《葉圣陶先生二三事》課堂實(shí)錄一、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、

學(xué)習(xí)略讀，能快速捕捉閱讀重點(diǎn)2、

理清全文思路，賞析精彩語段，對(duì)內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得3、

學(xué)習(xí)葉圣陶先生寬以待人、嚴(yán)以律己的品質(zhì)二、教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)略讀，快速捕捉閱讀重點(diǎn)2、理清全文思路，賞析精彩語段教學(xué)過程師：《小雅》：高山仰止，景行行止；雖不能至，心向往之。是說崇高的德行，雖然不能達(dá)到這種程度，可是心里卻一直向往著。擁有崇高的德行，歷來是文人墨客所推崇的，我們也提倡要德智體美勞全面發(fā)展，我們又該怎么去踐行這美好的道德品行呢？做一個(gè)怎樣的人呢？今天就讓我們一起走進(jìn)張中行的《葉圣陶先生二三事》，了解一下葉圣陶先生看看他的為人處世。人物簡介葉圣陶：葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。[1]

先后出任教育部副部長、人民教育出版社社長和總編、中華全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合委員會(huì)委員、中國作家協(xié)會(huì)顧問、中央文史研究館館長、中華人民共和國全國政協(xié)副主席，第一、二、三、四、五屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員，民進(jìn)中央主席。1983年當(dāng)選為第六屆全國政協(xié)副主席。是第一至四屆全國人大代表、第五屆全國人大常委，第一屆全國政協(xié)委員、第五屆全國政協(xié)常委。1916年，進(jìn)上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個(gè)童話故事《稻草人》。

1918年，發(fā)表第一篇白話小說《春宴瑣譚》。1923年，發(fā)表長篇小說《倪煥之》。師：看大屏幕，這就是老年時(shí)的葉圣陶，如果這時(shí)老師想讓你用一個(gè)詞來概括一下你看到的葉圣陶是個(gè)怎樣的人，你想用那個(gè)詞？生：平易近人。生：和藹可親。生：工作認(rèn)真，一絲不茍。師：很好，總的來說葉老給人一種和善慈祥的感覺。今天咱們的課就是走進(jìn)葉老的生活，走進(jìn)他的二三事，從更多的角度認(rèn)識(shí)他，感受他人格的魅力。二、略讀文

感知葉圣陶師：有人說要想了解一個(gè)人就要看他說了什么話，做了什么事，這樣才能觸摸到他的靈魂。下面就讓我們一起走進(jìn)文本聽聽他的故事。投影：略讀文本，盡量在五分鐘內(nèi)讀完課文（本文2000字左右），找出文中評(píng)價(jià)性的語句，感受在作者的筆下，葉圣陶又是一個(gè)怎樣的人。（教師巡視，觀察學(xué)生的閱讀進(jìn)度并記錄時(shí)間。）師：剛才老師觀察了一下，這位女生僅用了兩分多一點(diǎn)的時(shí)間就閱讀完了，而且在書上做了詳細(xì)的標(biāo)注?？梢娺@位同學(xué)平時(shí)有著良好的閱讀習(xí)慣，咱們先請她來說說。生：我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。”凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動(dòng)。文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。在文風(fēng)方面，葉圣陶先生還特別重視“簡潔”。在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。師：咱們來觀察一下這幾句關(guān)鍵句，其中有一句是關(guān)鍵句中的關(guān)鍵句，它起著承上啟下的過渡作用，你有沒有發(fā)現(xiàn)。生：以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。師：你有著敏銳的觀察力與判斷力三、精讀文

