高三英語必修四說課稿范例

【#高三#導(dǎo)語】在學(xué)習(xí)新學(xué)問的同時還要復(fù)習(xí)以前的舊學(xué)問，確定會累，所以要留意勞逸結(jié)合。只有充足的精力才能迎接新的挑戰(zhàn)，才會有事半功倍的學(xué)習(xí)。我高三頻道為你整理了《高三英語必修四說課稿范例》盼望對你的學(xué)習(xí)有所關(guān)心！

1.高三英語必修四說課稿范例

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會不同工作的英文表達(dá)方式。

2.了解同學(xué)父母的工作。

3.學(xué)會簡潔的介紹自己將來的抱負(fù)。

教學(xué)內(nèi)容：

重點詞匯：teacher,nurse,engineer,manager,airhostess,lawyer,doctor,clerk,reporter,police

重點句型：

1.Whatdoesyourmotherdo?Sheisateacher.

Whatdoesyourfatherdo?Heisanengineer.

2.Whatdoyouwanttobe?Iwanttobeateacher.

Whatdoesshewanttobe?Shewantstobeasinger.

總體思路:本單元采納任務(wù)型的教學(xué)模式，設(shè)計了三個任務(wù)活動，首先以競賽的形式，讓同學(xué)通過工作的描述，來猜想工作的名稱;然后由同學(xué)自己下座位找與自己父母工作相同的同學(xué)，練習(xí)所學(xué)的句型;其后讓同學(xué)用所學(xué)句型談?wù)撟约旱谋ж?fù)。全部任務(wù)的設(shè)計，由簡到難，每一個任務(wù)都為下一個任務(wù)的完成奠定了肯定的語言基礎(chǔ)。

語法學(xué)問

一般現(xiàn)在時

(1)一般現(xiàn)在時主要由動詞原形表示，但第三人稱單數(shù)后要加-s，另外be有特別的人格形式，見下表:

一般現(xiàn)在時

(2)一般現(xiàn)在時的否定式見下表

一般現(xiàn)在時的否定式

(3)一般現(xiàn)在時的疑問式及簡略回答，見下表。一般現(xiàn)在時的疑問式

(4)一般現(xiàn)在時的基本用法如下。

①常常性或習(xí)慣性的Igetupatsixeveryday.

②客觀真理，客觀存在，科學(xué)事實。

Themoonmovesroundtheearth.月亮圍著地球轉(zhuǎn)。

③表示格言或警句中。

Pridegoesbeforeafall.驕者必敗。

④現(xiàn)在時刻的狀態(tài)、力量、性格、共性。Idontwantsomuch.

教學(xué)板塊設(shè)計:

Task1：Knowthenamesofthedifferentjobs

目的：通過這個環(huán)節(jié)，老師完成本單元的新單詞的導(dǎo)入，通過供應(yīng)給同學(xué)對于不同工作的詳細(xì)描述，讓同學(xué)猜出工作的名稱，這樣為整節(jié)課任務(wù)的完成奠定最基本的詞匯基礎(chǔ)。在做猜謎嬉戲時同學(xué)能夠做到精神集中，并能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

課前預(yù)備：老師需要預(yù)備關(guān)于teacher,nurse,engineer,manager,airhostess,lawyer,doctor,clerk,reporter,police等工作的詳細(xì)文字描述。

課堂同學(xué)活動：

1.老師向每個小組發(fā)放一份關(guān)于工作的描述，競賽看那個小組最先猜出答案，并將本組的謎語供應(yīng)給全班，讓其他組競猜，這可以將同學(xué)的留意力，吸引到課堂上來，并對同學(xué)年的謎語加以思索。此活動以小組為單位，讓同學(xué)通過謎語來猜想工作的名稱，猜對者給小組加分。

Theriddlessuppliedbytheteacher:

1)Iworkinthehospitaleveryday.Myworkisveryhardbutalsoveryimportant.Thedoctorsandpatientsneedmyhelp.Ihelpthedoctorandlookafterthepatients.Ialwayswearwhiteclothes.Peoplecallus“angelsinwhite”.

2)Idriveacareveryday,butthecarisnotmine.Therearemanypeoplesittinginmycareveryday.Aftertheygooutofthecar,theymustpaymemoney.

