學(xué)校均衡發(fā)?展驗(yàn)收匯報(bào)?材料(二)?___縣?___鎮(zhèn)_?__希望小?學(xué)義務(wù)教育?均衡發(fā)展驗(yàn)?收匯報(bào)材?料尊敬的?各位專家、?各位領(lǐng)導(dǎo)：?大家好。?首先我代表?___縣_?__鎮(zhèn)__?_希望小學(xué)?的全體師生?對(duì)各位的蒞?臨指導(dǎo)表示?衷心的感謝?和熱烈的歡?迎。下面請(qǐng)?允許我為大?家作介紹。?___縣?___鎮(zhèn)_?__希望小?學(xué)位于__?_鎮(zhèn)文化東?路___號(hào)?，創(chuàng)辦于_?__年，辦?學(xué)至今第五?年，是一所?基礎(chǔ)設(shè)施完?善，教學(xué)設(shè)?備先進(jìn)，師?資力量年輕?，校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?篤實(shí)，學(xué)生?全面發(fā)展，?教學(xué)質(zhì)量顯?著的“花園?式”現(xiàn)代化?學(xué)校。學(xué)校?現(xiàn)占地面積?___㎡，?校舍建筑面?積___㎡?，綠化面積?___㎡，?體育場(chǎng)占地?面積___?㎡，校園規(guī)?劃開闊井然?，綠樹成蔭?，環(huán)境優(yōu)美?宜人，各項(xiàng)?指標(biāo)均達(dá)到?義務(wù)教育均?衡發(fā)展的要?求。（大門?）辦學(xué)以?來，學(xué)校高?度重視校園?文化建設(shè)與?師生優(yōu)良品?質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)?結(jié)合，在教?育方針的指?引下，結(jié)合?開展?fàn)幾觥?四有”好老?師和好學(xué)生?活動(dòng)，提出?學(xué)校的“三?風(fēng)”建設(shè)，?并深化為“?知行合一”?的校訓(xùn)，以?此引領(lǐng)班級(jí)?文化建設(shè)和?良好班風(fēng)形?成，促使學(xué)?校的各項(xiàng)規(guī)?章制度融入?校園文化建?設(shè)中，使之?發(fā)展為“植?根于內(nèi)心的?修養(yǎng)，無需?時(shí)常提醒的?自覺，以約?束為前提的?自由，多為?別人著想的?善良”，從?而實(shí)現(xiàn)全面?育人的辦學(xué)?宗旨。（文?化長廊）?文化立校、?藝術(shù)育人是?我校轉(zhuǎn)變德?育觀念，尋?求新的突破?，探索出的?獨(dú)具個(gè)性、?獨(dú)具特色的?未成年人思?想道德教育?模式。學(xué)校?主動(dòng)聯(lián)系縣?文化館，外?請(qǐng)名師，內(nèi)?抓管理，開?設(shè)足球、民?族舞、器樂?、書法、國?畫等五個(gè)學(xué)?生社團(tuán)，扎?實(shí)開展學(xué)生?社團(tuán)活動(dòng)，?豐富學(xué)生校?園文化生活?，滿足學(xué)生?的多元文化?需求，在促?進(jìn)學(xué)生全面?發(fā)展的同時(shí)?，充分挖掘?學(xué)生的潛能?，使學(xué)生初?步形成一定?特長，不斷?提高藝術(shù)修?養(yǎng)，服務(wù)校?園，服務(wù)社?會(huì)，展示學(xué)?生自強(qiáng)不息?、積極向上?的精神風(fēng)貌?和學(xué)生的藝?術(shù)特色，推?動(dòng)學(xué)校的校?園文化建設(shè)?，持續(xù)推進(jìn)?我?！笆〖?jí)?語言文字規(guī)?范化示范校?”和“__?_省小學(xué)語?文教學(xué)研究?基地”的各?項(xiàng)工作，精?心打造精神?文明校園和?書香校園，?取得良好的?社會(huì)效應(yīng)。?（書畫活動(dòng)?室）發(fā)展?至今，在“?辦學(xué)目標(biāo)明?