高中語(yǔ)文師資格證面真題高語(yǔ)《高一、考題回顧二、考題解析高中語(yǔ)文《登高》主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入學(xué)生誦讀王維《九月九日憶山東兄弟》。導(dǎo)入語(yǔ)人們往往喜歡在春意盎鳥(niǎo)花香的春天去野外踏春感受春天的美麗與生機(jī)勃勃。而在秋高氣爽的秋天，人們登高望遠(yuǎn)，飲酒作賦。唐代著名詩(shī)人王維就在《九月九日憶山東兄弟》中寫(xiě)到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！蓖瑯邮堑歉?，“詩(shī)圣”杜甫又是怎樣的處境與心情?今天就我們一起走進(jìn)杜甫的心世界，去領(lǐng)略他的才情觸摸他的靈魂深處。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的七言律詩(shī)——《登高》。(二)品讀詩(shī)歌，初步了解1.教師范讀，學(xué)生默讀。學(xué)生注意詩(shī)歌的字音、節(jié)奏、節(jié)拍、韻腳，體味本詩(shī)音韻低沉，回環(huán)的原因。2.教師范讀，學(xué)生跟讀。注意四點(diǎn)要求：一是讀準(zhǔn)字音，二是把握節(jié)奏，三是注意輕重，最后要求讀出感情。3.學(xué)生自由朗讀。結(jié)合注釋默讀，領(lǐng)悟詩(shī)歌的大意。再次朗讀，思考問(wèn)題：可否用一個(gè)字或一個(gè)詞來(lái)概括這首詩(shī)的感情基?明確：悲涼。(三)精讀詩(shī)歌，賞析內(nèi)容

1.先看詩(shī)的頭兩句，也就是首聯(lián)風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。2.頷聯(lián)：無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡江滾滾來(lái)。明確：落木蕭蕭：①杜甫看到落葉飄零，會(huì)引起韶光易逝的感覺(jué)。②也許會(huì)加重鄉(xiāng)愁，他會(huì)問(wèn)自己，這常年飄泊的生活何時(shí)能結(jié)束?！安槐M長(zhǎng)江”是時(shí)間的無(wú)窮，是歷史長(zhǎng)河的永不停息的感覺(jué)大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”他會(huì)超越時(shí)空的限制，聯(lián)想到歷代的一些優(yōu)秀人物的不幸遭遇，不禁“悵望千秋一灑淚”以抒發(fā)自己壯志難酬的苦痛。3.頸聯(lián)：萬(wàn)里悲秋常作客，百年病獨(dú)登臺(tái)。提問(wèn)：什么是“作客?是否和現(xiàn)在的“做客”相?明確：“作客”和現(xiàn)在的“做客”不同，這里的“作客”是客居他鄉(xiāng)的意思。杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。而且，杜甫此時(shí)是在兵荒馬亂的年代。是長(zhǎng)久的，不斷的?！俺！弊骺?。杜甫從48歲開(kāi)始一直到58歲世為止11年中，一直在外漂零。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)已是第八個(gè)年頭了。4.尾聯(lián)：艱難苦困繁霜鬢，潦倒停濁酒杯。提問(wèn)：造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么?從哪聯(lián)的哪句詩(shī)知道?明確：是國(guó)難，是連年的戰(zhàn)亂。由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了。提問(wèn)：這是一種什么心情?憂愁是憂?明確：是一種憂憤的心情，心急如焚。心急如焚，才白發(fā)叢生，兩鬢染霜。提問(wèn)：杜甫為什么“苦恨繁霜鬢”“新停濁酒杯”明確：國(guó)家的艱難，人民的苦難，激起杜甫強(qiáng)烈的憂國(guó)憂民情懷，無(wú)奈年老多病，無(wú)能為力，他怎能不悲愁萬(wàn)端?古人為有酒方能澆愁，無(wú)奈多病不能喝酒，這種愁?lèi)?，這種傷憂，怎么了卻、怎么疏解?只能結(jié)在詩(shī)中，郁結(jié)在心因此，我們讀這首詩(shī)，解這首詩(shī)，既要把握詩(shī)境對(duì)表現(xiàn)人物情感的妙用，又要揭示人物情感抒發(fā)的內(nèi)涵——詩(shī)人杜甫憂國(guó)憂民、兼濟(jì)天下的剛烈情懷!(四)拓展延伸朗誦比賽，分小組誦讀這首詩(shī)，看哪一組讀得更有感情。(五)布置作業(yè)賞讀杜甫的詩(shī)歌《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。板書(shū)設(shè)計(jì)答辯題目解析1.介紹一下這首詩(shī)的寫(xiě)作背景。專(zhuān)業(yè)知識(shí)類(lèi)】

