...50/50Lesson1Look!教學(xué)目標：知識目標：要求學(xué)生掌握四會單詞：look,see,point體會表演looking,seeing,pointing；鞏固食物名稱單詞和動物單詞；能力目標：能靈活使用句子Isee___________.能運用所學(xué)的英語詞匯和句式解決描述觀察中所看到的東西。情感目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,提高學(xué)生對事物的探究興趣。教學(xué)重、難點：要求四會的單詞look,see,point和要求掌握的句式Isee___________.。教具、學(xué)具準備：單詞卡片。錄音機或課件。教學(xué)過程：ClassOpeningandReview做游戲："Colourpoint"教師提前在黑板上放上不同顏色的紙,指明幾個學(xué)生到前面做游戲,其他學(xué)生一起說歌謠,指顏色。<設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)置既復(fù)習了一些顏色,又引出了本課中提到的顏色。>做游戲"Nameit"教師說出顏色名稱和表示詞匯的類別,如Rde:food,這時學(xué)生必須寫下他們所能想起來的紅色的食品?！踩纾喝?蘋果,草莓誰寫的最多就算贏。教師拿出準備好的一些食物,說："I’mhungry.Iwanttoeatsomebread.Iliketoeatsomebread.Whatdoyouliketoeat?""Iliketoeat____."復(fù)習表示實物名稱的詞匯。利用單詞卡片What’syourfavouritefood?Myfavouritefoodis____.也可用此句型復(fù)習動物詞匯。<設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)置用來復(fù)習以前學(xué)過的食物詞匯和動物詞匯,同時復(fù)習What’syourfavourite____?這個句式。>3.教師指著教室中的某個物品,說Look,Isee_______.<引出新概念。>NewConcepts本課的新概念look,see,point學(xué)生曾多次接觸,比較熟悉,讓其表演looking,seeing,pointing.教師要向?qū)W生說明look和point的區(qū)別,look表示看的動作,see表示看見,是看的結(jié)果。讓學(xué)生多運用這些單詞說句子。學(xué)生熟悉句式后,再利用實物和單詞卡片學(xué)習。讓學(xué)生看卡片,練習句型,Look!Iseea_______.運用實物進行練習。讓學(xué)生向周圍或窗外看,練習句型Look!Iseea_______._______ispiointing.兩人一組做問答練習。Whatdoyousee?Look!Isee________.<設(shè)計意圖：利用已有知識引出新知識,減小教學(xué)的難度,同時可以放手讓學(xué)生自己說出自己觀察到的,教師加以指導(dǎo)就可以了,通過練習鞏固新知。>聽錄音兩遍,注意語音語調(diào)。第一遍聽后回答問題,WhatdoesJenny/Danny/LiMingsee?第二遍跟讀,讓學(xué)生足以模仿錄音中的語調(diào)。6.兩人一組自編對話?！矊W(xué)生自創(chuàng)情景,火車上,飛機上,操場上,教室里……教師先找一個口語較好的學(xué)生作一下示范。然后讓學(xué)生分組練習,鼓勵學(xué)生多說些知道的句子。如：Hello!Howareyou?Howdoyoufeel?Areyouhungry?/thirsty?<出示一幅圖畫>Whatdoyousee?7.利用實物或單詞卡片匯報演出?！苍O(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生自己的創(chuàng)造性,可以結(jié)合以前學(xué)過的句型和詞匯,并利表演出來,運用于實際生活中。ClassClosingActivitybook板書設(shè)計：Lesson1Look!look,see,pointlooking,seeing,pointingLook!Iseea___________.課后反思：課后習題：找出不同類的一個單詞。<>1.chickendumplingsnoodlesschool<>2.cowricesheepgoat<>3.bustrainairplanekite<>4.fruitvegetablebicyclemeat連詞成句seeaIcowbrown_____________________________________schoolredseeIasmall______________________________________Lesson2WhatAreyoudoing?教學(xué)目標：要求學(xué)生掌握四會單詞：行為動詞drawsleep和形容詞quietloud2.理解并能夠運用短語：drawingapicturelookingoutthewindowsingingasongsleepingreadingabook3.句型whatareyoudoing?Iam___ing.Whatishe<she>doing?He<She>is____ing.