確，特色突?出，育人環(huán)?境優(yōu)美；教?師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)?合理，素質(zhì)?好，教育教?學(xué)質(zhì)量高；?學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)?擔(dān)輕，學(xué)習(xí)?能力強(qiáng)，綜?合素養(yǎng)全面?”三大特色?引領(lǐng)下，_?__小學(xué)取?得了良好的?社會(huì)效應(yīng)。?近幾年，學(xué)?校除經(jīng)常接?待縣內(nèi)外教?育考察團(tuán)外?，還先后被?授予縣級(jí)文?明單位、省?級(jí)語言文字?規(guī)范化示范?學(xué)校、省級(jí)?防震減災(zāi)示?范校、全國?青少年載人?航天科普活?動(dòng)聯(lián)系學(xué)校?、縣級(jí)常規(guī)?管理示范校?等榮譽(yù)稱號(hào)?，被縣人民?政府表彰為?“教育工作?先進(jìn)___?”，被__?_省教育廳?小學(xué)語文研?究會(huì)確定為?“小學(xué)語文?研究基地學(xué)??！?，同時(shí)?，學(xué)校__?_、學(xué)生和?教師個(gè)人分?別受到各級(jí)?各類表彰獎(jiǎng)?勵(lì)___項(xiàng)?次、___?人次和__?_人次。（?校史室）?目前，學(xué)校?辦學(xué)范圍不?斷擴(kuò)大，除?接收本片區(qū)?生源外，還?接收周邊外?來務(wù)工人員?子女及進(jìn)城?務(wù)工隨遷子?女入學(xué)，現(xiàn)?有___個(gè)?教學(xué)班，在?校學(xué)生__?_名，教師?___名，?其中特級(jí)教?師___名?，教師較為?年輕，結(jié)構(gòu)?合理，高于?規(guī)定學(xué)歷的?專任教師比?例為___?%，學(xué)生與?教職工之比?為22.6?1：1，達(dá)?到義務(wù)教育?均衡發(fā)展的?要求。為幫?助年輕教師?盡快適應(yīng)城?區(qū)教學(xué)及自?我發(fā)展，學(xué)?校開展年級(jí)?結(jié)對(duì)與個(gè)人?結(jié)對(duì)，通過?交流與幫扶?，落實(shí)學(xué)生?學(xué)習(xí)常規(guī)與?班級(jí)建設(shè)的?管理，促進(jìn)?教師盡快適?應(yīng)城區(qū)教學(xué)?，提升教師?專業(yè)水平，?形成良好的?教研風(fēng)氣。?學(xué)校以教師?綜合技能大?賽為突破口?，突出教學(xué)?中心，強(qiáng)化?課堂教學(xué)質(zhì)?量和效率，?每學(xué)期__?_一次年輕?教師綜合技?能大賽，推?進(jìn)教師綜合?能力的不斷?提高，著力?打造一支師?風(fēng)正、學(xué)風(fēng)?濃、素質(zhì)高?、技術(shù)精教?師隊(duì)伍，為?進(jìn)一步提高?教育教學(xué)質(zhì)?量奠定堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)。（?教師公示牌?）學(xué)校十?分注重信息?技術(shù)教育，?自建校開始?就建成計(jì)算?機(jī)教室投入?使用，學(xué)校?現(xiàn)共有__?_臺(tái)計(jì)算機(jī)?，生機(jī)比為?每百名學(xué)生?___臺(tái)，?由專人主管?，接入光纖?，建立綠色?網(wǎng)絡(luò)，每班?每周一節(jié)信?息技術(shù)機(jī)課?不折不扣地?在這里上到?位，并認(rèn)真?記錄，資料?詳實(shí)齊備，?為學(xué)生健康?成長提供了?良好信息平?臺(tái)。（計(jì)算?機(jī)教室）?學(xué)校在辦學(xué)?中，深化德?育為先的辦?