第122頁共122頁北師大版小學一年級下冊語文《冬冬讀課文》教案范文三篇篇一一、教學目的1、思想教育目的：體會友誼的美妙和可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。2、知識目的：自主識字；認識新筆畫“”和新部首“辶”；模擬表示“懇求”的句式；正確標準地在田字格中書寫生字；正確使用“再、也、又”。3、才能目的：學會互相諒解、友好相處，體會各角色的心理感受；有節(jié)奏、語氣、注入感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。二、教學重點識字、寫字；在文中理解字義；理解課文內(nèi)容、體會冬冬的心理活動及變化；感情朗讀。三、教學難點理解“朋友”的真正含義；學會互相諒解、友好相處，培養(yǎng)尊重別人的美德。四、教具課件、卡片、彩筆、田字格黑板五、教學時數(shù)兩課時第一課時一、教學目的讀順課文、讀準生字字音、隨文理解局部字義、體會冬冬和丁丁的心情、練習有感情地朗讀課文。二、教具準備課件、卡片、彩筆三、教學過程〔一〕創(chuàng)景引入1、在幼兒園、小學都和小朋友在一起相處，有好朋友嗎？你為什么和他做朋友？〔引導多看別人的優(yōu)點〕2、今天，我們一起來學習一篇描寫朋友之間友誼的文章，好嗎3、揭題板書：冬冬讀課文指名讀、全班齊讀〔二〕初讀課文讀準字音1、自由讀課文，運用平時的識字方法解決不認識的字，并做記號，老師巡視指導2、同桌共同指讀，正音3、看你們讀得那么帶勁，老師也想?yún)⑴c你們的學習，同意嗎？范讀，看看有些字音老師是怎么讀的4、匯報通讀，學習多音字“教”，以句子體會〔1〕老師在教我們讀課文?！?〕我們在教室里認真學習?！踩呈熳x課文體會冬冬和丁丁的心情1、全文有幾個自然段？標出序號2、分段讀文，讀通句子，難讀的多讀幾次，老師指導讀。理解“再、也、又”3、分組分段賽讀，生生評價4、指名分段賽讀〔四〕隨文識字1、齊讀字卡2、將自己最想認的字當小老師教同學們讀〔帶出詞〕3、開火車認讀生字4、課件游戲：哪個字閃爍就以最快的速度讀出來，對了獎星5、選擇自己喜歡的生字組詞評價6、分4人小組給生字組詞，看誰組得快，組得多7、以小組為單位匯報交流，8、課件展示：讀詞9、問答游戲：一人說字，另一人那么立即用這個字組詞〔五〕再讀課文，進展感悟1、課件：展示動畫，配課文朗讀，學生可以跟讀2、感情朗讀：起立讀，以施展才能〔六〕欣賞歌曲找朋友〔七〕課堂練習〔小黑板出示〕選字填空〔1〕第一次沒唱好，我唱了一遍?！?〕媽媽，讓我看一會兒電視吧！〔3〕丁丁能把字寫好，我能寫好。F132.第二課時一、教學目的1、理解課文內(nèi)容，領會友誼的珍貴；2、能有感情地朗讀課文；3、正確、標準地書寫本課8個生字。二、教具準備課件、卡片、彩筆、田字格黑板三、教學過程〔一〕精讀課文，理解內(nèi)容1、冬冬是個膽小的小姑娘，有一次在課堂上讀課文時發(fā)生了什么呢？〔1〕抽讀第一自然段〔2〕你知道了什么？2、冬冬越讀聲音越小，同學們有什么表現(xiàn)？冬冬怎么了？〔1〕這時的冬冬是什么心情？〔2〕假如你是冬冬，會想什么？3、正在這時候，丁丁站了起來，他做了什么？〔1〕齊讀第三、四自然段：丁丁是怎么做的？說了什么？〔投影：a、我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文。b、老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？讀這兩句話〕〔2〕分組討論1、假如你是冬冬，聽了丁丁的話，會怎么想？2、假如你是笑話冬冬的那位同學，聽了丁丁的話又會怎么想？3、你覺得丁丁是個怎樣的孩子？喜歡他嗎？想和他做好朋友嗎？〔表白心聲〕〔3〕老師，讓冬冬再讀一遍好嗎？”認識這是表示“懇求”的一種句子形式。仿照這種句式說一說。4、分角色朗讀〔二〕拓展性練習在你們平時的生活中，有沒有碰到過這樣的事情，各是怎么做的？評評誰做得對。總結：同學們都喜歡和愛幫助人、信任人的同學做朋友。希望今后我們每一位同學都學會欣賞別人、幫助別人，這樣你才會有更多的朋友，也只有這樣兩個人才能成為真正的朋友?！踩匙R記生字理解字義1、開火車讀字卡2、同桌互檢互考3、口頭說詞句：字——詞——句4、四人小組討論：如何記憶這些字？5、小組派代表交流，其他同學補充〔四〕生字書寫1、這八個字該如何寫？書空，有異議的做記號2、都會寫的字，在田字格中如何寫才好看？3、提出有異議的字，按照書寫規(guī)那么幫助掌握，“這”和“文”比擬，認識“”和“辶”，“這”先寫“文”后寫“辶”，理解“讀、請”二字中筆畫的變化4、根據(jù)范寫進展仿寫〔先描再寫〕老師巡視糾正錯誤，展示、交流優(yōu)秀作品，〔五〕拓展：寫好后和同學交流讀文記字及學習上的其他方面的方法。板書：冬冬讀課文〔冬冬〕膽小聲音小〔丁丁〕聲音好聽再讀一遍臉紅讀不下去又好聽又響亮篇二教學目的：1、鼓勵學生愿意主動識字，認識本課14個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步體會“朋友”的含義，知道丁丁是怎樣幫助冬冬的。教學重點：認識14個生字，知道丁丁是怎樣幫助冬冬的。教學難點：初步體會“朋友”的含義。教學過程：一、引入1、誰會唱《找朋友》這首歌？〔師生拍手唱〕2、每個同學都有自己的朋友，那冬冬的朋友是誰呢？〔丁丁〕讓我們來聽聽冬冬和丁丁的故事吧。請孩子們舉起小手，跟著我寫課題?！采鷷铡罢n”“文”兩個字的筆順?！?、齊讀課題。二、初讀課文，學習生字。1、喜歡這篇課文嗎？請孩子們認真讀課文，讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾次。2、課文有幾個自然段？〔4個〕3、誰愿意把課文讀給大家聽？〔請4名學生分自然段讀課文，讀一段評價一段。〕其余的孩子小手指書，小耳朵認真聽他字音讀準沒有。4、孩子們真能干，自己就會讀課文了。課文里有許多詞語朋友，不知道你們能不能認識它們？〔出示詞語〕〔1〕請孩子們自己試著讀一讀。〔2〕誰愿意把詞語讀給大家聽聽？〔抽生讀詞語〕〔3〕齊讀詞語?！?〕男、女生比賽讀詞語。5、生字從詞語里走出來了，在書上排好了隊，請孩子們把生字條的字讀給同桌聽聽。6、生字來到了我的卡片上，你還能認識它們嗎？齊讀卡片。7、開火車讀生字卡片。三、讀書討論，體會感悟。1、孩子們真能干！生字回到課文里去了，你們還認識它們嗎？自己再把課文讀一遍，讀通句子，相信你比剛剛讀得更好！2、師引讀：“冬冬膽子很小。有一次，老師請她讀課文。她……”〔生讀：害怕讀錯，越讀聲音越小?！?、這時候，同學們有什么表現(xiàn)呢？假如你是冬冬，你會怎么想？4、這時，丁丁是怎么做的呢？請孩子們默讀三、四自然段，用“——”勾出丁丁說的話，讀一讀。5、抽生匯報讀這兩句話。6、假如你是冬冬，聽了丁丁的話會怎么想？7、聽了丁丁的話，冬冬又是怎樣讀課文的？師領讀最后一句“這一回……”8、你覺得丁丁是怎么對待朋友的？〔關心、幫助朋友〕你想對那幾個同學說什么？你想對丁丁說什么？四、總結全文。1、師總結：丁丁沒有象有些同學那樣笑冬冬，而是關心她，這才是真正的朋友。有朋友真好。讓我們再唱一次《找朋友》吧。2、表演唱《找朋友》。篇三教學目的：1．用自己喜歡的方式識字12個〔包括多音字“教”〕，會寫4個，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣。2．在熟讀課文的根底上，體會友誼的美妙與可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。3．開展與人合作的參與意識和組織語言及動手的才能；在表演中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、求異思維及想象力。教學重點、難點：理解“冬冬讀課文時同學們?yōu)槭裁炊夹ζ饋?？”懂得怎樣才是真正的朋友，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情景，導入課題。今天老師給小朋友們帶來了一首非常好聽的歌曲，想聽嗎？〔想〕仔細聽，歌中唱的什么？〔放MTV《找朋友》，師生拍手唱。〕這節(jié)課我們就來學習一篇講朋友的課文《冬冬讀課文》。[由于本篇課文較平實，沒有學生喜聞樂見的卡通動畫、生動有趣的故事情節(jié)，所以學生可能對它不太感興趣。于是我從學生熟悉、喜歡的歌曲《找朋友》入手，使學生在聽歌、唱歌的同時，不知不覺地進入到本課的學習中，并結合課題，認識“讀課文”三個生字。]二、初讀課文，探究識字?！惨弧吵踝x課文，理解內(nèi)容。1．學生嘗試讀文。要求讀準字音，讀清句子，圈出不認識的字用自己最喜歡的方式解決。2．同桌互讀。一個讀一個聽，遇到問題互相交流、解決。3．小組間合作讀。〔學生根據(jù)自己意愿讀給本組同學聽，也可以讀給其他組的同學聽?！?．匯報交流讀?！舱l讀得最棒？你能把自己喜歡的段落讀給大家聽嗎？這位同學讀的時候其他同學認真聽，聽后評一評。