教學(xué)重點：本課的四會單詞：drawsleepquietloud教學(xué)難點：本課的難點在于對課文的理解和句型的靈活運用。教學(xué)用具：錄音機、教學(xué)卡片、實物等。教學(xué)過程：Classopeningandreview<復(fù)習行為動詞>唱歌曲："IamDrawing"找一名唱的好的學(xué)生到前面做動作領(lǐng)唱。學(xué)生已學(xué)過,walkrunjumpsitstand這幾個行為動詞,教師可以用自問自答的形勢,借助體態(tài)語言說出下面的話WhatamIdoing?Iamstanding.Whatareyoudoing?youaresitting.WhatamIdoing?Iamwalking.WhatamIdoing?Iamseeing.WhatamIdoing?Iampointing.<設(shè)計意圖標提倡"以舊引新",在這個環(huán)節(jié)中,教師自己做動作,讓學(xué)生借助形體語言理解句子,并復(fù)習學(xué)過的行為動詞,為這一課的教學(xué)作好鋪墊>二、Keyconcepts<新授>1．學(xué)習單詞：draw,sleep繼續(xù)上一環(huán)節(jié)的動作,WhatamIdoing?Iamdrawing.讓學(xué)生猜教師在做什么。WhatamIdoing?Iamsleeping.利用單詞卡片學(xué)習這兩個詞匯,并練習拼讀、造句。2.給全班發(fā)指令,使用新舊詞匯,特別注意draw和sleep,開始時,教師邊發(fā)指令,邊做動作,然后只發(fā)指令。Readabook!Drawapicture!Singasong!Gotosleep!……叫一名正在做動作的學(xué)生,提問并出示句子Whatareyoudoing?Iam_____ing.兩人一組做動作練習以上句型。指名到前面表演并練習對話。3.學(xué)習單詞quiet,loudWhenIamdrawing,Iamquiet.〔這時把食指貼在嘴唇上作"別出聲"狀,重復(fù)quiet,quietButwhenIamsinging,Iamloud?！策@時也可以亮一嗓子,唱兩句歌,也可以提示學(xué)生這兩個詞是反義詞這樣學(xué)生就很容易理解這兩個詞了。并板書單詞利用卡片學(xué)習新詞,提示學(xué)生這是一對反義詞。結(jié)合前面學(xué)過的句型練習這兩個詞,可以教師發(fā)指令,學(xué)生將這個詞用動作或聲音演示出來?；蚶蠋熝菔?學(xué)生猜詞。然后作對話練習Whatareyoudoing?Iam_____ing.4.課文閱讀〔1〔聽第一部分錄音回答問題：Inthemorning.Whoisquiet?Whoisloud? WhatisJenny/Danny/LiMingdoing?〔2跟讀課文加深理解。學(xué)生提出不懂的地方,全班學(xué)生一起討論解決?！?分角色大聲朗讀?！参恼碌诙糠?Intheafternoon"教法基本同上注意理解now這個詞的意思。讓學(xué)生猜測是什么意思。教師指正。設(shè)計意圖：新課程提倡"任務(wù)型教學(xué)"和"目標性聽、讀課文"由開始設(shè)置疑問到學(xué)生在聽課文的過程中有重點的有目的地理解課文,再到聽完課文后回答問題,學(xué)生經(jīng)歷了從帶著興趣好奇心想去了解課文到與課文的完全接觸和初步理解,最后終于解決疑問找到答案的探究發(fā)現(xiàn)過程。5.表演課文對話,可以讓學(xué)生對照課本進行表演。給學(xué)生一些時間進行表演前的準備。三、ClassClosingActivitybook板書設(shè)計：Lesson2WhatAreyoudoing?drawdrawingapicturepointquietsingingasongsleeploudreadingabookseelookingoutthewindowsleeping課后反思：課后習題：把單詞補充完整,并連線。q_i_t睡覺l__d安靜的sl__p畫畫dr_w看見s__吵鬧的p__nt指2.拓展練習讓學(xué)生小組合作,創(chuàng)設(shè)一個任意情景,要求利用quiet,loud,sleep,draw,然后進行表演。Lesson3WhoIssinging?教學(xué)目標：知識目標：對本課單詞babymanwoman;句型Whoisthis?Thisisaman.做到聽說讀寫四會。能聽懂說出認讀單詞their能夠理解并表演第二部分：Whoissinging?B.能力目標：通過學(xué)習本課,能掌握相關(guān)的詞匯；用簡單的語言描述人物,描述人物的活動,表達自己的感受；用現(xiàn)在進行時描述。C.情感目標：通過和LiMing,Jenny,Danny在火車上的活動,增強學(xué)生觀察力,增加生活情趣,更加熱愛生活。教學(xué)重點：本課的四會單詞：man,woman,baby句型：Whois___?It’s____.教學(xué)難點：本課的難點在于對課文的理解和句型的靈活運用。教學(xué)用具：錄音機、教學(xué)卡片、實物等。教學(xué)設(shè)計：ClassOpeningandReview1.用SimonSays的游戲復(fù)習所學(xué)動詞或動詞短語,也可以猜詞?！