第42頁共42頁北京版小學五年級語文上冊《北方有個小木屋》教案北京版小學五年級語文上冊《北方有個小木屋》教案。篇一教學目的：知識目的：認讀12個字〔其中一個多音字：嘮〕才能目的：理解森警戰(zhàn)士在小木屋的生活情況，說說自己的感受。情感目的：體會森警戰(zhàn)士對待艱辛、單調和寂寞生活的樂觀態(tài)度，以及無私奉獻的精神。教學重點：理解森警戰(zhàn)士在小木屋的生活情況，說說自己的感受。教學準備：北方林區(qū)的圖片教學課時：1課時教學過程：一、談話導入。我們已經(jīng)認識了美國的森林警察，理解了他們的工作作風。在我國北方內蒙古原始森林中，有個獨特的小木屋，那里生活著內蒙古一群特殊的的森警____，他們的生活狀況是怎樣的呢？讓我們到文中去理解。二、初步自學。1．自讀課文：借助工具書，邊讀課文，邊標出自然段號，理解詞語含義，試著把課文分成幾局部。2．討論交流自學成果：同桌互相討論不懂得詞句提出仍然不懂得問題。三、進一步自學。1．出示考慮題，邊默讀邊考慮：森警戰(zhàn)士在小木屋的生活是怎樣的？〔在文中標劃出相關語句〕把自己感受深化的語句有感情地進展朗讀，試著用一兩個簡單的詞語批注自己的感受。2．分組交流討論：課文時從那幾方面說明森警戰(zhàn)士在小木屋的生活狀況的？談一談自己的感受。四、讀寫結合，讀中有感。1．引導學生說說自己的感受，開拓思路。3．小組討論評議。五、拓展延伸。根據(jù)自己的獨特感受試著給課文再擬一個題目。板書設計：32北方有個小木屋飲水吃飯極其艱辛居住條件和環(huán)境充滿恐懼樂觀、奉獻精神業(yè)余生活單調寂寞篇二教學目的:認讀11個字(其中一個多音字:嶗)理解森警戰(zhàn)士在小木屋的生活情況,說說自己的感受.體會森警戰(zhàn)士對待艱辛,單調和寂寞生活的樂觀態(tài)度,以及無私奉獻的精神.教學重點:理解森警戰(zhàn)士在小木屋的生活情況,說說自己的感受.教學難點:體會森警戰(zhàn)士對待艱辛,單調和寂寞生活的樂觀態(tài)度,以及無私奉獻的精神.課時:1課時教學過程:激趣導入:同學們,看到這個題目,引起你怎樣的遐想(生發(fā)言)老師也想知道,在北方的那小木屋里到底發(fā)生了怎樣感人的故事呢檢查預習情況:出示詞語,學生認讀:疙瘩寂寞過濾大鍋胸膛瞎子嘮嗑憋悶揣起柵欄理解文中的詞語.密密匝匝夯實千山萬壑自學課文:出示自學提綱:默讀課文,考慮:森警戰(zhàn)士在小木屋的生活是怎樣的課文從哪幾方面說明森警戰(zhàn)士在小木屋的生活情況你有怎樣的感受學生按自學提綱學習.組內交流自學結果.班內交流:森警戰(zhàn)士的生活是艱辛,單調和寂寞的.課文分別從飲水吃飯,居住條件和環(huán)境,業(yè)余生活等方面進展描寫的.艱辛,單調和寂寞主要表如今以下幾點;飲用水雪水,雨水食物單調無營養(yǎng)夜晚恐懼,惡劣娛樂僅一些報紙,雜志師:找到相關的語句讀一讀,說說你的感受.假如換成你,你會怎么辦可是戰(zhàn)士們是怎樣排除這無比的單調和寂寞的放開嗓子吼,嘮家常;瘋狂的給家人,朋友寫信;讀信,背信,甚至交換讀別人的信;反復看信,直至信爛掉;裝飾住處等師:一般的人,假如居住在這里,也許會瘋掉,可森警戰(zhàn)士呢有一聲怨言嗎有一點頹廢嗎沒有!沒有!他們這是為什么呀找到相關語句讀一讀.讀到這里,你有怎樣的感受把你感受最深的句,段讀出來吧.這么單調,乏味的生活,為什么他們"一生都不會忘記那段有滋味的日子質疑.課堂練習讀了課文后你有什么感想,寫下來.班內交流.試著給文章?lián)Q個題目.小結:文章給你留下最深化印象的是什么師:你們長大后就會理解,什么時候你的生活遇到了挫折,艱辛,越是對你意志的考走過這一關,你會變得更加堅強.板書設計;北方有個小木屋飲用水雪水,雨水食物單調無營養(yǎng)夜晚恐懼,惡劣娛樂僅一些報紙,雜志艱辛單調寂寞樂觀無私奉獻【以下為贈送相關文檔】精選教案閱讀長春版小學五年級上冊語文《燕子》教學教案一、復習穩(wěn)固1、齊背第一段。2、說說第一段的段意。二、學習課文第三自然段1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？〔燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕〕2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。