教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體的情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，并能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。2.通過“涂一涂”、“折一折”等直觀操作活動，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，感受分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。3.培養(yǎng)學(xué)生主動參與、互相合作的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能把分?jǐn)?shù)運(yùn)用到實(shí)際生活中、解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握簡單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放狐貍分餅的故事，同學(xué)們，你們覺得狐貍做的對嗎？如果你們是狐貍你們會怎么幫助大熊、小熊分餅?zāi)?，怎么分才公平呢？一人一半餅，是不是大熊一半，小熊一半啊？他們分得一樣多是嗎？你們可真聰明，這樣分才是最公平的！請大家發(fā)揮你們的想象力，大膽地創(chuàng)造表示“一半”的方法。可以畫各種各樣的圖形，也可以發(fā)明一種符號來表示。活動一：請你們拿出你們的學(xué)習(xí)單，用你們最喜歡的方式畫一畫、寫一寫，表示出“一半”。學(xué)生動手實(shí)踐操作，讓學(xué)生展示說出自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生說出不同的方法。生1：把一個長方形平均分成2份，取其中的一份。生2：把一個圓形平均分成2份，取其中的一份?！瓗煟核麄兠咳朔值降陌雺K餅，可不可以用數(shù)字去進(jìn)行表示呢？今天我?guī)砹艘粋€新的朋友來介紹給大家認(rèn)識，你們猜猜是誰??？生：分?jǐn)?shù)。師：今天我們就一起來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。（板書課題：分一分（一））二、直觀操作，合作探究（一）初步認(rèn)識，感受分?jǐn)?shù)的意義。師：我們再回頭仔細(xì)觀察這幾種表示“一半”的方法，它們有什么共同的特征嗎？生1：它們都平均分。生2：它們都分成了兩份。生3：它們都是取了其中的一份。小結(jié)：把一塊餅平均分成2份，其中的1份我們可以用二分之一來表示。師：如果用一個圓表示一塊餅，這樣分（PPT展示），其中的1份能用二分之一表示嗎？為什么？生：不能，因?yàn)闆]有平均分。師：看來，要找到二分之一，我們必須怎樣分？生：平均分。以二分之一為例介紹每部分的含義，（二）感受二分之一，深入理解二分之一的意義。師：其實(shí)生活中很多事物的一半都可以用來表示，請看大屏幕?？赐赀@些圖形，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：它們都是軸對稱圖形。師：它們里面都隱藏著二分之一。你能找出它們的二分之一嗎？讓我們一起來涂一涂吧?；顒佣和恳煌浚页鰣D形的二分之一。（學(xué)生動手實(shí)踐操作）師：我先采訪下幾個同學(xué)，看看他們是準(zhǔn)備怎樣找出這些圖形的。生：找它們的對稱軸就可以了。師：你可真是會活學(xué)活用呀！太棒了?。ㄗ髌氛故荆瑤熒餐u價）正方形的：師：為什么以上三種涂法都能表示正方形的二分之一呢？生：因?yàn)樗鼈兌际前颜叫纹骄殖?份，涂了其中的1份。師：這些圖形的形狀都不一樣，涂的方法也不一樣，為什么它們的涂色部分也都能用二分之一來表示呢？生：它們都是把自己的圖形平均分成了2份，涂了其中的1份。小結(jié)：通過找二分之一，我們發(fā)現(xiàn)了：不管是什么形狀的圖形或物體，只要把它平均分成兩份，其中的一份就是它的。（三）創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，深入理解分?jǐn)?shù)的意義。師：涂二分之一，咱們同學(xué)基本上都沒有什么問題了，在生活中其實(shí)不止只有二分之一，還有很多很多的分?jǐn)?shù)，拿出老師給你們準(zhǔn)備的一張正方形紙嘗試能不能折出四分之一？活動三：（正方形紙找出四分之一）請大家折一折、涂一涂，想辦法找出。（學(xué)生動手實(shí)踐操作并上臺展示交流。）師：請問你找到的分?jǐn)?shù)是多少？表示什么意思？師：請問你找到的分?jǐn)?shù)是多少？肯定嗎？你是怎樣得到的？師：看來，我們的同學(xué)們基本都懂得了把一個正方形平均分成了四份，取了其中的一份，都可以用四分之一來表示。活動四：（圓形或長方形紙折出新分?jǐn)?shù)）師：在我們的生活中還有很多很多分?jǐn)?shù)，老師相信你們能繼續(xù)創(chuàng)造出新分?jǐn)?shù)來。桌上還有圓形和長方形的紙，請大家選擇其中一張紙，折一折、涂一涂，完成后跟同桌互相交流下你還能得到哪些新分?jǐn)?shù)，并說說新分?jǐn)?shù)所表示的意義。（學(xué)生動手實(shí)踐操作并上臺展示交流。）小結(jié)：把一張紙平均分成幾份，取其中的幾份就是幾分之幾。（三）認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分名稱及讀寫法。師：以后再生活中看到分?jǐn)?shù)，知道哪些數(shù)是分?jǐn)?shù)了嗎？像，，，……這樣的數(shù)都稱為分?jǐn)?shù)。仔細(xì)看老師寫一個分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)是由幾部分組成的？（板書：）生：三部分。師：一個分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分；分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫分母，表示平均分的份數(shù)；分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫分子，表示取的份數(shù)。誰火眼金睛注意到老師寫分?jǐn)?shù)的順序了嗎？先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。（數(shù)學(xué)故事：分?jǐn)?shù)的由來）師：其實(shí)在遠(yuǎn)古，人們在分東西時，經(jīng)常出現(xiàn)結(jié)果不是整數(shù)的情況，漸漸就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。我國最初用算籌表示分?jǐn)?shù)。像五分之二表示成這樣。后來印度人用這樣的方式表示分?jǐn)?shù)，但又容易跟整數(shù)混淆了，于是阿拉伯人發(fā)明了分?jǐn)?shù)的重要標(biāo)志——分?jǐn)?shù)線。師：請大家伸出來來跟著老師寫下這個分?jǐn)?shù)。在寫分?jǐn)?shù)時，先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。我們的祖先都那么智慧發(fā)明了分?jǐn)?shù)，你能不能驕傲地把它讀出來呢？生齊讀分?jǐn)?shù)：九分之七。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化