時間：課型：新授課課時：主備人：復活（一課時）教學目標：1.通過閱讀課外資料，了解列夫·托爾斯泰的生平經歷和主要作品，了解《復活》的主要內容，積累文學常識。2.通過分析文本，梳理小說的情節(jié)，分析并概括人物形象。(教學重點)3.通過分析人物語言、動作、心理的精妙刻畫，學習小說中的細節(jié)描寫。(教學重點)4.通過回顧小說的內容及創(chuàng)作背景，探究小說的思想主旨。(教學難點)教學過程：一、導入新課，出示課題。脆弱往往是由太依賴別人造成的，如果你足夠自愛自立，你就既有了承受不幸的能力，也有了爭取幸福的能力。周國平（板書課題）二、出示目標，明確任務。1.了解列夫·托爾斯泰的生平經歷和主要作品，了解《復活》的主要內容，積累文學常識。2.梳理小說的情節(jié)，分析并概括人物形象。(教學重點)3.分析并學習小說中的細節(jié)描寫，以及對于人物語言、動作、心理的精妙刻畫。(教學重點)4.結合小說的內容及創(chuàng)作背景，探究小說的思想主旨。(教學難點)三、學生自學，獨立思考。閱讀課文《復活》，圈點勾畫出自己不理解、不懂的字、詞、句。四、自學指導，緊扣教材。自學指導（一）：（5分鐘）1、請同學們自讀導學案了解作者、作品、背景。2、掌握小說知識。自學指導（二）：（8分鐘）1、再次閱讀文本，處理生字詞。2、請概括課文節(jié)選部分的情節(jié)，并給課文劃分層次，概括層意。3、通過對文中與人物相關的情節(jié)、對話、描寫等概括，分析聶赫留朵夫、瑪絲洛娃的人物形象？自學指導（三）：（5分鐘）1、探究課題“復活”的含義。2、請簡要概述本文的寫作特點。五、自學展示，精講點撥。（一）1、托爾斯泰（1828年-1910年），小說家、評論家、劇作家和哲學家，同時也是非暴力的無政府主義者和教育改革家。他是在托爾斯泰這個貴族家族中最有影響力的一位。代表作：《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》、《一個地主的早晨》等。2、19世紀70年代末到80年代初，俄國的資本主義迅猛發(fā)展，農村遭到巨大的破壞，廣大勞動人民的生活日趨赤貧。當時俄土戰(zhàn)爭的重負，連年饑饉給人民帶來更為深重的災難。這時托爾斯泰越發(fā)地關心人民的困苦。他積極地參加當時的救災工作，目睹了農民和城市貧民的可怕處境，在他多年探索、思考的基礎上終于看清了沙皇專制制度的反動本質。作者參加1891至1892年的賑災工作，體會農民與地主之間有一條巨大的鴻溝，農民貧困的根源是地主土地私有制。3、小說定義：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學體裁。三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。小說刻畫人物的方法：心理描寫、動作描寫、語言描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫，同時，小說是一種寫作方法。小說分類篇幅及容量：長篇、中篇、短篇和微型小說（小小說）。表現(xiàn)的內容：神話、仙俠、武俠、科幻、懸疑、古傳、當代等。體制：章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說。語言形式：文言小說和白話小說。（二）1、明確：小說節(jié)選部分,講述的是聶赫留朵夫以陪審員的身份出庭審理瑪絲洛娃的案件。他認出了被告就是十年前被他遺棄的瑪絲洛娃，他受到了良心的譴責。為了給自己的靈魂贖罪，他四處奔走為她減刑。2、（1）示例：“我想見見……”聶赫留朵夫不知道該用“您”還是“你”，但隨即決定用“您”。