【參考答案】這是五十六歲的老詩(shī)人杜甫在極端困窘的情況下寫(xiě)成的一首名作安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥又乘時(shí)而起，相互爭(zhēng)奪地盤(pán)。杜甫本入嚴(yán)武幕府，依托嚴(yán)武。不久嚴(yán)武病逝，杜甫失去依靠，只好離開(kāi)經(jīng)營(yíng)了五六年的成都草堂，買(mǎi)舟南下。本想直達(dá)夔門(mén)，卻因病魔纏身在云安待了幾個(gè)月才到夔州不是當(dāng)?shù)囟级降恼疹櫵豢赡茉诖艘蛔【褪侨齻€(gè)年頭而在這三年里他的生活依然很困苦體非常不好一他獨(dú)自登上夔州白帝城外的高臺(tái)，登高臨眺，百感交集。望中所見(jiàn)，激起意中所;蕭瑟的秋江景色，引發(fā)了他身世飄零的感慨入他老病孤愁的悲哀是有了這首被譽(yù)七律之冠”的《登高》。2.賞析頷聯(lián)?！緦?zhuān)業(yè)知識(shí)類(lèi)】【參考答案】頷聯(lián)集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征人仰望茫無(wú)邊際蕭蕭而下的木葉俯視奔流不息、滾滾而來(lái)的江水，在寫(xiě)景的同時(shí)，便深沉地抒發(fā)了自己的情懷?！盁o(wú)邊”“不盡”，使“蕭蕭“滾滾”更加形象化不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲，長(zhǎng)江洶涌之狀，也無(wú)形中傳達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的感愴。透過(guò)沉郁悲涼的對(duì)句，顯示出神入化之筆力，確有“建瓴走坂”“百川東注”的磅礴氣勢(shì)。高語(yǔ)《》一、考題回顧二、考題解析高語(yǔ)《》要學(xué)程板設(shè)教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課

