第46頁(yè)共46頁(yè)小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：一夜的工作小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：一夜的工作。一夜的工作學(xué)習(xí)目的：1．正確、流利有感情地朗讀課文。2．理解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。教學(xué)重難點(diǎn)：從周總理一夜工作情景中，體會(huì)總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的偉大人格。課前準(zhǔn)備：總理工作照片，重點(diǎn)句段課件。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入新課1．*總理是中華人民共和國(guó)建國(guó)后的第一任國(guó)家總理。通過(guò)課外閱讀，你對(duì)周總理有哪些理解？2．*總理生前喜歡在胸前佩戴一枚“為人民效勞”的紀(jì)念章，并用自己的行動(dòng)，完全、徹底地理論著“為人民效勞”的思想，贏得了全國(guó)人民的愛(ài)戴。今天，我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。〔板書(shū)課題〕二、引導(dǎo)自讀，感悟“一夜”1．認(rèn)真讀讀課文，想一想：課文是從哪些方面表達(dá)周總理一夜的工作的？〔生活簡(jiǎn)樸、工作勞苦〕2．初讀了課文，你對(duì)周總理有了哪些新的理解？3．邊讀邊悟，體會(huì)感情。⑴默讀課文，文中的哪些描繪讓你深受感動(dòng)，把相關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)。⑵有感情地讀一讀劃住的句子，在旁邊標(biāo)住自己的感受。4．交流討論?！苍诮涣鞯倪^(guò)程中，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)運(yùn)用小學(xué)階段學(xué)到的讀書(shū)方法去閱讀課文。如：擅長(zhǎng)抓住文中印象深的場(chǎng)景、人物或細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的感受；擅長(zhǎng)通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)方面的作用等?！?．有感情地朗讀課文。三、探究閱讀，感悟“每夜”1．周總理這樣簡(jiǎn)樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一個(gè)晚上嗎？從文中找根據(jù)。2．閱讀課后“資料袋”3．補(bǔ)充閱讀周總理身患重病后，仍然每天堅(jiān)持工作二十多小時(shí)。經(jīng)常是一個(gè)會(huì)還沒(méi)完畢，另一個(gè)會(huì)又等著他參加。有一段時(shí)間，由于過(guò)度勞累，總理的嗓子啞了，醫(yī)務(wù)人員只好在總理去開(kāi)會(huì)前，用藥水給他噴噴嗓子。周總理干起工作來(lái)，經(jīng)常是顧不上吃飯，在他身邊工作的同志只好帶上點(diǎn)干糧，請(qǐng)總理在途中的汽車(chē)上吃；有時(shí)這個(gè)會(huì)剛開(kāi)完又去參加另一個(gè)會(huì)，來(lái)不及吃飯，工作人員只好用開(kāi)水泡幾塊餅干，遞給總理，在開(kāi)會(huì)時(shí)喝下去，算是吃飯了。4．此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？〔____后的今天，讀著課文，我們仿佛又看到了周總理伏案工作的身影。他為國(guó)家、為人民鞠躬盡瘁，奉獻(xiàn)了畢生的精力。1976年1月，當(dāng)周總理____的噩耗傳來(lái)時(shí)，舉國(guó)上下，一片悲哀。結(jié)合國(guó)也降下半旗悼念這位世界偉人。〕四、指導(dǎo)理論，延伸課外1．推薦課外閱讀書(shū)目《偉人之初──*》、《共和國(guó)風(fēng)云錄》。2．召開(kāi)關(guān)于周總理的故事會(huì)?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】精選教案閱讀人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一夜的工作》教案教學(xué)目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)：蒙眬、咨詢(xún)、閱讀、簡(jiǎn)樸、一小碟。4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。教學(xué)重點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理辛勤工作和簡(jiǎn)樸生活的崇高品質(zhì)。2、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實(shí)文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。教學(xué)難點(diǎn)理解課文最后兩個(gè)自然段。教具準(zhǔn)備學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工作、生活的資料導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課預(yù)習(xí)提綱1、解決字詞試著讀通課文、讀懂課文。2、查找關(guān)于周總理的資料第一教時(shí)(一)老師談話，提醒課題：同學(xué)們：今天我們要學(xué)習(xí)一篇曾在周總理身邊工作過(guò)的文學(xué)評(píng)論家、詩(shī)人何其芳同志寫(xiě)的文章，題目叫一齊說(shuō)(老師揭題)。這篇文章是作者親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣樣?我們還得來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老師讀課文。(二)聽(tīng)讀課文，整體感知?？紤]：①課文講了一件什么事?②你覺(jué)得周總理這一夜的工作怎么樣?要求從課文中找出一個(gè)重要句子來(lái)答復(fù)。(三)根據(jù)考慮線路——加深理解1、師：課文錄音聽(tīng)完了，也看了課件，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它主要講了一件什么事?2、生答師概述。3、你覺(jué)得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來(lái)概括?“他是多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸”。4、如今請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)讀讀課文，想想總理工作勞苦表如今什么地方?生活簡(jiǎn)樸又表如今什么地方?(四)細(xì)讀課文，深化理解1、學(xué)生各自細(xì)讀課文，考慮上述問(wèn)題。2、重點(diǎn)細(xì)讀“工作勞苦”方面的內(nèi)容。3、如今請(qǐng)同學(xué)們找一找，課文哪些地方，反映了總理工作勞苦?例如：“厚厚的一疊文件”“看完一句畫(huà)一小圓圓?！薄耙贿吙?，一邊思索”。4、周總理工作勞苦，你還從什么地方也可以看出來(lái)?5、理解“他每夜都是這樣工作的一句話”。突出重點(diǎn)詞語(yǔ)讀。(每個(gè)夜晚)熬夜是難受的，然而總理他每個(gè)~~~，可見(jiàn)他——習(xí)慣了。(五)小結(jié)方法師引、學(xué)生歸納好，學(xué)到這里為止，你們看出來(lái)了嗎?總理工作勞苦主要表達(dá)在哪些方面?你們從這些字里行間體會(huì)到了什么?(六)老師：我們的總理就是這樣一個(gè)人，他為人民、為了人民的利益，真正做到了“全心全意”，忘我工作。同學(xué)們，我們的生活之所以能變得如此美妙，就是因?yàn)橛羞@一些____前輩這種忘我工作，不辭勞苦的心血凝結(jié)而成的。