我愛你，漢字第一課時叁閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。貳除了上述七個漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？壹認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面介紹漢字的歷史和文化的？整體閱讀整體閱讀甲骨文金文小篆隸書草書楷書行書整體閱讀甲骨文殷商時代整體閱讀整體閱讀金文又稱鐘鼎文商周時期小篆秦代整體閱讀隸書戰(zhàn)國晚期整體閱讀楷書魏晉時期整體閱讀象形字：雨、木、山、鳥指事字：上、下、本、刃會意字：休、明、歪、尖形聲字：偏、銅、證、騎整體閱讀

十九世紀(jì)七八十年代，河南安陽小屯村的村民在田間勞作時，發(fā)現(xiàn)一些帶有刻痕的龜甲、獸骨，稱它們?yōu)辇埞恰Ｋ麄儾恢肋@是古代的遺物，將較大的龍骨賣給了藥鋪，將小的龍骨丟棄了。藥鋪將龍骨碾成粉末用作治療創(chuàng)傷的藥材。龍骨上的刻痕因無人知道是極有價值的殷商時期的刀刻文字，而常被村民打磨掉。1899年，一次偶然的機會，這些龜甲、獸骨上的刻痕，引起了清代國子監(jiān)主管官員王懿榮的注意。王懿榮平時酷愛收藏古董，精通金石之學(xué)。經(jīng)過仔細(xì)研究，他認(rèn)為這些龍骨上的刻痕是一種比篆書更早的文字。后來，人們就把刻在龜甲和獸骨上的文字叫做甲骨文，我國學(xué)術(shù)領(lǐng)域由此又多了一門新學(xué)科，叫“甲骨學(xué)”。甲骨文的發(fā)現(xiàn)整體閱讀甲骨文整體閱讀甲骨文整體閱讀書法欣賞整體閱讀整體閱讀整體閱讀

我國是一個多民族、多語言、多文種的國家，……制定國家通用語言文字法，用法律的形式確定普通話和規(guī)范漢字作為國家通用語言文字的地位，規(guī)定國家通用語言文字的使用范圍，有利于語言文字的社會應(yīng)用，有利于各民族之間的交往，有利于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)國家統(tǒng)一。整體閱讀（1）甲骨文是刻在

或

上的文字。（2）金文是鑄刻在

上的文字，又稱為銅器銘文。（3）漢字形體的演變主要經(jīng)歷了

、

、

、

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五個階段?？偨Y(jié)回顧思考：

怎樣制定活動計劃，開展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動。布置作業(yè)第二課時自由組成小組討論活動內(nèi)容制訂活動計劃活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等活動結(jié)束后要展示活動成果總結(jié)回顧貳調(diào)查同學(xué)們的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊等，圍繞生活中用字不規(guī)范的情況，開展簡單的研究。壹搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容，開展簡單的研究。制定計劃

①漢字有幾千年的歷史了，形體發(fā)生了很大變化，了解漢字的歷史，開展簡單的研究。

②書法是在漢字字體基礎(chǔ)上形成的獨特藝術(shù)門類。我們可以了解漢字書法的有關(guān)知識，也可以搜集一些書法作品，辦一個書法展覽。

③策劃一次錯誤用字調(diào)查活動，如，調(diào)查同學(xué)們的作業(yè)本、街頭招牌、電子書籍報刊等中間用字不規(guī)范的情況，開展簡單的研究。

④圍繞其它與漢字有關(guān)的內(nèi)容，開展簡單的研究。制定計劃____________小組活動計劃組長：__________________________________組員：__________________________________時間：__________________________________地點：__________________________________活動內(nèi)容：______________________________活動過程：______________________________展示方法：______________________________分工：__________________________________制定計劃

根據(jù)擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。課外實踐第三課時漢字歷史大揭秘展示交流甲骨文是商周時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代統(tǒng)一文字后的字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和行書也一直沿用到今天。展示交流從甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總的變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展逐步從象形性走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速、便捷。展示交流“監(jiān)”的繁體字為“監(jiān)”。在鏡子發(fā)明之前人們用什么東西來照自己的容顏呢？那就只有水。由于物體可以在清澈的水中留下自己的影子，于是聰明的先民在室內(nèi)放上一盆清水，用來映出自己的容顏。這也就是人類最古老的鏡子。先民的這種生活方式雖然沒有文字記錄，但卻保留在漢字“監(jiān)”中。如“監(jiān)”的甲骨文為“”，其右邊為一跪的人，造字者特別對人的眼睛和面部進(jìn)行了夸張。其左的“”為“皿”，即古代裝水用的器皿，相當(dāng)于木盆之類的器皿。展示交流書法藝術(shù)之美展示交流王羲之《蘭亭序》展示交流顏真卿《勤禮碑》展示交流柳公權(quán)《玄秘塔碑》展示交流《如何欣賞一幅書法作品》展示交流規(guī)范用字從我做起展示交流1935年5月初，蔣介石與馮玉祥、閻錫山在中原展開大戰(zhàn)。馮玉祥和閻錫山為了更好地聯(lián)合討蔣，曾商定雙方部隊在河南北部的沁陽會師，以集中兵力殲滅駐守在河南的蔣軍。但是不幸的是，在擬定作戰(zhàn)命令時，馮玉祥的一名作戰(zhàn)參謀把“沁陽”的“沁”多寫了一筆，成了“泌陽”。碰巧河南南部就有個泌陽，不過這個地方與沁陽有千里之遙。馮玉祥的部隊接到命令，匆匆趕往泌陽，結(jié)果貽誤戰(zhàn)機，錯過了聚殲蔣軍的有利時機，使蔣軍獲得了主動權(quán)。在近半年的中原大戰(zhàn)中，馮、閻聯(lián)軍處處被動挨打。一字之差，最終導(dǎo)致馮、閻聯(lián)軍在中原戰(zhàn)場的全面失敗。展示交流街頭錯別字“雞蛋灌餅”的“灌”不能寫成“罐”。展示交流此“候”非彼“侯”。展示交流展示交流同音混淆：如，再、在，以、己，功、攻等。形近搞混：如，已、己，摘、滴等。多筆少畫：如，酒、灑；候、侯；式、柳。對字義不加分析致錯：如，象、像。展示交流閱讀P51材料5，了解研究報告分幾個部分。布置作業(yè)第四課時問題的提出研究方法資料整理研究結(jié)論學(xué)習(xí)交流研究報告的標(biāo)題要體現(xiàn)研究的主要內(nèi)容。“問題的提出”要寫清研究的目的。研究方法要符合實際，具有可操作性。“資料整理”分類要明確。“研究結(jié)論”是對資料進(jìn)行概括分析的基礎(chǔ)上得出的。學(xué)習(xí)交流我的收獲課堂小結(jié)評價內(nèi)容自評互評