愛(ài)情是人類(lèi)永恒的話題有的方，就會(huì)書(shū)寫(xiě)不同的愛(ài)情故事天讓我們走進(jìn)遙遠(yuǎn)的公元前的衛(wèi)國(guó)聆一個(gè)古的故事，體會(huì)一下那時(shí)、那地發(fā)生的那件事，讓我們走近他們，去感受這個(gè)傳唱了千年的愛(ài)情故事。(二)整體感知1.教師范讀課文，學(xué)生熟悉生字和文意。2.學(xué)生自行朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的感，也可交流討論。理清全詩(shī)層次。提問(wèn)：這首敘事詩(shī)寫(xiě)了這對(duì)男女婚姻過(guò)程的哪幾個(gè)階?明確：戀愛(ài)——婚變——決絕。追問(wèn)：結(jié)婚前后，詩(shī)中女子發(fā)生了什么變?第一、二章追述戀愛(ài)生活。女主人公“送子涉淇”，又勸氓“無(wú)怒;“既見(jiàn)復(fù)關(guān)，載笑載言”，是一個(gè)熱情、溫柔的姑娘。第三-五章追述婚后生活。第三章，以興起，總述自己得出的生活經(jīng)驗(yàn)：“于嗟女兮，無(wú)與士耽”第四章，以興起，說(shuō)“三歲食貧”，“士也罔極，二三其德”。第六章表示“躬自悼矣”后的感受和決心：“反是不思，亦已焉!”(三)深入研讀1.你感悟到女主人公是怎樣的形?男女的不平等不僅體現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)上有候還體現(xiàn)在性格上但中女子的最后決絕，又使我們看到中國(guó)女子那可敬可佩的一面。2.本詩(shī)的三、四章運(yùn)用了些什么術(shù)手法，結(jié)合感興趣的詩(shī)句談?wù)勀愕目捶āＣ鞔_：《氓》中第三、四章用了興的手法。第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚。”桑葉鮮嫩，不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說(shuō)“于嗟女兮，無(wú)與士耽”形成對(duì)照，詩(shī)意是相連的。第四章，前四句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S，這與士“信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對(duì)照，含有隱喻。第三四起興的詩(shī)句用自然象來(lái)對(duì)照女主人公戀愛(ài)生活的變化由起興的詩(shī)句引出表達(dá)感情生活的詩(shī)句，激發(fā)讀者聯(lián)想，增強(qiáng)意蘊(yùn)，產(chǎn)生形象鮮明、詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。(四)拓展延伸這首詩(shī)為什么不給男主人公取個(gè)名字?明確：真情永恒只是個(gè)例，故能被人牢牢銘記，而負(fù)心忘義之人卻比比皆是。所以，這個(gè)女子所遇到的不是一個(gè)人、兩個(gè)人，而是一群人、一批人，甚至是幾代人。這個(gè)女主人公的可敬之處在她不愿屈服于抗?fàn)幱诎盐諅€(gè)人命運(yùn)敢追求獨(dú)立幸福的生活。她和《祝?！分械南榱稚?，無(wú)論是從行為上，還是從思想上、精神上，都是截然不同的兩類(lèi)人。(五)小結(jié)作業(yè)你認(rèn)為女主人公在斷然分手后，會(huì)獲得人生的幸福?一段字右的文字。板書(shū)設(shè)計(jì)答辯題目解析1.簡(jiǎn)述《氓》的時(shí)代背景以及女人公的形象。

【參考答案】《氓》作為《詩(shī)經(jīng)》棄婦詩(shī)的代表作，它所表現(xiàn)的既是周代社會(huì)生活的客觀現(xiàn)實(shí)，也反映了處于轉(zhuǎn)型時(shí)期社會(huì)特有價(jià)值觀念的沖突和矛盾映曾經(jīng)自覺(jué)追求自由愛(ài)情的女子在巨大的生活挫折和社會(huì)壓力面前的無(wú)奈和以守為攻的心理狀態(tài)種情形非般社會(huì)分析所能把握的，只有設(shè)身處地地去感悟才會(huì)有所領(lǐng)會(huì)會(huì)有所收獲。女主人是反抗力量的代表，柔中有剛，敢于痛斥，毅然決絕，面對(duì)丈夫的無(wú)情和淫威，她選擇了離開(kāi)而不是沉默，女性意識(shí)中蘊(yùn)藏著與男性比肩平等的意識(shí)”。相反，我們聽(tīng)到的是女主人公無(wú)可奈何的自怨自艾：“及爾偕老，老使我怨?！薄胺词遣凰?，亦已焉!”這里女子力求要將自己塑造成為一個(gè)道德上的完善者。2.請(qǐng)你針對(duì)本課進(jìn)行教學(xué)反思。【參考答案】關(guān)于主人公形象問(wèn)題學(xué)生的分是比較到位的認(rèn)為還可以再近一步大都認(rèn)為氓是很不應(yīng)該的，是個(gè)不負(fù)責(zé)的男人。我們可以要打破這個(gè)思維，如此“優(yōu)秀”的女子，應(yīng)該是可以抓住男子的心的，但為什么抓不住，難道僅僅是男子的變?借此問(wèn)題的探討打破學(xué)生的固化思維，拓開(kāi)學(xué)生的眼界。高中語(yǔ)文《故都的秋》一、考題回顧