沒(méi)有他們那種全心全意為人民效勞的精神，我們的國(guó)家肯定是落后的，肯定是要挨打的。那么，人們的生活也是……今天這堂課，我們就學(xué)了周總理勞苦的一個(gè)方面。然而，他的生活到底是怎樣的簡(jiǎn)樸呢?這個(gè)我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。(七)、作業(yè)1、抄寫(xiě)文中新詞、生字二遍。(課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞)2、摘錄課文中寫(xiě)總理工作勞苦方面的句子。第二教時(shí)一、老師談話，復(fù)習(xí)舊知1、同學(xué)們：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，昨天，我們理解課文的主要內(nèi)容，并且重點(diǎn)地學(xué)習(xí)了第一方面的內(nèi)容，你們還記得文章概括中心的一句話嗎?生答、師書(shū)：生活簡(jiǎn)樸工作勞苦2、問(wèn)：周總理，工作勞苦主要表達(dá)在哪些方面?二、深究總理生活簡(jiǎn)樸方面的內(nèi)容。1、過(guò)渡：是的，他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了，然而他在生活上又享受到了什么呢?2、學(xué)生各自讀課文。考慮：總理生活簡(jiǎn)樸詳細(xì)表達(dá)在哪些地方?3、問(wèn)：他生活簡(jiǎn)樸又表達(dá)在哪些地方?一杯綠茶一小碟花生米A、齊讀句子。B、問(wèn)：“好似”并沒(méi)有~~增加，這花生米到底增加了沒(méi)有?C、有“好似”一詞和去掉它意思是否一樣?(要求答復(fù)：不一樣，這花生米增加了。)4、到這時(shí)為止，我們已清楚地看到了總理的工作是如此的辛勞，而享受卻如此少，這些(指板書(shū))是說(shuō)總理吃的極其簡(jiǎn)單，那總理居的又是怎樣的呢?請(qǐng)大家再找一下：生找后答：(師板書(shū))一張一盞兩把還有其他的嗎?引出“如此而已”?如把這個(gè)詞改成省略號(hào)的話行嗎?為什么?5、師總結(jié)：總理工作是那么勞苦，而享受卻如此的少。他的身份與工作量，與生活享受形成了明顯的比照。你們還從課文的什么地方找到了這種明顯比照的內(nèi)容事嗎?高大宮殿的房子比照室內(nèi)的陳設(shè)6、同學(xué)們，我們的總理就是這樣工作的，他這一夜如此，一生又是如何呢?每天都是這樣工作的，周總理就是這樣把自己的一切奉獻(xiàn)了黨、奉獻(xiàn)給了人民，作者目睹了這一夜的工作，他在回來(lái)的路上又是怎樣的呢?三、深究課文結(jié)尾一段：1、齊讀。2、問(wèn)：讀這一段話時(shí)應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣來(lái)?(自豪、驕傲)3、有感情朗讀。形式：個(gè)別齊讀、輪讀4、問(wèn)：寫(xiě)總理的一夜工作，為什么還要寫(xiě)我的感想呢?這段又不可以不寫(xiě)?為什么?5、問(wèn)：課文不寫(xiě)第一節(jié)可以嗎?為什么?(以上兩問(wèn)：主要讓學(xué)生能按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，理清脈絡(luò))四、老師總結(jié)談話：是啊，總理這樣的工作，不是一次兩次，而是每個(gè)晚上都是這樣工作的，總理真是由于這樣積勞成疾，犯了肝癌，于1976年9月9日這一天與世長(zhǎng)辭了，終年才70多歲，記得有一個(gè)作家說(shuō)過(guò)：世界上休息得最少、最少的，就是我們的總理，他這種鞠躬盡瘁，死而后已的偉大精神，值得我們下一代深深地贊頌。同學(xué)們你們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，想要說(shuō)些什么嗎?請(qǐng)你們談?wù)務(wù)f出來(lái)吧!五、學(xué)生暢談學(xué)后之感人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一夜的工作》教案范文教學(xué)目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)：蒙眬、咨詢(xún)、閱讀、簡(jiǎn)樸、一小碟。4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。教學(xué)重點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理辛勤工作和簡(jiǎn)樸生活的崇高品質(zhì)。2、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實(shí)文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。教學(xué)難點(diǎn)理解課文最后兩個(gè)自然段。教具準(zhǔn)備學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工作、生活的資料導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課預(yù)習(xí)提綱1、解決字詞試著讀通課文、讀懂課文。2、查找關(guān)于周總理的資料第一教時(shí)(一)老師談話，提醒課題：同學(xué)們：今天我們要學(xué)習(xí)一篇曾在周總理身邊工作過(guò)的文學(xué)評(píng)論家、詩(shī)人何其芳同志寫(xiě)的文章，題目叫一齊說(shuō)(老師揭題)。這篇文章是作者親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣樣?我們還得來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老師讀課文。(二)聽(tīng)讀課文，整體感知?？紤]：①課文講了一件什么事?②你覺(jué)得周總理這一夜的工作怎么樣?要求從課文中找出一個(gè)重要句子來(lái)答復(fù)。(三)根據(jù)考慮線路——加深理解1、師：課文錄音聽(tīng)完了，也看了課件，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它主要講了一件什么事?2、生答師概述。3、你覺(jué)得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來(lái)概括?“他是多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸”。4、如今請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)讀讀課文，想想總理工作勞苦表如今什么地方?生活簡(jiǎn)樸又表如今什么地方?(四)細(xì)讀課文，深化理解1、學(xué)生各自細(xì)讀課文，考慮上述問(wèn)題。2、重點(diǎn)細(xì)讀“工作勞苦”方面的內(nèi)容。3、如今請(qǐng)同學(xué)們找一找，課文哪些地方，反映了總理工作勞苦?例如：“厚厚的一疊文件”“看完一句畫(huà)一小圓圓。”“一邊看，一邊思索”。4、周總理工作勞苦，你還從什么地方也可以看出來(lái)?5、理解“他每夜都是這樣工作的一句話”。突出重點(diǎn)詞語(yǔ)讀。(每個(gè)夜晚)熬夜是難受的，然而總理他每個(gè)~~~，可見(jiàn)他——習(xí)慣了。(五)小結(jié)方法師引、學(xué)生歸納好，學(xué)到這里為止，你們看出來(lái)了嗎?總理工作勞苦主要表達(dá)在哪些方面?你們從這些字里行間體會(huì)到了什么?(六)老師：我們的總理就是這樣一個(gè)人，他為人民、為了人民的利益，真正做到了“全心全意”，忘我工作。同學(xué)們，我們的生活之所以能變得如此美妙，就是因?yàn)橛羞@一些____前輩這種忘我工作，不辭勞苦的心血凝結(jié)而成的。沒(méi)有他們那種全心全意為人民效勞的精神，我們的國(guó)家肯定是落后的，肯定是要挨打的。那么，人們的生活也是……今天這堂課，我們就學(xué)了周總理勞苦的一個(gè)方面。然而，他的生活到底是怎樣的簡(jiǎn)樸呢?這個(gè)我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。(七)、作業(yè)1、抄寫(xiě)文中新詞、生字二遍。