第32頁共32頁小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《失物招領(lǐng)》教案小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《失物招領(lǐng)》教案。一、教材分析^p這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?老師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成保護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。二、教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。三、課前準(zhǔn)備生字卡片課文插圖的投影片小黑板四、課時(shí)安排：二課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì)與說明A案第一課時(shí)一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。(出示課文插圖2，遮去老師所在的局部)小朋友，你們看，今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀。看看圖，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”(出示)。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。2.同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。3.全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“專”是翹舌音;“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。4.學(xué)生自由識(shí)字。(1)出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。(2)交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字，在課堂上用什么方法記?三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問。1.自由讀課文1——4自然段。2.小組合作學(xué)習(xí)，說說在1——4自然段中讀懂了什么。3.嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著答復(fù)。四、感情朗讀，練習(xí)說話。1.四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)2.出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。”(1)請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語并讀讀。(2)“專心”是怎么樣的?舉個(gè)例子說說或用“專心”說句話。(3)有感情地朗讀這個(gè)句子。(4)看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。[借助色彩鮮明的圖片，幫助學(xué)生理解語言、感受語言，把學(xué)生帶入課文情境，進(jìn)入閱讀狀態(tài)。]4.讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語氣。5.練習(xí)(任選一題)☆用“準(zhǔn)備”說句話?！睢钣蒙蟿傉J(rèn)識(shí)的生字說話，用得越多越好。[二道題考慮到學(xué)生才能的差異，讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。]五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。1.出示“同、工、?！比齻€(gè)字，再讀記。2.自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。(1)看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。(2)記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，其中“專”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍局部要往上寫。(3)描：在書上描一描。(4)寫：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。3、展示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)議。[寫字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫端正、寫漂亮。]六、教學(xué)反思：在課文開場(chǎng)，我先出示一副插圖，問學(xué)生看著圖，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文，興趣是的老師。課始學(xué)生就帶著問題，他們就會(huì)有解決問題的欲望，就會(huì)有濃重的興趣去讀課文。在讀的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生劃出難讀的字自己讀一讀，并想一想該如何記住這些字，明確讀的要求，掌握識(shí)字的方法，自主識(shí)字，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說是非常重要的。這樣可以進(jìn)步學(xué)習(xí)的效率，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自學(xué)才能。在讀的過程中，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)提問培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊考慮問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深開展。之后我給學(xué)生出示練習(xí)題，我將練習(xí)題劃分為等級(jí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的才能去選擇第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累。1.開火車讀生字詞。2.引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。(1)在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。(2)全班交流，說說每組字的不同之處。3.當(dāng)個(gè)小老師考考大家。(如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。)二、朗讀課文，質(zhì)疑問難。1.自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。2.與同桌討論問題，能解決的自行解決。3.在班中交流與同桌不能解決的問題。三、解決疑難，感情朗讀。1.當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時(shí)，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。2.當(dāng)學(xué)生問“失物是什么?”時(shí)，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。(1)自由朗讀第6自然段。(2)啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：假如你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。假如你是一個(gè)保護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。3.當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了?”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。