3)Myjobisverydifficultbutinteresting.Ihelppeopleonthecourt.IfIsucceedIwillgetlotsofmoney,butifIfail,Igetnomoney.

4)Iamveryproudofmyjob.BecauseIamyou’reyourmother.Iwilltellyouwhatisrightandwhatiswrong.SometimesIamverystrict.

5)Iworkoutside;Iamverybusybecausetherearemanylettersinmybag,andImustgivetheletterstodifferentpeople.

6)IworkinarestaurantandIalwayscarrysomefruitsanddishes.Ioftenaskpeople:Whatwouldyoulike?Iamreallyverybusy.

2.在全部單詞導(dǎo)入后，以小組為單位，將全部單詞按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，如：適合男人的工作，適合女人的工作等，通過這項活動，同學(xué)能將所學(xué)單詞落到筆頭上，同時是對所學(xué)單詞的又一次鞏固，而且不同的組有不同的分類原則，開發(fā)了同學(xué)無限的想象空間。

Task2:Knowwhatyourgroupmembers’parentsdo.

目的：通過這個任務(wù)，同學(xué)能應(yīng)用本單元的主要句型，詢問本組成員父母的工作。

課堂活動：

1.小組活動，在小組內(nèi)小組成員相互詢問父母的工作。應(yīng)用句型：Whatdoesyourmotherdo?Sheisa………Whatdoesyourfatherdo

2.向全班同學(xué)匯報調(diào)查結(jié)果

3.同學(xué)下座位，在限定的時間內(nèi)，看誰能找到父母與自己父母工作一樣的同學(xué)，并且數(shù)量最多。

4.向全班同學(xué)作匯報。競賽看那個小組完成的數(shù)目最多。Task3Whatdoyouwanttobe?

目的：讓同學(xué)學(xué)會用簡潔的句型來介紹自己的抱負(fù)，通過此活動導(dǎo)入新的句型并進(jìn)行大量的操練，讓同學(xué)充分的把握。

課堂活動：

1.老師通過介紹自己的抱負(fù)導(dǎo)出句型:Iwanttobeasinger.Whatdoyouwanttobe?

2.小組內(nèi)組長來統(tǒng)計本組同學(xué)的愿望，競賽看那組同學(xué)的愿望最多，并作小組匯報。

Homework:思索一下自己的抱負(fù)工作對人都有哪些要求?課后反思：

本單元的基本詞匯和基本句型，內(nèi)容較多，所以針對不同的內(nèi)容設(shè)計了不同的任務(wù)活動。通過課堂的試驗，證明了這些任務(wù)的可行性，并達(dá)到了意想不到的效果。

1.在導(dǎo)入新單詞時，通過小組競賽的形式，讓同學(xué)通過工作的描述，來猜想工作的名稱，首先競賽的形式，調(diào)動了同學(xué)的愛好，其次猜謎的這種形勢更有利于讓同學(xué)開動腦筋，思索問題大大吸引了同學(xué)的留意力。

2.其次個任務(wù)由同學(xué)自己下座位找與自己父母工作相同的同學(xué)，通過這個競賽形式老師為同學(xué)供應(yīng)了一個平安的語言環(huán)境，同學(xué)可以大膽的練習(xí)所學(xué)的句型。其后讓同學(xué)用所學(xué)句型談?wù)撟约旱谋ж?fù)，培育了同學(xué)的價值觀和抱負(fù)觀。

2.高三英語必修四說課稿范例

各位老師,

大家好！

我很幸運自己能在試驗中學(xué)XX英語組這個大家庭里,在備課組各位老師的指導(dǎo)下,自己在不斷的成長.現(xiàn)在我把自己的一堂寫作課的思路,內(nèi)容,過程呈現(xiàn)給大家,（實際上只能說是給大家說一遍）也是抱著向各位老前輩學(xué)習(xí)的態(tài)度,盼望能夠拋磚引玉,得到大家的指導(dǎo)和關(guān)心.