(課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞)2、摘錄課文中寫(xiě)總理工作勞苦方面的句子。第二教時(shí)一、老師談話，復(fù)習(xí)舊知1、同學(xué)們：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，昨天，我們理解課文的主要內(nèi)容，并且重點(diǎn)地學(xué)習(xí)了第一方面的內(nèi)容，你們還記得文章概括中心的一句話嗎?生答、師書(shū)：生活簡(jiǎn)樸工作勞苦2、問(wèn)：周總理，工作勞苦主要表達(dá)在哪些方面?二、深究總理生活簡(jiǎn)樸方面的內(nèi)容。1、過(guò)渡：是的，他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了，然而他在生活上又享受到了什么呢?2、學(xué)生各自讀課文。考慮：總理生活簡(jiǎn)樸詳細(xì)表達(dá)在哪些地方?3、問(wèn)：他生活簡(jiǎn)樸又表達(dá)在哪些地方?一杯綠茶一小碟花生米A、齊讀句子。B、問(wèn)：“好似”并沒(méi)有~~增加，這花生米到底增加了沒(méi)有?C、有“好似”一詞和去掉它意思是否一樣?(要求答復(fù)：不一樣，這花生米增加了。)4、到這時(shí)為止，我們已清楚地看到了總理的工作是如此的辛勞，而享受卻如此少，這些(指板書(shū))是說(shuō)總理吃的極其簡(jiǎn)單，那總理居的又是怎樣的呢?請(qǐng)大家再找一下：生找后答：(師板書(shū))一張一盞兩把還有其他的嗎?引出“如此而已”?如把這個(gè)詞改成省略號(hào)的話行嗎?為什么?5、師總結(jié)：總理工作是那么勞苦，而享受卻如此的少。他的身份與工作量，與生活享受形成了明顯的比照。你們還從課文的什么地方找到了這種明顯比照的內(nèi)容事嗎?高大宮殿的房子比照室內(nèi)的陳設(shè)6、同學(xué)們，我們的總理就是這樣工作的，他這一夜如此，一生又是如何呢?每天都是這樣工作的，周總理就是這樣把自己的一切奉獻(xiàn)了黨、奉獻(xiàn)給了人民，作者目睹了這一夜的工作，他在回來(lái)的路上又是怎樣的呢?三、深究課文結(jié)尾一段：1、齊讀。2、問(wèn)：讀這一段話時(shí)應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣來(lái)?(自豪、驕傲)3、有感情朗讀。形式：個(gè)別齊讀、輪讀4、問(wèn)：寫(xiě)總理的一夜工作，為什么還要寫(xiě)我的感想呢?這段又不可以不寫(xiě)?為什么?5、問(wèn)：課文不寫(xiě)第一節(jié)可以嗎?為什么?(以上兩問(wèn)：主要讓學(xué)生能按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，理清脈絡(luò))四、老師總結(jié)談話：是啊，總理這樣的工作，不是一次兩次，而是每個(gè)晚上都是這樣工作的，總理真是由于這樣積勞成疾，犯了肝癌，于1976年9月9日這一天與世長(zhǎng)辭了，終年才70多歲，記得有一個(gè)作家說(shuō)過(guò)：世界上休息得最少、最少的，就是我們的總理，他這種鞠躬盡瘁，死而后已的偉大精神，值得我們下一代深深地贊頌。同學(xué)們你們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，想要說(shuō)些什么嗎?請(qǐng)你們談?wù)務(wù)f出來(lái)吧!五、學(xué)生暢談學(xué)后之感北師大版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：一夜的工作教學(xué)目的：1.理解課文內(nèi)容，理解周總理一夜工作的情景。2.學(xué)習(xí)作者在敘事的過(guò)程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解總理一夜工作的情景，體會(huì)總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者在敘事的過(guò)程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片教學(xué)過(guò)程：一.導(dǎo)入1.詩(shī)人何其芳親眼目睹了總理一夜的工作后，不由地感受到〔學(xué)生說(shuō)出中心句：總理是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸?！?.那么作者是如何來(lái)表現(xiàn)總理的勞苦和簡(jiǎn)樸的？同學(xué)們已經(jīng)回去預(yù)習(xí)過(guò)，如今再在小組里討論一下，然后我們?cè)俳涣?。?理解總理的勞苦和簡(jiǎn)樸1.學(xué)生討論2.組織交流〔每一方面都由學(xué)生先讀出句子，抓住【關(guān)鍵詞】：^p體會(huì)，再把體會(huì)到的通過(guò)有感情的朗表達(dá)出來(lái)〕著重幫助學(xué)生理解以下句子：表現(xiàn)工作勞苦的：⑴總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的文件，說(shuō)：“我今晚上要批這些文件。你們送了來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你?！雹扑痪湟痪涞貙忛?，看完一句就在那一句的后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是閱讀一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我。⑶喝了一會(huì)兒茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔地叫明了。生活簡(jiǎn)樸方面：⑴那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。⑵這時(shí)候，值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上。總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢啵梢詳?shù)得清顆數(shù)，好似并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。3.作為中華人民共和國(guó)的總理，他日理萬(wàn)機(jī)，夜以繼日，為人民的事業(yè)鞠躬盡瘁，而在生活上又是如此簡(jiǎn)樸。總理的事跡遠(yuǎn)不至此，昨天已布置同學(xué)們回去搜集有關(guān)總理的資料、圖片，如今把你搜集到的材料來(lái)展示一下，好嗎？〔音樂(lè)聲中，學(xué)生朗讀自己搜集到的材料?！橙?頌總理此時(shí)此刻，我們的同學(xué)有多少話要對(duì)親愛(ài)的總理說(shuō)呀，說(shuō)吧，把你想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)，把你想抒的情吐出來(lái)?！惨魳?lè)聲中，學(xué)生根據(jù)提示抒情?！程崾荆和鷮?zhuān)心致志地工作的情景，總理啊，我想對(duì)您說(shuō)，〔〕。板書(shū)設(shè)計(jì)工作勞苦任務(wù)重時(shí)間長(zhǎng)態(tài)度認(rèn)真一夜的工作〔總理〕{生活簡(jiǎn)樸陳設(shè)簡(jiǎn)單夜宵簡(jiǎn)單人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿：一夜的工作說(shuō)教材：我說(shuō)的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第十三課《一夜的工作》。課文講的是作者陪同總理審閱稿件目睹總理一夜工作的情形。歌頌了總理不辭辛苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的工作作風(fēng)，抒發(fā)了作者崇敬、愛(ài)戴周總理的思想感情。選編這篇課文主要有兩個(gè)意圖：一是使學(xué)生受到總理偉大人格的熏陶。二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活小事和平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。