(1)指名讀第7自然段，答復(fù)下列問題。(2)引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。假如你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。假如你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。4.當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑?”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說話。唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。四、指導(dǎo)書寫，掌握構(gòu)造。1.出示需要寫的字“級(jí)、才、隊(duì)”，讀讀。2.全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握構(gòu)造。3.觀察要寫的字，說說在寫時(shí)該注意什么?！瓣?duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會(huì)遷移。4.學(xué)生描紅、書寫，老師個(gè)別指導(dǎo)。5.展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。五、拓展延伸，理論活動(dòng)。1.請(qǐng)學(xué)生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做?2.將本文的故事講給家人聽。3.在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?假如有，你將如何行動(dòng)?[從課本走向生活，從課內(nèi)伸向課外，把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)絡(luò)起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人。六、教學(xué)反思：在課文開場(chǎng)之時(shí)，我跟以往一樣，用比一比，賽一賽的方式讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生的自尊心強(qiáng)，好勝心更強(qiáng)。利用學(xué)生的這些特點(diǎn)引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人。在朗讀課文時(shí)，我讓學(xué)生同桌討論，自行解決問題，“學(xué)而不思那么罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究才能。在啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀的語氣時(shí)，我隨機(jī)出現(xiàn)問題，讓學(xué)生揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對(duì)課文的理解，進(jìn)步朗讀程度。最后在訓(xùn)練學(xué)生的口語才能時(shí)，我讓學(xué)生用“……看到……看到”來說，說話的訓(xùn)練，一是有助于檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】教案擴(kuò)展閱讀一年級(jí)下冊(cè)語文《失物招領(lǐng)》教案范文一、教材分析^p這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?老師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成保護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。二、教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。三、課前準(zhǔn)備生字卡片課文插圖的投影片小黑板四、課時(shí)安排：二課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì)與說明A案第一課時(shí)一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。(出示課文插圖2，遮去老師所在的局部)小朋友，你們看，今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀?？纯磮D，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”(出示)。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。2.同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。3.全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“專”是翹舌音;“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。4.學(xué)生自由識(shí)字。(1)出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。(2)交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字，在課堂上用什么方法記?三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問。1.自由讀課文1——4自然段。2.小組合作學(xué)習(xí)，說說在1——4自然段中讀懂了什么。3.嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著答復(fù)。四、感情朗讀，練習(xí)說話。1.四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)2.出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了?！?1)請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語并讀讀。(2)“專心”是怎么樣的?舉個(gè)例子說說或用“專心”說句話。(3)有感情地朗讀這個(gè)句子。(4)看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。[借助色彩鮮明的圖片，幫助學(xué)生理解語言、感受語言，把學(xué)生帶入課文情境，進(jìn)入閱讀狀態(tài)。]4.讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語氣。5.練習(xí)(任選一題)☆用“準(zhǔn)備”說句話。☆☆用上剛認(rèn)識(shí)的生字說話，用得越多越好。[二道題考慮到學(xué)生才能的差異，讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。]五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。1.出示“同、工、?！比齻€(gè)字，再讀記。2.自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。(1)看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。(2)記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，其中“專”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍局部要往上寫。(3)描：在書上描一描。(4)寫：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。3、展示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)議。[寫字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫端正、寫漂亮。]六、教學(xué)反思：在課文開場(chǎng)，我先出示一副插圖，問學(xué)生看著圖，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文，興趣是的老師。