一、教材分析

1）地位及作用

本模塊以ajobworthdoing為話題,旨在通過模塊教學(xué)使同學(xué)了解社會中各種工作及其對社會的重要作用,并設(shè)想將來的工作類型.寫作部分要求同學(xué)就某一項工作寫一封求職信,詢問有關(guān)此項工作的狀況,并介紹自己的簡歷.英語寫作是一個創(chuàng)作性的學(xué)習(xí)過程.它對語言表達(dá)的正確性和精確?????性、思維的規(guī)律性和文章的條理性都比口語要求更高.也由于在reading等輸入之后,寫作做為輸出上升到一個更高的層次,本單元的寫作課,以及以往的每次寫作課都是依據(jù)這一原則進(jìn)行授課的.

2）教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)知目標(biāo):把握如何寫好求職信.

②技能目標(biāo):把握求職信的寫作.

③情感目標(biāo):通過讀聘請廣告,讀求職信,培育同學(xué)對社會的責(zé)任感,培育他們奉獻(xiàn)社會、回報社會的精神,同時使他們熟悉到只有通過自己的努力學(xué)習(xí),才會為自己的美妙將來打下基礎(chǔ).

3）教學(xué)用具:多媒體

二、教學(xué)方法

依據(jù)導(dǎo)入-分析—寫作-講評的方法,目的是培育同學(xué)寫作力量.主要運用了同學(xué)為中心,任務(wù)為中心,活動為主合作學(xué)習(xí)的方法.合作學(xué)習(xí)是關(guān)心同學(xué)提高英語寫作水平的一個有效途徑,通過小組爭論、大組溝通、全班共享,同學(xué)不覺得寫作課是單調(diào)的,反而覺得有愛好.

三、學(xué)習(xí)方法

1）教會同學(xué)如何成為一個勝利的語言學(xué)習(xí)者,在學(xué)習(xí)的過程中可以去背誦或仿照好的句子,只有平常積累了,考試時自然會胸有成竹.

2）指導(dǎo)同學(xué)寫一封好的求職信.

3.高三英語必修四說課稿范例

一、說課標(biāo)

在英語教學(xué)中落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，就是貫徹執(zhí)行國家教育部關(guān)于課程改革的打算。新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維教學(xué)觀，詳細(xì)到英語學(xué)科就是要整合進(jìn)展同學(xué)語言技能、語言學(xué)問、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的素養(yǎng)，培育同學(xué)綜合運用語言的力量?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出：“老師在教學(xué)才過程中應(yīng)與同學(xué)樂觀互動、共同進(jìn)展，要處理好傳授學(xué)問與培育力量的關(guān)系，注意培育同學(xué)的獨立性和自主性，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動地、富有共性地學(xué)習(xí)。老師應(yīng)敬重同學(xué)的人格，關(guān)注個體差異，滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)主動參加的教育環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，培育同學(xué)把握和運用學(xué)問的態(tài)度和力量，使每個同學(xué)都能得到充分的進(jìn)展。因此，本課的設(shè)計重點是：關(guān)心同學(xué)形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，把握閱讀的一些基本技巧，讓每個同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上都學(xué)有所得。

二、說教材

(一)教材地位和教學(xué)內(nèi)容分析

本課是XX必修模塊1第4單元的閱讀課型，這單元圍繞earthquakes這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學(xué)活動。由于本單元生詞量較大，并且Warmingup可挖掘的東西較多，因此把Reading設(shè)計為本單元的第2課時。本課型是單元整體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為同學(xué)的語言學(xué)習(xí)、語法學(xué)習(xí)供應(yīng)了載體，并且是同學(xué)獵取信息的主要來源?！癛eading―――ANIGHTTHEEARTHDIDN’TSLEEP”詳細(xì)描寫1976年唐山大地震的震前、震中和震后。本篇文章詞匯量大，運用了大量的動詞、簡單的數(shù)字，消失很多定語從句，篇幅較長，并且采納一些修辭手法，對同學(xué)的語言閱讀力量提出了更高的要求。但文章的結(jié)構(gòu)較明顯，較簡單歸納出各部分的中心詞。

(二)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新頒布的《一般高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗稿)》關(guān)于閱讀課主要教學(xué)目標(biāo)的詳細(xì)描述，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)從語言學(xué)問、語言技能、情感態(tài)度和文化意識三個方面制定如下教學(xué)目標(biāo)。