為此根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，確定本課的教學(xué)目的如下：1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)總理工作的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的偉大人格。2、領(lǐng)會(huì)作者用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。3、練習(xí)有感情地朗讀課文。其中2、3兩個(gè)目的是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，而體會(huì)最后兩個(gè)自然段，深化學(xué)生的閱讀感受那么是教學(xué)難點(diǎn)。教具學(xué)具準(zhǔn)備：師生搜集總理生前相關(guān)的錄象和文字資料。說(shuō)教法學(xué)法：閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是老師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀理論中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。為此本節(jié)課我主要采用“疑問(wèn)導(dǎo)讀法”，即以讀為經(jīng)，以問(wèn)為緯，讀、思、議、辯結(jié)合，營(yíng)造自主、合作、平等的良好氣氛，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、開(kāi)展性和創(chuàng)造性，到達(dá)“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。說(shuō)程序：〔一〕激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑定標(biāo)。首先師生談話，學(xué)生匯報(bào)課前搜集的總理生前的相關(guān)資料，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和挑選信息的才能。然后老師自然導(dǎo)入：“讓我們跟著作者何其芳一起走近總理辦公室，感受一下他一夜工作的情形。”板書(shū)課題后對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)：“看到題目，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？”“這些問(wèn)題你想怎么解決？”根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。〔二〕整體感知，讀中悟?qū)W。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題讀書(shū)，然后在全班交流“通過(guò)讀書(shū)，你都讀懂了什么？”老師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀，進(jìn)展多角度、多層面地交流讀書(shū)體會(huì)。〔三〕研析設(shè)問(wèn)，精讀感悟。課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析^p代替學(xué)生的閱讀理論。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我仍然以學(xué)生自主質(zhì)疑、釋疑為主線，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽(tīng)、研討、爭(zhēng)辯中感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。1、學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)批畫(huà)出令自己感動(dòng)的地方，多讀幾遍，再和同座交流一下。2、結(jié)合文章的重點(diǎn)內(nèi)容每個(gè)小組給其他小組提出一個(gè)與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題。同時(shí)老師出示教學(xué)提示：〔1〕請(qǐng)分組討論。〔2〕按照課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題?！?〕問(wèn)題里必須有“為什么”或“怎么樣”這兩個(gè)詞語(yǔ)。問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，是學(xué)生關(guān)心的，是他們自己提出來(lái)的，這樣的問(wèn)題更有吸引力，更有挑戰(zhàn)性。3、全班以小組為單位交流各自的問(wèn)題，組內(nèi)合作研討，組間爭(zhēng)辯討論，老師進(jìn)展相關(guān)的引導(dǎo)。在這里我一方面鼓勵(lì)學(xué)生自主的選擇教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又充分發(fā)揮老師自身的主導(dǎo)作用。如指導(dǎo)學(xué)生選擇有價(jià)值的問(wèn)題——可以是自己感興趣的，不懂的，重要的，特別是有關(guān)理解，積累，運(yùn)用語(yǔ)言方面的。再如，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，老師同樣也有選擇的權(quán)利，尤其在學(xué)生的提問(wèn)有偏頗時(shí)，更要發(fā)揮示范作用，也要提幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題與學(xué)生共同商討——“作者目睹了周總理一夜的工作之后，對(duì)自己說(shuō)了什么？想對(duì)全世界說(shuō)什么？把你想說(shuō)的話寫(xiě)在插圖旁邊?！绷硗庠趯W(xué)生研討時(shí)，老師又出示了周總理1974年3月26至27日的工作日程表，讓學(xué)生感受到作者描繪的只是總理一夜的工作，其實(shí)每一天，每一個(gè)夜晚總理都是這樣不辭辛苦的工作的，進(jìn)而使學(xué)生的崇敬和愛(ài)戴之情得以升華。老師這樣的點(diǎn)撥引導(dǎo)，把積極的承受學(xué)習(xí)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，防止了學(xué)生學(xué)習(xí)中的“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”，真正發(fā)揮了師生的主體和主導(dǎo)作用。4、讓學(xué)生選擇令自己感動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)展感情朗讀。語(yǔ)言學(xué)家張志公先生說(shuō)：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！薄皶?shū)讀百遍其義自現(xiàn)”。為此我讓學(xué)生自己選擇朗讀內(nèi)容。在讀中力求表達(dá)以下特點(diǎn)：讀的目的性；讀的層次性；讀的個(gè)性化；讀的指導(dǎo)性。讀的形式也讓學(xué)生自己選擇：可自己讀，同座對(duì)讀，小組交流讀，可找學(xué)習(xí)伙伴比賽讀，可向全班展示讀。由于學(xué)生自選內(nèi)容，自選形式，有了充分展示自我的時(shí)機(jī)，所以就能體會(huì)到參與的樂(lè)趣，品味到成功的喜悅。這樣語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性才會(huì)水____融，相得益彰。〔四〕拓展延伸，形成積淀。學(xué)生提出問(wèn)題帶著問(wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目的，而帶著疑問(wèn)走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)開(kāi)展和終身開(kāi)展的必需。