〕[在這一環(huán)節(jié)中，我把學生的主要活動放在“讀”上，指導學生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個學生充足的讀書時間。在反復讀的活動中，學生對課文內(nèi)容有了整體的感知，同時從中感受到讀書的樂趣。此外，我還利用學生互評、自評手段，指導學生養(yǎng)成認真傾聽、擅長發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的良好學習習慣。同時他們也會不由自主的將自己與別人作比擬，進展隱性的自我評價。]〔二〕識字教學?！舱n件出示生動的水果卡通圖〕每個水果后面都藏著一個詞娃娃你能又快又準地讀出來嗎？1．摘卡識字中貫穿自讀、領讀、“開火車”讀、“找朋友”〔用喜歡的字組詞或說話〕。2．集體交流識字好方法。①你都記住了哪些字？把你的好方法說給同學聽聽。②“讀、課、請”這三個字與什么有關？你還知道哪些帶有言字旁的字？③你能用什么好方法記住“站”、“這”兩字？④這些字中你認為哪個最難記，你是怎樣記住它的？〔同學間匯報、交流識字方法〕3．出示句子：“教室里沒有人再笑了”，“哥哥教妹妹寫字”，讀中體會多音字“教”的不同用法?！苍谝欢ǖ恼Z言環(huán)境中識字，表達字不離詞、詞不離句?！?．小組合作“疊高樓”，穩(wěn)固生字的掌握情況。[生字教學對一年級兒童來說往往很枯燥，為到達識字的情感態(tài)度價值觀目的，我創(chuàng)設了豐富多彩的教學情境，采用了摘卡識字、“開火車”認讀、“疊高樓”等游戲識字法，學生以極大的興趣參與識字游戲，個個迫不及待、躍躍欲試，培養(yǎng)了學生學習漢字的興趣，到達了預期目的。]三、理解讀文，拓展練習。〔一〕理解課文。1．師：這課的生字大家都認識了，課文肯定能讀得更好。2．自由讀、指名讀?！沧龅綔蚀_、流利地讀〕3．合作交流：冬冬讀課文時同學們?yōu)槭裁炊夹ζ饋?？這時丁丁是怎樣做的？說一說你的看法。4．交流、匯報。〔因為其他同學不懂得尊重同學，不知道這樣做會使冬冬很傷心。假如是我就不是笑她而是去幫助她！我可以在一旁悄悄地“打”幫助她；我會和她一起讀，這樣她就會聲音很洪亮、很順利地讀下來；我……〕5．聯(lián)絡實際討論：①當你遇到困難時你會怎樣想？別人取笑你你有何感受？②當你的朋友有了困難，自己是“笑”的人，還是做她的朋友？你是怎樣做的？[從學生身邊實際出發(fā)，因勢利導、旁敲側引，使他們真正懂得朋友間應該互相欣賞、互相信任、互相鼓勵、互相幫助，要擅長發(fā)現(xiàn)別人的長處，勇于適時地給人贊揚和鼓勵，培養(yǎng)學生尊重朋友、愛朋友的品質(zhì)。]6．指導有感情地讀。〔二〕拓展練習。1．你能仿照這個例子說句話嗎？“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”“小明，__________，好嗎？”“_______，_______，__________？”〔仿例子編寫請示、發(fā)問的句子，“好嗎？”、“行嗎？”、“好不好？”〕2．匯報交流所編句子，評一評誰編的。3．生活中你是怎樣用這些句子的？舉個例子好嗎？[把課本知識與生活外延相結合，在學生的發(fā)言中使他們意識到向別人懇求、發(fā)問時應用禮貌、謙虛的語氣。]4．課堂內(nèi)外的延伸：自由組合表演課本劇《冬冬讀課文》或以“朋友”為主題的小品。第二課時一、回憶、導入。二、課本劇的表演。1．小組為單位表演課本劇或小品?！苍诒硌葜泄膭顚W生的創(chuàng)新精神。〕①議一議：冬冬的心情變化——同學發(fā)笑時；得到幫助時。②想一想：自己遇到困難時你希望別人怎樣做？③體驗情感，聯(lián)絡自己的實際說一說：真正的朋友應是怎樣的？[表演這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學生學習的積極性，表達了學生思維的創(chuàng)新性，限度地激發(fā)了學生參與學習的熱忱。通過表演、討論，使學生更加深化地理解這篇課文所告訴我們的道理〔不要求學生談得很深〕，并引導學生從生活實際中發(fā)現(xiàn)對朋友應當真誠，要尊重朋友、愛朋友的道理。]2．評選優(yōu)秀。表揚構思新穎，有獨立見解、創(chuàng)新意識的小組及個人。三、學習寫字。1．出示生字。2．男女生分讀、齊讀。3．觀察生字，書空自己喜歡的字的寫法。4．代表發(fā)言或到黑板上板演、交流?！怖蠋熥⒁獍l(fā)現(xiàn)問題及時糾正解決〕5．你認為怎樣寫“這”字會更漂亮？〔走之兒的橫捺比擬難寫，指導學生用手指在桌面上多連幾遍，然后描紅。〕6．學生各自在田字格中練習寫字。[給學生自主探究的時間與空間，讓他們學會觀察字的間架構造，培養(yǎng)觀察才能。指導書寫時，注意隨時糾正學生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，重視培養(yǎng)良好的書寫習慣。及時表揚認真書寫的學生。]四、課堂總結，課外延伸。1．學了這一課有何收獲？2．擅長發(fā)現(xiàn)朋友優(yōu)點，動手制作“朋友卡片”。3．《找朋友》樂曲中結課。北師大版小學一年級下冊語文《雨鈴鐺》教案三篇篇一教學目的：1.認識課文中的13個生字，會寫7個字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，使學生在情境和語言文字中受到熏陶，培養(yǎng)學生熱愛大自然，親近大自然的感情。3.可以想象春景，續(xù)編兒歌，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學生的想象才能、創(chuàng)新精神。教學重點：運用形象有趣的識字方法，認識13個生字，培養(yǎng)學生獨立識字，合作識字的才能。教學難點：想象春景，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、想象才能。教學方法：自主，合作學習法、游戲法教學策略：分角色朗讀、談話法、講授法、直觀演示法教學準備：多媒體課件、鈴鐺教學過程：一、激趣導入，學寫生字“雨”。1.小朋友們，黃老師給你們帶來了一個神秘的禮物，想知道是什么嗎？〔想〕2.那請小朋友們，閉上你的小眼睛。{老師搖鈴鐺}3.睜開眼睛，聽出來了嗎，是什么禮物呀？〔生齊答：鈴鐺〕4.真行，一下子就猜到了。好，我想請你們來摸一摸它，誰來？誰還想模？5.誰能說一說這個鈴鐺是什么做的呀？〔預設：鐵、金屬〕6.，因為鈴鐺大多是銅或鐵等金屬做的，所以啊這兩個字都有一個共同的偏旁，金字旁。如今看老師在黑板板書{老師一邊說一邊板書“鈴鐺”}7.請個小朋友把這個詞讀給我們聽一聽。a〔假如對〕：真好，鈴字的后鼻韻讀得很標準！〔板書líng〕鐺在這兒讀輕聲〔板書dang〕。你再給大家讀讀好嗎？〔生讀：鈴鐺〕太好了。一起讀讀！〔齊讀〕b〔假如不對〕老師加上拼音之后，你會讀得更準確，再來試試?！采x〕太好了，后鼻韻和輕聲都讀得很到位。誰再讀讀？〔再指名讀〕一起來讀讀。〔全班齊讀〕8.今天老師要帶大家去見一種更美麗的鈴鐺，它可不是金屬做的，它是雨做的。小手指〔請準備〕，跟老師一起寫寫“雨”這個字?！怖蠋熞贿叞鍟贿呎f：一筆橫不能太長，____豎，三筆橫折鉤一定要鉤起來，四筆豎像筆直的墻，滴答滴答滴答滴答，4顆小水珠從房檐上落了下來，被風一吹都往哪兒傾斜啦？〔生：右邊〕記住它的方向啊。在寫這個字時哪個地方要特別注意呀？〔指名說：四個點不能太長，中間一豎在豎中線上，先寫中間一豎再寫最后四個點，四個點的順序是先左邊后右邊〕請同學們拿出《生字書寫本》，在本子上先描一個，再寫一個“雨”字。9.把這個字送到詞語里去，全班一起齊讀課題——雨鈴鐺。10.讀了課題你有什么想問的嗎？哦，你們的問題都在問雨鈴鐺終究是什么樣的。{老師一邊讀一邊板書“？”}11.{老師播放視頻及雨聲}細細的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下來，你們聽它的聲音多像鈴鐺，所以啊我們的詩人就給它取了一個好聽的名字，叫——雨鈴鐺。二、初讀課文，學習生字。1.你們想讀一讀這好聽的兒歌嗎？〔想〕2.在讀之前考考大家，讀時遇到不認識的字怎么辦？〔問老師、讀拼音、問同學〕你們知道的識字方法真不少，真是聰明的孩子。3.學生自讀請快速翻開課文57頁，請小朋友們自己讀一讀課文，遇到不認識的字就用上你喜歡的方法解決它，和生字寶寶交上好朋友，開場把。4.老師范讀這篇課文老師很喜歡，很想讀給同學們聽一聽，你們想聽嗎？〔想〕好，認真聽，假如聽到你不認識的字聽清并記住它的讀音做好指讀的準備。5.全班齊讀看到小朋友都聽的很認真，那如今全班我們一起來讀一讀，《雨鈴鐺》起——6.認讀生詞〔1〕詞語寶寶看到大家讀的這么認真，它們迫不及待的想要和你們做游戲，想不想和它們玩呀？〔生：想〕〔2〕這些詞語寶寶在小鈴鐺的上面，請一位小老師帶著大家讀一讀，把鈴鐺摘下了。〔指名〕小老師讀1遍你們讀2遍?！舱泻簦骸昂簟陛p聲〕〔3〕小朋友們真厲害，如今我們一起來讀一讀每個詞讀2遍。