高中地理教師招聘而試說課稿真題及答案32套目錄：1、高中地理教師招聘而試《世界海洋表層洋流的分布》說課稿.2、高中地理教師招聘而試《主要的工業(yè)區(qū)位因素》說課稿.3、高中地理教師招聘而試《人口的空間變化》說課稿.4、高中地理教師招聘面試《人口的遷移》說課稿5、高中地理教師招聘面試《以畜牧業(yè)為主的農業(yè)地域類型》說課稿6、高中地理教師招聘面試《以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類型》說課稿7、高中地理教師招聘面試《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)》說課稿.8、高中地理教師招聘而試《農業(yè)區(qū)位因素及苴變化》說課稿.9、高中地理教師招聘面試《農業(yè)的區(qū)位選擇》說課稿.10、髙中地理教師招聘面試《冷熱不均引起大氣運動》說課稿.11、髙中地理教師招聘而試《地殼運動》說課稿.12、高中地理教師招聘面試《交通運輸方式及布局》說課稿13、高中地理教師招聘面試《地球公轉的地理意義》說課稿.14、高中地理教師招聘而試《地球的圈層結構》說課稿.15、高中地理教師招聘面試《地球運動的地理意義》說課稿.16、高中地理教師招聘面試《城市化》說課稿.17、高中地理教師招聘面試《大規(guī)模的海水運動》說課稿.18、高中地理教師招聘面試《實施西氣東輸?shù)脑颉氛f課稿.19、高中地理教師招聘而試《山地的形成一一褶皺山》說課稿.20、髙中地理教師招聘面試《常見的天氣系統(tǒng)》說課稿.21、髙中地理教師招聘而試《干旱為主的自然特征》說課稿.22、髙中地理教師招聘而試《氣壓帶和風帶的形成》說課稿.23、髙中地理教師招聘而試《水循環(huán)和洋流》說課稿.24、髙中地理教師招聘面試《水資源的合理利用》說課稿.25、高中地理教師招聘面試《河流地貌的發(fā)育》說課稿.26、高中地理教師招聘而試《熱力環(huán)流》說課稿.27、高中地理教師招聘而試《自然地理環(huán)境的差異性》說課稿.28、高中地理教師招聘而試《自然地理環(huán)境的整體性》說課稿.29、高中地理教師招聘面試《自然界的水循環(huán)》說課稿.30、高中地理教師招聘面試《營造地表形態(tài)的力量》說課稿.31、高中地理教師招聘面試《地理環(huán)境的地域分異規(guī)律》說課稿32、高中地理教師招聘面試《形成丄壤的影響因素》說課稿全文內容下載：百度：星宿人才網搜索：高中地理教師招聘面試說課稿真題及答案部分內容節(jié)選:高中地理教師招聘面試《農業(yè)區(qū)位因素及其變化》說課稿各位評委老師，大家好！現(xiàn)在開始我的說課，今夭，我說課的內容是：《農業(yè)區(qū)位因素及其變化》。為了處理好教與學的關系，突出新課標的教學理念，下面我主要從教材分析、學情分析、教學目標、教學過程等幾個方面加以說明。首先談談我對教材的理解。一、說教材本課選口人教版高中地理必修二的第三章第一節(jié)，是在學習過人口、城市之后關于生產活動的第一部分內容，之后是學習工業(yè)地域類型，這一節(jié)具有承上啟下的作用。同時，本節(jié)內容乂是本章第二、三節(jié)進一步分析世界典型農業(yè)地域類型所必備的基礎知識，具有鋪墊的作用。另外農業(yè)的生產和布局在髙考中出現(xiàn)的頻率較高，是高中地理教學的重點和學生學習的難點，具有很強的實際和應用價值。了解學生才能因材施教，有的放矢。二、說學情本節(jié)課的授課對象是高一年級下學期的學生，雖然學生在七年級已經學習了“土地資源和農業(yè)”一節(jié)，但大部分學生對農業(yè)的基本知識幾乎沒有了解，加上本節(jié)課理論性乂較強，所以課堂上應給「學生時間預習課本，通過學生自主學習，動口、動手、動腦，從而提高他們分析問題和解決問題的能力。因此在教學過程中，我會采用目標導學法、實例導思法、引議釋疑法、點撥破難法，力求實現(xiàn)以學生為主體，教師引導的教學理念。