他說話的聲音并不比平時高?！拔蚁胍娨娔摇闭Z言描寫。聶赫留朵夫在稱呼上的斟酌和語言的不流暢表現(xiàn)了他思想上的矛盾?！皩?，我在做我該做的事，我在認罪?！甭櫤樟舳浞蛳搿Ｋ幌氲竭@里，眼淚就奪眶而出，喉嚨也哽住了。他用手指抓住鐵柵欄，說不下去，竭力控制住情感，免得哭出來。心理描寫。直接寫聶赫留朵夫的心理，他認為瑪絲洛娃的遭遇的根源在自己，自己應該贖罪。動作、神態(tài)描寫。聶赫留朵夫的情緒很激動，說明他急于想得到瑪絲洛娃的諒解，同意自己贖罪的想法。聶赫留朵夫的人物形象聶赫留朵夫既是貴族地主階級的罪惡的體現(xiàn)者，同時又是本階級罪惡的批判者。聶赫留朵夫大學時是一個純潔、熱忱、朝氣勃勃，有美好追求的青年，進入軍隊和上流社會后，過起花天酒地、醉生夢死的生活。作風隨便，誘奸瑪絲洛娃使其懷上孩子，有將其拋棄。多年后，再次遇到了瑪絲洛娃，意識到自己是造成她不幸的罪魁禍首，心中的良知引發(fā)了他對瑪絲洛娃的同情和懺悔。他開始決心贖罪，甚至有和她結婚的念頭，表明了他悔改的誠意。從此，他的思想開始升華，靈魂開始走向復活。（2）示例：不過，她從衣衫上看出他是個有錢人，就嫣然一笑。神態(tài)描寫?，斀z洛娃仍然高興有人來看她，特別是衣著體面的人，“嫣然一笑”是她作為妓女的習慣表情?！拔蚁胝埱竽o些錢，要是您答應的話。不多……只要十個盧布就行?！彼蝗徽f。語言描寫?，斀z洛娃不相信聶赫留朵夫的話，把他當作可利用的男人，妖媚地笑著向她要了十個盧布。她又像剛才那樣微微一笑。神態(tài)描寫?，斀z洛娃再次出現(xiàn)的“笑”，讓人對其同情，同時更激發(fā)了聶赫留朵夫的罪惡感?，斀z洛娃人物形象瑪絲洛娃原本是個善良、純樸、天真無邪的少女，自從被聶赫留朵夫引誘和拋棄后，她淪落為妓女，有不幸被誣告為毒害他人的兇手，陷于冤獄之中。她作為俄國下層群眾的典型代表，她已經喪失了生命，失去了靈魂，對決心贖罪，幫助她覺醒的聶赫留朵夫充滿了懷疑與不信任，對人生、對生活、對社會充滿的是厭惡。（三）1、“復活”就是靈魂拯救的成功，是靈魂的復活，是聶赫留朵夫靈魂自我拯救的“復活”，是瑪絲洛娃靈魂在聶赫留朵夫道德光輝照耀下的被動“復活”。2、細節(jié)描寫、諷刺手法、心理描寫課堂小結，構建思維導圖。文章開頭的文字隱含信息特別豐富，但是事件實際發(fā)生時間也就是一兩分鐘的時間。然而托爾斯泰能夠抓住男女主人公見面時神情、動作、音調的核心部分，能精細描繪出瞬間情感變化的清晰脈絡，同時兼顧人物的心理內省的具體過程，展示男女主人公的矛盾掙扎，同時還達到了跟社會環(huán)境的巧妙融合，達成了社會真實和文學真實，鮮明地展示了“心靈辯證法”的內核，表現(xiàn)了大文豪托爾斯泰深厚的文學功底。整理知識，背誦記憶。定義：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學體裁。三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。小說刻畫人物的方法：心理描寫、動作描寫、語言描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫。聶赫留朵夫既是貴族地主階級的罪惡的體現(xiàn)者，同時又是本階級罪惡的批判者?，斀z洛娃原本是個善良、純樸、天真無邪的少女。八、當堂訓練，鞏固運用。概括本文的主旨：本文寫聶赫留朵夫到監(jiān)獄探望瑪絲洛娃，寫到了瑪絲洛娃落到社會底層、淪為妓女的經過，表現(xiàn)了被侮辱、被侵害、走入迷途的瑪絲洛娃依然對那段生活感到痛苦，聶赫留朵夫對瑪絲洛娃的懺悔和贖罪的心理，這些都暗示了兩人開始走向精神的、靈魂的“復活”，托爾斯泰