7.學習生字〔1〕詞語難不住你們，生字寶寶你們也一定能讀好，生字寶寶變成了小雨點從空中落了下來，誰讀對了老師就把得意的小雨點送給他，好嗎？〔指名讀〕〔2〕如今，我們開火車讀。其他小朋友認真聽，看看這列小火車開的怎么樣，開的好不好。火車火車開哪里？〔3〕生字寶寶和小朋友們玩了好久，該回家了，請小朋友們每個字讀2遍，把它們送回家把。8.再讀課文生字寶寶們回到課文中，還認識它們嗎？同桌之間互相讀一讀，假如你的同桌讀的好，請你畫一朵小紅花送給他。9.推薦同桌讀〔1〕哪些小朋友獲得了小紅花，驕傲的舉起你們的小手？〔2〕咱們班的小朋友真棒！沒有得到小紅花的也不要灰心，下次你一定能得到。〔3〕誰覺得自己的同桌讀的不錯，想推薦他把課文讀給大家。能說說為什么推薦他？既然你的同桌如此相信你，那你能讀給大家聽聽嘛？〔指名，再指名〕〔4〕全班同學我們一起讀一讀。三、入情入鏡，熟讀背誦。1.學習第一句〔1〕孩子們，春姑娘來了，帶來了陣陣春雨。那同學們這場春雨是大雨還是細雨呢？〔2〕你怎么知道的是細雨的？/你從哪個詞知道的？〔沙沙響〕〔3〕是啊，“沙沙響”〔貼詞卡〕表示的是春雨的聲音，細雨灑在房檐上的聲音，那我們讀的時候應該怎樣讀？〔輕輕的〕你來試一試，誰能讀的更好？〔4〕春雨輕輕的，細細的，女生們來讀一讀，這句話〔沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上〕〔5〕春雨輕輕的下著，我們一起再來感受下春姑娘輕輕的腳步。讀——2.學習第二句〔1〕春雨輕輕的下著，淋濕了房檐，可房檐到底在哪里呢？請同學們自己快速讀讀第二句話，配合插圖，答案一定回出現(xiàn)?！?〕誰找到了房檐在哪兒，能上臺來貼一貼?！操N對了老師標紅〕〔3〕他貼對了嗎？把掌聲送給他?！?〕哦，這就是房檐〔ppt圖片〕房檐掛上了一串串的——水珠。春風吹來，有一串小水珠落在了我的手上，誰能把它掛在房檐上？〔請生掛〕〔5〕他掛對了嗎？〔對了〕掛就是由上往下的懸在空中，伸出你們的小手，春姑娘送給了你們每人三顆小水珠，我們一邊讀這句詩一邊把它掛在房檐上吧?！矌熒餐鰟幼鳎贿厔幼饕贿呑x〕?！?〕房檐上掛滿了一串串水珠就像小鈴鐺一樣，男同學來讀一遍。3.學習第三句〔1〕師：在課文里還有一種聲音，你找到了嗎？指名答復。〔丁零當啷〕〔2〕聽！丁零當啷的雨滴聲和聲音很像？〔鈴鐺〕{師出示鈴鐺并搖一搖}聽！鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的？〔提醒學生把丁零當啷讀得清脆、響亮〕好的，那一陣春風吹來，小鈴鐺唱起歌來了，誰來讀一讀這句?！仓该场?〕好的，又清脆有好聽，全班再一起讀一讀。〔齊讀〕4、品讀第四句?！?〕你們好聽的聲音把誰招呼來了？〔指名答復：小燕子〕?！?〕春雨在招呼小燕子干什么？一起讀一讀這句話?！?〕孩子們，誰能和黃老師打打招呼嗎？〔4〕哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小朋友們和別人打招呼也記得要用上手和口。〔5〕想一想，春雨會如何和小燕子打招呼呢？它會說些什么？誰也想試一試？〔6〕是的，那讓我們變成春雨，一起熱情的招呼去小燕子吧，起——〔7〕讓我們讀的再活潑熱情一些，不然小燕子課聽不見，起——5、全班配樂朗讀全文春姑娘帶來了春雨，送來了美麗的雨鈴鐺，讓我們再一次美美的讀讀課文，感受春姑娘的美麗，雨鈴鐺，起——四、拓展提升，開拓視野。孩子們，小燕子飛回來了，可是它對雨鈴鐺說，春天只有我回來太寂寞了，請你再去招呼些朋友們，讓他們回來讓春天更美更熱鬧吧。那你們想想春雨還可以招呼誰呢？它又會怎么和它們打招呼呢？同桌之間討論一下。一會兒我們來說一說。交流匯報。果然，在大家的招呼下它都會回來了，春天更加熱鬧美麗了。讓我們再一次讀一讀課文，一邊閱讀一邊想象雨鈴鐺的美麗。起——五、總結接下來我們一起去聽聽一首兒歌《下雨沙沙》，一起再次去感受春雨的歡快。〔播放下雨啦〕回家記得把這首兒歌分享自己的把把爸爸媽媽聽，讓他們也喜歡上這個神奇的雨鈴鐺，下課。篇二教學目的：1、運用所學的識字方法認識11個字，會寫8個生字。2、正確流利朗讀課文，背誦課文。3、理解詩歌內(nèi)容，體會春雨之美。教學難點：理解詩歌內(nèi)容，體會春雨之美。教學重點：運用所學的識字方法認識11個字，會寫8個生字。教學準備：多媒體課件教學過程：一、激趣導入，引出課題1、欣賞歌曲《小雨沙沙》你們聽聽這首歌唱的是什么？〔出示“雨”字課件〕理解雨字的演變過程記憶“雨”字雨是一種自然現(xiàn)象，古人是怎么造出來的呢？〔出示：演示過程〕這是甲骨文時代的”雨“字，這表示云，從云中落下的水滴就是雨。這是篆書的“雨”字，是不是和我們?nèi)缃竦摹坝辍弊趾芟窳恕Ｖ懒擞曜值难葑冞^程記起字來就容易多了，伸出小手，和老師一起寫。[點評：通過漢字演變記憶生字字形，進步識字才能。]2、課件出示書上插圖，板書課題春雨沙沙地下著，細細的、密密的雨絲，輕輕的灑在房檐上，積成了滴滴水珠。金波爺爺給它起了個非常好聽的名字，叫“雨鈴鐺”。3、板書課題，指導讀題〔1〕看老師寫課題仔細觀察“鈴鐺”這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔都有“钅”〕〔2〕出示鈴鐺：你們看這就是“鈴鐺”，它是什么做的？〔銅做的〕它們都屬于金屬類，所以“鈴鐺”這兩個字用—〔钅〕[點評：根據(jù)漢字偏旁的特點，理解漢字的字義。]〔3〕誰想讀讀課題？二、初讀課文，認識生字〔1〕自讀課文，解決讀音。翻開書57頁，快來讀讀這首小詩，遇到不認識的字就想方法闖過生字小難關。〔2〕同桌互讀，糾正讀音。老師巡視，理解生字認讀情況?！?〕指名讀全文，要求讀正確。3、集體認讀生字詞〔1〕課件出示帶詞語的雨滴詞語：沙沙響、房檐、一串串、鈴鐺、蓋新房、招呼、A、自由讀。B、小老師帶讀。〔2〕、利用認讀卡片認讀生字a、自己讀卡片上的生字。B、聽老師讀生字，學生找生字卡片。[點評：此環(huán)節(jié)使識字教學落到實處。]4、讀全文⑴自由讀全文⑵指名讀三、賞讀課文，感悟理解1、賞讀第一、二句，理解：“房檐”、“串串”?！?〕、自由讀一二句，想想聽到了什么，看到了什么？這首小詩一共有四句話，請你們自己小聲地讀讀前兩句，想想你們聽到了什么，看到了什么？〔2〕指名讀第一二句，說說聽到了什么，看到了什么？〔聽到了下雨聲音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小鈴鐺〕〔板書：沙沙響〕指導朗讀：“沙沙響”這雨像牛毛像細絲，怎么讀？②看到了什么？〔房檐上有許多水珠〕〔出示詞卡：房檐〕讀讀這個詞。你們看看書上這幅圖，指指，找找哪是房檐？實物投影書上插圖：伸出房子屋頂以外的地方就是房檐。③演示“串”〔演示“串”字〕你有什么好方法記這個“串”字[點評：從“會意字”“串”的演變，讓孩子結合生活識字來記憶字形。]出示“串”字范寫〔出示：一串，一串串〕讀讀，有什么不一樣？想不想看看掛在房檐上的小水珠到底什么樣？④指導朗讀2、賞讀第三句〔1〕指名讀。這雨鈴鐺落在地上會發(fā)出什么樣的聲音呢？讀讀〔2〕理解省略號用意〔4〕感受串串雨鈴鐺發(fā)出的聲音如今，你們當雨鈴鐺，我們每一個同學就是這一串雨鈴鐺。這一組就是4串雨鈴鐺，你們會發(fā)出什么樣的聲音呢？咱們就以組為單位，每個同學都來感受一下雨鈴鐺發(fā)出的聲音吧。[點評：體會雨鈴鐺發(fā)出的美妙聲音，感受聲音的延續(xù)。]3、賞讀第四句，〔出示：燕子〕看，誰來了？快和她打個招呼吧！我發(fā)現(xiàn)你們在招呼小燕子的時候都舉起了小手，在呼喊著小燕子，所以招呼的“招”是——扌，“呼”是口子旁。當你們看到飛來的小燕子，你們會和她說些什么呢？想一想，嗨，小燕子〔1〕出示第四句話。咱們一起來讀讀這句話。4、拓展練習說話：春雨在招呼，快快。這雨鈴鐺指的就是春雨，除了招呼小燕子，它還會招呼誰，快快干什么呢？我們一起去看看[點評：讓學生從不同角度練習說話。]小結：經(jīng)過雨水的滋潤，小草才會鉆出水面，花兒張開了小臉，我們的生活也會變得活力勃勃。這么美的小詩，我特別想把他背下來，誰愿意和老師一起背？〔3〕“丁零當啷”是雨鈴鐺發(fā)出的聲音，像招呼小燕子蓋新房。你還聽到過什么樣的雨聲，像什么？[點評：讓他們用自己的心靈體驗課文的文學美，給學生插上想象的翅膀，大膽想象。]四、指導書寫1、這節(jié)課我們還要學寫幾個字，先讀讀，在選擇其中一個字組個詞，說一句話2、指導書寫用什么方法記字形⑴范寫⑵第一遍把字寫正確⑶第二遍看清位置寫端正。⑷寫完2遍后，拿出作業(yè)紙和書上字對照一下，那兒寫得好，那還有欠缺就改改。第三編就要寫得漂亮。小結：這節(jié)課我們我們一起和金波爺爺賞雨，看到了大自然中的春雨是那么得得意。作業(yè)1、把這首好聽得詩歌背誦給家人。2、用彩筆畫出自己心中的春雨美景。板書設計：雨鈴鐺沙沙響丁零當啷篇三教學目的：1、使學生可以正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、正確地認讀11個新字，會寫8個新字。