基于對教材的分析和學生的了解，我確定了如下教學目標。三、說教學目標根據(jù)新課程標準，教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：從地理位置、口然和社會因素等方面，理解農業(yè)區(qū)位的含義;理解影響農業(yè)區(qū)位選擇的因素及其發(fā)展變化對農業(yè)生產的影響。培養(yǎng)案例分析及讀圖的能力，理解農業(yè)區(qū)位因素及其變化對農業(yè)區(qū)位的影響，并學會運用這一理論知識合理進行農業(yè)區(qū)位選擇;通過具體案例理解農業(yè)區(qū)位因素對農業(yè)地區(qū)發(fā)展的影響學會分析區(qū)域農業(yè)發(fā)展條件的分析和發(fā)展方向的選擇。通過對農業(yè)區(qū)位知識的學習，理解在發(fā)展農業(yè)生產因地制宜的思想，培養(yǎng)用發(fā)展的眼光看問題的思想。四、說教學重難點根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重難點為：重點：影響農業(yè)選擇的區(qū)位因素;農業(yè)區(qū)位因素變化對農業(yè)生產的影響。難點：運用所學原理合理地進行農業(yè)區(qū)位選擇。五、說教法方法新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權交給學生”，但導“口主、合作、探究”的學習方式?；诖?，我將引導學生采用以下的教學法：活動探究法、多媒體教學法、講授法。六、說教學過程環(huán)節(jié)一：導入新課我將釆用圖片導入法。播放“泰國湄南河平原的水稻種植與澳大利亞牧場”的圖片，引導學生回憶農業(yè)的概念，接著說：“農業(yè)在這兩個區(qū)位的不同選擇，是多種因素共同作用的結果，這些因素就是農業(yè)區(qū)位因素，這節(jié)課我們一起來學習農業(yè)區(qū)位因素的選擇”,進而導入新課?！驹O計意圖】圖片法利于引起學生學習興趣，回顧之前的知識，能為本節(jié)課的學習奠定一個基礎，也與本節(jié)課聯(lián)系緊密。環(huán)節(jié)二：新課講授在新課講授環(huán)節(jié)主要包含“農業(yè)區(qū)位、農業(yè)區(qū)位因素、如何進行農業(yè)區(qū)位選擇、農業(yè)區(qū)位的變化”四個知識點。農業(yè)區(qū)位農業(yè)區(qū)位的含義比較簡單，學生通過看書口學后可以知道農業(yè)區(qū)位有兩層含義：一是指農業(yè)生產所選定的地理位置;二是指農業(yè)與地理環(huán)境各要素的相互聯(lián)系，這些因素就是農業(yè)的區(qū)位因素。我會順勢提問：那么有哪些因素在影響著農業(yè)的布局呢？引導學生進入下一環(huán)節(jié)的學習。農業(yè)區(qū)位因索我會通過具體例子提問，分析影響農業(yè)布局的農業(yè)區(qū)位因素：橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳?！練夂颉咳皆c青藏高原都比較冷，卻出現(xiàn)了不同的農業(yè)類型?！镜匦巍亢贾莸摹懊髑褒埦币饺毡荆N植效果不佳。【土壤】夭津漢沽區(qū)近年出現(xiàn)大面積葡萄園，幾年前卻很少。【市場】G)福建的平和常溪蜜柚幾年前銷量不佳，現(xiàn)在遠銷海外?！窘煌ā繉W生結合生活實例回答完后，我會與他們一起總結出：口然因素包括氣候、地形、土壤、水源;社會因素包括市場、交通、政策、科技?！驹O計意圖】通過生活中的例子來總結農業(yè)區(qū)位因素，學生易于理解，體現(xiàn)了地理教學與生活的緊密聯(lián)系，也解決了本節(jié)課的重點知識。農業(yè)區(qū)位的選擇【活動探究法】全班學生分為三大活動小組，分別完成課本43頁的三個活動題，討論完成后請各小組代表進行發(fā)言。(教師巡視指導給學生提供相應的補充資料)【學生代表回答】教師給予點