1.語言學(xué)問目標(biāo)：

a)使同學(xué)了解自然災(zāi)難的相關(guān)詞匯，并把握簡單數(shù)字的表達(dá)法。

b)學(xué)習(xí)把握與地震相關(guān)的詞匯，如：shake,well,rise,smelly,pond,pipe,burst,canal,steam,ruin,injure,destroy,brick,dam,useless,steel,shock,quake,rescue,electricity,disaster,army,organize,bury,coal,mine,shelter,fresh,percent等，以及rightaway,atanend,digout,giveout,thousandsof以及一些美麗句子的賞析。

2.語言技能目標(biāo)：

a)閱讀技能的訓(xùn)練：讓同學(xué)學(xué)會克服生詞障礙，通過略讀，歸納出文章的大意;通過細(xì)讀，理清文章的總體框架與脈絡(luò)，歸納出各部分的中心詞;(英語教案)通過查讀，捕獲文章的重要細(xì)節(jié)，培育同學(xué)獵取、處理信息的力量。

b)讓同學(xué)復(fù)述課文，分析、感悟的寫作意圖。

c)讓同學(xué)運用本節(jié)課所學(xué)詞匯、學(xué)問，通過采訪唐山大地震幸存者的形式進(jìn)行小組活動，提高同學(xué)用英語進(jìn)行制造性溝通的力量。

3.情感態(tài)度與文化意識目標(biāo)：

a)學(xué)會有關(guān)地震的學(xué)問，并能通過學(xué)習(xí)爭論懂得地震時的應(yīng)急逃命，地震后如何科學(xué)救人和有關(guān)地震的形成和削減地震所造成的損失等一般學(xué)問。

b)懂得地震無情人有情，即使發(fā)生了多么可怕的災(zāi)難，國家和解放軍官兵都會不顧自身安危，奮力搶救，培育同學(xué)一方有難、八方支援的互助友愛精神。

c)了解自然災(zāi)難會給人類帶來嚴(yán)峻的破壞性后果，讓同學(xué)進(jìn)一步感悟、領(lǐng)悟到人類應(yīng)與自然界和諧共處。

d)培育同學(xué)的合作意識和“合作學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。

e)觀賞課文中美麗句子，了解一些英語修辭手法，使同學(xué)在學(xué)習(xí)完課文之后得到一次美的享受，一次心靈的愉悅和升華。

(三)教學(xué)重點和難點：

依據(jù)新頒布的《一般高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗稿)》關(guān)于讀的技能目標(biāo)的詳細(xì)描述，結(jié)合高一同學(xué)實際和對教材內(nèi)容的科學(xué)分析，確定本環(huán)節(jié)的主要教學(xué)重點和難點是:

1.重點

1)讓同學(xué)了解唐山大地震，了解地震的成因、預(yù)兆、地震造成的損失，地震時的應(yīng)急救生以及震后的救援。

2)訓(xùn)練同學(xué)的閱讀技巧，提高閱讀力量。側(cè)重培育同學(xué)對文章的整體性結(jié)構(gòu)的把握和挖掘?qū)懽鞯囊鈭D，突出培育同學(xué)以下3個方面的力量：

a.文章段落中心詞把握力量。

b.依據(jù)主題快速捕獲文章重點細(xì)節(jié)的力量。

c.總結(jié)歸納力量。

3)重點把握有關(guān)地震的詞匯，特殊是shake,burst,ruin,injure,destroy,shock,quake,rescue,disaster,army,organize,bury,shelter。

4)觀賞并理解課文中美麗句子，讓同學(xué)把握一些英語修辭用法。

2.難點

1)如何使同學(xué)養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解力量和語言水平。

2)如何使同學(xué)學(xué)會提取、篩選和重組文章中的信息，并敏捷運用于語言實踐中，達(dá)到語言實踐力量的擴(kuò)展與提高。

三、教學(xué)方法

教學(xué)設(shè)備：多媒體設(shè)備

教法滲透

依據(jù)新頒布的《一般高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗稿)》所提倡的教學(xué)原則及“其次語言習(xí)得論”和“整體語言教學(xué)理論”，結(jié)合文章詳細(xì)內(nèi)容及同學(xué)的差異性，確定本節(jié)課主要采納任務(wù)型語言教學(xué)法(Task-basedLanguageTeaching)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法(CooperativeLearningApproach)、整體語言教學(xué)法(WholeLanguageTeaching)、直觀教學(xué)法、交際教學(xué)法(CommunicativeApproach)、以及情感謝勵教學(xué)法(AffectiveMotivation)等教學(xué)方法。詳細(xì)采納“P—T—P”自主學(xué)習(xí)立體模式：(Pre-taskTask-cyclePost-task)來組織教學(xué)。