3、培養(yǎng)學生的想象才能。教學重點：認讀新字。教具準備：字卡、圖片教學過程：〔一〕導入同學們，大自然是一個非常了不起的藝術家。它經(jīng)常為我們演奏一些奇妙、動聽的音樂，你都知道哪些聲音，能不能學一學？如今正是春天，春天的雨一般都是什么樣的雨？學生學一學。在春雨的滋潤下，事物都發(fā)生了什么變化？生描繪，師相應貼出柳樹、小草、燕子等圖片。你們知道嗎？春雨還有一個好聽的名字呢！(板書課題：雨鈴鐺)〔二〕新課課文：1、讀課題，認讀“鈴鐺”，注意“鐺”是輕聲。說說怎么記住這兩個字，齊讀“鈴鐺”。2、生自由讀課文，不認識的字自己想方法解決。3、指名讀課文，不認識的字自己想方法解決。4、同桌互相讀課文，互相糾正字音。5、指導朗讀?！?〕通過朗讀，你們知道這是一場什么樣的雨嗎？(小雨)從哪里看出來的？(沙沙響)應該怎么讀呢？(聲音輕)自己練習讀第一句話，指讀，生評議。師范讀，告訴學生就像春雨在和你說悄悄話一樣。學生練習讀，再指導?！?〕出示一個鈴鐺?？?，老師為你們帶來了什么？聽聽它的聲音，覺得怎么樣？〔清脆、響亮〕就這樣練習讀下面的句子。指名讀，生評議。師強調(diào)，兩個“丁零當啷”讀的要不一樣，生再練習讀，指讀。〔3〕誰能完好地將課文讀下來？男女生各選一名代表進行比賽。生評議，選出成功者，給予獎勵。認字：1、出示“雨鈴鐺”圖片，想像這些雨鈴鐺都會落在什么地方？生邊說邊相應的貼在黑板上。〔雨鈴鐺會落在草地上〕同學們讀的發(fā)生好，那么，課文中的字你們都認識了嗎？2、自己拿著字卡讀一讀，把以前就認識的字挑出來，和同學讀一讀。3、拿著不認識的或讀不熟的字卡，去找你的好朋友幫助，把字學會，看看哪些好朋友合作得好！4、老師告訴你們一個機密，這些雨鈴鐺后面還藏著字呢！假如誰可以將字認下來，組成一個詞語，還可以帶同學們讀一遍，老師就會把雨鈴鐺送給他！學生自己選擇摘取雨鈴鐺，帶讀。5、師出示字卡，開火車讀字〔三〕想像練習春雨在招呼誰？想一想，春雨還在招呼誰？像課文中那樣說。〔它在招呼．．．．．．〕〔四〕全課總結北師大版小學一年級下冊語文《特別的作業(yè)》教案三篇篇一【教學目的】1、通過自主學習，掌握多音字“盛、扇”。2、通過讀文體會真實的情感，、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的才能。3、通過說話、寫話的訓練開展語言表達才能和想像力。4、通過學習課文，進一步理解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識?！窘虒W重點、難點】1、通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。2、通過學習課文，進一步理解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。【教具準備】：花瓣式詞語卡片、笑臉卡片【課時安排】：一課時【教學過程】一、課前交流剛剛老師看到同學們做的作業(yè)，做的很工整，誰來跟老師說說，你們回家都什么作業(yè)??？〔出示詞語：一項作業(yè)、布置〕二、揭題質(zhì)疑，學習第1自然段1、出示課題：指名讀－齊讀〔板書課題：特別的作業(yè)〕2、誰能給特殊找個近義詞3、讀了題目，你有什么疑問嗎？預計：作業(yè)怎么會是特別的？特別的作業(yè)是什么？4、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文?！渤鍪荆旱谝蛔匀欢巍矨、自由讀讀這一自然段B、〔指名讀〕誰愿意用響亮的聲音來幫老師布置這項作業(yè)5、有什么特別的嗎？三、初讀感知，學習第2～3自然段1、展示作業(yè)：孩子們會怎樣展示自己的作業(yè)呢？請同學們翻開書156頁，用自己平時常用的方式自由讀讀課文，想想課文介紹了哪些作業(yè)呢？2、指名說，板書：紫丁香楊花柳枝青草……省略號說明什么？〔貼花瓣展示作業(yè)〕3、〔出示：第三自然段〕指名朗讀第三自然段4、老師覺得這個句子可有趣了，于是給他們排著隊伍出來了，我們一來讀讀吧!有用水碗盛的紫丁香有放在鉛筆盒里的蘭花有插在瓶子里的柳枝有裝在塑料袋里的青草5、師生合作讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？6、你能把第一句的動詞也學著后面的句式一樣放在前面呢？該怎么改同座討論一下吧！7、瞧，句子的后面還有個省略號“······”呢，那說明那讓我們一起去看看小麗的作業(yè)吧四、學習第4～7自然段1、文章的那幾個自然段是關于小麗的作業(yè)呢？請同學翻開書自由讀讀課文2、哇！這么快就找到了啊，我發(fā)現(xiàn)剛剛四種作業(yè)一個自然段就介紹完了，可如今小麗的一種作業(yè)就用了4個自然段來介紹，看來課文有的介紹的很簡單，有的介紹的詳細。3、〔分角色讀4—7自然段〕能代表春天嗎？為什么沒有摘而是畫，直接摘一朵玉蘭花多簡單呀！五、學習8～10自然段1、我們再來看看小龍的作業(yè)吧！在文章的8、自然段?！卜纸巧x課文〕2、這是你找到的春天嗎？3、你覺得小龍是個怎樣的孩子？4、你能把小麗和小龍的作業(yè)也學著上面的句式，送到隊伍當中去嗎？5、自由讀句式，你覺得誰的作業(yè)做得，6、是啊，那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小麗和小龍的作業(yè)不僅能代表春天，還表示了他們對大自然的愛，難怪于老師說······〔出示最后一個自然段〕7、〔貼笑臉〕老師笑了，今天小朋友們表現(xiàn)的這么棒，胡老師也笑了。六、拓展延伸1、〔出示配音樂的春天美景〕春天到處活力勃勃，桃花開了········2、你們喜歡春天嗎？老師也很喜歡，有開在上坡的桃花〔老師根據(jù)圖片示范句式〕3、老師送給你們幾幅圖片，誰也來學著句式說說：有的七、作業(yè)：寫寫畫畫1、今天胡老師也給大家布置一項特別的作業(yè)，畫一幅一幅美麗的春天的畫，你們的畫上會畫些什么呢？請你先寫出來吧。有的2、師巡視指導3、實物展臺展示學生的作業(yè)，老師給予評價篇二教學目的：1、朗讀課文，學習生字14個認讀生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)孩子們保護自然的意識。教學重點：朗讀課文，學習生字14個認讀生字。教學難點：理解“特別的作業(yè)”，引導學生感悟保護花木，遵守制度。教學過程：一、目的導學1、談話：美麗的春天到了，孩子們我們一起走進大自然去找春天吧！假如老師布置一項作業(yè)〔板書“作業(yè)”〕，讓你們?nèi)ゴ笞匀徽掖禾?，并且要把找到的春天帶回教室里，想一想：你會帶來什么作業(yè)？這個問題從學生身邊談起，能激起學生說話的欲望，學生能積極參與進來，對學生的答復我不會從思想層面評價，只會從句子表達通順上進展指導。2、過渡走進故事：今天我們讀的故事中的于老師也給他的學生布置了到大自然去找春天的作業(yè)，孩子們他們的作業(yè)是什么呢？二、自主學習、合作探究在這個教學環(huán)節(jié)中，自主學習、合作探究穿插進展1、自讀課文，學習生字，初步感知課文內(nèi)容。通過學生自己拼讀音節(jié)讀課文，標自然段序號，學生字詞，培養(yǎng)學生的自主學習才能。2、交流學習效果。通過小組交流、同桌互相檢測學習效果、老師提問，全班交流、老師小結等環(huán)節(jié)，引導學生學習生字課文，體會課文隱藏的思想感情。3、指導有感情的朗讀課文，進一步引導學生學習體會課文隱藏的思想感情，并培養(yǎng)孩子們良好的語感。三、達標訓練升華主題1、開火車讀生字，同桌比賽讀文，進一步穩(wěn)固學習效果，深化重難點的學習。2、考慮：學完此文，你懂得了什么？引導學生受到文本的啟發(fā)，懂得保護大自然，保護花草樹木。四、堂清檢測設計了給生字注音、造句、考慮題，緊扣課堂教學重難點，檢測學習效果。板書設計：紅紅的桃花特別的作業(yè)細細的柳枝保護大自然嫩嫩的桑葉保護花草樹木一幅畫著玉蘭花的畫篇三教學目的：思想教育目的通過學習課文，進一步理解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。知識要求學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會區(qū)分“昨”與“作”的不同，會正確、標準的書寫生字。才能要求1、培養(yǎng)學生認字和寫字才能。2、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的才能。教學重點：認字和寫字是本課的教學重點。教學難點：通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。教具準備：生字卡片多媒體教學流程：一、創(chuàng)境引思，目的定向1、老師：小朋友，從這節(jié)課開場，我們一起學習以“保護”為主題的單元。〔板書：保護〕2、齊讀單元課題，師“保護是什么意思？”