《我的叔叔于勒》北附思齊初三語文組葉惠英教學目標

1.分析若瑟夫與眾人的價值選擇，看到社會的反?！疱X扭曲人性2.用若瑟夫的眼光看待菲利普夫婦，理解體諒人物的境遇。3.理解作者以約瑟夫為視角展開故事的用意。一、導入1.學生朗讀課題：我的叔叔于勒2.請一位同學為我們介紹于勒的人生軌跡。你覺得于勒是個怎樣的人？（敗家子）小說的重點絕不在于一個敗家子敗家、發(fā)家再敗家的過程。所以小說更重要的是在于勒大起大落的人生圖卷之上，其他人是怎么演繹的。二、對比眾人與約瑟夫請大家圈畫出文章之中其他人是如何對待于勒的（做法和稱呼）總結(jié)：根據(jù)金錢多少衡量與于勒的親疏關系。其中和于勒關系最密切的菲利普夫婦也是其中一員，這也是我們對于文中菲利普夫婦最大的詬病，在親情和金錢之間他們選擇了金錢。他們的勢利、冷漠、薄情寡義、現(xiàn)實成了許多讀者對他們最大的批判。讀者的眼光不代表作者的眼光，在讀者進入小說的世界時，要暫時忘掉自己原有的人生觀和各種成見，體會作者是用什么樣的眼光構(gòu)筑這個世界的。那么，在這篇小說中，作者用誰的眼光來構(gòu)筑這個世界的？（若瑟夫）也就是說，讀者所看到的小說世界是通過若瑟夫的眼看到的。這就是我們今天課堂要解決的中心問題：為什么選擇若瑟夫來講故事。那若瑟夫眼中的于勒是什么樣的？學生聚焦文本42段，品讀。這段文本，值得我們慢慢去品，請一位同學讀，其他同學注意從字里行間品味若瑟夫的眼光。我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！比羯蛩吹挠诶张c其他人不同，他看到的是一個窮苦、狼狽、被生活所迫、操勞的老人，對他的這樣的境遇抱有同情和憐憫。他心中的三句所念，重復的語句，其實表示他感情的強調(diào)，強調(diào)的是我們與于勒之間血濃于水的親情。那么若瑟夫是在對于勒一無所知的情況下這么看待于勒的嗎？不是，他了解于勒的過往，知道于勒曾經(jīng)——敗光家產(chǎn)、侵占父母的錢，給過我們家無限的希望，也讓這個希望熄滅。所以在若瑟夫看來，親情是第一位的，有錢沒錢不重要。三、約瑟夫眼中的菲利普我們發(fā)現(xiàn)了一個沖突，若瑟夫的觀念和他的父母迥然不同。那文章中你有沒有看到若瑟夫?qū)τ诟改傅呐?？沒有。為什么？①若瑟夫看到了菲利普夫婦在貧困生活中的無奈和辛酸1、2自然段；1、2自然段，是全文敘事以及人物生活的起點，值得大家細細品讀，我請一位同學給我們朗讀這兩個自然段，大家在聽的過程中注意畫出關鍵字詞，然后說說通過這些關鍵詞，你看到了若瑟夫眼中怎樣的菲利浦夫婦？預設：學生可能會畫出語段中拮據(jù)、痛苦、節(jié)省……這樣的詞，這時可以說：大家畫出來的詞表明了菲利普一家生活的拮據(jù)、貧困的狀態(tài)，那其實有一類詞更進一步表明了這種貧困狀態(tài)的程度——副詞:剛剛、很晚、非常、樣樣、從來、常常；在小說語言之中，形容詞、名詞、動詞是為了敘事需要，副詞常常是作者有意為之的。那通過這些副詞，大家看到了什么呢？預設：家里賺的錢，只能解決溫飽和基本生活；父親為家庭非常努力地打拼；母親維持生活的不易；家里在社交上的自卑感；購買物品時的隱忍。若瑟夫作為兒子，看到了父母在拮據(jù)家庭環(huán)境下的努力掙扎、苦苦維持，父母的不易、辛勞、痛苦、隱忍他都看在眼里，而且是親身經(jīng)歷的。