為此我用這樣的問(wèn)題總結(jié)全文：你認(rèn)為這節(jié)課有哪些收獲？還有什么想法或不懂的地方？繼而根據(jù)學(xué)情做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)。另外，為了把課內(nèi)課外有機(jī)交融，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資，拓寬學(xué)習(xí)渠道，我還布置了課外閱讀作業(yè)：讀一讀《一月的哀思》和《周總理，你在哪里？》這兩篇文章，真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文！人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一夜的工作》課堂簡(jiǎn)錄《一夜的工作》課堂簡(jiǎn)錄教學(xué)目的：1、正確流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。3、弘揚(yáng)____精神，發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的作風(fēng)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前搜集有關(guān)周總理的資料。2、教學(xué)課件教學(xué)重難點(diǎn)：1、從課文詳細(xì)描寫(xiě)中體會(huì)周總理高大的人物形象。2、弘揚(yáng)____精神，發(fā)揚(yáng)艱辛樸素、無(wú)私奉獻(xiàn)的作風(fēng)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、補(bǔ)充資料，初知人物。全班匯報(bào)課前搜集的資料：從你搜集的資料中，你知道周總理是一個(gè)什么樣的人？生：周總理是個(gè)平易近人的人。生：周總理是個(gè)工作勞苦的人。生：周總理是個(gè)令人尊敬的人。師：同學(xué)們課前搜集資料很用心，也對(duì)周總理有了初步的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)我們一起學(xué)習(xí)新課《一夜的工作》，看一看文中的總理是一個(gè)什么樣的人?！驹O(shè)計(jì)意圖】因?yàn)橹芸偫磉@個(gè)人物離學(xué)生比擬遠(yuǎn)，所以課前搜集資料可以加深學(xué)生對(duì)周總理的認(rèn)識(shí)，增加親切感。二、走進(jìn)文本，感知人格。1、齊讀課題，讀了課題你想知道什么？生：周總理是個(gè)什么樣的人？生：周總理是怎樣工作的？……【設(shè)計(jì)意圖】課堂是學(xué)生的，學(xué)生有了需求，才能更積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。2、學(xué)生帶問(wèn)題讀課文，劃出問(wèn)題答案以及感受深化的內(nèi)容，并做一做批注。學(xué)生自學(xué)8-10分鐘。【設(shè)計(jì)意圖】先學(xué)后教，課堂上提出明確要求，放手讓學(xué)生去自學(xué)，使得每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的感受、獨(dú)特的收獲。這個(gè)環(huán)節(jié)必須有時(shí)間做保障，不然就是流于形式，在后面的交流中就會(huì)變成優(yōu)等生的“一言堂”.老師重在巡視鼓勵(lì)后進(jìn)生自學(xué)。3、交流自學(xué)成果。工作勞苦：生活簡(jiǎn)樸：〔補(bǔ)充：平易近人、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)〕〔學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀〕重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：〔1〕工作任務(wù)重：一尺來(lái)高的一疊文件。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是閱讀一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。喝了一會(huì)兒茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫明了。〔2〕生活的簡(jiǎn)樸：那是一間高大的宮殿式房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，()一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上?？偫碜屛腋黄鸷炔?，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好似并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)是整堂課的重點(diǎn)。讓學(xué)生自由暢談在課文中的發(fā)現(xiàn)，談自己的感受。老師相機(jī)作板書(shū)，并引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受、體會(huì)去讀自己找出的課文。以加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)要注意的是學(xué)生發(fā)言要建立在文本的根底上，言之有物，說(shuō)出真感受。4、體會(huì)作者的情感，引發(fā)共鳴。師：作者何其芳見(jiàn)到周總理一夜的工作，再回來(lái)的路上，他不斷地想，不斷對(duì)自己說(shuō)：生接讀第6自然段。師：你也看到了總理一夜的工作，你有什么感受？生說(shuō)感受，指導(dǎo)學(xué)生再讀，讀出感受。師：這只是總理一夜的工作，那么總理平時(shí)又是怎樣工作的呢？總理的一局部工作日歷作了最真實(shí)的說(shuō)明：1974年1月1日到6月1日工139天，在這139天中，從起床到睡眠止，周總理工作12小時(shí)至14小時(shí)的有9天；工作14至18小時(shí)的有74天；工作超過(guò)18小時(shí)的有38天；工作24小時(shí)的有5天；工作近30個(gè)小時(shí)的有一次?！不脽羝鍪尽?974年3月26日這一天的工作安排表：這一天周總理工作了23個(gè)小時(shí)。看來(lái)周總理并不是這一夜是這樣工作的，而是夜夜如此?！舶鍟?shū)：每一夜〕周總理工作那么勞苦，生活卻那么簡(jiǎn)樸，這樣一位偉人又是那么平易近人。作者的內(nèi)心一定會(huì)為這樣的總理感到——〔生接：驕傲、敬仰?！乘宰髡呦敫呗晫?duì)全世界說(shuō)：〔生接讀課文最后一段?！场驹O(shè)計(jì)意圖】課文是作者對(duì)周總理一夜工作的所見(jiàn)、所想、所感，學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文就可以通過(guò)讀-體會(huì)-再讀來(lái)復(fù)原文字說(shuō)描繪場(chǎng)景，激起學(xué)生的想和感，再體會(huì)作者的情，引發(fā)共鳴，到達(dá)從認(rèn)識(shí)人物到感知人格的過(guò)度。三、補(bǔ)充資料，感念偉人。師：這是一個(gè)怎樣的總理呀！冰心曾這樣評(píng)價(jià)他：“人無(wú)完人”,周總理是十億中國(guó)人民心目中的第一位完人。我們親愛(ài)的周總理他的一生都是在為祖國(guó)、為人民而奮斗著。〔板書(shū)：一生〕出示幻燈片：因父母去世，年僅10歲的*就帶著兩個(gè)弟弟肩負(fù)起家庭的重?fù)?dān)。在學(xué)校，組織同學(xué)保護(hù)被富家子弟欺負(fù)的同學(xué)。一位老校工生病了，*去看望他，還把身上僅有的8文錢(qián)送給他治病。*14歲就樹(shù)立了“為中華之崛起而讀書(shū)”的宏愿1919年，*就開(kāi)場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)愛(ài)國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)；1921年成為中國(guó)*創(chuàng)始人之一；1927年領(lǐng)導(dǎo)了8·1南昌起義；1936年*代表*和國(guó)民黨會(huì)談，停頓內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日。