〔喜歡；不弄壞；保護，不破壞。〕3、師：說得非常好！你們知道哪些東西需要保護？〔學校、小動物、花草樹木……〕4、引入課題：小朋友說得真好！生活中值得保護的事物很多很多，怎樣去保護，這就值得考慮了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會明白很多很多……板書：特殊的作業(yè)二、鼓勵質(zhì)疑，引發(fā)興趣1、老師：看到課題，你想知道一些什么問題呢？2、學生答復A、特別是什么意思？B、“特別的作業(yè)”是誰做的？C、“特別的作業(yè)”指的是什么？……3、小結：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！三、自主探究，互動感知1、自由試讀師：開書34頁，自己試著讀一遍課文，假如遇到不認識的字怎么辦？〔問小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)絡上下文猜一猜……〕2、小組學習。3、多媒體出示生字、詞語，學生匯報識字情況。〔你認識了哪些字？你是怎樣記住它們的？〕4、學生識字。5、師：細心的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？“帶”“代”的讀音一樣，怎么組詞，怎么區(qū)分？“昨”“作”兩個字的樣子、讀音相象。昨天——與時間有關，所以是日字旁；作業(yè)——人來做作業(yè)，所以是單人旁。6、檢測識字：春姑娘看到你們學得這么認真，送來了很多禮物?？础R字卡片。〔卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫?！?、師：小朋友在識字時最喜歡作什么游戲？〔開火車、猜字〕〔猜字游戲：一個學生指字，一個學生猜字是“作”字嗎？不是“作”字。是“業(yè)”字嗎？對、對、對，你猜對了。〕四、交流體驗，探究感受1、老師：小朋友很開心。猜字游戲加深了對生字的認識。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會認識的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么？〔小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀……〕2、用不同的形式朗讀課文。3、匯報交流：——你讀懂了什么？A、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫的畫很特別，因為她保護花草樹木?！渤鍪径嗝襟w畫面〕B、小麗做得好，我們要向她學習。C、大家都沒有想到的，小麗想到了，說明她愛動腦筋?！瓗煟盒∨笥?，課前提出的問題，你們弄明白了嗎？〔明白了〕五、引伸創(chuàng)造，開展感悟1、師：小麗的特殊的作業(yè)是的，我想其他小朋友也并不是成心破壞花草樹木，他們在不知不覺中做了錯事，以后他們一定會改正的。小朋友，假如羅老師也布置這樣一個作業(yè)——把春天帶到學校里來，你會有什么特別的表現(xiàn)？〔照出來、唱出來、說出來、畫下來……〕2、小組活動：準備一下，表現(xiàn)你對春天的熱愛。3、小組表演。4、多媒體：老師展示有關春天的照片、圖片。六、創(chuàng)設情境、指導行為1、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎？下面，老師帶你們?nèi)タ纯?。〔多媒體畫面〕2、你看到了什么？〔小草、小花、樹、小動物……〕三塊木牌子是干什么的？〔寫廣告〕寫什么呢？〔小組討論。〕●小草人人愛，千萬不要踩?！裥』ㄕf：“千萬別摘我，我怕疼！”●不要亂給小動物吃東西?！裣癖Ｗo自己一樣保護花草樹木?！?、小結：小朋友真不錯！真正懂得了怎樣去保護大自然里的動物和植物。北師大版小學一年級下冊語文《丁丁學寫字》教案三篇篇一教學目的：1、認識13個生字，會寫7個子生字，認識反犬旁，虎字頭兩個偏旁部首。2、正確流利的朗讀詞語，知道動物是人類的朋友，要保護動物。3、培養(yǎng)識字的興趣、學習多種識字方法，進步生活中識字、寫字的愿望。教學重難點：認識13個生字，會寫7個生字。教學準備：課件、田字格教學過程：一、創(chuàng)設情境、導入新課。同學們，你們喜歡動物園嗎？在動物園里你最喜歡看什么動物？今天，老師把動物園里的動物請到了我們的班級，你們想知道都有哪些動物嗎？下面就讓我們吧！〔請看大屏幕〕老師說每一個動物的特征，大家猜猜它是誰，〔生：猜〕設計意圖：利用圖畫導入新課，激發(fā)學生學習的興趣，并引導學生走進教學情景，感受大自然的美妙，從而更加有興趣地進展學習二、看圖識字、理解形聲字特點〔一〕同學們可真厲害，一下子就猜出了它的名字，那你們想不想學寫一下它們的名字呀？生〔想〕那就讓我們一起來學習識字二小板書：識字二〔1〕①請同學們對照圖片，讀一讀這些動物的名字。②請同學們借助拼音讀一讀，〔指名讀、齊讀〕把這些字讀給你的同桌聽一聽?！仓该x、領讀〕〔設計意圖：通過拼讀、音節(jié)認識漢字使學生使?jié)h字，使學生掌握了學習漢字的方法，為自主識字，打下良好的根底?！场捕惩瑢W們讀的這么好，我們來給這些小動物分分類好嗎？首先我們找一找，家畜隊的成員名字都誰？〔生：狗、貓、豬〕飛鳥隊成員的名字〔生：燕子、鴿子、大雁〕昆蟲隊成員的名字〔生：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓〕野生動物隊成員的名字？〔生：老虎、大象、狐貍、大熊貓、金絲猴、梅花鹿〕每個隊的成員我們分好了，那請同學們來讀一讀：飛鳥隊的名字，生：讀師：昆蟲隊的名字生：讀師：家畜對的名字生：讀。③那請同學們找一找各個代表隊中動物名稱的漢字有什么特點？你是怎樣記家畜隊的名字的！生：與反犬旁有關師：那昆蟲隊的名字與那個偏旁有關呢？〔生：蟲字旁〕〔師：野生動物對的“狐貍、熊貓的貓和猴”字也都是反犬旁的，也就是說家畜隊和野生動物隊的名字都與反犬旁有關，而代表昆蟲隊的字大家都以蟲字旁有關，而飛鳥隊的成員，燕子和大雁那么是兩種截然不同的鳥。〕〔三〕請同學們再來讀一讀這些詞，〔指出詞、齊讀〕〔根據(jù)本課的漢字量大，字筆畫偏多的特點，先讓學生借助以往生活經(jīng)歷識字，在通過讀一讀、分一分、找一找等游戲活動，讓學生在興趣中識字，發(fā)現(xiàn)各類動物名稱如字的構造特點〕三、學會觀察、練習書寫師：我們剛剛認識了這些小動物，它希望我們幫助它謝謝他們的名字，〔齊讀、指名領讀〕1、請同學們看大屏幕，要求會寫的7個字，〔出示：狗、貓、鴿、猴、虎、鹿、象〕一齊讀一讀。從構造上分，我們先來學習左右構造的字有〔狗、貓、鴿和左中右構造的猴字〕2、在學寫這幾個字之前我們先來學習一個新的偏旁：反犬旁。①字形稍長，寫在田字格的左半格中，第一筆撇在田字格的左上格，第____找找同學說一說它的筆畫名稱和它的位置，生：答師：對了、彎鉤的彎度不要太大，從田字格的左上格起筆往下來，第三筆撇寫在彎鉤的中間，一小撇說出筆畫的名稱。②下面請同學們和老師一起書空，伸出右手〔板書〕犭：反犬旁一共三畫。③同學們誰發(fā)現(xiàn)反犬旁和我們學過的那個偏旁部首相似呢？生：是提手旁。④那就請同學們在田字格本上寫出2個既正確又美觀的反犬旁，注意寫字姿勢。⑤如今讓我們來學“狗”字，先觀察一下它是什么構造的字，生“左右構造，左窄右寬，反犬旁加個句子的句字讀作狗，和老師一起書空，再來數(shù)一數(shù)這個字一共有幾劃，右上格中，第五筆橫折鉤，應稍向里傾斜一點，里面的“口”字小而偏，小豎落在田字格的豎中線上。⑥再請同學們和老師一起書空狗字，并說出筆畫名稱，同學們記住每一筆的位置了嗎？請同學們在田字格本上寫兩個“狗”字，注意寫字姿勢。⑦我們再來看“貓”左右構造的字，反犬旁加苗字讀作貓，也使左窄右寬，誰能說一說這個字我們怎樣才能寫得漂亮呢？生說：下面的田字稍偏些。⑧和老師一起書空，板書貓請同學們注意每一筆的正確位置在田字格里寫2個貓字。⑨下面我們來學習另一個左右構造的字，鴿子的“鴿”字右邊是鳥字，也就是說鴿子的個字是鳥類，是形聲字。我們在書寫時應注意那一筆的寫法呢？誰看出來了？生說：第____，捺變點，左邊的“合”字小一些，右邊的“鳥”字稍寬一些，不要太大，一定要緊湊些。同學們觀察的很好，這就是我們要注意的。⑽請同學們和老師一起書空，這個字的筆順：板書“鴿”⑾再請同學們來數(shù)一數(shù)這個字有多少畫？生：數(shù)11畫⑿我想考考同學們“鴿”字的第____是什么？生：答點師：第十筆是什么？生：“豎折折鉤”師：同學們太棒了！那就讓我們用正確的寫字姿勢在田字本上寫兩個鴿字吧。3、請同學們仔細觀察一下這個“猴”字是什么構造的字。⑴生：左中右構造，這個字我們可以通過構造來記憶這個字，記住中間的單人一定要寫在豎中線上，右邊不要寫的太寬，要緊湊一些，請大家和老師一起書空。⑵請大家仔細觀察猴字的每一筆在田字格中的正確位置，在你的本上寫兩個，大家也可以記記反犬旁加個姓侯的侯。