那對于這樣的家境，若瑟夫有沒有怨言？對于父母他是理解、體諒、包容的。若瑟夫除了看到父母在生活中的慘淡、灰暗的一面，還看到什么？eq\o\ac(○,1)可是每個星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。（你覺得他們散步時是什么姿態(tài)？為什么是這樣的姿態(tài)？）eq\o\ac(○,2)哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時時刻刻的渴望和夢想。eq\o\ac(○,3)父親是被這種高貴的吃法打動了。（哪里高貴了？羨慕、向往）（紅色筆畫出來）生活不僅是眼前的茍且，還有詩和遠方，菲利浦一家因為條件所限，可能到不了多遠的遠方，但還是極力地讓自己能夠抬頭挺胸地的生活體面一點。對于這樣在我們看來有些虛榮的行為，若瑟夫有批判嗎？沒有，他反而還參與其中。對于體面生活的向往，這是一種人之常情。我們通過若瑟夫的眼睛看菲利普夫婦的生活，看見了他們生活中的那些無奈和辛酸，討論：若瑟夫如何看待父母“送于勒——盼于勒——躲于勒”的一系列行為態(tài)度變化的？（5min）送于勒：雖然冷漠，但是有理在先——于勒侵占父親應得得財產(chǎn)；符合當時社會的風氣，其他人也這么做。盼于勒：雖然愚蠢盲目，但這確是這一家人能改變生活的唯一希望。躲于勒：雖然無情，但是無力承擔于勒回來的后果。決定躲于勒是什么時候？36-38，演讀。父母表現(xiàn)不一樣：躲于勒的決定之迅速，似乎成了菲利普夫婦趨利避害的一種本能，一個倉皇無措，一個似乎鎮(zhèn)定自若但還是情緒瞬間崩潰。于勒在這條船上的出現(xiàn)，對于父母來說是莫大的甚至是毀滅生活一切希望的打擊，對著臉色灰敗失去精神支柱的卻還依然本能地守護家庭的父母，你忍心苛責嗎？4.小結(jié)：我們也看到，對于父母對待于勒的行為態(tài)度的變化，若瑟夫更多的是體諒和包容，始終沒有做出價值判斷。但沒有價值判斷，不代表沒有傾向，他用什么來表現(xiàn)？行動——給了他十個銅子的小費。這個行動代表著什么？——同情、施以援手、人性可貴的善良、親情展示原課文首尾——若瑟夫的善良始終堅守。若瑟夫是作者在這塊金錢統(tǒng)治的灰暗地帶創(chuàng)造的希望之花。從小說的世界回到現(xiàn)實，是不是我們總期望對弱勢群體多一些關懷，這才是我們正常的價值選擇，但是“我”給銅子的行為被認為是“瘋了“，不正常的；反觀菲利普的選擇，在當時，金錢就是整個社會的共同選擇，所以菲利普夫婦反而是正常的。把正常的東西變?yōu)椴徽?，把不正常的東西正常，作家看到了社會異常的一面——金錢扭曲人的價值觀念?；仡櫸覀兘裉斓恼n堂，我們進入作者的敘事視角，以若瑟夫的眼光去凝望故事中發(fā)生的一切，似乎與我們之前用上帝視角看故事中的人物又有不同的體驗。那么，小說家在寫小說時候要解決的第一個問題就是誰來講故事的問題，作者莫泊桑為什么要選擇若瑟夫來講故事呢？預設：①若瑟夫是一個孩子，他在一開始就不會帶著固有的成見。②若瑟夫能看到事物的多面性，人性的多面性，能帶著讀者進入到菲利普夫婦的生活中。③家庭的一份子，他的眼光是帶有溫情的，更能讓讀者理解和體諒文中