〔板書：斜、掠過、唧〕3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？7、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美?！矊W生練讀〕8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？師：“小圓暈”是什么？想過嗎？〔老師板畫〕師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。三、學習第四自然段1、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。2、指名說?！惭嘧勇湓陔娋€上休息的樣子〕3、讀懂了，哪些語句給你留下了深化的印象？大家讀讀、劃劃。4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？〔這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜〕6、學生齊唱《小燕子》7、同學們唱得美，從歌詞中，我們進一步領略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？〔因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡〕9、大家細細讀讀這一節(jié)，再自己細細體會。四、朗讀三、四自然段。小學五年級上冊語文《秋思》教案教學目的：1.學生有感情地朗讀課文，可以做到課堂之上熟讀成誦。2.理解重點詞語，感悟文章內容，體會作者的思鄉(xiāng)之情。3.通過適當?shù)幕貞浥c拓展，深化感悟古詩的表達方法。教學重點：理解內容，通過多層次的朗讀，理解重點詞語，感悟作者的思鄉(xiāng)之情以及作者的表達手法。一、創(chuàng)設情境，導入新課。在這一單元，我們被濃濃的親情包裹著，《遲到》中爸爸那溫暖的眼神，《秋天的思念》中媽媽那聲嘶力竭的呼喊，《被袋里裝的是什么》中那一沓沓的家信，都讓我們深深的感動。今天，讓我們隨著這秋日的落葉一起夢回唐朝，與唐朝詩人張籍一同吟誦一首古詩——《秋思》1、板書課題。2、一首詩的詩題就像是詩的眼睛，它能告訴我們很多信息，所以咱們在讀詩之前一定的好好讀讀題目！3、指名讀。并說說你讀到了什么？4、師：是啊，這是張籍在秋風乍起，落葉紛飛時抒發(fā)自己思念之情的一首詩。在宋代王安石眼中思念是那春風又吹綠的江南岸，在唐代李白眼中思念是那皎皎的明月，那在唐代張籍的眼中思念又是什么呢？讓我們一起到詩中去品味一下吧！。二、初讀古詩，讀懂詩意。1、自由朗讀古詩，按照自己的速度和節(jié)奏讀，注意要讀準字音，讀順句子。2、指名讀詩。正音：見重3、全班齊讀。4、師：這首詩同學們都讀得字正腔圓了。老師也想來讀一讀。師：同學們，老師讀得怎么樣？〔分析^p師生讀法不同，再練讀?！?、師：同學們，古詩的朗讀有一個最顯著的特點，就是講究節(jié)奏，這種節(jié)奏就是古詩所特有的美——韻律美。同學們，你們也能這樣有節(jié)奏的讀這首詩嗎？自己在小組里面試試吧!6、小組練讀。指名小組讀，齊讀。師：真不錯。可單單會讀還不夠，咱們要想讀好詩，還要做什么準備啊？對，還要理解詩意。如今請同學們根據(jù)自己掌握的自學方式，自由研讀古詩吧！弄懂詩意。7、指名交流詩意。三、再讀古詩，品悟詩情。1、師：秋風又起，客居洛陽的張籍準備寫一封家信抒發(fā)自己萬重心意。捎信人即將出發(fā)，我又拆開了緘上的信封，趕快再添上幾句，說不盡的心事，無奈太匆匆。誒，我突然發(fā)現(xiàn)全詩28個字中沒有一個“思”字，那詩人的思念你們是從哪里讀出來的呢？詩人把思念藏在哪兒呢？捧起書，拿起筆，再讀讀詩句，哪些詞的背后藏著詩人深深的思念呢？2、學生自由讀悟。3、交流。預設：洛陽城里見秋風。師：可是秋風看得見嗎？生：看不見。師：那作者看見的是什么？生：是葉子飄落、草黃了、雁子往南飛……師：是呀，落葉要歸根、雁子要南飛，作者也想家了。那他看不見什么？生：父母、孩子、妻子……師：站在凄涼的秋風中，作者見到的是秋風后面那不可見的——家。那么，就請你把悲哀、思念融入到你的朗讀中吧。讀：張籍的家在哪？在洛陽嗎？有誰知道？生：交流張籍資料?！舱n件出示〕張籍的老家是吳郡，也就是如今的江蘇蘇州。幼時家境貧寒，10歲的時候就離家外出，成年后考取功名，開場四處游歷做官，創(chuàng)作這首詩的時候，他正單獨一人居住在洛陽。