4、⑴我們學完左右構造的字呢？在來看以看虎字是什么構造的字？生：半包圍師：那我們就來學習一下新的偏旁部首，虎字頭。第一筆豎一定要卸載豎中線上，然后一小橫。第三筆是構造，千萬不要寫成橫折鉤。第四筆撇要長些。第五筆橫要向右傾斜，寫在橫中線上，然后是豎彎鉤。⑵請同學們說筆畫名稱和老師一起書空虎字頭。板書：虎字頭請大家在田字格中練寫虎字頭。⑶虎字頭下面加個什么字，就讀虎？生：幾字師：是半包圍構造的字，幾字稍寬些，橫折鉤一定要寫的舒展些。⑷請同學們伸出右手一起和老師書空。⑸在田字格中練字，誰能說一說和虎字有關的成語。⑹小鹿的鹿字也屬半包圍構造的字，請同學們說一說應注意哪一筆？特別是第____橫向上傾斜。像一只昂首挺胸的小鹿，第三筆撇要長。中間局部的筆畫是橫折，豎豎橫，下面的“比”字要稍寬些?？顧M豎才是一小撇，最后一筆豎彎鉤一定要伸展開，和老師一起書空。小鹿、小鹿抬起頭，看看誰的小鹿沒抬頭，請同學們在田字格中寫兩個鹿字。最后一個大象的象，是上下構造的字，刀字頭不要太長，這個我們需要注意的是哪一筆呢？彎鉤不要太大，不要寫成橫折鉤。最后一筆的捺一定要寫的舒展。和老師一起書空，請同學們用最標準的姿勢寫兩個象字。好了，同學們，這些字我們都學習完了，我們再來讀一讀吧！拿起你手中的田字格本來讀一讀〔領讀〕〔設計意圖：指導學生觀察、漢字占格、做到間架的構造合理，養(yǎng)成良好的書寫習慣，從而進步寫字才能〕。四、老師對學生進展表揚、鼓勵、展示。同學們只要你記住每個字的重點，按正確的寫字姿勢去寫，就能寫出既正確又漂亮的字。五、總結提升布置作業(yè)同學們，今天我們學習了識字二的有關動物方面的字，在今后的學習生活中，我們還會認識許多字，希望大家能留心觀察，不僅寫的工整漂亮、還要學會運用。同學們記住了嗎？〔設計意圖，此項作業(yè)鼓勵學生的積累，同時也激發(fā)了他們的學習語文的興趣，在生活和閱讀中大量的識字，不斷進步漢字的才能?！嘲鍟R字二〔1〕犭：反犬旁虎：虎字頭gǒuhǔ狗虎篇二教學目的：1、認讀8個生字，正確流利地朗讀課文2、理解課文內(nèi)容，知道丁丁字寫不好不是因為筆不好，紙不好，并知道丁丁后來是怎么把字寫好的。3、啟迪教育學生凡事都要認真去做，決不能馬虎教學重難點：1、識字、寫字2、理解課文內(nèi)容，知道丁丁后來是怎么把字寫好的課時：兩課時第一課時一、解釋課題，質(zhì)疑探究1、板書課題，學生讀題2、從題目中我們知道課文寫的是什么了？〔丁丁學寫字〕3、你想知道丁丁是怎么寫字的嗎？你想問些什么呢？4、師創(chuàng)設情景，導入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學寫字，他怎么學寫字的？字寫得怎么樣呢？我們一起讀課文。二、初讀感知，認讀生字1、師范讀，學生輕聲跟著讀2、學生自讀生字，然后自由讀課文3、反應學生認字的情況〔1〕出示生字詞語，指名認讀〔2〕強調(diào)生字的讀音，同桌互讀“紙、正、身”是卷舌音，“換、跟、身”是前鼻音〔3〕交流識字方法，開火車讀4、朗讀課文〔1〕小組自由讀，讀好生字，讀好課文〔2〕指名讀，集體評議〔3〕小組比賽讀〔充分發(fā)揮學生的主體作用，以讀為主，讓學生自己學習生字，在同學幫助中，吧課文讀準、讀好，培養(yǎng)學生獨立閱讀和識字的才能〕三、再讀課文，理解內(nèi)容1、學生自由讀課文，考慮：丁丁的字寫不好，一開場他認為是什么原因呢？〔紙不好、筆不好、座位不好〕2、老師引導:可是丁丁和冬冬換了座位，還借了冬冬的筆和紙，結果還是寫不好，這說明了什么？學生答復3、師小結：是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那么到底什么是寫好字的秘訣了？我們下節(jié)課再來學習。〔以讀促思，引導學生結合課文閱讀，綜合考慮，弄清丁丁寫不好字的原因，激發(fā)學生課后繼續(xù)讀文，探究原因的積極興趣〕第二課時一、復習穩(wěn)固1、出示生字詞語，指名認讀2、全班齊讀生字詞語3、復習課文內(nèi)容:出示：從上節(jié)課中，你明白丁丁的字寫不好和——、——和——沒有關系.4、丁丁的字寫不好，和他的筆、紙以及座位沒有關系，那到底丁丁的字為什么寫不好呢？今天我們繼續(xù)學習課文?！卜€(wěn)固舊知，導入新授課，激發(fā)學生讀文，探究原因的興趣〕二、繼續(xù)學文，明白道理1、學生自由讀課文，考慮剛剛提出的問題2、師引導：同學們，丁丁明白自己字寫不好的原因是什么？3、老師繼續(xù)追問：他是怎么明白的？4、指名說說冬冬是怎么寫字的？引導學生找出文中的句子5、小結：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因為自己的筆、紙和座位不好，而是因為自己的坐姿不好，態(tài)度不夠認真。6、明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名讀文中的話7、師導讀：多么認真的丁丁啊，讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個自然段讀一讀吧！三、總結全文，啟發(fā)學生1、學習了這一課，你想對丁丁和冬冬說什么？2、總結：小朋友們，只要你認真地寫字，老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來。四、指導寫字1、出示生字，學生認讀并組詞2、老師教寫“寫”“丟”〔1〕學生觀察字的構造〔2〕說說這兩個字的書寫要點〔3〕強調(diào)他們的筆畫順序〔4〕學生練習3、作業(yè)展示篇三教學內(nèi)容：禾木旁、米字旁及相關生字教學目的：1、認知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，認讀10個生字，掌握8個生字的書寫。2、才能：培養(yǎng)學生觀察、分析^p才能，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和才能。3、情感：使學生體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。教學重難點：認讀生字10個，理解禾木旁、米字旁表示的意思。教具學具：實物投影儀、課件、生字卡課時安排：1課時教學過程：一、復習1、出示生字卡：白菜草藥蘿卜芬芳蘋果茶花梨桃柳材棍桶板休筍竿籃子笛子算盤筷子話筒2、集體讀3、同位兩個互相檢查二、自學生字1、實物投影儀出示兩張圖片和詞語稻子種子秧苗莊稼秸稈麥穗秋天季節(jié)大米米粒糧食面粉粽子面糊糕點糖果2、仔細觀察生字偏旁與圖片的聯(lián)絡3、說一說，這些字為什么帶禾木旁和米字旁？他們與糧食有關系嗎？〔中等生〕4、小組同學互相學習自己不認識的字5、____你學會的生字，說說是怎樣記住的三、讀一讀稻谷草料高粱年糕稀飯1、生獨立讀一讀2、想一想這些字和糧食有關系嗎？3、集體交流四、書寫生字1、觀察生字，注意米字旁的變化2、討論筆畫筆順，注意“食”最后一筆，和“面”橫的個數(shù)。3、生獨立練習寫五、學習金鑰匙1、生自己讀一讀冬冬的話2、冬冬說的話你發(fā)現(xiàn)了嗎？〔板書：休、筆、苗〕3、你還發(fā)現(xiàn)了哪些像這樣有意思的字？〔小組討論〕4、集體交流六、小結作業(yè)把學過的生字按照偏旁分一分類，比一比、記一記。板書設計：休筆苗北師大版小學一年級語文下冊《好事情》教案三篇篇一教學目的：1、認字：認識15個生字，繼續(xù)穩(wěn)固隨文識字及浸透性識字。2、寫字：有目的的指導學生認為難寫的生字。并指導學生學習在評價中學寫字。3、純熟朗讀課文，使學生懂得隨著年齡的增長自己應當為別人做更多的事情。教學重點：1、培養(yǎng)學生自主學習，自主識字的才能。繼續(xù)穩(wěn)固隨文識字。及在評價中學寫字。2、初步理解課文內(nèi)容，懂得自己要從身邊的小事做起，幫助別人。教學難點：培養(yǎng)學生自主學習及識字的才能。教具準備：教學課件掛圖字卡教學過程：〔一〕談話導入引發(fā)學生的學習興趣同學們，我們每個人都做過很多好事。你覺得什么事是好事？給大家說一說你都做過什么好事？〔根據(jù)學生的自身經(jīng)歷，使學生初步理解什么是好事〕有個小朋友叫尤拉。他也很想做好事。那么他想做什么好事呢？今天老師就把小尤拉帶到了課堂上。也把他的故事帶到了課堂上，我們就一起看看，好嗎？〔二〕學習新課，隨文浸透識字1、請你自己小聲的讀讀這個故事。標出自己不認識生字。用自己喜歡的方法學學這些生字。〔引導學生在自讀課文中學會發(fā)現(xiàn)問題，并運用已有的知識經(jīng)歷加以解決〕2、誰已經(jīng)可以將課文讀下來了。請你試著把課文讀一讀。要求其他同學要認真聽，聽后要分別從以下兩方面給與評價。〔評價的時候先說說別人的優(yōu)點，談說說自己的意見〕第一遍要著重聽聽他的字音讀的準確不準確。第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況。