愛(ài)，是那么的無(wú)微不至，是對(duì)調(diào)皮的孩子，對(duì)聽(tīng)話的孩子都一視同仁。當(dāng)遇到小朋友們做錯(cuò)事情時(shí)，她總是會(huì)蹲下急躁地告知孩子這樣做是不對(duì)的，不對(duì)的緣由是什么，應(yīng)當(dāng)怎樣做。她的急躁教育并不等于放縱，當(dāng)孩子不遵守嬉戲規(guī)章時(shí)，她也會(huì)要求孩子要遵守嬉戲規(guī)章，培育孩子的責(zé)任心。像常常打架說(shuō)臟話的池亦洋，李躍兒教師就讓他去反思角去反思，時(shí)間到了才能出來(lái)，我認(rèn)為這種方法就特別的好。

辰辰得意、害羞、執(zhí)著，每天早晨來(lái)到幼兒園后，都會(huì)急躁地等待她的好朋友南德，等待成為辰辰每天必修課。一年四季每天如此，巴學(xué)園的教師們都特別敬重辰辰的行為，“天太冷了，要不要進(jìn)屋等一會(huì)？”“教師和你一起等南德”，同時(shí)李躍兒教師把自己的圍巾圍在辰辰的身上……這都足以表達(dá)了教師對(duì)孩子的敬重、理解和關(guān)愛(ài)。正是在這樣的氣氛中辰辰不斷的成長(zhǎng)。孩子們的真誠(chéng)友情，值得我們敬重！

還有一幕讓我記憶猶新，兩個(gè)小女孩鬧沖突了，相互打了對(duì)方，教師過(guò)來(lái)調(diào)解，讓她們自己說(shuō)說(shuō)剛剛的情形。其中一個(gè)女孩向另一個(gè)女孩表示她開(kāi)頭不是有意的，是不當(dāng)心遇到她。而另一個(gè)女孩竟掩耳不聽(tīng)，爆發(fā)式地沖著對(duì)方喊出“大—發(fā)—雷—霆”四字！還重復(fù)喊了兩遍，最終委屈地哭起來(lái)解釋說(shuō)：“大家都欺侮我，所以今日我要大—發(fā)—雷—霆！”這得意又讓人心疼的一幕，真是讓我熱淚盈眶！而寧?kù)o下來(lái)，我們卻發(fā)覺(jué)，孩子也需要有發(fā)泄的時(shí)候！

整部影片沒(méi)有劇本，沒(méi)有提前安排的故事情節(jié)，一切都是那么的真實(shí)，孩子們簡(jiǎn)潔而真實(shí)的生活，讓我熱淚盈眶。“兒童是腳，教育是鞋”。這句話我至今都記憶猶新，這是巴學(xué)園校車(chē)上的標(biāo)語(yǔ)，也是我們應(yīng)遵循的教育理念，這句標(biāo)語(yǔ)說(shuō)的太好了。敬重孩子的選擇和打算，愛(ài)護(hù)并引導(dǎo)著孩子的天性，留給孩子反思的時(shí)間熟悉自己的錯(cuò)誤，我們要通過(guò)教育為孩子量制出適于不同孩子的鞋子。讓我們停一停勞碌的腳步，靜下心來(lái)去漸漸品嘗我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界！

在這個(gè)小人國(guó)里，每個(gè)小孩都被視為與大人一樣公平對(duì)待，教師們理解孩子的行為自有其道理，敬重孩子的選擇和打算，愛(ài)護(hù)并引導(dǎo)著孩子的天性，留給孩子反思的時(shí)間熟悉自己的錯(cuò)誤，這才是我們應(yīng)當(dāng)做的。

《小人國(guó)》觀后感篇六

觀看了紀(jì)錄片《小人國(guó)》，看完這部影片，心里感受頗多，讓我走近了一位孩子們深?lèi)?ài)的教師，一群得意布滿(mǎn)稚氣的孩子，一所布滿(mǎn)敬重與愛(ài)的自由的幼兒園。劇中我特別佩服大李教師，她的急躁，她對(duì)孩子們的愛(ài)，是那么的無(wú)微不至，不管是對(duì)調(diào)皮的孩子，還是對(duì)聽(tīng)話的孩子都一視同仁，真的是一個(gè)很慈祥的教師。她教會(huì)了我們?nèi)?/p>