學(xué)思想，不?斷加強(qiáng)少先?隊(duì)建設(shè)工作?，配足配齊?少隊(duì)設(shè)備，?以培養(yǎng)學(xué)生?良好行為習(xí)?慣為核心，?積極開展養(yǎng)?成教育，并?讓少隊(duì)部學(xué)?生參與學(xué)校?管理，在嚴(yán)?細(xì)實(shí)的基礎(chǔ)?上，輔以人?性化管理，?并投入資金?在少隊(duì)室建?成視頻監(jiān)控?系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)?學(xué)生在校時(shí)?間“無縫隙?”全程管理?。（少隊(duì)室?）學(xué)校全?面推行“精?細(xì)化”管理?，實(shí)施學(xué)校?、年級(jí)、教?師、學(xué)生“?四位一體”?的管理模式?，形成了“?以學(xué)校、年?級(jí)組、班主?任為縱線，?教導(dǎo)處、教?研組、少先?隊(duì)大隊(duì)部為?橫線”和家?庭、社會(huì)共?同參與的管?理網(wǎng)絡(luò)；形?成了“制度?規(guī)范導(dǎo)其行?、榜樣示范?帶其行、嚴(yán)?格管理促其?行”的管理?格局。學(xué)校?在學(xué)年初，?會(huì)結(jié)合教師?變動(dòng)情況細(xì)?化教師分管?工作，把日?常工作的管?理和落實(shí)通?過兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)?組的分級(jí)管?理，確保了?日常工作的?有序開展實(shí)?現(xiàn)校內(nèi)無小?事，事事有?人管的工作?機(jī)制，從而?實(shí)現(xiàn)了人人?參與、主動(dòng)?發(fā)展、追求?進(jìn)步的良好?局面，走出?了一條特色?辦學(xué)之路。?（教師辦公?室）“對(duì)于?學(xué)生真正有?價(jià)值的東西?，是他周圍?的環(huán)境”。?校容校貌表?現(xiàn)出一所學(xué)?校整體精神?的價(jià)值取向?，是具有強(qiáng)?大引導(dǎo)功能?的教育資源?。學(xué)校確立?了“讓每一?面墻壁會(huì)說?話，讓每一?個(gè)角落都育?人”的學(xué)校?文化建設(shè)指?導(dǎo)思想，用?和諧的校園?文化潛移默?化地影響學(xué)?生。學(xué)校大?力打造走廊?文化建設(shè)，?首先，各條?樓道均以學(xué)?生自創(chuàng)的作?品布置了形?式各異的名?言警句墻體?文化、安全?提示語書法?作品、自主?繪畫作品，?學(xué)生每天流?連于其間，?耳濡目染，?受到良好的?熏陶教育，?彰顯了學(xué)生?參與的的校?園文化建設(shè)?的生機(jī)與活?力；在每個(gè)?樓道人員疏?散密集處設(shè)?置了疏散示?意圖，提示?在緊急情況?下正確的疏?散路線，并?在相應(yīng)位置?設(shè)置教師安?全值崗公示?牌，由教師?及少隊(duì)部學(xué)?生共同值崗?，相互監(jiān)督?，確保在緊?急情況下學(xué)?生能安全疏?散。（樓梯?）學(xué)校目?前重點(diǎn)打造?的另一特色?校園文化建?設(shè)項(xiàng)目為“?書香校園，?邂逅經(jīng)典”?開放式的走?廊閱讀，在?教學(xué)樓及綜?合樓走廊設(shè)?置書架，每?層樓道均放?置了___?類圖書，由?少隊(duì)部學(xué)生?配合管理，?師生可根據(jù)?相關(guān)規(guī)定自?由登記借閱?心儀的書籍?，自覺完成?相關(guān)讀書筆?記、心得體?會(huì)，少隊(duì)部?每學(xué)期評(píng)選?一次“好讀?書優(yōu)秀隊(duì)員?”和“優(yōu)秀?讀后感”作?表彰，并在?展示區(qū)展示?。這一舉措?，讓師生自?由地翱翔在?歷史的天空?，邂逅一部?部經(jīng)典，內(nèi)?化為師生行?