〔目的是促使學生在聽讀中識字，并學會有目的的聽及有目的的評〕。3、再讀課文，讀后說說你有什么收獲？〔通過階段學習，引導學生學會及時總結自己在學習中的收獲〕同桌兩人互相讀課文，假如對方讀的好請你用自己喜歡的方式表揚他，假如對方讀起來有困難，請你幫幫他?！惨龑W生學會主動的聽及主動的評〕4、師：大家讀的都很認真，詞娃娃看大家讀的都這樣好，他也忍不住從課文里跑了出來，你們認識它嗎？事情假如開槍正好夾住奶奶摔斷腿廚房刷碗出示課件詞語，會讀的同學請你大聲的讀出來，假如這些詞里有你不會的生詞，請你認真的聽聽同學是怎樣讀的，好嗎？〔目的是逐步縮小語境，使學生可以逐漸將字脫離文〕詞語大家都已經(jīng)都會了，假如這些課文中的生字跳出來，你們還認識嗎？5、老師出示字卡搶讀〔挑選出學生易讀錯的生字。將其出示在黑板上。〕目的是逐步縮小學生認字范圍，根據(jù)學生的實際有目的的識字〕黑板上的這些字是大家在讀字的時候易錯的，請同學們以小組為單位一起來學學這些字。〔由小組長帶來讀讀這些字，然后說說自己有什么好方法記住這些字？同學間互相交流〕同學以小組合作的方式，再次解決掉一些較難記憶的生字。根據(jù)學生的學字情況，挑選出12個較難學習的生字。由小老師帶著全班一起學習。老師帶著學生做識字游戲，課堂穩(wěn)固已學的生字。最后同學以小組為單位，互相利用課后的生字表，測查生字。都讀對了請你獎勵它兩顆星。在別人的幫助下讀對請你獎勵它一顆星〔老師課堂掌握學習生字的情況〕情尤如救狼槍正夾奶摔斷腿廚刷碗〔三〕純熟朗讀課文，初步領會課文的意思再讀課文，請你想一想：尤拉想要做什么好事？媽媽叫尤拉做的是好事嗎？〔引導學生發(fā)現(xiàn)其實尤拉想要做的好事很多，說明他長大了想要幫助別人，只是沒有認識到其時很多能做的好事就在自己的身邊〕〔四〕學習在評價中寫字課文中的必認字大家認得都很好，老師相信你們的寫字也一定不會落后的。1、四人一小組說說哪個字你們覺得不好寫，想在課堂上和大家一起來寫一寫?！矎膶W生的學習實際出發(fā)，根據(jù)學生在自己學習中認為的難點，老師有目的的加以指導。2、仔細看看這四個字，說說怎樣才能把字寫得好看?！材康氖亲寣W生整體觀察字形?！?、老師示范板書〔使學生對這個字的書寫有一個直觀的印象，同時要求學生要認真看，對老師的書寫給與評價〕4、同學學寫這個字。寫后互相評一評〔在評價中學習寫字〕5、根據(jù)同學所給的建議，再來寫寫這個字。做掉帶死奶重篇二教學目的：1、運用學過的識字方法，認寫生字，感受漢字的形體美。2、理解課文內(nèi)容，結合語言環(huán)境體會“假使”、“恰好”、“委重點指導“乖”字的書寫。6、描紅、書寫，同桌交流展示。7、全班齊讀課文，要求讀準字音，不加字，不減字。三、細讀課文，體會情感〔一〕學習感悟第2~5自然段。1、讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么嗎？2、同學們，這是一個非常有趣的小故事，讓我們再把這那么故事讀一讀，邊讀邊考慮以下幾個問題〔1〕尤拉想做哪幾件好事？他是怎樣想的？用“”勾出相關的語句?！?〕他對妹妹、奶奶、哈巴狗分別是怎么說的？用“——”勾出相關的語句。3、同學們讀得很認真。咱們先來看看小尤拉第一次想做什么好事情。出示句子：“假使我妹妹掉在水里，我就去救她！”“假使”還可以換為哪些詞？“假使我妹妹掉在水里，我就去救她！”你瞧，小尤拉多英勇?。‘攧e人在最危險的時候，他會奮不顧身地幫助別人。我們在讀這句話時，應該怎么讀才能表現(xiàn)出他的英勇？抽讀，師生評議，再齊讀。4、正在這時，“妹妹恰好走來了”?！扒『谩笔鞘裁匆馑?？同學們可以把第2、3自然段連起來理解“恰好”的意思。5、妹妹想讓尤拉陪她玩，她會用什么樣的語氣對尤拉說？抽生讀妹妹說的話，指導學生用懇求、商量的語氣朗讀妹妹說的話。6、出示小尤拉說的話：“走開，別擾亂我想事情！”“擾亂”是什么意思？他的這句話又該怎樣讀？7、妹妹聽了尤拉的話，心情會怎樣？她會想些什么？8、分角色朗讀2~5自然段，注意讀好對話?！捕澈献鲗W習6~12自然段。1、師生共同總結學法〔1〕讀課文，結合上下文理解重點詞語。〔2〕體會感情，揣摩語氣，練習朗讀?！?〕分角色朗讀。2、運用以上學習方法，小組合作學習6~12自然段。3、檢查合作學習情況。重點是指導理解“拾掇”、“打攪”等詞語的意思和朗讀的指導。奶奶、小狗的話是懇求商量的語氣，尤拉的話是生氣、不耐煩的語氣。4、小尤拉是多么的想做好事情啊！為此他還想了那么多，可為什么“妹妹受了委給小朋友帶來一位非常得意的小伙伴，快來看看吧。3、出示：好事情我們來替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢？4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢？咱們還是快快走進課文。二、初讀課文，學習生字?！惨弧撤蹲x。曹老師特別想讀課文，能給我一個時機嗎？〔二〕想自己讀讀嗎？我們要做幾件事情呢？〔1、邊讀邊圈出不認識的字。2、用自己熟悉的方法認識它。3、標上自然段的序號。〕〔三〕查生字1、出示生字課件。2、____，自主識記?！白冏中∧g”。3、游戲。“猜半邊”三、學習課文，體驗感悟。〔一〕讀課文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”？“假如馬莎掉到河里，我就跳下去救他。”“假如狼來抓小狗，我就開槍把狼打死?！敝匾凹偃缒棠滩恍⌒乃嗔送?，我就背著她去醫(yī)院?！?、小尤拉想幫助誰？〔馬莎、小狗、奶奶〕想在什么時候幫助他們？〔見義勇為、保護神、大力士〕讀讀句子，體會毫不猶豫、堅決。2、尤拉在想好事情的時候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢？恰好馬莎需要到山上玩正好小狗需要喝水正在發(fā)生正好奶奶需要幫他刷碗3、小尤拉幫助他們了嗎？他又是怎樣做的呢？讀書、體會，評價?！舱n件：____一件事，就出現(xiàn)一段課文?！车?段：理解“委屈”。第3段：體會“夾著尾巴”。第4段：“大聲”，多沒禮貌。4、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀！三個人物里，你找到自己了嗎？你是誰？小尤拉這樣回絕了你你心里怎樣想？〔揣摩心理。〕*馬莎——尤拉不喜歡我了。一點也不友好。*小狗——我渴死了，小主人對我一點兒也不關心。*奶奶——唉，我們的小尤拉還沒長大，一點兒也不知道孝順奶奶?！捕辰涣饔懻摚靼椎览?。1、你瞧！〔圖：媽媽對尤拉說話，錄音配文字。〕我們來幫尤拉想一想，終究哪些事情才是“好事情”呢？〔課件〕〔辯論，判斷，用動畫圖標表示〕2、你覺得小尤拉是好孩子嗎？〔他有幫助別人的美妙愿望。但只想當了不起的大英雄，要在人最困難的時候幫助別人?！?、可小尤拉為什么一件好事也沒做成呢？〔原來，這些事都是發(fā)生在尤拉身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應該做的好事情?！乘摹⒙?lián)絡實際，拓展延伸。１、好事情應該從哪做起呢？從身邊的小事做起。2、回到教室后，你會做什么事呢？〔錄象：剛剛，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……〕北師大版小學一年級語文下冊《我的名字》教案三篇篇一教學目的：1.朗讀、背誦課文，理解“成長”的含義在于關心別人、幫助別人，盡到社會責任。2.懂得“小雷鋒”“紅領巾”等稱呼的表揚之義。3.學習仿編一節(jié)詩歌。教學過程：一、復習導入1.小老師帶讀詞語。2.開火車讀詞語。3.聽寫詞語。4.展示聽寫并講評。二、整體感知1.聽錄音朗讀，考慮：文中的“我”有幾個名字？2.指名交流，相機板書。三、學習課文1.師生合作學習第四小節(jié)。〔1〕指名朗讀第四小節(jié)。〔2〕介紹資料，認識真正的雷鋒。〔3〕借助課文插圖理解老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒?！?〕有感情地朗讀第四小節(jié)。2.自學第1、2、3小節(jié)?！?〕選擇一個自己喜歡的小節(jié)，認真讀一讀，說說自己讀懂了什么？〔2〕指名反應?！?〕有感情地朗讀各小節(jié)。3.師生合作朗讀第五小節(jié)。四、拓展延伸1.交流自己熱心助人的事情。2.仿寫?！?〕小組朗讀1、2、3、4小節(jié)?？紤]：小組合作討論每個小節(jié)有什么一樣的地方？〔2〕匯報交流。〔3〕仿寫。〔4〕展示評價。五、總結升華。六、指導背誦。七、布置作業(yè)。1.課后同桌互背詩歌。2.把自己仿編的小詩讀給爸爸媽媽聽。篇二教學目的：1、會認16個字，學習新的筆畫橫折折折鉤。2、理解課文內(nèi)容。3、理解“成長”的含義在于關心別人、幫助別人，盡到社會責任。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：理解“成長”的含義在于關心別人、幫助別人，盡到社會責任。