景仰葉圣陶投影：默讀課文（3—5小節(jié)），如果讀到哪里你感受到了葉老先生的寬厚，你就在旁邊做上標(biāo)注，寫下感想。師：看到同學(xué)們認(rèn)真地讀、靜靜地想，老師很高興，說明咱們班的學(xué)生學(xué)習(xí)是有方法的，習(xí)慣很好，誰來交流一下?！举p讀“言”中的寬厚】生：我出于對(duì)他的尊敬，想不直接動(dòng)筆，只提一些商酌性的意見。他說：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來?！蔽矣X得這里能體現(xiàn)葉圣陶先生的寬厚。師：你能解釋一下嗎？（生說不出）師：沒關(guān)系，咱們共同來看看在這里葉老一共說了幾句話？（5句）其實(shí)表達(dá)幾個(gè)意思？生：一個(gè)意思“有什么不妥你就改?！睅煟簩?duì)，這五句話就表達(dá)一個(gè)意思（有什么不妥你就該。）葉老一生在語言的運(yùn)用上講究簡潔明了，在這里一句話就能解決的事，為什么他卻說了五句呢？這其他幾句能否去掉？生：不行，這樣顯得他說話不夠真誠。師：怎么說？生：總覺得少點(diǎn)什么？師：這樣，今天你語文老師到會(huì)場了嗎？來了是吧！如果他拿著自己將要發(fā)表的大作對(duì)你說“有什么不妥你就改。”談?wù)勀愕母惺?。生：不?huì)吧，不要改。師：如果你一拿到老師的作品就看到一個(gè)小錯(cuò)誤，怎么辦？生：委婉地向老師提出來吧。師：對(duì)呀，人家葉圣陶先生就是怕你們這樣想，瞻前顧后不好意思說出真話，才這樣說?，F(xiàn)在再看看這五句話你有怎樣的理解。生：“不必客氣。”這是客套話，是對(duì)別人的尊重。師：是的，這是對(duì)別人的尊重，“不必客氣。”這句看似的客氣話，其實(shí)拉近了人與人之間的心里距離，必須說。生：“這樣反而費(fèi)事，還是直接改上?！边@里點(diǎn)出了直接改上的原因，只提商酌性的文字太費(fèi)事。師：對(duì)，太費(fèi)事，向?qū)Ψ浇忉屃酥苯痈牡脑?，讓?duì)方放下包袱。生：“千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來?！边@兩句是對(duì)對(duì)方的直接安慰，意思是有什么不妥，還有我呢。讓對(duì)方徹底的放下思想的包袱。師：同學(xué)們，這就是寬厚呀！字字動(dòng)聽、句句含情，話語里透著溫暖、透著謙虛與誠懇，可敬嗎！可愛嗎！師：這就是葉圣陶先生。投影：以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。（生齊讀。）【賞讀“行”中的寬厚】生：“可是他卻不放棄客氣，比如有一兩處他認(rèn)為可以不動(dòng)的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意回復(fù)?！蔽矣X得“一定親自來”能體現(xiàn)葉圣陶先生的寬厚。師：你知道“親自”一詞意味著什么嗎？作者與葉老是什么關(guān)系？生：師生關(guān)系。師：老師親自到學(xué)生家中請教，你又怎樣的感受？生：我覺得葉圣陶先生沒有一點(diǎn)架子。生：我覺得葉圣陶先生謙虛誠懇，懂得尊重別人。師：同學(xué)們這就是為人寬厚呀。生：“有人到東四八條他家去看他，告辭時(shí)，客人攔阻他遠(yuǎn)送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺(tái)階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去?！边@里的送行可見葉老的寬厚待人。師：是的，他住四合院，要送出三道門，要跨過四道臺(tái)階，直到大門外才行。不，還不行，要看著：生：來人上路才轉(zhuǎn)身。師：同學(xué)們這種做法就是寬厚。葉老這樣送客是偶然的行為嗎？生：不，你看“無論怎樣說，他一定還是”這些詞說明他總是這么做。師：是的，一定這么做，有例外嗎？生：沒有。師：這就是寬厚呀！咱們該怎樣讀讀這一處呢。生：我覺得要重讀“無論怎樣說，他一定還是”這幾個(gè)詞。（生讀此句）生：我覺得還要重讀“才”這個(gè)詞。（生在讀此句）師：咱們一起讀讀這一句，感受葉老的這份待人之寬厚。（生齊讀）師：同學(xué)們咱們再來推測一下，葉老這樣都送過誰？生：他的朋友。生：他的親人。生：他的學(xué)生。生：也有可能是一位陌生人。師：有例外嗎？生：沒有。師：我們試想：也是這樣的一個(gè)陽光明媚的春天，一個(gè)這樣美好的上午，他的好朋友冰心奶奶來看望他，臨走的時(shí)候……師生：他一定還是走過三道門，四道臺(tái)階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。（師生共讀）師：我們試想：那是一個(gè)夏日的午后，北京的夏天是酷熱的，他的學(xué)生張中行來向他請教，臨走的時(shí)候……師生：他一定還是走過三道門，四道臺(tái)階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。（師生共讀）師：我們試想：那是一個(gè)冬日的傍晚，天上依然飄著雪花，一位慕名前來拜訪的學(xué)生前來向他請教，臨走的時(shí)候……師生：他一定還是走過三道門，四道臺(tái)階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。（師生共讀）師：這是怎樣的和藹與寬厚呀！可敬嗎！可愛嗎！師：剛才同學(xué)們讀書的時(shí)候，我看到這邊兩位同學(xué)在第五段也做了標(biāo)注，寫了感想，咱們聽聽她怎么說好不好？生：“他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。”我讀出了葉圣陶先生很關(guān)心我，可以看出他待人寬厚。師：我們剛才說了作者是他的學(xué)生，老師關(guān)心一下學(xué)生這不很正常嗎？（學(xué)生說不出話）師：請同學(xué)們關(guān)注書上的這句話“我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離了，是想到十年來的社會(huì)現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了?！本渲小笆陙淼纳鐣?huì)現(xiàn)象”你們明白是怎么一回是嗎？投影：1966年，葉老靠邊了，成了文教界被打倒的“祖師爺”。當(dāng)時(shí)中央統(tǒng)一的課本沒有了，各個(gè)省編的課本叫做《政文》，等于是取消了語文課。文革中一點(diǎn)一滴建立的語言規(guī)范和美感瞬間崩塌，葉老一篇不漏地看報(bào)上的批判文章，也出門看機(jī)關(guān)，學(xué)校張貼的大字報(bào)，回到家中，他不做聲了。他有一個(gè)原則，既然不能說真話，他就不說話。在1969年后，葉老到北京，長期與家人分離，葉老內(nèi)心感到孤獨(dú)，他開始給兒子寫信，一寫就是500封。師：這十年來葉老過得怎么樣？生：孤獨(dú)。生：自己的語言主張不能得到尊重，心里一定很苦悶。師：是的在那樣一個(gè)年代他自己過得也很讓人擔(dān)心，可他的心里想的還是別人，還為別人擔(dān)憂。同學(xué)們這就是寬厚呀！這就是真實(shí)的葉圣陶先生。投影：以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。（生齊讀）師：以上說的都是葉老的寬厚待人，葉老對(duì)己的嚴(yán)又嚴(yán)到什么程度呢？請用“葉圣陶先生的嚴(yán)，嚴(yán)到