部纯ㄆ鰟幼鳌步虒W(xué)意圖：也可利用其它游戲或歌曲復(fù)習所學(xué)動詞或動詞短語,主要是與前一節(jié)課銜接。NewConcepts出示圖片,教授單詞manwomanbaby教師示范利用圖片描述。〔可以給他們起名字ThisisTim.Heisafather.Howoldishe?Heis____yearsold.Heisaman.在讓學(xué)生依例描述圖片,也可以手寫。讓學(xué)生描述woman和baby.〔教學(xué)意圖：根據(jù)第一部分教學(xué)內(nèi)容,充分利用直觀教具和多媒體創(chuàng)造各種語言情景,讓學(xué)生利用各種感觀參與英語學(xué)習的實踐活動,加快對語言材料的吸收和運用,提高學(xué)生運用語言的能力。通過游戲鞏固新詞?？梢越處熋枋?讓學(xué)生猜詞。如：Heisafather.Howoldishe?Heis____yearsold.Heisa……。也可以讓學(xué)生做動作表演,其他學(xué)生猜詞。教師領(lǐng)讀課文第一部分。給學(xué)生一些卡片,讓學(xué)生模仿課文進行描述。然后讓學(xué)生模仿LiMing描述自己的家庭?？梢韵茸寣W(xué)生畫一畫自己的家庭,然后再介紹。教師最好給一個示范?！步虒W(xué)意圖：學(xué)生利用自己家庭的實際情況描述,使英語更貼近生活,更便于學(xué)生之間運用。3.復(fù)習句型：She/Heis___ing.創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習正在進行時。板書學(xué)生提出的動詞短語,加上ing并朗讀?！苍黾颖菊n需要掌握的動詞短語：singcrytalksleep4.變換問題：Whatishedoing?Whatisshedoing?Whataretheydoing?引導(dǎo)學(xué)生做出正確回答。5.小組合作學(xué)習,操練句型?？梢运闹廖迦艘唤M,兩個學(xué)生對話練習,其他學(xué)生表演動作。綜合練習所學(xué)的語言?！苍O(shè)計意圖：合作操練以鞏固知識為主,也可讓學(xué)生拓展練習。6.自讀課文,說說了解到了哪些信息。7.回答問題：Whoissinging?Whoiscrying?Whoistalking?

Whoissleep?8.小組合作讀課文,提出不懂的地方,互相幫助解決?！步虒W(xué)意圖：鍛煉學(xué)生閱讀能力,使學(xué)生學(xué)會用多種學(xué)習方式學(xué)習,增強學(xué)習策略方式。9.分角色朗讀課文。情景表演?？梢宰寣W(xué)生借助課本進行對話表演?！步虒W(xué)意圖：根據(jù)學(xué)生能力,可進行情景小表演,分組或其他形式。ClassClosingActivitybook課后反思：板書設(shè)計：Lesson3WhoisSinging?manwomanbabysingingcryingWhois___?It’s____.talkingsleeping課后習題：填入所缺字母。m_nb_b_w_m_ns_ngcr_t_lksl__p畫一張自己家庭的全家像,給每個人分別標上mam,womam,baby,girl,boy.并寫出描述家庭關(guān)系的單詞〔mother,father,son,cousinLesson4WhoIsThirstyⅠ.教學(xué)目標：1.知識與技能：掌握詞匯quicknow理解并靈活運用下列句型:Whois_____?Whatwouldyouliketodrink?Wouldyoulike______?Yes,please./No,thanks.2.過程與方法:采用情景交際法和分組對話表演法3.情感態(tài)度教育:學(xué)會與他人合作和關(guān)心他人Ⅱ.教學(xué)重點、難點:靈活運用句型Whois_____?Whatwouldyouliketodrink?Wouldyoulike______?Yes,please./No,thanks.Ⅲ.教具學(xué)具準備錄音機和磁帶水,一大杯茶,一杯牛奶,一瓶汽水和若干一次性紙杯Ⅳ.教學(xué)過程Step1.Greetingsandreview以教室里同學(xué)們的活動為主要情境,復(fù)習操練Whois____?,形成師生互動,生生互動.<設(shè)計意圖:簡單的問候以及小對話的操練,在上課開始就給孩子們營造一種輕松愉快的課堂氛圍,增進師生之間的情感交流,使學(xué)生進入一種自然而真實的語言狀態(tài).>Step2.NewconceptsT:<作干渴狀>Well,Iamverythirstynow.Iwouldliketodrinksomething.Look!Therearesomanydrinkshere:water,tea,milkandpop.<像變魔術(shù)一樣拿出各種飲料并一一展示給學(xué)生>ButwhatwouldIliketodrink?WouldIlikesomepop?No!WouldIlikesomemilk?No.Orsometea?No.Somewater?Yes.Iwouldlikesomewater<倒一些水,然后喝了>.Wow,sogood!<設(shè)計意圖:教師投入的,甚至夸張的表演及意想不到的實物展示一下子吸引了孩子們的注意力,他們會目不轉(zhuǎn)睛地觀看和傾聽老師的表演,甚至會幻想如果讓自己選擇,他會喜歡喝哪一種飲料.