述職報告-?周振娜(三?)述職報?告磐石市?驛馬中心學?校張振東?作為一名?后備干部，?按照學校分?工，我配合?周愛民副校?長主抓村小?教學管理。?一年以來，?秉承著對教?育事業(yè)的忠?誠，我始終?任勞任怨地?工作在村小?業(yè)務的平臺?上，為了促?進我校村級?小學的均衡?發(fā)展貢獻著?自己微薄的?力量。在踏?實的工作中?，我慢慢成?長著，收獲?著工作帶來?的成就感，?更讓自己的?內心無限充?盈。一、?“打鐵還需?自身硬”?1、理論素?養(yǎng)得到提高?。在工作中?，我不斷加?強自身理論?學習，認真?對待每一次?外出學習的?機會，從活?動中汲取自?己急需的理?論知識和營?養(yǎng)。對于繼?續(xù)教育的網?絡培訓，我?也能認真參?與，對國家?教育的新形?勢、新理念?、新方法對?有所斬獲，?“微課”“?翻轉課堂”?等新名詞基?本領會清楚?。2、業(yè)?務規(guī)范熟諳?于心。為了?更好地指導?村小教師的?業(yè)務，我一?邊工作一邊?學習，愣是?把一到六年?級的語文數?學教材結合?教參看了兩?遍，認真專?研每一個板?塊的目標、?重點難點，?預設大致的?教學過程，?以便指導教?學時有的放?矢?！墩n程?標準》我基?本上能把握?各個學段的?教學重點和?知識分配，?對教材的編?寫有個清晰?的印象。?3、雖也是?從業(yè)務出身?，但是自_?__年擔任?村小校長之?后，就很少?進入一線講?課。為了與?教學不脫節(jié)?，我從__?_年調入中?心校教導處?開始，就一?直兼任法制?課，認真?zhèn)?好每一節(jié)課?，認真上好?每一節(jié)課，?學校開展的?匯報課、優(yōu)?質課評選我?都積極參加?。對教師的?教學指導得?到了校長和?同事的認可?。二、一?年來的主要?工作1、?常規(guī)業(yè)務檢?查我堅持?每月一次的?村小業(yè)務大?檢查。無論?中心校多忙?，我都要擠?出一定的時?間下村小檢?查業(yè)務，指?導教師不斷?提高業(yè)務質?量，及時作?出反饋指導?意見。公正?地評價教師?業(yè)務質量，?對存在不足?教師悉心指?導，村小的?業(yè)務質量有?較大幅度的?提高。2?、課堂教學?指導每個?月，我和周?校長都最少?下鄉(xiāng)聽課一?周以上，基?本達到每位?教師一節(jié)課?。從課的構?成，到導入?、新授、練?習和總結，?到教師學生?的課堂語言?，到課堂_?__和學生?良好習慣的?培養(yǎng)，指導?教師不斷加?強備課質量?，把每一節(jié)?課都當成是?公開課、教?研課去對待?。我校近幾?年分配了大?批的特崗教?師，隊伍現?狀參差不齊?，村小壓力?尤大，讓這?些新教師盡?快“上路”?是當務之急?。3、_?__開展豐?富多彩的教?學活動本?學期，__?_擬制定了?《村小特崗?教師培養(yǎng)計?劃》，依據?計劃，__?_開展了“?鎮(zhèn)優(yōu)秀教師?送課下鄉(xiāng)活?動”、“村?小特崗教師?課標競賽活?動”、“村?小教研課”?、“作業(yè)展?評活動”等?，通過活動?，促進教師?教學業(yè)務的?質量的提高?，幫助教師?樹立“終身?學習”意識?，促進了村?小教師隊伍?向專業(yè)化、?規(guī)范化發(fā)展?。三、取?得的一些成?績1、自?身工作意識?及狀態(tài)通?過學習，我?對教育、對?工作有了更?清晰的認識?。不再站在?村小校長的?角度看待問?題，格局更?大了，視域?也更加開闊?，考慮問題?也更加全面?，處理問題?的辦法也更?加靈活。對?待工作的態(tài)?度更加積極?，熱心，得?到了同事的?認可，領導?的信任。工?作干勁更足?了，工作效?率高，工作?效果就上來?了。2、?村小業(yè)務、?教學質量提?高較快經?過一年的努?力，村小的?業(yè)務質量、?教學成績提?高很快，班?與班、校與?校之間聯系?更加緊密，?協(xié)作更加順?暢，融洽。?大部分新教?師能夠明確?業(yè)務檢查的?內容、要求?及完成時間?，質量，有?條理，分批?次、高質量?地完成各項?業(yè)務。業(yè)務?質量提高了?，教學成績?也一路飆升?，___小?學在___?——___?學年度第二?學期全市抽?考活動中，?名列全市村?小第一名，?為我鎮(zhèn)村小?爭光添彩。?3、青年?教師教學水?平有提高?在不斷地聽?課、評課、?導課活動中?，一大批青?年教師，特?崗教師走出?了剛剛參加?工作的認識?誤區(qū)，對常?規(guī)課堂教學?有了一定的?正確認識，?基本勝任常?規(guī)教學任務?，課型上路?，基本能把?握教學目標?，重點難點?，輔導質量?也穩(wěn)步提高?。四、存?在的主要問?題1、村?小間發(fā)展不?均衡除_?__小學以?外，___?店、滾馬嶺?小學教學質?量偏低。首?先是管理存?在問題；其?次是教師隊?伍不穩(wěn)定；?第三是新教?師不能有效?地完成所承?擔的管理、?教學、輔導?任務；第四?是中心校對?村小的檢查?與指導不力?。2、新?教師學習意?識不強部?分特崗教師?不能夠放低?姿態(tài)，拋棄?大學生的“?高貴”，在?偏遠的村小?工作心有不?甘，對待工?作拖拉懶散?，不懂不學?，不學不會?，不會就不?行，不行還?不能說，對?領導的教學?指導有抵觸?情緒，形成?了一種惡性?循環(huán)的態(tài)勢?。3、領?導的工作作?風亟需與教?師融合