的程度。”的句式表達(dá)你對(duì)葉老謹(jǐn)嚴(yán)律己的理解。生：葉圣陶先生的嚴(yán)，嚴(yán)到：寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格的程度。生：葉圣陶先生的嚴(yán)，嚴(yán)到：寫完文章后，可以自己試念試聽，看像話不像話，不像話，堅(jiān)決改的程度。生：葉圣陶先生的嚴(yán)，嚴(yán)到：你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個(gè)字，意思沒變，就證明你不行的程度。生：葉圣陶先生的嚴(yán)，嚴(yán)到：零碎的，寫作的各個(gè)方面，小至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，以至抄稿的格式，他都同樣認(rèn)真，不做到完全妥帖決不放松的程度。師：這就是葉圣陶先生，做學(xué)問上對(duì)己嚴(yán)格要求，語言運(yùn)用簡潔明了，時(shí)時(shí)提醒我們要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。師：所以文章作者說：葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。同學(xué)們知道“人之師表”什么意思嗎？生：就是別人的榜樣。四、跳出文

深知葉圣陶師：對(duì)他就是我們的榜樣，他的待人寬厚是我們的榜樣；他的謹(jǐn)嚴(yán)律己是我們的榜樣。其實(shí)葉老的美德就藏在他的名字里。投影：葉圣陶曾數(shù)次改名，他原名葉紹鈞，小學(xué)時(shí)，請先生章伯寅取一個(gè)立志于愛國強(qiáng)國的字。章先生說：“你名紹鈞，有詩曰‘秉國之鈞’，取‘秉臣’為字好。”1911年10月15日，蘇州在辛亥革命中光復(fù)了。次日，葉紹鈞找到章伯寅先生說：“清廷已覆沒，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，請先生改一個(gè)字?！毕壬α诵φf：“你名紹鈞，有詩曰‘圣人陶鈞萬物’，就取‘圣陶’為字吧?！睅煟骸氨肌彼缸鲆粋€(gè)忠國、愛國、用一己之力改變國家之命運(yùn)的臣子?！笆ヌ铡彼侄嗝聪Ｍ约耗芟袷ト讼荣t一樣造就萬物、育化萬物。師：其實(shí)葉圣陶先生一生