又是一年秋風至，望著蕭瑟的秋風，詩人不禁感慨萬分，揮筆寫下了這首《秋思》。大家想一想，那時，詩人佇立在街頭，看見漫天飛舞的黃葉，他的內心會怎樣？你能用一個詞來表現(xiàn)詩人的心情嗎？師：十年哪，那瑟瑟的秋風絞碎了詩人思鄉(xiāng)的心，再讀。師：詩人難以回鄉(xiāng)，愁腸百轉，他縱有千言萬語又該如何傾述呢？生：寫家書。師：可這是一封怎樣的家書呀？他表達的是什么心情呢？欲作家書意萬重。〔板書：意萬重〕師：是呀，十年了，那是多少個日日夜夜呀？年邁的父母、翹首遙望的妻子、幼小的孩子，家中的一切一切，張籍只能把這深深的思念化在信中，那他會在信中說些什么呢？同學們拿起筆來，把張籍想說的話寫下來吧！〔課件出示小練筆〕師：我看同學們都寫得差不多了，來哪個小張籍愿意把你的思念讀給大家聽。〔師生互動交流，生讀完寫句再讀詩?！硯煟喊盐覀兯械脑捈悠饋韽埣X得夠嗎？〔不夠〕是呀，縱有千言萬語也表達不了詩人的心，這真是——〔欲作家書意萬重〕讓我們用朗讀來表現(xiàn)“意萬重”吧！齊讀前兩句。領悟：復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。師：秋思，秋思，思還藏在哪里呢？〔板書：說不盡又開封〕師：捎信人馬上要走，所以匆忙之間(指板書，生讀：說不盡〕，因為意萬重，所以〔指板書，生讀：說不盡〕3、師：我們再來看“封”字?！胺狻笔鞘裁匆馑迹窟@里的意思是把信封上。那“開封”就是“又開封”就是把信合上，翻開，又合上，又翻開……詩人為什么要重復這樣的動作？4、師：〔課件〕我們來看一下這幅圖。詩人張開手要從捎信人手中拿回家書，在要回這封信的同時，他會和捎信人說什么？5、交通不便，信息不通，家書就是詩人與家人溝通的渠道啊！這封價值抵____的家書，作者怎能輕易的就把它發(fā)走啊。在發(fā)走之前，他怎能不又開封呢！讀——〔課件：復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。〕6、他還會和捎信人說什么？7、故土今夜思千里，霜鬢明朝又一年。詩人年年想回去，卻年年不得行！這封飽含著萬重意的家書，作者怎能輕易的就把它發(fā)走啊。在發(fā)走之前，他怎能不又開封呢！讀——〔課件：復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！?、他還會和捎信人說什么？9、故人萬里無消息，便擬江頭問斷鴻。有多少話要問，有多少情要表達！這封分量沉甸甸的家書，作者怎能輕易的就把它發(fā)走啊。在發(fā)走之前，他怎能不又開封呢！讀——〔課件：復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！硯煟簭埣綇埣阋呀?jīng)看了一遍又一遍，為何呀？——生：復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。四、回讀，深化情感。師：是呀，小小的一封家書怎能承載一個游子濃濃的鄉(xiāng)愁呢！信帶走了，可帶走的僅僅是信嗎？那他還帶走了什么？生：帶走了作者的心……師：如今陪伴張籍的只有——洛陽城里的秋風。于是一首千古絕唱就在張籍腦中誕生，這就是《秋思》〔音樂響起〕生讀詩;1、這一份刻骨銘心的思念呀！千百年都不會變，看，當年邁的母親思念自己遠在他鄉(xiāng)的孩子時，她會輕輕的吟誦——師誦讀。2、當漂泊在外的游子疲憊、孤獨的時候，她會輕輕吟誦——生誦讀。告訴遠方的親人，她雖身在他鄉(xiāng)，卻心在故土。3、當單獨在家的孩子想念遠方的父母時，他會輕輕吟誦，齊誦《秋思》。用這首詩帶去自己的思念。五、拓展升華。1、師：同學們這思鄉(xiāng)懷親又何止張籍而已。那時候交通不便，信息不通，離鄉(xiāng)的人們只好把滿腔的思念化作文字寫進詩里。瞧，這是唐朝另一位詩人岑參的《逢入京使》，和張籍的這首詩比擬著讀讀，看看你能讀懂些什么？〔課件出示〕2、學生自由讀，交流。3.全班交流。4、師：同學們真了不起，短短的時間就讀出了這兩首詩*同的情愫——思鄉(xiāng)之情。是啊，張籍的思念是那封抵萬金的家信，岑參的思念是一句淡淡的“平安”。就是這極平常、極平淡的事物、動作，卻承載著一種不平常、不平淡的思念之情。難怪王安石會這樣評價：“看似平常最奇崛，成如容易卻艱辛?！绷?、總結。1、師：同學們家鄉(xiāng)的山水總讓游子們魂牽夢繞，家鄉(xiāng)的親人更讓游子們牽腸掛肚。