課始學(xué)生就帶著問題，他們就會(huì)有解決問題的欲望，就會(huì)有濃重的興趣去讀課文。在讀的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生劃出難讀的字自己讀一讀，并想一想該如何記住這些字，明確讀的要求，掌握識(shí)字的方法，自主識(shí)字，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說是非常重要的。這樣可以進(jìn)步學(xué)習(xí)的效率，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自學(xué)才能。在讀的過程中，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)提問培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊考慮問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深開展。之后我給學(xué)生出示練習(xí)題，我將練習(xí)題劃分為等級(jí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的才能去選擇第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累。1.開火車讀生字詞。2.引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。(1)在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。(2)全班交流，說說每組字的不同之處。3.當(dāng)個(gè)小老師考考大家。(如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。)二、朗讀課文，質(zhì)疑問難。1.自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。2.與同桌討論問題，能解決的自行解決。3.在班中交流與同桌不能解決的問題。三、解決疑難，感情朗讀。1.當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時(shí)，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。2.當(dāng)學(xué)生問“失物是什么?”時(shí)，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。(1)自由朗讀第6自然段。(2)啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：假如你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。假如你是一個(gè)保護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。3.當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了?”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。(1)指名讀第7自然段，答復(fù)下列問題。(2)引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。假如你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。假如你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。4.當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑?”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說話。唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。四、指導(dǎo)書寫，掌握構(gòu)造。1.出示需要寫的字“級(jí)、才、隊(duì)”，讀讀。2.全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握構(gòu)造。3.觀察要寫的字，說說在寫時(shí)該注意什么?！瓣?duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會(huì)遷移。4.學(xué)生描紅、書寫，老師個(gè)別指導(dǎo)。5.展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。五、拓展延伸，理論活動(dòng)。1.請(qǐng)學(xué)生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做?2.將本文的故事講給家人聽。3.在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?假如有，你將如何行動(dòng)?[從課本走向生活，從課內(nèi)伸向課外，把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)絡(luò)起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人。六、教學(xué)反思：在課文開場(chǎng)之時(shí)，我跟以往一樣，用比一比，賽一賽的方式讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生的自尊心強(qiáng)，好勝心更強(qiáng)。利用學(xué)生的這些特點(diǎn)引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人。在朗讀課文時(shí)，我讓學(xué)生同桌討論，自行解決問題，“學(xué)而不思那么罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究才能。在啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀的語氣時(shí)，我隨機(jī)出現(xiàn)問題，讓學(xué)生揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對(duì)課文的理解，進(jìn)步朗讀程度。最后在訓(xùn)練學(xué)生的口語才能時(shí)，我讓學(xué)生用“……看到……看到”來說，說話的訓(xùn)練，一是有助于檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文教案范文：失物招領(lǐng)失物招領(lǐng)綜合課1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。課題理解。小組合作卡片2課時(shí)第一課時(shí)一、播放錄音，提醒課題同學(xué)們，紅領(lǐng)巾播送站開場(chǎng)播送了，大家注意聽，播音員說了什么?(播放錄音：同學(xué)們，剛剛張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。)根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?〔學(xué)生質(zhì)疑〕二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。4、練讀生字，穩(wěn)固字音。◆出示生字，學(xué)生開火車讀?！ぁ糇觥罢O果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流1、小組合作學(xué)習(xí)。A、學(xué)習(xí)任務(wù)：◆給小伙伴提一個(gè)問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞?！魧?duì)小伙伴的答復(fù)給予評(píng)價(jià)。B、合作方式：組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。C、匯報(bào)交流。(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)展討論、朗讀。)◆當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。