……1949年____成立，*成為_(kāi)___第一位總理。出示幻燈片：〔音樂(lè)起《悲涼》〕圖片出示周總理衣、食、住、用相關(guān)圖片。〔師講解?！硯熜〗Y(jié)：一個(gè)大國(guó)的總理，他在衣食住用方面是如此的節(jié)省，節(jié)省到讓人揪心.圖文出示晚年的周總理：像許多用腦過(guò)度的人一樣，總理入睡困難，常常離不開(kāi)____。他平時(shí)幾乎沒(méi)有自己自然睡醒的時(shí)候，總是讓工作人員叫醒他，叫不醒就搖醒，搖不醒就兩人一架，把總理從床上攙扶起來(lái)，“強(qiáng)行”在屋里轉(zhuǎn)幾圈，直到把他弄醒。他事情太多太多，工作太忙太忙，想多睡也不能啊！他幾十年中，每天多那么睡4小時(shí)，每天睡不夠2小時(shí)的時(shí)候很多、很平常。1976年6月，周總理患上癌癥，由于病癥的折磨，身體極度虛弱，體重只剩下61斤，但他仍然堅(jiān)持工作。周總理曾對(duì)身邊工作的人員說(shuō)：“我們老了，為黨工作的時(shí)間不多了，爭(zhēng)取一分鐘時(shí)間，就多做一分鐘工作，要搶時(shí)間工作才行啊！”周總理____后，結(jié)合國(guó)為周總理降了半旗，引起了很多國(guó)家駐結(jié)合國(guó)大使的不滿。時(shí)任結(jié)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)瓦爾德海姆說(shuō)：“為了悼念*，結(jié)合國(guó)下半旗，這是我決定的，原因有二：一是，中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，金銀財(cái)寶多得不計(jì)其數(shù)，人民幣多得我們數(shù)不過(guò)來(lái)，可是*總理沒(méi)有一分錢(qián)存款！二是，中國(guó)有10億人口占世界人口的1/4,可是他卻沒(méi)有一個(gè)孩子。假如你們哪個(gè)國(guó)家的元首能到達(dá)其中的一條，那么他____時(shí)，結(jié)合國(guó)也為他降半旗。結(jié)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)轉(zhuǎn)身走了，身后卻傳來(lái)劇烈的掌聲，經(jīng)久不息！此刻，現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的學(xué)生和老師也融入了情境之中，不約而同地鼓起掌來(lái)。掌聲送給了可敬得意的周總理?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)大量的材料補(bǔ)充，讓學(xué)生更加全面地理解周總理的生平，對(duì)人物形象、品格的感受更加深化。使學(xué)生從課本內(nèi)走出來(lái)，拉近學(xué)生與總理之間的間隔，為后面的寫(xiě)做好鋪墊。四、寫(xiě)作練習(xí)，真情抒發(fā)師：這就是我們的總理，一個(gè)泱泱大國(guó)的總理呀！孩子們，面對(duì)這樣的總理，你想對(duì)他、對(duì)自己或?qū)θ澜缯f(shuō)些什么？那就動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧！〔音樂(lè)起《天空之城》〕1、動(dòng)筆寫(xiě)作，寫(xiě)出真情實(shí)感。3分鐘寫(xiě)話練習(xí)。2、展示練筆。生1〔王鵬程〕：總理，感謝您！是您，中國(guó)才會(huì)有和平、繁榮；是您，我們才有安寧、幸福的生活。您為黨、為人民工作了一生，該好好休息了。生2〔陸世杰〕：周總理呀，你雖然離我們遠(yuǎn)去了，但我們永遠(yuǎn)會(huì)記得您，向您學(xué)習(xí)，就像這美妙的音樂(lè)，在我們腦海里永存！”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。“周總理，您廢寢忘食地為國(guó)家、為人民操勞，是該好好休息了。生3〔楊俊毅〕：我想對(duì)全世界說(shuō)：”有這樣一個(gè)人，他擁有太多輝煌，他那一個(gè)個(gè)事跡使我不得不牢記在心中，他就是我們的周總理，他就是一顆在所有中華人民心中永遠(yuǎn)閃耀的明星！“……【設(shè)計(jì)意圖】在給學(xué)生補(bǔ)充材料的過(guò)程中，沒(méi)有給學(xué)生表達(dá)感受的時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，正是為了讓學(xué)生內(nèi)心洶涌的感受得以充分宣泄，同時(shí)又是交融補(bǔ)充資料和課文內(nèi)容的一個(gè)過(guò)程。真情能打動(dòng)人，在經(jīng)過(guò)課前資料搜集、課文的學(xué)習(xí)、大量資料補(bǔ)充之后，學(xué)生的真情得以觸動(dòng)，帶著真情寫(xiě)作，寫(xiě)作也才能真正打動(dòng)人。五、緬懷總理、弘揚(yáng)精神。同學(xué)們，我們?yōu)橛羞@樣的好總理感到驕傲自豪，讓我們牢記他無(wú)私奉獻(xiàn)、艱辛樸素的作風(fēng)，扎實(shí)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大成為對(duì)自己、對(duì)別人，對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)有用的人。板書(shū)設(shè)計(jì)：工作勞苦作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)一夜的工作每一夜一生生活簡(jiǎn)樸平易近人小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：一夜的工作一夜的工作教材說(shuō)明〔解題〕《一夜的工作》是何其芳寫(xiě)的一篇記敘文。何其芳〔１９１２—１９７７〕，我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、文學(xué)家。四川萬(wàn)縣人。１９２９年開(kāi)場(chǎng)發(fā)表作品。１９３５年在北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)后，先后在天津、山東等地中學(xué)教書(shū)，并創(chuàng)辦《川東文藝》《工作》雜志。１９３８年到延安，在魯迅藝術(shù)學(xué)院任教。１９４４年至１９４７年，兩次到重慶工作，曾任*四川省委委員、宣傳部副部長(zhǎng)、《新華日?qǐng)?bào)》副社長(zhǎng)等職。____成立后任中國(guó)科學(xué)院文學(xué)研究所所長(zhǎng)、《文學(xué)評(píng)論》主編。著有詩(shī)集《夜歌》《夜歌和白天的歌》，散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》《還鄉(xiāng)雜記》，文藝論文集《關(guān)于現(xiàn)實(shí)》等。本文節(jié)選自何其芳寫(xiě)的《回憶*同志》。文章寫(xiě)“我”陪同周總理審閱第一次“文代”會(huì)上的報(bào)告稿，親眼見(jiàn)到周總理一夜工作的情形，熱情贊頌周總理不辭勞苦的工作精神和艱辛樸素的生活作風(fēng)，表達(dá)了對(duì)周總理的崇敬與愛(ài)戴的感情。文題是一個(gè)偏正詞組，中心詞是“工作”?！耙灰沟墓ぷ鳌本褪枪ぷ髁艘灰埂！矘?gòu)造分析^p〕本文是按事情開(kāi)展順序記敘的，共７個(gè)自然段，可分三局部。第一局部〔第１自然段〕，寫(xiě)“我”把周總理在第一次“文代”會(huì)上的報(bào)告記錄稿送周總理審閱。這是“我”可以看到周總理一夜的工作的前提條件。第二局部〔第２～５自然段〕，寫(xiě)“我”看到了周總理一夜工作的情形。這局部是全文的重點(diǎn)。先寫(xiě)總理讓“我”睡覺(jué)，而他卻仍在工作。再?gòu)膬煞矫鎸?xiě)醒來(lái)后看到總理工作的情形，一是如何審閱文稿，表現(xiàn)周總理不辭辛苦與認(rèn)真的精神；二是吃夜宵的情形，表現(xiàn)周總理廉潔自律、艱辛樸素的品格。