也許今天你們還不能完全領會，但是孩子們你們終將長大，闖蕩天涯，那時候你們一定會懂得這種無法割舍的牽掛。因為家是我們永遠的向往。讓我們再一次吟詠這首傳世之作吧！2、配樂背誦。作業(yè)：1、將這首樸實的詩帶到遠方的親人耳邊，為他們背誦這首詩，寄托你的思念之情。2、課外閱讀____詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，你會發(fā)現(xiàn)“思念、鄉(xiāng)愁”這種情感的另一種內涵！小學語文五年級上冊孔子教案教學要求:1、引導學生理解課文內容，理解孔子在中華文化的重要地信和他的一些思想主張。2、啟發(fā)學生聯(lián)絡上下文理解重點句子，指導學生默讀課文。3、幫助學生認識“仲、儒、蔡、祭祀”;會寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀;”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等詞語。教學重點：指導學生默讀課文，啟發(fā)學生聯(lián)絡上下文理解重點句子。教學難點：通過理解課文內容，引導學生理解孔子的一些思想主張以及他在中華文化重要地位。課前準備：學生可從不同途徑，網(wǎng)上、書籍、向家長理解等方式理解孔子。第一課時：教學過程：一、談話導入：1、同學們，近來央視百家講壇，于丹教授在為我們解讀《論語》，受到觀眾的熱烈歡送。于丹教授說，《論語》的真諦就是告訴大家怎樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。其實《論語》在古代社會和政治生活中發(fā)揮著宏大的作用，這是一部傳世的經(jīng)典，二千多年來它一直影著中國人的思想。你們知道《論語》的作者是誰嗎?(孔子)2、課前，同學們都從不同途徑理解孔子，請大家初步交流一下。二、初讀課文、讀準、讀通1、學生自由輕聲朗讀全文，老師提醒讀準生字音，看清字形。2、指名學生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀情況，注意正音。三、交流預習成果1、學生交流易讀錯的字音，和易錯的筆畫讀音：如仲(zhòng)儒(rú)祀(sì)筆畫：如怨(夕)祭(夕)祀(巳)2、需理解的詞意儒家：崇奉孔子學說的重要學派。學說內容重視倫理道德教育，它的經(jīng)典是封建統(tǒng)治階級的教條，成為中國封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產(chǎn)。仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人互相親愛。隱晦：不明顯，不容易懂。己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要強加給別人。四、再讀課文，理解主要內容1、課文主要向我們介紹了什么?(引導學生理解課文的構造)一、(1、2)孔子的生平。二(3-8)講述孔子的幾個故事。2、默讀1、2自然段，考慮：為什么稱孔子為我國古代偉大的思想家，教育家?(指導學生一邊默讀考慮，一邊畫下關鍵的詞句)要點：(1)他是儒家學派的創(chuàng)始人，創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學說，教誨人們怎么為人處世。因此，人們稱他為圣人。(2)流傳于世的一部《論語》，其中許多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。點撥：己所不欲，勿施于人，聯(lián)絡這句話的意思，舉舉生活中的實例，想想，孔子是在教誨我們做什么樣的人?師總結：人要學會關愛別人，這就是儒家理論中最核心，最精華的東西“忠、恕”，——寬容。第二課時：一、整體入手，回憶全文1、指名讀課文，考慮：文中講述了關于孔子的哪幾個故事?(可用小標題的形式概括)(1)、與子貢談“己所不欲，勿施于人”(2)、不喝盜泉水(3)、與弟子談君子與小人及“識人不易”(4)、晚年讀《周易》二、細讀課文，品讀感悟1、默讀第2-5個故事，抓住重點的語句去品味，通過孔子的言行，你悟出了什么?2、小組間交流(2-4人左右)3、集體交流，老師點撥第二個故事1)為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水?2)第三個故事1)你怎么理解君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為，可結合生活實際談。