二、考題解析高中語(yǔ)文《故都的秋》主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課(二)整體感知1.請(qǐng)大家先聽(tīng)一首名為《秋蟬曲注意感受曲子流露出的情味接著再請(qǐng)同學(xué)們看八幅美圖，快速瀏覽課文，找出圖中所展示的景象對(duì)應(yīng)的是文中哪些語(yǔ)?(三四兩段接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們誦讀這兩段。2.誦讀指導(dǎo)。明確：本文感情濃，意味雋永，文辭優(yōu)美。誦讀時(shí)宜慢不宜快。一邊讀一邊體會(huì)景物描寫(xiě)所蘊(yùn)含的思想感情學(xué)生齊)生讀完教師評(píng)價(jià)接下來(lái)進(jìn)入正文學(xué)習(xí)。(1)“北國(guó)的秋，卻特別的來(lái)得，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼?！薄扒濉薄办o”“悲涼”是故都的秋的特點(diǎn)。這是課文的主線或文眼。(2)五幅畫(huà)面：小院秋晨、秋槐蕊、秋蟬嘶鳴、閑話秋涼、秋果奇景。

(三)深入研讀1.欣賞第一幅畫(huà)(1)用自己的話描述一下畫(huà)面內(nèi)。提示：畫(huà)面有動(dòng)有靜，繪聲繪色，秋的美，秋的情趣就在這藍(lán)天白花中。(2)畫(huà)面中是如何體現(xiàn)“清”“”“悲涼”的特點(diǎn)冷色：青、藍(lán)、灰、白破敗景象：破屋、破壁腰以動(dòng)襯靜：馴鴿的飛聲2.自由賞析另外四幅畫(huà)，品味故的秋。(1)小組討論提示：用“我從……的描寫(xiě)中品出了故都的秋的……特點(diǎn)”的形式表述。(2)交流匯報(bào)，教師小結(jié)明確：對(duì)比烘托、首尾照應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。(四)拓展延伸(五)小結(jié)作業(yè)將本文與老舍的《濟(jì)南的秋天》比較閱讀，寫(xiě)一篇讀后字?jǐn)?shù)不)。板書(shū)設(shè)計(jì)答辯題目解析1.文章體現(xiàn)了怎樣的人文精?【參考答案】2.如何減輕學(xué)生與文章之間的時(shí)隔?【參考答案】高中語(yǔ)文《錦瑟》一、考題回顧

二、考題解析高中語(yǔ)文《錦瑟》主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入(播放瑟樂(lè)《淡月映魚(yú)》)同學(xué)們知道這是什么樂(lè)器彈奏的音樂(lè)?這是瑟所彈奏的《淡月映魚(yú)》。瑟音清幽哀怨，適合彈奏悲怨的曲調(diào)。有人曾經(jīng)這樣來(lái)描述瑟樂(lè)：如果說(shuō)箏是青年的爽朗，琴是老者的滄桑，那么瑟便是中年的深沉。人到中年，在飽嘗人間冷暖，歷經(jīng)人生百態(tài)，閱盡滄海桑田之后，李商隱在《錦瑟》中會(huì)給我們帶來(lái)怎樣深沉的內(nèi)心體驗(yàn)?我們走進(jìn)《錦瑟》。(二)初讀，感受詩(shī)美1.教師范讀。2.學(xué)生談情感基調(diào)。(哀婉傷感)3.學(xué)生自由讀詩(shī)，師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。(三)品讀，走入詩(shī)境首聯(lián)：錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年。聆錦瑟之繁弦，思華年之往事;繁而緒亂，悵惘怨恨以難言?！板\瑟”，其形美麗精致;其聲幽哀怨，常與憶念、離別等悲怨情緒相聯(lián)結(jié)?！盁o(wú)端五十弦”，猶言沒(méi)來(lái)由地，平白無(wú)故地，此時(shí)人癡語(yǔ)。錦瑟到底有多少弦，并不是錦瑟的過(guò)錯(cuò)，可是詩(shī)人卻硬來(lái)埋怨它：錦瑟阿，你干嘛要有那么多?“一弦一柱”，猶言一音一節(jié)，撥動(dòng)一根琴弦。瑟具五十弦，撥動(dòng)瑟弦，繁音促節(jié)，令聽(tīng)者頓生煩亂思緒，所謂音繁而緒亂，悵惘以難言。故一音一節(jié)皆引思緒，聆錦瑟之繁弦，思華年之往事。由此也可見(jiàn)，往事之千重，情腸之九曲。