◆當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰?”時(shí)，在交流的過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。練讀第一、第二、第三自然段?！舢?dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己?jiǎn)适Я藮|西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣?)指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。··◆當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物?”時(shí)，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假設(shè)你就是一年級(jí)一班的同學(xué)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?！沧プ　澳樇t了”、“一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀?！场舢?dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……D、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事?聯(lián)絡(luò)生活，拓展延伸在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?假如有，你將如何行動(dòng)?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說一說，在你們?cè)?jīng)參加過的春游等集體活動(dòng)中，有過這樣的經(jīng)歷嗎?二、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。2、出示紅色的生字，學(xué)生采用合適自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生通過比擬形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。，三、朗讀課文1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。2、全班有感情地齊讀課文。四、學(xué)寫生字1、在復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字的過程中，出示“我會(huì)寫”中的字。認(rèn)識(shí)，觀察，說說怎么寫漂亮。描一個(gè)，再寫一個(gè)，師生評(píng)議。2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“同”，被包圍局部要往上寫；“專”的第三筆是豎折折；“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。五、理論活動(dòng)1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。A、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。B、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。C、全班交流，說說每組字的不同之處。2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。板書設(shè)計(jì)：12、失物招領(lǐng)老師學(xué)生嚴(yán)肅睜大眼睛舉起塑料袋臉紅了會(huì)心的微笑領(lǐng)會(huì)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生教后記：教學(xué)反思：人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《失物招領(lǐng)》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.在理解課文內(nèi)容的根底上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字，有感情朗讀課文課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、設(shè)疑導(dǎo)入，提醒課題1.出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們?cè)诟墒裁?2.老師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書課題)3.找學(xué)生讀課題，認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。二、初讀課文，整體感知1.老師范讀課文。2.學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字)3.檢測(cè)反響：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評(píng)價(jià)。4.輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。三、再讀課文，認(rèn)記生字1.自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。2.同桌互相考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。3.檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。(老師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同、工、請(qǐng)、雙;前鼻音：觀;翹舌音：失、專、準(zhǔn);平舌音：才)(2)巧記字形：交流識(shí)記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個(gè)字;用什么方法記住生字;如熟字帶生字的方法：失—先觀—現(xiàn)工—江準(zhǔn)—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊(duì)又—雙青—請(qǐng)見—現(xiàn)格—各比擬“洞—同請(qǐng)—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)(3)理解字意：練慣用“級(jí)、同、工、專、隊(duì)、才”組詞說話。(4)再現(xiàn)檢測(cè)：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)詞語：班級(jí)同學(xué)周圍排隊(duì)請(qǐng)進(jìn)準(zhǔn)備句子：①放學(xué)了，三年級(jí)二班的同學(xué)，在操場(chǎng)站好排，準(zhǔn)備回家。②剛剛同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。4.復(fù)習(xí)穩(wěn)固：形近字比擬，完成書后練習(xí)：讀讀比比認(rèn)(認(rèn)真)準(zhǔn)(準(zhǔn)備)先(先進(jìn))各(各自)隊(duì)(少先隊(duì))難(難題)失(失去)備(備課)四、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)化記憶學(xué)習(xí)寫“同、工、?！?.觀察考慮：看清字在田字格中的位置及寫這三個(gè)字應(yīng)注意的問題。2.引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。3.老師范寫。4.學(xué)生描紅、練寫。五、布置作業(yè)讀課文并考慮：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回憶，激趣讀文1.出示字詞，穩(wěn)固字音。讀字詞并選擇一個(gè)字(要求會(huì)寫的字)組詞并說一句話。字詞：年級(jí)同學(xué)專心準(zhǔn)備觀圍工隊(duì)剛剛請(qǐng)雙2.說出圖意，理清線索。用自己的話說一說圖中的內(nèi)容。3.