(君子由于有修養(yǎng)，“窮那么獨善其身，達那么兼濟天下”小人心中無德，窮困時自然不擇手段，獲取利益)引導學生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節(jié)操，有樂觀的生活態(tài)度。2)孔子為什么說理解一個實在不容易啊?孔子知道錯怪顏回，才有此感慨，從他的感慨中，你覺這是一位怎樣的圣人?※引論語：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?想像著孔子當時的心情，讀讀他對弟子們說的話，再指名讀，帶著理解。3)第四個小故事抓住故事中的重點詞，試用一些成語或詞語，來形容孔子的學習精神?[篤信好學，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，活到老，學到老……]三、整體回憶，總結全文這篇課文以幾個小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想，能否結合你學習生活中，談幾點感受?？偨Y：簡單的真理穿越千古，深化人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天理解的只是冰山一角，孔子的思想博大深沉，讓我們試著沉下來潛心讀讀關于孔子的書，試著讀讀《論語》。作業(yè)：1、推薦閱讀同步閱讀中的《孔子的故事》、《莊子傳奇》，2、如有興趣，可閱讀于丹教授的《論語心得》，并寫。板書：己所不欲，勿施于人推己及人孔子不喝盜泉水安守節(jié)操君子與小人識人不易晚年讀《周易》學而不厭正所謂教無定法，在實際教學過程中還得因材施教才可以。語文A版小學五年級上冊語文《得意的地球》教學教案教學目的：1、會認“窿、熾、罩、碳、焚、軸、隕、妥、渺”，會寫“罩、氧、碳、混、批、跌、維、抹”。理解體會四組近義詞的區(qū)別：維持維護、渺小微小、炙熱熾熱、充滿——充滿。2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、理解課文內容，理解地球的特點，激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。4、培養(yǎng)學生的探究才能和搜集處理信息的才能。教學重點難點：1、理解課文內容，體會地球的得意之處，從而激發(fā)珍愛地球、善待地球的情感。2、理解文章結尾宇航員的話“我覺得大家應該同心協(xié)力，維護這個微小、美麗而脆弱的星球”。教學準備：自制powerpoint課件。教學過程：一、激情導入：1、在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們人類的家園，是我們大家共同的母親。今天老師就帶來幾張地球母親的照片，就讓我們一睹地球母親的容顏吧！〔播放地球的圖片〕這就是我們的地球母親，看到它你想說點什么嗎？〔談地球給自己的印象及自己對地球的理解〕假如用一個詞來形容地球，你最想用哪個詞？2、今天，就讓我們一起走進得意的地球吧?！舶鍟旱靡獾牡厍颉扯?、初讀課文，自學生字，1、請同學們自由讀課文，在讀課文之前，你想對自己提點什么要求呢？要求：讀準字音，讀通句子。自學生字詞。2、你學會了哪些生字？用的什么好方法？還有哪些不理解的詞？3、學生匯報自學生字情況4、指名分段朗讀課文。5、對于課文你還理解到些什么？遇到了什么問題？三、再讀課文，把握課文內容1、帶著遇到的問題再來讀讀課文吧，再讀課文之前先看看預習提示還給我們提出了哪些要求？2、讀閱讀提示，進一步明確學習要求，提示：作者從哪幾個方面來說地球的“得意”的？課文最后用“微小、美麗而脆弱”來形容地球。這是什么意思?3、帶問題自學課文。4、匯報學習情況：a\：作者從哪幾個方面來說地球的“得意”的？〔地球有美妙的大氣層、地球有斜軸、地球自轉一周是二十四小時、地球的引力、地球上的氣候、運轉不停〕b\你喜歡地球嗎？喜歡它的哪些方面？把自己喜歡的地球的特點介紹給大家，或是讀相應的段落。c\地球母親無私的養(yǎng)育我們，他曾經(jīng)是那樣美麗壯觀，那樣和藹可親。但就在今天，就在科學技術飛速開展的今天，我們的母親卻不斷的發(fā)出悲慘的哭泣。播放〔地球被污染的圖片〕看到這些，你想說些什么？