1、任務(wù)型語言教學(xué)法

任務(wù)型語言教學(xué)認(rèn)為：人們使用語言的過程就是一個完成各種各樣任務(wù)的過程。任務(wù)型學(xué)習(xí)強調(diào)通過“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，使同學(xué)在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言。本課組織同學(xué)四至五人組成一個學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行一次就地震后幸存者的訪問。該設(shè)計基于課文內(nèi)容，但又不局限于課文的范疇，旨在貫徹“做中學(xué)”、“學(xué)中做”策略，吸引和組織他們樂觀參加，并通過爭論、溝通和合作等方式，在自然、真實的情境中，完成任務(wù)，體會、把握語言的應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.直觀法(視聽教學(xué)法)

充分利用多媒體教學(xué)手段，通過播放影視剪輯，與課文主題相關(guān)的圖片、圖表等直觀手段，在充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的同時，降低學(xué)習(xí)難度，突破重難點。

3.合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是以小組活動為主體的一種教學(xué)活動，一種同伴之間的合作互動活動。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法有利于改善課堂心理氣氛、大面積提高同學(xué)的學(xué)業(yè)成果、促進(jìn)同學(xué)良好非智力品質(zhì)的進(jìn)展，調(diào)整同學(xué)的語言焦慮感。因此，本課打破傳統(tǒng)的老師單向灌輸，采納“四至五人組成一個學(xué)習(xí)小組”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，來組織教學(xué)，旨在營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為樂觀學(xué)習(xí)供應(yīng)有利的條件，讓同學(xué)在完成任務(wù)的過程中通過相互溝通，降低語言焦慮感，獲得開心的學(xué)習(xí)經(jīng)受，從而對學(xué)習(xí)本身和所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生愛好感。

4.整體語言教學(xué)法

整體語言教學(xué)法要求按“整體-部分-整體”的模式，進(jìn)行語篇閱讀訓(xùn)練，即從“整體”開頭，以“整體”結(jié)束的“三段式”閱讀教學(xué)法。本課采納從整體略讀——分段細(xì)讀——通讀全文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，即是這種教學(xué)策略的體現(xiàn)。

5.情感謝勵教學(xué)法

在教學(xué)中重視師生之間的思想溝通，充分調(diào)動自己心情的感染力，適時進(jìn)行情感與策略調(diào)整，通過情感謝勵，使老師與同學(xué)達(dá)到情感交融，在愉悅的課堂氛圍中進(jìn)展創(chuàng)新，體驗勝利。

此外在教學(xué)過程中還留意遵循以下教學(xué)原則：

1.貫徹動態(tài)真實原則，在教學(xué)過程中“動態(tài)”地去發(fā)覺問題，分析問題和解決問題。本課在各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和詳細(xì)操作上都充分考慮到了策略的貫徹以及教學(xué)活動的敏捷、有效的綜合運用。

2.重視同學(xué)共性與創(chuàng)新意識的培育，賜予同學(xué)充分表達(dá)自己的機(jī)會。

其余的教學(xué)方法將結(jié)合“說程序”進(jìn)行舉例說明。

四、學(xué)情分析

學(xué)習(xí)的對象是處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的高一同學(xué)，他們的英語基礎(chǔ)較差，特殊是由于詞匯量缺乏，閱讀習(xí)慣不好，導(dǎo)致閱讀速度慢、閱讀理解力量差。并且同學(xué)在學(xué)校已習(xí)慣了老師的單向灌輸，部分同學(xué)由于英語表達(dá)力量的欠缺對課堂的互動缺少樂觀性，不擅長交際，學(xué)習(xí)不夠主動自主。因此，在組織教學(xué)活動中，注意學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，灌輸自主、合作、探究學(xué)習(xí)的思想，同時留意調(diào)整活動任務(wù)設(shè)置的梯度，使每個同學(xué)通過學(xué)習(xí)活動，都能學(xué)有所成，體驗到勝利。

五、學(xué)法指導(dǎo)