“思華年”，直言本作是追思之作。華年，所謂美麗的青春年華。頷聯(lián)：莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！扒f生曉夢(mèng)”，夢(mèng)，美好而短暫，不禁讓人傷感。美好而虛緲的夢(mèng)境令人神往卻讓人迷惘?！岸庞钐浯涸┣葜溥_(dá)人無(wú)限的悲感和難言的怨憤怨而悲凄的情調(diào)?！按盒摹?，傷春之心，比喻對(duì)失去了的美好的事物的懷念。頸聯(lián)：滄海月明珠有淚，藍(lán)田玉暖玉生煙。“滄海月明“明珠泣淚”，高皓靜，凄寒孤寂的境界，表達(dá)了世事難以?xún)扇膼濄瘋械那檎{(diào)?！八{(lán)田日暖”“良玉生煙”，美麗溫暖卻虛無(wú)縹緲之境，可望而不可即的無(wú)奈與迷惘。頸聯(lián)兩句所表現(xiàn)的，是陰陽(yáng)冷暖、美玉明珠，境界雖殊，而悵恨則一。詩(shī)人對(duì)于這一高潔的感情，是愛(ài)慕的、執(zhí)著的，然而又是不敢褻瀆、哀思嘆惋的。尾聯(lián)：此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。攏束全篇，明白提出“此情”二字，與開(kāi)端的“思華年”相為呼應(yīng)。說(shuō)明悵惘的苦痛心情。3.同學(xué)們通過(guò)意象的賞析給我們?cè)炝艘环N充滿(mǎn)傷感迷惘的凄美之境以無(wú)比新鮮而動(dòng)人的感受。那么到底是什么樣的意象有這般的魅?曉夢(mèng)、春心、珠淚、玉煙，試著找找這四個(gè)意象的共同特點(diǎn)(朦朧，說(shuō)不清道不明。運(yùn)用神話傳說(shuō)典故。很美，凄美)這種意象特別適合表達(dá)李商隱復(fù)雜變化、惆悵莫名的心境。4.更多地了解李商隱，理解李商。同學(xué)們，你們對(duì)于李商隱有怎樣的了對(duì)于這篇作品的創(chuàng)作背景有哪些了?學(xué)生自由說(shuō)，教師整理和補(bǔ)充。(四)研讀，拓寬思維對(duì)比閱讀李商隱其他的無(wú)題詩(shī)，進(jìn)一步感受李商隱的情思和其無(wú)題詩(shī)的特點(diǎn)。(五)小結(jié)全詩(shī)同學(xué)們課要結(jié)束了但是我們穿越千年的詩(shī)歌之旅并沒(méi)有結(jié)束讓我們用情感作為溝通古今的橋梁，用真心品味真情，從詩(shī)中感受那人生世相的新鮮有趣。板書(shū)設(shè)計(jì)答辯題目解析1.你認(rèn)為本詩(shī)的主旨是什?【參考答案】此詩(shī)內(nèi)容很有爭(zhēng)議。有人認(rèn)為“錦瑟”是令孤楚家婢女名，這是首愛(ài)情;有人認(rèn)為是追懷他死去的妻子王氏而作，是首悼亡還有人說(shuō)瑟有適、怨、清、和四種聲調(diào)，詩(shī)的中

間四句每句各詠一調(diào)是一首描音樂(lè)的詠物詩(shī)在認(rèn)為較為合理的解釋是本詩(shī)為李商隱晚年追敘生平，自傷身世之辭。2.本詩(shī)中間兩聯(lián)用了哪些