d\：因此宇航員目睹了地球母親的容顏之后，不禁發(fā)出感慨“我覺得大家應該同心協(xié)力。維護這個微小、美麗而脆弱的星球”你是怎么理解宇航員的這句話的？〔相對于太空來說地球很小很小，很美麗，而且是那么容易被傷害，需要我們人類共同維護、倍加珍惜?！乘摹⑸A情感1、帶著對地球母親深深的熱愛之情，你最想對地球母親說些什么?假如讓你說一句話來號召大家共同保護地球母親，你會怎么說？〔設計廣告語，號召大家保護環(huán)境〕2、課堂小結善待地球，這是一個永久的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。近幾年，世界各國都重視環(huán)保，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀念日，讓我們一起行動起來，共同保護我們得意的地球！五、作業(yè)1、完成對廣告語的設計2、辦一期“得意的地球”為主題的手抄報。六、板書：7、得意的地球微小美麗脆弱妥善保護倍加珍惜語文A版小學五年級上冊《稻草人》教學教案一．教材簡介：本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動描寫，表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。二．教學重點：1．掌握生字、詞，學會通過人物的心理活動描寫展現(xiàn)人物的性格，介紹事件的背景，表現(xiàn)人物的生活遭遇；2．學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性；3．學習作者的表現(xiàn)方式。三．教學時間：兩課時四．教學過程：第一課時：一．學生自由讀課文，考慮：a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？b.課文為什么把稻草人與牛、狗進展比照？二．學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：a.外貌描寫表現(xiàn)了什么？b.文章有幾次心理活動描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？〔快樂、焦急、痛心〕c.文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？〔以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，那么痛甚〕三品讀句子，理解思想情感：a.給課文分段：1．介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？〔普通，仁慈，堅守職責的好人〕2.用一句話話概括12自然段的主要人區(qū)類容。3.稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況〔心有余而力缺乏〕表現(xiàn)了作者的什么？〔同情勞動人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀〕B學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？〔回憶主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的快樂。這一處伏筆的作用是什么？〕1．學生談一談讀了本段的感受；2．齊讀本段；3．找出本段的比喻句，體會情感；〔她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢！〕〔這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情〕b.點名讀第四—五自然段：1．文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？〔表達作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人〕2．找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；3．作記號之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括〔無比驚慌、著急〕C學生通讀15自然段；質疑問難。第二課時：一．