依據(jù)新頒布的一般高中《英語課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗稿)》對高中英語學(xué)習(xí)策略七級目標(biāo)的詳細(xì)描述，確定本環(huán)節(jié)主要從以下4個方面加強對同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1)認(rèn)知策略:指導(dǎo)同學(xué)運用已學(xué)會的抓重點、做記號、摘筆記等方式，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理與歸納。

2)調(diào)控策略:培育自我評價與相互評價的習(xí)慣，鼓舞同學(xué)增加與老師和同學(xué)溝通學(xué)習(xí)英語的體會和閱歷，學(xué)會科學(xué)評價自己的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步形成有效的學(xué)習(xí)方法,樹立樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3)交際策略：創(chuàng)設(shè)有意義的情景和任務(wù)活動，引導(dǎo)同學(xué)通過四人一小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們圍繞課堂任務(wù)分工合作，相互探討、相互溝通，從而獲得學(xué)問、技能和情感體驗，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

4)資源策略：布置任務(wù)，引導(dǎo)同學(xué)主動拓寬英語學(xué)習(xí)的渠道，即通過不同信息渠道(internet,newspaper,dictionary,magazines…)查找所需信息，把英語學(xué)習(xí)從課堂延長到課外。

4.高三英語必修四說課稿范例

Everyoneneedsfriends.Theyareabasicsourceofhappinessandhopeinourlives.However,theabilitytomakefriendsvariesfrompersontoperson.Tosomepeople,makingfriendsiseasy,andtoothersit’sverydifficult.Weallhavetheabilitytomakefriends.Unfortunately,manypeopleneverreachtheirpotential(潛能).Makingfriendsisaskill,andthefirststepindevelopingthatskillisknowinghowtogetalongwithothers.

Peoplewhoaregoodatgettingalongwithotherstakeaninterestinwhatotherpeoplelike.Theylearntodevelopinterestthatmakethemenjoyabletobearound.Therefore,themorethingsthatyourchildknowshowtodothatinvolve(涉及)connectingwithotherkids,themorechancesheorshehastomakefriends.

Ifyourchildhastroublemakingfriends,youcantellhimorherhowtodoit.

Realizeyourownstrengths.Youhaveskillsandtalentsthatotherscanenjoy.Somepeopledon’tletothersseetheirgoodness.

Believethatyouareagoodpersonwhohassomethingtosharewithothers.

Developasenseofhumor.Learntolaughatyourselfandyourshortcomings.Itwillrelieve(釋放)someofthestressinyourlife.Ifyoueverfeelpokingfunatsomeone,letitbeyou,neveranyoneelse.Smile,smile,smile.

Respecttherightsofothers.Theyhavetheiropinions,youhaveyours.Differentopinionsarehealthy.Learnhowtolistentootherswithoutputtingthemdownortryingtopersuadethemthatyouropinionisright.

Bekind.Throughoutyourlife,youwilllearnthatifyouarekindtoothers,theywillusuallybekindtoyou.Whenshouldyoustartbeingkind﹖Rightnow.Givesomeoneacompliment(恭維).Openthedoorforsomeone.Wavetoafriend.Encouragesomeonewhoisdiscouraged.Saysomethingpositive(樂觀的).Therearehundredsoflittlethingsyoucandotoshowkindness.

Besympathetic(憐憫的).Trytounderstandwhatothersaregoingthrough.Lookatlifethroughtheireyes.Ifyouemphasize(強調(diào))withsomeone’sfeelings,youcanhelp.

Don’tcomplain(埋怨).Peoplegettiredoflisteningtoconstantcomplaining.Lifedoesn’talwaysgothewayyouwant.Learntoacceptwhatyoucan’tchange,andworkhardtochangewhatyoucan.Replacethetimeyouusedtospendcomplainingwithtimespentbeingkind.

Nevergiveup.Evenifyouarefacedwithnegative,closed-mindedpeople,nevergiveup.Dontletthemchangeyouintooneofthem.Findpeoplewhowillappreciate(觀賞)you.