此時,他們進入了一種自然真實的語言環(huán)境.>2.T:Whoisthirstytoonow?<重復(fù)Whoisthirsty?邊說邊寫在黑板的正上方>S1:Iam.S2:Iamthirsty,too.T:Wouldyoulikesomesthtodrink?S1:Yes.T:Whatwouldyouliketodrink?<板書><ToS1>:Wouldyoulikesometea?<板書>S1:Yes,please.T:Hereyouare.<倒一些茶給他><ToS2:>Wouldyoulikesometea?S2:No.T:Wouldyoulikesomemilk?S2:No.T:Whatwouldyoulike?S2:Somepop,please.T:Ok.Hereitis!<倒一些汽水給他><設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)一種開放,和諧,積極互動的語言活動氛圍,努力產(chǎn)生一種融入式的真實語言環(huán)境.讓學(xué)生體驗用英語做事的快樂和自豪感.從而自然地不知不覺地沉浸其中,增強語感,同時也滲透了本節(jié)課的重點內(nèi)容>3.ListeningLiMing,Mrs.LI,DannyandJennyareontheirtriptoBeijing.They’reonthetrain.Whataretheydoing?Aretheythirsty?Listentothetapeandlet’sseewhoisthirsty.<<設(shè)計意圖:聽錄音為學(xué)生提供地道的語言材料和標準的語音語調(diào),有助于學(xué)生正確模仿,強化記憶,以便形成良好的語言素質(zhì),同時,有了前面的師生的對話的鋪墊,這一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生更好的理解課文><Ssanswerthequestion:"Whoisthirsty?>4.ReadingComprehensionReadthetextaloudandfindout:"WhatwouldDanny,JennyandLiMingliketodrink?"<板書><Ssanswerthequestions>乘勝追擊,進一步檢查學(xué)生對課文的理解,提出問題.WhyareJennyandLiMingslow?Theirteaistoohottodrink.<板書>IsDannyslow,too?No,heisquick.<板書><設(shè)計意圖:通過階梯性目標性閱讀,讓學(xué)生在逐步加深對文章整體理解的同時,有重點地去捕捉有效信息,提高了學(xué)生的閱讀理解能力,從師生對話到聽課文錄音再到此時的大聲朗讀課文,難點句型也不在是難點,在不知不覺中被易化了.>Step3:Practice1.Readthetextingroupoffiveandrole-playit.<Atleasttwogroups>Supposeyouandyourfriendsareatarestaurant,ordering.Makeupadialogue.Actoutthedialogue.<Atleasttwogroups><設(shè)計意圖:分角色朗讀,設(shè)定情景編對話及對話表演,這一系列的操練活動,始終以學(xué)生為主體,他們始終是課堂的主人,老師只是一個引導(dǎo)者,一個助手,或者說一個導(dǎo)演,學(xué)生們在朗讀中學(xué)習并收集材料,在既定情景中自由創(chuàng)作.在對話表演中體驗共同創(chuàng)作的快樂,真正起到了"用中學(xué),學(xué)后用"和"樂中學(xué),學(xué)中樂"的絕佳教學(xué)效果.>Step4:HomeworkGetreadyforthedialogue-acting.DotheexercisesintheActivity-book.Ⅴ.板書設(shè)計:Lesson4WhoIsThirsty?1.Whoisthirsty?Whatwouldyouliketodrink?LiMing,JennyandDannyWouldyoulike…?2.WhatwouldLiMingAcupoftea.Jennyliketodrink?Sometea,tooDannySomepop.3.WhyareJennyandDannyslow?Theirteaistoohottodrink.IsDannyslowtoo?No.Dannyisquick.課后反思：Lesson5WhoIsHungry?Ⅰ.教學(xué)目標：1.知識與技能：理解并靈活運用下列句型:Whoishungry?Whatwouldyouliketoeat?Wouldyoulikesome______?Yes,please./No,thanks.MayIhavesome…?2.過程與方法:情景交流及對話表演3.情感態(tài)度教育:學(xué)會與他人合作和關(guān)心他人Ⅱ.教學(xué)重點、難點:Whoishungry?Whatwouldyouliketoeat?Wouldyoulikesome______?Yes,please./No,thanks.MayIhavesome…?