回憶上節(jié)課的內容；二．學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀68自然段，考慮：a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？c.文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些？〔急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、〕d.“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發(fā)愁。”這句話有沒有話外音？三．學生自由讀本局部，以四人小組為單位，進展自講68自然段四．小組評選一人上講臺講授這一局部，其他同學可進展質疑問難五．學生默讀第九自然段，考慮：a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？〔表現(xiàn)肉蟲的貪心，令人厭惡，聞者的不忍與心痛〕b稻草人為什么低下頭？作者想表達什么情感？在事實上，稻草人低下頭是什么原因？六．想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。七．總結全文八．學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內容九．語段仿寫：a.第一自然段外貌描寫b.第三自然段環(huán)境與心理活動描寫長春版小學五年級上冊語文《黃昏》教案設計【教學目的】學會本課的生字新詞,有感情地朗讀課文.結合上下文理解詞語的意思,抓住黃昏的特點體會"想象"在文章中的作用;通過帶著問題閱讀及交流,讓學生得到思維訓練,培養(yǎng)想象的才能;對學生進展審美教育,感受大自然的美麗和神奇.體會聯(lián)想和想象的異同,養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習慣.【教學重難點】感受文中"想象和聯(lián)想"的作用,區(qū)分二者之間的差距.作者如何準確地運用想象和聯(lián)想來描寫黃昏的美景.【課時安排】2課時.【相關資料】茅盾(1896-1981),原名沈德鴻,字雁冰,浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)人.《黃昏》原載《太白》半月刊第1卷第5期,于1934年11月20日出版.在散文《黃昏》中,作者用象征性的寫法,借客觀自然景物來抒寫主觀思想情感,寄寓深化的含意.所謂象征性的寫法,是指借某一事物來象征另一事物,或借某一詳細事物來象征某一抽象的概念或某種思想情緒.在象征者與被象征者之間,必然存在著某些共同的特征.散文近似詩歌,往往是景情并茂,寫景中蘊含著深沉而復雜的情感.茅盾對大海的觀察極其精細,描繪非常傳神,并使用了許多擬人手法和形聲詞.茅盾先生那篇膾灸人口的散文《黃昏》,詞句是金色的,文采是斐揚的,但感情卻是沉重的.假如不知道1927年大____失敗后那風雨如磐的社會環(huán)境,不知道白色恐懼的殘忍,就無法體驗出散文中的個中滋味,就不會明白為什么"一切一切,夕陽都噴上了一口血焰".設計方案一【教學過程】第一課時一,介紹作者,導入新課⒈這篇文章的作者是你還讀過他的哪些作品2,老師相機介紹作者的生平資料.二,初讀課文,解題1,"黃昏"還可以用什么詞語來表示2,在這篇文章中,作者描寫的是哪里的黃昏三,初讀課文,檢查預習情況1,指名分段讀課文,要求讀正確,流利.2,默讀課文,畫出不懂的詞語,句子.3,師生交流不理解的問題.4,學習生字.重點區(qū)分:躁和燥,溶和熔.四,作業(yè):1,寫生字.2,有感情地朗讀課文.第二課時一,讀詞語,導入新1,出示書后詞語.2,齊讀課題.二,精讀課文,體會情感.1,仔細讀課文,一邊讀一邊考慮,作者寫了黃昏時哪些景物(1)哪幾個自然段著重描寫了海浪重點指導朗讀第四自然段.試著背誦課文的第一自然段(2)哪幾個自然段描寫了風(3)還寫了什么(夕陽和海鷗)2,畫出文章中作者想象的局部.3,默讀畫出的局部,你能從中體會出作者怎樣的情感4,學生交流有關的句子.5,組織討論:(1)風在吹號.沖鋒號!小波浪跳躍著,每一個都像大眼睛,閃著金光.(2)憤怒地掙扎著的夕陽似乎在說:(3)風把永生不滅的宣言帶到了全世界:三,再讀課文,感受作者眼中不一樣的黃昏.四,試著背誦課文的二,三,四自然段.