教具準備：生字卡片、多媒體教學過程：一、照片導入。1、親切的叫出它們的名字，好嗎？生作答。那“你”叫什么啊，請“你”大聲的告訴大家。句式練習：我叫?！舱n件〕2、平時你們的爸爸、媽媽、親戚朋友是怎么稱呼你們的呢？3、這些稱呼都包含著爸爸、媽媽、親戚朋友對你們的濃濃愛。4、今天我們要學習的課文《我的名字》〔板書〕中的“我”就有好幾個名字，他都有哪些名字。請大家自己讀課文，讀課文時要注意要求，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字請同桌幫幫助。二、學生字1、全班齊讀生字?！矌熤笇€別輕聲讀〕2、小組合作讀生字。3、齊讀字寶寶。4、開火車讀字寶寶。三、學習課文?！惨弧痴w感知全文1、齊讀全文。2、他都有哪些名字呢？這個小男孩的名字可真多呀！分組輪讀，提出問題，誰這么稱呼這個小男孩的？稱“我”為“小朋友”。稱“我”為“紅領巾”。稱“我”為“好孩子”。稱“我”為“小雷鋒”。3、生作答并齊讀。4、可是大人們?yōu)槭裁催@樣稱呼他呢？〔二〕指導學習第四小節(jié)1、老師：誒！同學們“雷鋒”你們認識嗎？誰能來幫大家介紹呢？2、師生共同介紹“雷鋒”。3、老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒，我們來看看插圖吧，圖上畫的是什么？生作答，師加以指導并評價。4、請同學們觀察人物的表情，你從他們的表情中，看出了什么？生作答，師加以指導并評價。5、是?。∵@么重的東西，老爺爺一個人推該多辛苦啊，那你知道老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒了嗎？〔因為小男孩看見老爺爺推車上坡很辛苦，就幫助老爺爺推車，他是一個樂于助人的孩子，所以老爺爺說他是個小雷鋒〕6、指導有感情地讀這一節(jié)詩。誰想當小雷鋒讀一讀。誰還愿意當小雷鋒的也來讀一讀。〔幫助別人得到快樂的同時也快樂了自己，讓我們都來當當助人為樂的小雷鋒一起來讀一讀?！?、總結學習方法?！踩匙詫W第一、二、三小節(jié)1、請大家用學習第四小節(jié)的方法，自己讀一讀前三小節(jié)并想一想“大人們?yōu)槭裁催@么稱呼他？”“他們之間發(fā)生了什么感人的故事？”。2、生自由讀，同桌討論。3、問路的叔叔為什么稱小男孩為“小朋友”？生作答。師請作答的學生為“小朋友”，感情朗讀第一小節(jié)。4、情感提升，請所有男生一起感情朗讀。5、那二、三小節(jié)呢？誰來說說他們之間的故事？6、生作答。師請作答的學生為“紅領巾”，感情朗讀第二小節(jié)。7、情感提升，請所有女生一起感情朗讀。8、生作答。師請作答的學生為“好孩子”，感情朗讀第三小節(jié)。9、情感提升，請男、女生各自情感朗讀一次。10指導寫”奶”字及新筆畫“橫折折折勾”〔寫字就想做人一樣，要學會謙讓，橫改提，不要出頭，這樣這個奶字才更漂亮〕11、生練習〔第91頁，動手描一描〕〔四〕學習第五小節(jié)1、師：大人們都稱呼小男孩為〔師指黑板生說〕？這些稱呼都包含了大人們對我的什么？生作答〔愛、感謝、贊揚〕同時說明了我是個怎樣的小男孩？2、生作答〔樂于助人、關心、幫助別人的好孩子〕3、師、是?。　策叞鍟嬓倪呎f〕“我”就是有著一顆仁慈的心，愛關心愛幫助別人的心，所有讀〔手指大屏幕第五小節(jié)〕。4、假如你就是這個愛關心、幫助別人、樂于助人的小男孩，你會用什么的情感朗讀這一小節(jié)呢？5、生作答。6、師指導感情朗讀。〔指名讀、齊讀〕17、師小結。小朋友們，老師希望你們每個人都可以去關心、幫助別人，做個優(yōu)秀的紅領巾，做生活中的小雷鋒。四、拓展1、課文中的“我”都是熱心幫助年紀大的人，小朋友，我們長大了，我們?nèi)绾稳椭任覀冃〉挠變簣@的小弟弟、小妹妹呢？2、討論：“我”為幼兒園的小朋友們做些什么？〔護送他們過馬路，為他們將故事，送玩具給他們……〕3、續(xù)寫一節(jié)詩“我”做了這些好事情，幼兒園的小弟弟、小妹妹一定會親昵地叫“我”一聲——小哥哥/小姐姐：摔倒的小朋友，不知道我的名字，叫我小哥哥/小妹妹。4、你還想到了什么，說給大家聽聽吧。五、總結老師非常快樂看到孩子們這么關心別人、幫助別人。老師想說，你們長大了，是一個優(yōu)秀的小公民，我們一起自豪地讀讀詩歌。六、背誦詩歌1、齊讀全文。2、生自由背詩歌。3、看板書背誦詩歌，回憶全文。七、板書設計我的名字叔叔小朋友阿姨紅領巾老奶奶好孩子老大爺小雷鋒篇三教學目的：1、會認九個字、會寫七個字，學習新的筆畫橫折折折鉤。2、理解課文內(nèi)容。3、理解“成長”的含義在于關心別人、幫助別人，盡到社會責任。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：一、談話，導入。1、小朋友們，我們都有自己的名字〔板書“名字”〕大聲地說出你的名字，好嗎？句式練習：我叫2、你們的爸爸、媽媽、親戚朋友是怎么稱呼你們的呢？3、這些稱呼都包含著爸爸、媽媽、親戚朋友對你們的愛。4、今天我們要學習的課文《我的名字》〔板書〕中的“我”就有好幾個名字，他都有哪些名字，請小朋友帶著這個問題認真地聽老師讀課文，并聽準生字的讀音。二、師范讀、生聽讀。三、指名反應小朋友、紅領巾、好孩子、小雷鋒。四、考慮。大人們?yōu)槭裁催@樣稱呼他呢？請人家自己讀讀課文，讀課文時要讀準字音，讀通句子哦！五、學生自讀課文。1、自由讀課文，認讀生字。2、同桌互相檢查生字認讀的情況。六、集體反應，檢查生字。1、出示字卡指名拼讀，學生當小老師教同學讀。2、開火車檢查讀。3、分段輪讀，提出問題，誰怎么稱呼這個小男孩的？學生說，老師板書，稱小男孩為小朋友稱小男孩為紅領巾稱小男孩為好孩子稱小男孩為小雷鋒七、學習課文。1、這個小男孩的名字可真多呀！可是大人們?yōu)槭裁催@樣稱呼他呢？我們更起來看第三節(jié)詩：引讀：推車上的老大爺，不知道我的名字，叫我——小雷鋒。2、介紹資料，讓學生認識真正的雷鋒。3、老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒，我們來看看插圖吧，圖上畫的是什么？4、觀察人物的表情，你從他們的表情中，看出了什么？5、是??！這么重的東西，老爺爺一個人推該多辛苦啊，那你知道老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒了嗎？〔因為小男孩看見老爺爺推車上坡很辛苦，就幫助老爺爺推車，他是一個樂于助人的孩子，所以老爺爺說他是個小雷鋒〕6、有感情地讀這一節(jié)詩。7、同學們，小男孩樂于助人，幫助老爺爺推車，所以老爺爺感謝地稱他為小雷鋒，那小男孩還做了哪些好事情，使得人們稱他為小朋友、好孩子、紅領巾呢，請大家選一節(jié)詩認真地讀一讀，然后把你的理解告訴同桌。8、指名反應〔小男孩熱情地為叔叔指路，保護環(huán)境，不亂扔垃圾，看見垃圾還會把它撿起來，尊敬長輩文明禮讓，把座位讓給了老奶奶，小男孩有一顆仁慈的心，關心，幫助別人，所以這些稱呼是對小南孩的感謝、愛和贊揚〕9、大家說得真好，“我”有一顆仁慈的心、關心、幫助別人，所以〔導讀最后一節(jié)〕。10、假如你是這個關心別人、幫助別人的好孩子，你會用什么樣的情感讀這一節(jié)詩歌?！沧院赖亍⑿腋５亍?1、小朋友們，老師希望你們每個人都可以去關心、幫助別人，做個優(yōu)秀的紅領巾，做生活中的小雷鋒。八、拓展1、課文中的“我”都是熱心幫助年紀大的人，小朋友，我們長大了，我們?nèi)绾稳椭任覀冃〉挠變簣@的小弟弟、小妹妹呢？2、討論：“我”為幼兒園的小朋友們做些什么？〔護送他們過馬路，為他們將故事，送玩具給他們……〕3、續(xù)寫一節(jié)詩“我”做了這些好事情，幼兒園的小弟弟、小妹妹一定會親昵地叫“我”一聲——小哥哥/小姐姐幼兒園的小朋友，不知道我的名字，叫我小哥哥/小妹妹。4、你還想到了什么，說給大家聽聽吧。九、總結老師非常快樂看到孩子們這么關心別人、幫助別人。老師想說，你們長大了，是一個優(yōu)秀的小公民，我們一起自豪地讀讀詩歌的最后一節(jié)。北師大版小學一年級下冊語文《珍貴的紀念》教案三篇篇一教學目的：學習寫字7個。教具準備：課件。教學過程：一．導入新課。同學們你看這是誰？今天由冬冬來叫我們學寫字好嗎？二．學習寫字?！舱n件演示〕1．冬冬："同學們，這7個字你們都認識嗎？請讀一讀吧！"屏幕上同時出現(xiàn)寫在田字格里的7個生字。2．冬冬問："你覺得那個字難寫呢？"學生指出自己認為的難寫的生字，冬冬就教這個字。如一學生指出"階"最難些。鼠標____后，屏幕上出現(xiàn)"階"在田字格中的書寫，并強調(diào)左耳兒旁也是橫撇彎溝和豎兩筆組成，但比右耳兒旁窄一些，寫的要高一些。再由學生書寫。3．讓學生比擬"該、刻"兩個字。4．利用實物投影展示局部學生的生字，師生共同評議書寫中的優(yōu)點和缺乏，并討論怎樣改良才把字寫的漂亮。5．．學生抄寫。三．穩(wěn)固練習。1．描一描，該、刻兩個字?！睪〕2．生字組詞。四．教學回憶：板書設計：珍貴的紀念該石刻名