第三局部〔第６、７自然段〕，寫(xiě)“我”的感慨與沖動(dòng)，盛贊周總理的偉大、高尚。〔語(yǔ)意理解〕“周總理在第一次‘文代’大會(huì)上做了報(bào)告?！度嗣裎膶W(xué)》雜志要發(fā)表這個(gè)報(bào)告，由我把記錄做了整理，送給總理審閱?！眱删湓捊淮恕拔摇比タ偫磙k公室的緣由?！皥?bào)告”是周總理做的，報(bào)告稿是憑錄音整理的，要在正式的、國(guó)內(nèi)影響很大的《人民文學(xué)》上發(fā)表，必須交由報(bào)告人親自審閱。這是要求，也是責(zé)任。由此，“我”得以進(jìn)入中南海政務(wù)院總理辦公室。這是一個(gè)文藝工作者接觸偉人的千載難逢的良機(jī)?！暗谝淮巍拇髸?huì)”，全稱(chēng)“中華全國(guó)文學(xué)藝術(shù)工作者第一次代表大會(huì)”，１９４９年７月２日在北平〔今北京〕召開(kāi)。會(huì)上，周總理作了政治報(bào)告?！度嗣裎膶W(xué)》是由中國(guó)作家協(xié)會(huì)主辦的大型文藝期刊?！皩忛啞?，審查性閱讀?！斑@一天，總理辦公室通知我去中南海政務(wù)院。”這一句交代總理辦公室的地點(diǎn)及“我”去陪總理審閱文稿的時(shí)間?！稗k公室”，本意指辦公的屋子，在這里指負(fù)責(zé)*總理日常行政性事務(wù)的部門(mén)?！罢?wù)院”，是“中華人民共和國(guó)中央人民政府政務(wù)院”的簡(jiǎn)稱(chēng)，1949年10月1日中華人民共和國(guó)成立到1954年9月15日第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)召開(kāi)前，是我國(guó)國(guó)家政務(wù)的執(zhí)行機(jī)關(guān)。后改為“國(guó)務(wù)院”?！澳鞘且婚g高大的宮殿式的房子，室內(nèi)設(shè)備極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已?！边@句話描繪了周總理辦公室的陳設(shè)。先寫(xiě)屋子“高大”，又是“宮殿式”的，說(shuō)明此屋原為皇家園林的一局部，豪華而氣派。接著筆鋒一轉(zhuǎn)，描繪總理在此辦公的條件出乎常人意料的簡(jiǎn)單。作者把每個(gè)設(shè)備名稱(chēng)前都用數(shù)量詞和程度詞去修飾，強(qiáng)調(diào)“簡(jiǎn)單”之極。寫(xiě)了３件設(shè)備：寫(xiě)字臺(tái)，只“一張”，還“不大”；“轉(zhuǎn)椅”，有“兩把”，都是“小”的；“臺(tái)燈”，僅“一盞”。這是一個(gè)普通工作人員的裝備標(biāo)準(zhǔn)。作者極為感慨，用“而已”作結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)其簡(jiǎn)樸：僅僅這幾樣，再無(wú)別的東西了。這是從辦公條件角度寫(xiě)周總理生活的簡(jiǎn)樸?！翱偫硪?jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：‘我今晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你。’”這是寫(xiě)周總理工作的情形，從數(shù)量和時(shí)間上表現(xiàn)周總理工作繁重、緊張，工作效率極高。“一尺來(lái)高的一疊文件”，說(shuō)明工作量大，工作繁重。人的閱讀速度是有限的，批文件又不能閱讀，要仔細(xì)讀，準(zhǔn)確理解文件內(nèi)容，然后拿出處理意見(jiàn)，再寫(xiě)在批件上。批每一份都要花不少時(shí)間，批“一尺高”的文件該用多少時(shí)間哪！“今晚要批這些文件”，指明繁重的工作量必須一夜干完，足見(jiàn)周總理思維敏捷，工作效率非常高?！八痪湟痪涞貙忛?，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是閱讀一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句?！边@是詳細(xì)記敘周總理審閱文稿的情形。作者使用４個(gè)動(dòng)詞，描繪周總理審閱的方式。一是“看”，即閱讀，透過(guò)文句理解文稿內(nèi)容；二是“圈”，對(duì)文句做出標(biāo)記；三是“思”，理解文稿的內(nèi)容，作出判斷，想出處理方法；四是“問(wèn)”，理解情況，解疑解惑。這４個(gè)動(dòng)詞與“不是閱讀”說(shuō)明周總理審閱文稿非常認(rèn)真，一絲不茍。文件多而時(shí)間短，一般人可能敷衍，看看就算了，或讓秘書(shū)、下屬去處理，然而周總理不這樣，親自審閱，并且決不馬虎?！爸蛋嗍业耐舅蛠?lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上。總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢啵梢詳?shù)得清顆數(shù)，好似并沒(méi)有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。”這３句寫(xiě)周總理夜宵的食物，從飲食角度寫(xiě)周總理生活的簡(jiǎn)樸。周總理工作一夜，吃點(diǎn)夜宵理所應(yīng)當(dāng)，然而他在夜宵中飲的是“綠茶”，吃的是“花生米”，也是而已。綠茶只兩杯，一人一杯，花生米“數(shù)得清顆數(shù)”極言量少。付出多多，補(bǔ)給少少。讀來(lái)令人唏噓感慨，心中立起一個(gè)純粹樸素、品高德重的偉人形象?！昂攘艘粫?huì)兒茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地報(bào)曉了。總理站了起來(lái)對(duì)我說(shuō)：‘我要去休息了。上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺(jué)吧?！边@是說(shuō)總理整整工作了一夜，極言工作時(shí)間之長(zhǎng)?！昂攘艘粫?huì)兒茶”，說(shuō)明間休時(shí)間很短。雞叫，說(shuō)明天亮了。上午睡覺(jué)，下午參加活動(dòng)，活動(dòng)太多。聯(lián)絡(luò)前文，既可看出總理才能強(qiáng)，智慧超群，工作效率高，又可看出總理太勞累，是在夜以繼日、日以繼夜地工作，真是一腔熱血獻(xiàn)國(guó)家，鞠躬盡瘁為人民?！翱窗?，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”這是作者在抒發(fā)激越的情感。共４句。第１句，說(shuō)明無(wú)比勞苦、非常簡(jiǎn)樸就是中國(guó)總理的風(fēng)格，句中洋溢著自豪情感。第２句，說(shuō)明總理的可貴精神與高尚品格絕非虛浮的頌揚(yáng)，而是真實(shí)的，“我看見(jiàn)了”，“我”是目睹者，句中流淌著幸福情感。第３句是文章點(diǎn)睛之筆，指出這一夜不過(guò)是總理辛勞與簡(jiǎn)樸的例證，是他全部工作與生活的縮影。周總理一生都在辛勤地操勞，追求清正廉潔，這句話中翻滾著作者沖動(dòng)的情感。第５句用反問(wèn)形式向世界呼喊：你們看不到這樣的總理，因?yàn)槠渌魏我粋€(gè)國(guó)家總理不可能如此；我看見(jiàn)了這樣的總理，因?yàn)槲夷慷昧丝偫怼耙灰沟墓ぷ鳌?，這句中蘊(yùn)涵了澎湃的激情———自豪、幸福、沖動(dòng)相融之情。〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕１.選材典型。本文只選擇周總理“一夜的工作”作詳細(xì)記敘。這一夜工作代表了總理的一生工作，贊美了總理令人敬服的精神與品格。作者選取了典型性材料，采取以點(diǎn)帶面的方法來(lái)構(gòu)思。總理可貴精神的內(nèi)涵是博大的，作者只選取了兩方面來(lái)寫(xiě)：一是工作上的一絲不茍與超群的才能，二是生活的簡(jiǎn)樸與平凡。２.多種表現(xiàn)手法的綜合運(yùn)用。文章運(yùn)用了比照法，比方宮殿式辦公室中簡(jiǎn)樸的設(shè)備；“我睡覺(jué)”與周總理在工作，位高卻飲食平平等，都是用比照法。數(shù)字法在本文也屢次使用，如“一張”“一盞”“兩把”“一尺”“一疊”等都突出了總理的精神與品格。