五,作業(yè)背誦課文的二,三,四自然段.設計方案二第一課時一,揭題激趣,導入新課1,老師板書題目,學生齊讀題目2,說一說自己看到的黃昏的風光什么樣二,初讀課文,學習生字,生詞1,學生自由讀課文,關注書中標有拼音的字,把字音讀準確,課文讀通順.2,老師指導朗讀:(1)風在吹號.沖鋒號!小波浪跳躍著,每一個都像大眼睛,閃著金光.(2)憤怒地掙扎著的夕陽似乎在說:(3)風把永生不滅的宣言帶到了全世界3,指名分段讀課文,其他學生邊聽邊畫出不理解的詞語.4,通過,小組討論的方式理解不理解的詞語.三,再讀課文,初步理解說一說,課文寫了哪里的黃昏四,作業(yè)1,寫生字2,有感情地朗讀課文第二課時一,復習導入1,課文寫了哪里的黃昏2,課文中哪處的描寫,給你留下最深的印象二,抓住【關鍵詞】：^p語,理解課文內容1,看來,作者筆下海上的黃昏給同學們留下了深化的印象,如今我就回到課文中,請你再來默讀課文,把給你留下印象最深的句子畫出來.2,逐段交流:重點體會和指導朗讀:(1)擠到沙灘邊,啵嘶!隊伍解散,噴著憤怒的白沫.這是作者看到的嗎作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想(2)風在吹號.沖鋒號!小波浪跳躍著,每一個都像大眼睛,閃著金光.(3)憤怒地掙扎著的夕陽似乎在說:(4)風把永生不滅的宣言帶到了全世界三,從課文描寫的景物和想象中,你體會到了作者怎樣的思想感情1,小組交流.2,交流討論.四,作業(yè)寫一寫自己眼中的黃昏.表達板塊教學提示:本板塊收納了《野草》,《琥珀》,《荔枝圖序》三篇文章.《野草》引用了兩個故事來說明草的力量,同時告訴我們,生命力是世間最頑強最神奇的力量.《琥珀》一文向讀者介紹了琥珀的形成過程,以及這塊琥珀的特點和價值.要認真領會科學家的推理猜測方式.《荔枝圖序》是一篇詠物小品,是作者為畫工所繪的荔枝圖寫的一篇序.序文生動地介紹了荔枝的形,色,香,味等特色,為我們展示了荔枝獨特的風采.注意學習作者用不同的方式來介紹事物.學習介紹事物的順序.并努力將介紹性文章寫的生動,有趣小學五年級上冊語文教案：鯨教學目的1、理解鯨的大小、種類和生活習性等有關知識。2、給課文分段，歸納段落大意。3、懂得說明事物要抓住特點發(fā)及說明事物的常用方法，還要注意用詞造句的準確性。4、學習本課生字新詞。5、朗讀課文。課文第四段寫鯨的生活習性是教學的重點。課文第二自然段寫鯨的進化過程，是教學的難點。課文掛圖；生字詞卡片。第一課時一、啟1．板書課題，學生齊讀，糾正讀音〔jtng，注意讀出后鼻音〕。激發(fā)讀趣，看了這個課題，你想知道些什么呢？〔鯨有多大，鯨怎樣睡覺，鯨吃什么，鯨有些什么種類……〕好，讓我們大家一齊來學習這篇課文，學完之后，同學們的這些問題都能得到解決。2．讀“學習要求”與“自學程序與方法”。3．明確本課時學習內容：本課時完成“自學程序與方法”一、二和三的局部內容。二、讀練一——自學程序與方法一1．讀自學程序與方法一。自學提示：①邊讀邊想，每一自然段寫的什么；②課文講了有關鯨的哪些方面的知識；③給課文劃分段落，概括段意。2．學生根據(jù)自學提示自學，老師巡回輔導三、知一1．指名逐段朗讀課文，述說每自然段段意?！驳谝蛔匀欢螌戹L的種類；第二自然寫鯨的進化過程；第三自然段寫鯨的種類；第四自然段寫鯨吃什么；第五自然段寫鯨怎樣呼吸；第六自然段寫鯨怎樣睡覺；第七自然段寫鯨怎樣生長?！?．引導學生將自然段段意概括為四個方面，即課文從鯨的大小、進化過程、種類、生活習性四個方面來介紹鯨。3．給課文劃出段落：第一段〔第1自然段〕寫鯨非常大；第二段〔第2自然段〕：寫鯨不屬于魚類，而是哺乳動物。第三段〔第3自然段〕：寫鯨的種類。第四段：〔第2一7自然段〕，寫鯨的生活習性。四、讀練二——自學程序與方法二1．朗讀自學程序與方法二。自學提示：①，讀準字音，掌握方法，理解字義；②通過查帶點字的意思，理解詞語：鯨。捕獲、上腭、前肢、后肢、鰭。通過查詞典，理解兩個詞語：垂直、傾斜。③完成課后習題一、二。2．學生自學，老師行間輔導。五、知二1．檢查生字自學的情況。①讀準字音：鯨、獲、肢、噸②掌握字形：肢〔肢體〕濾〔過濾〕肺〔肺部〕胎〔胎生〕枝〔樹枝〕慮〔考慮〕柿〔柿子〕治〔治病〕2，檢查生自學的情況。①老師解釋幾個詞語：退化、進化②檢查生詞學習情況。③訂正課后習題一、二。參考答案。第一題：捕獲、寬闊、傾斜、垂直第二題：見前。六、結小結本課學習情況。第二課時一、啟1．明確本課時的學習內容；2．讀“自學程序與方法”三、四、