5.高三英語必修四說課稿范例

goodmorning/afternoon,mydearjudges.imnumber___.itsmygreathonortohavethisopportunitytotalkaboutmyteachingideas.mypresentationconsistsofthefollowingaspects.

analysisoftheteachingmaterial

firstofall,let’scometotheanalysisofteachingmaterial.thislessonisfromnewseniorenglishforchinabook5module3,thereadingpart.thetopicofthisunitisaboutadventures.itisexcerptedfrommarktwain’swork“theadventuresofhuckleberryfinn”.thestoryisabouttwoteenagerswhofindasteamboatandboardonthesteamboat.

analysisofthestudents

secondly,studentsarethesubjectofourclass.aftermanyyearsofenglishstudying,they’veknownmanywords,sentencesandsomeskillstosolveenglishproblems.theynotonlystudythewordsandphrases,butalsolearnthemeaningandtheculture.soiwouldintroducethemmoreknowledgeabovethepassagetoarousetheirreadinginterest.

analysisoftheteachingaims

bytheanalysisofthenewcurriculumstandardinenglish,teachingmaterialandthestudentsinmyclass,isetthefollowingthreeteachingaims.

thefirstoneisknowledgeaims:

1)studentslearnandgraspthefollowingimportantusefulnewwordsandexpressions:pourdown;saildown;climbonto;panic;curious;tieup…

2)learnthelanguageandgraspthemeaninginthispassage.

thesecondoneisabilityaims:

throughreading,studentsreadingabilityandword-guessingabilitywillbeimproved.

thelastoneisemotionalaims:

studentswillbemoreinterestedintheliteratureandcinemainenglishandenjoythefamousworks.

analysisofthekeyanddifficultpoints

accordingtotheanalysisabove,isetthekeypointsanddifficultpointsasfollows.

teachingkeypoints:

memberandmasternewwordsandphrasesandunderstandthepassage.

teachingdifficultpoints:

fosterstudents’interestofreadingpassageandimprovetheirreadingability.

analysisofteachingandstudymethods

now,iwouldliketotalkabouttheteachingmethodsandstudyingmethods.astotheteachingmethods,communicativeapproachandtask-basedteachingmethodwillbeadoptedinthislesson.iwillleadthemtostudybythemselves,andthroughansweringmyquestions,theywillhaveagoodunderstandingofthepassage.

analysisoftheteachingprocedures

now,let’scometothemostimportantpartofthislesson:theanalysisoftheteachingprocedures.thislessonisdividedinto5stages,thatis,warmingup,pre-reading,while-reading,post-readingandsummaryhomework.

step1warmingup

inmywarmingupstage,aftergreetingwiththestudentsiwillintroducemarktwainandhisworks,suchastheadventuresofhuckleberryfinn，runningforgovernor，theprinceandthepauper.thentellstudentstodaywewilllearnadventure,apassagefromtheadventuresofhuckleberryfinn.

marktwainisafamousamericanwriter.throughtheintroduction,studentswillhavemoreinterestinreadingfamousworks.andtheywillbecuriousaboutthepassageandicanmovetothenextstepsmoothly.

step2pre-reading

inpre-reading,iwillaskthemtohaveafreetalkaboutadventure.

askthemtalkaboutadventure.forexample:whatisadventure?wouldyouliketogo?adventureisanexcitingtrip.perhapssometimesyoufeelbored,youcouldimaginegoingonagreatadventure,suchascaving,climbing,sailingandcanoeing.

thenleadstudentstopredictthepassage,askthemtolookatthepictureinthebookanddiscussthefollowingquestions:

1.whoarethey?

2.wherearethey?

3.whataretheydoing?

4.whatistheboypointingat?

inthisway,studentswillbefamiliarwithadventureandlayafoundationforreadingthepassage.

step3while-reading

inthisperiod,therearetwoactivities:globalreadinganddetailedreading.firstly,globalreading,iwouldliketogivestudents5minutestohaveaglobalreadingtochecktheirideaswhattheypredictduringthepre-reading.atthesametime,theyfindoutandcirclethedifficultwords.

fastreadingcanhelpstudentsunderstandthewholepassagequicklyandpracticetheirlogicthinking.theniwillexplainthedifficultwords,suchasfantasy,identify,andaccount.forexample

fantasyn.theactivityofimagingthings

phrase:liveinafantasyworldfantasticadj.

identifyvrecognizesborsth

identifythecriminal

identityn.ididentitycard

next,itshouldbedetailedreading.iwillaskthemtoreadthepassageagainanddotheexercise2onthebook.numbertheeventsintheordertheyhappen.thenichecktheanswer.

afte