此外，作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了記敘與抒情。特別是結(jié)尾段的抒情，升華了主題，把周總理放到全世界去頌揚(yáng)，說(shuō)明總理的精神與品格無(wú)與倫比。教學(xué)建議〔教學(xué)目的〕1.通過(guò)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生理解*總理一夜的工作的情況，理解他工作認(rèn)真、生活簡(jiǎn)樸。進(jìn)而體會(huì)到周總理是一個(gè)愛(ài)國(guó)愛(ài)民、艱辛樸素、不辭辛勞的人，從而使學(xué)生對(duì)周總理產(chǎn)生崇敬和熱愛(ài)之情。2.深化理解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的深化含義。3.正確、流利、有感情地朗讀全文。4.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生字及注意生字構(gòu)造?！步虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，找出重點(diǎn)詞句，體會(huì)其含義，并且可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去真正體會(huì)總理的可敬得意之處。2.查找資料，對(duì)周總理的事跡有更全面的理解。〔教學(xué)準(zhǔn)備〕1.教學(xué)掛圖或多媒體課件。2.查找相關(guān)總周理的資料。〔教學(xué)時(shí)間〕建議本課教學(xué)2課時(shí)。〔操作要點(diǎn)〕1.讀書(shū)指導(dǎo)。⑴激情導(dǎo)入，板書(shū)課題。①由于記錄周總理的事跡和歌頌總理的有關(guān)文章很多，可以由老師出示贊揚(yáng)周總理的詩(shī)句，讓學(xué)生談?wù)劯杏|最深的地方，或者是直接讓學(xué)生們講一講有關(guān)周總理的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。②板書(shū)課題。⑵初讀正音，讀通課文。①讓學(xué)生們用喜歡的方式讀課文。讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。②指名按自然段讀課文，糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。③小組內(nèi)同學(xué)之間讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，掌握語(yǔ)速，讀出對(duì)周總理的崇敬之情。⑶再讀課文，合作討論。①再讀課文?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)對(duì)課文的初步理解有感情地讀課文。②整體感知。在熟讀課文的根底上，引導(dǎo)學(xué)生概括對(duì)總理一夜工作的感受，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。③抓住中心詞語(yǔ)。從學(xué)生的發(fā)言中，提出課文中的重點(diǎn)局部是圍繞著總理這一夜的工作“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩個(gè)詞來(lái)展開(kāi)的。④合作討論。引導(dǎo)學(xué)生們以小組為單位，合作討論：總理這一夜的工作是怎樣的勞苦和簡(jiǎn)樸呢，畫(huà)出詳細(xì)的詞句來(lái)談一談。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)的詞句談理解，從詳細(xì)的語(yǔ)句中體會(huì)周總理雖然身為國(guó)家____，但是他的生活和工作卻是如此的簡(jiǎn)樸和辛苦。⑤播放周總理工作時(shí)的錄像片或是展示掛圖，讓學(xué)生們進(jìn)一步理解總理生活環(huán)境的簡(jiǎn)樸，工作的辛苦，使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，從而對(duì)總理產(chǎn)生崇敬之情。⑥結(jié)合實(shí)際，展開(kāi)想象。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生一定會(huì)認(rèn)為作為一位總理的生活一定是非常氣派的，但是文中的描寫(xiě)卻不是這樣。比方說(shuō)，可以讓學(xué)生由“那是一間高大的宮殿式的房子”與我們現(xiàn)今實(shí)際生活展開(kāi)想象，而后又與文中對(duì)照；可以讓學(xué)生從“值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米”這里來(lái)聯(lián)絡(luò)學(xué)生實(shí)際的生活體驗(yàn)去談總理生活的簡(jiǎn)樸，加深學(xué)生對(duì)總理的熱愛(ài)之情。⑦再讀課文，深化感悟。讓學(xué)生們理解總理一夜工作的辛苦及生活簡(jiǎn)樸后，可以讓學(xué)生有感情地朗讀課文，老師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：通過(guò)文中“我”與總理短暫的相處來(lái)看，可以看出什么？從而讓學(xué)生們體會(huì)到總理對(duì)下屬的愛(ài)及“我”對(duì)總理的發(fā)自?xún)?nèi)心的崇敬。⑷擴(kuò)展延伸?？梢酝ㄟ^(guò)課件播放總理生前最后一段日子的工作時(shí)間表，加深理解周總理工作的辛苦?；蛘咴诶蠋煹目偨Y(jié)中播放在1998年總理誕辰100周年的時(shí)候，作曲家三寶寫(xiě)的曲子《你是這樣的人》，加深對(duì)偉大總理的無(wú)限崇敬之情。2.積累內(nèi)化。⑴完成文后的練習(xí)。⑵搜集周總理的相關(guān)資料和圖片。3.認(rèn)字寫(xiě)字。⑴認(rèn)讀生字。①再讀課文，找出課文中含有生字的詞語(yǔ)或句子，畫(huà)出來(lái)同桌互相讀。②請(qǐng)“小老師”上臺(tái)指字，領(lǐng)學(xué)生讀字。并且指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法記住這些生字。③“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。⑵指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。①學(xué)寫(xiě)“疊”字，注意上面三個(gè)“又”字的位置和大小安排。②學(xué)寫(xiě)“咨”字，注意下面的“口”字，一定不要托住上面，要寫(xiě)的小些。③學(xué)寫(xiě)“喔”字，注意“口”字旁的位置。④注意“瀏、碟、雜”等字的構(gòu)造安排。４.練習(xí)。在班級(jí)里開(kāi)展紀(jì)念總理的活動(dòng)，表演節(jié)目來(lái)追念總理。小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：窮人一、教學(xué)要求1．理解課文內(nèi)容，理解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美妙心靈。2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。3．展開(kāi)合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事。4．有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)1．從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美妙心靈。2．續(xù)編故事，展開(kāi)想象。三、教具準(zhǔn)備1．生字生詞卡片。2．教學(xué)掛圖。四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，理清課文順序，給課文分段。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊課1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。搖籃圍裙