失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《失物招領(lǐng)》，請(qǐng)小朋友們到課文中去找答案。(學(xué)生自由讀文)二、精讀課文，朗讀感悟1.學(xué)習(xí)課文1、2自然段。(1)讀文考慮：前兩個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?(2)用自己的話說一說前兩個(gè)自然段的內(nèi)容。(3)理解“很大很大、很多很多”，照樣子再說出一些這樣的詞語。(4)理解“專心”，用“專心”說一句話。(5)感情朗讀2.學(xué)習(xí)課文3—6自然段。(1)文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰?你是怎樣知道的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文第3和第6自然段。學(xué)生自主讀文，找答案。匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書上插圖(一)說一說，看到了什么?想到了什么?說出自己的感受。(2)聽了陳老師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的?指導(dǎo)朗讀4、5自然段，讀出陳老師嚴(yán)肅的語氣(老師范讀第4自然段)，讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。3.學(xué)習(xí)課文7、8自然段。(1)失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀課文7、8自然段。(2)為什么有的同學(xué)臉紅了?生活中有沒有臉紅的時(shí)候，應(yīng)該帶著怎樣的心情讀第7自然段。(學(xué)生練習(xí)—指名讀—師生共同評(píng)價(jià))(3)理解“會(huì)心的微笑”意思，用什么語氣、表情讀第8自然段。(4)為什么老師和張爺爺發(fā)出了會(huì)心的微笑?引導(dǎo)學(xué)生拓展、想象，用因?yàn)椤袄蠋熀蛷垹敔斂吹健吹健裕麄儼l(fā)出了會(huì)心的微笑”句式進(jìn)展說話訓(xùn)練。三、聯(lián)絡(luò)生活，拓展延伸1.想一想，說一說在你們集體出游的活動(dòng)中有沒有過這樣的經(jīng)歷?2.在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，假如有，你將如何行動(dòng)?3.老師小結(jié)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，從我做起，從如今做起，從小事做起，人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。四、指導(dǎo)書寫學(xué)習(xí)寫“才、級(jí)、隊(duì)”板書設(shè)計(jì)失物招領(lǐng)保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思在《失物招領(lǐng)》的教學(xué)中，我注重了精心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn)，整個(gè)課堂一下子就活潑了起來，跟隨著學(xué)生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來，一步步引導(dǎo)他們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的發(fā)言精彩之至，對(duì)課文內(nèi)容的理解之深入，使我欣喜不已，他們結(jié)合到校園環(huán)境的建立來認(rèn)識(shí)到了自身行為的缺乏及今后的努力方向。之前我總以為一年級(jí)的小朋友認(rèn)識(shí)不到問題的要害，喜歡代言，而在這個(gè)片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了課堂上沒有發(fā)不起言的學(xué)生，只有不精心設(shè)計(jì)備課的老師才會(huì)出現(xiàn)課堂的冷場(chǎng)。預(yù)設(shè)中“討論亂扔垃圾的害處”這個(gè)問題，盡管在預(yù)設(shè)時(shí)設(shè)計(jì)到了，我根本未曾想過學(xué)生答復(fù)得起，只是想假如他們認(rèn)識(shí)不到，到時(shí)直接告訴他們就行了，本來這個(gè)問題就有一定的難度?？伤麄儾粌H想到了，而且認(rèn)識(shí)還那么深入，這更讓我堅(jiān)決了一個(gè)信念：精彩的教學(xué)于精心的“預(yù)設(shè)”!生成之花在預(yù)設(shè)的土壤中綻放異彩小學(xué)一年級(jí)語文教案：《失物招領(lǐng)》說課稿一、說教材《失物招領(lǐng)》是人教版小學(xué)語文第二冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。本單元圍繞“保護(hù)環(huán)境”為主題，教育學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)，明白藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的；都需要大家去保護(hù)……二、說目的1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法：聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際采取演演讀讀議議的方式進(jìn)展讀中感悟的學(xué)習(xí)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：〔學(xué)習(xí)第4至8自然段〕1、理解失物的兩種不同含義〔失物和“失物”〕。2、通過重點(diǎn)詞句使學(xué)生理解文章的內(nèi)容所蘊(yùn)含的道理，使學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)唐老師和張爺爺露出會(huì)心微笑的原因。四、說教法、學(xué)法1、教法：我預(yù)設(shè)用讀讀演演議議的方法進(jìn)展教學(xué)。2、學(xué)法：預(yù)設(shè)用合作探究的學(xué)法進(jìn)展學(xué)習(xí)。五、說教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊讀課題2、復(fù)習(xí)回憶通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道二〔1〕班的同學(xué)去植物園秋游。植物園很大很大，植物很多，那里的環(huán)境很美！。中午，同學(xué)們?nèi)齻€(gè)一群、五個(gè)一伙開場(chǎng)吃午餐，他們快樂極了！那么，午餐后發(fā)生了什么事呢？二、講讀課文自由讀文，邊讀邊想發(fā)生了什么事？你是從哪里知道的？1、學(xué)習(xí)第四段〔1〕、指名答〔2〕、出示第四段內(nèi)容：指名讀“嚴(yán)肅”一詞齊讀?！?〕、考慮：你認(rèn)為“嚴(yán)肅”是什么樣的表情？指名答，師概括。〔4〕、指2名讀本段：體會(huì)讀出唐老師“嚴(yán)肅”的話語?！?〕、齊讀本段。聽了唐老師嚴(yán)肅的話語同學(xué)們有什么反響呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页霰憩F(xiàn)同學(xué)們反響的句子作上記號(hào)。2、學(xué)習(xí)第五段a扣詞學(xué)文：出示句子〔1〕、指名讀詞語“睜得大大的、探索、一齊喊”?！?〕、師生配合演讀?！?〕、生自由演讀體會(huì)同學(xué)們此時(shí)的心情。〔聽到唐老師嚴(yán)肅的話語后同學(xué)們?yōu)槭裁囱劬Α氨牭么蟠蟮摹?、他們?cè)诳诖锾剿魇裁?？?lián)絡(luò)實(shí)際談?wù)効诖镅b的都是些什么？〕〔4〕、指名答，師歸納：原來此時(shí)同學(xué)們很緊張、好奇、疑惑，所以才會(huì)〔眼睛睜得大大的、探索、一齊喊〕?！?〕、齊讀本段。唐老師所指的同學(xué)們丟的“失物”到底是什么呢？b理解“失物”一詞和學(xué)習(xí)省略號(hào)的用法：出示句子〔1〕、指名答：唐老師所指同學(xué)們丟的“失物”到底是什么？〔2〕、師歸納后板書：失物垃圾〔3〕、問：塑料袋里裝的僅僅只有這些垃圾嗎？指名答〔4〕、可以將你們剛剛列舉的被同學(xué)們遺棄的垃圾都寫下來嗎？