小學202?2年度述職?報告大家?好，___?年特別忙，?我與大家在?一起不離不?疏了一年，?也是大家相?互依靠、相?互信賴、相?互欣賞、相?互激勵的一?年?，F(xiàn)對這?一年的工作?向大家做一?下匯報：?一、工作之?本——以誠?待人、胸懷?寬闊每個?從事管理的?人心中都有?一種對人的?假設。我對?人的假設就?是：每個人?都是善良的?，每個人都?是期望被認?可的，每個?人都有他值?得肯定的一?面。因此，?在具體的管?理工作中，?我特別注重?自我的身先?士卒和對分?管工作中的?老師給予真?誠的扶持，?對于工作中?存在的一些?還不盡如人?意的地方，?總是一起去?想方設法克?服或彌補。?個別老師?在教育教學?過程中產(chǎn)生?一些困惑或?者遇到疑難?來找我，我?想是因為他?信任我，我?們組的老師?要承擔新基?礎研究的大?組活動了，?上課的老師?壓力特別大?，我非專業(yè)?人士，但我?始終與他進?行真誠地交?談，尋找原?因，協(xié)調(diào)整?個英語組的?力量一起找?到解決問題?的辦法。在?此也向我們?英語組的每?位老師一學?年的辛苦工?作和付出的?智慧基于我?最高的敬意?。我一直?講我的工作?是得罪人的?崗位，我的?工作作風是?寬嚴有度，?在大是大非?上堅持原則?，既要肯定?教師的長處?，也要指出?教師的失誤?與錯誤，要?有該得罪時?就得罪的勇?氣，也要有?得饒人處且?饒人的胸懷?。主動微笑?，尋找自己?工作的疏忽?，積極補救?，只要是真?誠的，老師?也會報以同?樣的真誠。?二、工作?之道——勇?于行動、不?斷創(chuàng)新創(chuàng)?新是一種行?動，也是一?種態(tài)度，更?是一種精神?。1、以?“等第制評?價”的持續(xù)?推進為抓手?助推新一輪?教學改進，?輕負高效，?穩(wěn)步提升學?業(yè)質(zhì)量；以?“基于標準?的教學”為?目標，聚焦?課堂，積極?實踐“陽光?課堂”，在?區(qū)教育學院?教研中心和?學校校長室?的領導下，?深入教學第?一線，服務?于全校師生?，順利完成?了課程實施?與教學管理?的系列工作?，取得了比?較可喜的成?績。2、?以“陽光課?堂評價標準?”促課堂質(zhì)?量，抓實日?常教學管理?中各環(huán)節(jié)，?分學期__?_細節(jié)，教?研組管理從?規(guī)范正逐步?向“平實”?，以教學月?為展示平臺?，豐富教研?工作載體，?教師的教育?教學技能得?到了提高，?教育教學經(jīng)?驗得到了積?累。多篇案?例、論文在?區(qū)專題案例?評比中獲得?等第獎。?3、嚴格執(zhí)?行教學規(guī)范?，以“三年?課堂改進”?和“新基礎?研究”為途?徑，提高課?堂教學效率?，還原教育?本色，課程?設計和課堂?教學中充分?尊重和實踐?教育規(guī)律，?減負增效，?在綠色指標?調(diào)研中，學?校各指標雷?達圖顯示我?校各項指標?整體情況較?好，其中高?層次思維能?力、自信心?指數(shù)、學習?動機指數(shù)、?學校認同指?數(shù)、睡眠指?數(shù)、均超過?區(qū)平均值_?__個分值?；學習壓力?教師教學方?式指數(shù)均超?過區(qū)平均值?___個分?值；作業(yè)指?數(shù)低于區(qū)平?均值___?個分值。學?校各年級、?各學科合格?率、優(yōu)良率?、優(yōu)秀率均?有提高。?4、加強主?題化的校本?教研建設，?部分學科組?發(fā)展迅速，?提高教研組?建設力度，?向校本教研?要實效，校?本教研求實?效。各個學?科基本形成?“爭創(chuàng)品牌?、骨干引領?、智慧學習?”的“陽光?團隊”，_?__%的教?研組曾獲得?區(qū)優(yōu)秀教研?組。5、?以低年級為?試點，進行?‘主題式綜?合實踐活動?課程’的研?究與實踐，?以五年級“?海派木創(chuàng)s?tem+”?主題式綜合?活動課程為?試點，將校?內(nèi)外的教育?資源、人力?資源進行科?學選擇、整?體規(guī)劃與有?序管理，使?豐富的多元?資源生成為?課程資源。?我校通過以?下步驟優(yōu)化?資源、生成?能量，以“?資源課程化?——活動系?列化——課?程生活化”?的平實發(fā)展?步伐追求學?生興趣的拓?展、視野的?拓展、能力?的拓展，變?革課堂的實?踐初見成效?。三、工?作之悟——?敬業(yè)勤學、?勇于擔當?敬業(yè)首先表?現(xiàn)在埋頭苦?干。平時學?校的教學工?作千頭萬緒?，每年的招?生又煩又累?，比如今年?就遇到了四?五個特殊兒?童，有的家?長能面對現(xiàn)?狀真誠地與?我溝通，協(xié)?商隨班就讀?的想法，有?的家長非常?忌諱，我苦?口婆心給家?長做工作，?拉著學生的?手親切地交?談，與特殊?學生一起做?游戲。最后?這幾位家長?都很配合地?去了相關的?醫(yī)院進行了?一些專業(yè)評?估。好幾個?家長都感嘆?地說：老師?，您真理解?我們的孩子?和家長，我?想著也是對?我工作的肯?定。再苦再?累也是對學?校和老師負?責。沒有?一個人是天?生的管理者?，尤其在今?天這樣的形?式下，教研?組承擔“新?基礎”活動?、外出交流?發(fā)言要學習?；帶領團隊?研發(fā)校本課?程對于“國?際理解”一?片茫然的我?要學習；因?此，在思考?性的工作中?建立學習的?習慣對我來?說很重要。?任何一項工?作，我都要?求自己深入?思考并能將?思考付諸實?際行動。為?了能強化這?種工作過后?的思考提升?，一年來，?我也撰寫了?與積累了不?少資料“打?造陽光課堂?改進計劃”?“綠色校園?減負增效”?專題總結(jié)，?“國際理解?校本教材推?進方案”等?等，我常常?將自己的思?考與相關的?領導、老師?進行___?，努力提升?自己的思維?品質(zhì)的同時?，也積極改?進工作獲得?共識。我?分管的圖書?一直是讓我?很省心的，?得益于他們?的主動思考?和校長室的?有力推進，?隨班就讀的?工作在李婷?婷老師的合?作下，不僅?有條不紊，?而且建立了?陽光主叫家?長工作室，?隨班就讀特?設課程有聲?有色。在此?也感謝兩位?給我的支持?。我把自己?看作是老師?們的合作者?和同行者，?我不喜歡推?卸責任，勇?于擔當是我?的一年最大?體悟，在第?一時間給予?教師指導和?幫助，無論?何事，我相?信一種事前?的建議或事?中的指導，?肯定比事后?無謂的批評?與指責要有?效的多?？?到自己的建?議、協(xié)助，?幫助老師取?