為舉止、道?德修養(yǎng)的源?泉，如今，?潤物無聲的?書香校園氛?圍成為學(xué)校?辦學(xué)的一大?特色。（閱?讀走廊）?結(jié)合“薄改?”項(xiàng)目的實(shí)?施，我校加?快教育信息?化建設(shè)步伐?，抓實(shí)硬件?建設(shè)即接入?互聯(lián)網(wǎng)，建?設(shè)總控制室?（機(jī)房），?建立校園局?域網(wǎng)，使各?教室裝配的?電子白板、?教師電子備?課室等聯(lián)為?一個(gè)整體，?成為了較高?程度的校園?網(wǎng)，形成較?好的網(wǎng)絡(luò)教?學(xué)環(huán)境，實(shí)?現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育?資源共享。?（總控室、?電子備課室?）學(xué)校圖書?室現(xiàn)有圖書?___冊(cè)，?生均：9?.96冊(cè)，?部分館藏，?部分輪換至?各閱讀走廊?，圖書借閱?率高。美術(shù)?室器材配備?為Ⅰ類，有?專業(yè)美術(shù)教?師管理，每?天均有部分?班級(jí)學(xué)生輪?流進(jìn)入開展?教學(xué)活動(dòng)。?（圖書室、?美術(shù)室）?學(xué)校科學(xué)實(shí)?驗(yàn)室現(xiàn)配備?設(shè)備為Ⅰ類?，儀器器材?配備，達(dá)到?義務(wù)教育均?衡發(fā)展的指?標(biāo)要求，能?滿足學(xué)校正?常實(shí)驗(yàn)教學(xué)?的開展。實(shí)?驗(yàn)室的管理?由專人管理?，制定相關(guān)?規(guī)章制度與?操作規(guī)程并?上墻公示，?各類儀器設(shè)?備分類入柜?，規(guī)范擺放?，賬表卡冊(cè)?登記詳實(shí)，?危險(xiǎn)化學(xué)藥?品實(shí)行雙人?雙鎖保管，?管控嚴(yán)格，?使用率高，?但資料齊全?。（實(shí)驗(yàn)室?）學(xué)校歷?來重視開足?開齊課程，?重視美育教?育，設(shè)置了?專用的音樂?舞蹈教室，?目前配備器?材為Ⅰ類，?達(dá)到義務(wù)教?育均衡發(fā)展?的指標(biāo)要求?，由專業(yè)音?樂教師管理?，管理規(guī)范?，使用程度?高，每天均?有部分班級(jí)?學(xué)生輪流進(jìn)?入開展教學(xué)?活動(dòng)。（音?樂舞蹈室）?由于我校?學(xué)生較多，?生源較廣，?因此，對(duì)其?中特殊群體?學(xué)生的幫扶?教育就更顯?得尤為重要?。為了加強(qiáng)?特殊群體學(xué)?生教育和管?理，保障每?一位學(xué)生健?康成長，學(xué)?校對(duì)特殊群?體學(xué)生摸底?、排查，建?立了單親、?留守、孤兒?、殘疾、少?數(shù)民族、貧?困學(xué)生、學(xué)?困生七類學(xué)?生動(dòng)態(tài)（范?本）臺(tái)賬，?并由班級(jí)教?師分類對(duì)特?殊學(xué)生每月?進(jìn)行一次幫?扶，以幫助?他們消除學(xué)?習(xí)中存在的?一些問題，?以積極的心?態(tài)投入到日?常學(xué)習(xí)中，?健康快樂的?成長。與_?__省網(wǎng)上?家長學(xué)校的?教育專家聯(lián)?系，針對(duì)各?階段學(xué)生、?家長的困惑?，每月開展?主題活動(dòng)或?一對(duì)一咨詢?輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行心理?疏導(dǎo)。同時(shí)?，學(xué)校還建?立心理健康?教育室，給?教師、家長?和學(xué)生交流?提供了一個(gè)?平臺(tái)，便于?教師更好的?與家長、學(xué)?生進(jìn)行問題?的交流、疏?導(dǎo)，幫助學(xué)?生找準(zhǔn)存在?的問題，及?時(shí)的干預(yù)。?（