Ⅲ.教具學(xué)具準備錄音機和磁帶一些袋裝小吃和一些圖片Ⅳ.教學(xué)過程Step1.Greetingsandreview<表演上節(jié)課布置的情景對話>Step2.Leading-inandlisteningT:Whenyouarethirsty,youdrink.Butwhenyouarehungry,whatdoyoudo?Yes,whenyouarehungry,youeat.Thenwhatdoweeateveryday?Ss:Rice,dumplings,noodles,apple,hamburgers…T:Yes,youareright.Forbreakfast,lunch,orsupper,wehaverice,dumplings,noodles,andmanyotherkindsoffood.Butdoyouliketoeatsnacks?What’sasnack?Look,thesearesnacks.<showthemtotheclass>.出示單詞卡片,教學(xué)生認讀這個詞。引導(dǎo)學(xué)生利用新詞說句子。如Ilike/don’tlikesnakes.師：Doyoulikethem?DoyouthinkDanny,LiMingandJennylikethem?Ok,let’slistentothetape.<PlaythetapeandSsanswerthequestion：DoyouthinkDanny,LiMingandJennylikethem?>Step3.Reading1.Readthetextandanswerthequestion"WhatwouldJenny,LiMingandDannyliketoeatonthetrain?"<Writethequestionontheblackboard>--<Ssreadthetextandanswerthequestions>鼓勵學(xué)生提出更多的問題,并讓其他學(xué)生回答。2.Readthetextaftertheteachertounderstanditbetter.Readthetextaloudingroupsandtrytomakeitintoadialogue.Step4.Optional-practiceSscanreadthetextingroupsorpractisethedialogueingroups找表演好的小組到前面進行表演。Step5.HomeworkCollectasmanywordsaboutfoodasyoucan.Goonwiththedialogueaboutthetext.DotheexercisesintheActivityBook.Ⅴ.板書設(shè)計Lesson5WhoIsHungry?DoJenny,LiMingandDannylikeasnack?WhatwouldJennyLiMingliketoeatonthetrain?Danny課后反思：Lesson6WhatAreTheyDoing？Ⅰ.教學(xué)目標：1.知識與技能：理解并靈活運用下列句型:Whatis__doing?--He/Sheis__ing…Whatareyoudoing?--I’m__ing…Whataretheydoing?–They’re__ing…2.過程與方法:情景交流及對話表演3.情感態(tài)度教育:學(xué)會細心觀察,與他人合作和關(guān)心他人.Ⅱ.教學(xué)重難點:理解課文并能夠熟練使用下面的句型Whatis__doing?--He/Sheis__ing…Whatareyoudoing?--I’m__ing…Whataretheydoing?–They’re__ing…Ⅲ.教具學(xué)具準備錄音機和磁帶,多媒體課件Ⅳ.教學(xué)過程Step1.Greetingsandreview可以做動作,讓學(xué)生猜詞語,如hungry,thirsty,sleep,draw等。然后出示卡片,復(fù)習這些詞。Step2.Leading-inandlistenShowsomepicturestotheclassbyppt.<幻燈片>andpresentthesentences:Whatishedoing?Heisrunning./Whatisshedoing?Sheissinging./Whataretheydoing?They’replaying.<Totheclass>Whatareyoudoing?C:We’relookingandlistening.T:Good!Thendoyouknow"WhatareJenny,LiMingandDannydoingonthetrain?"Whataretheydoing?<Writethequestionontheblackboard>領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍。Ok,let’slistenandfindtheanswer.WhatareJenny,LiMingandDannydoingonthetrain?"播放錄音,第一遍聽,第二遍跟讀,之后讓學(xué)生回答問題。WhatareJenny,LiMingandDannydoingonthetrain?"Step3.ReadingcomprehensionReadthetextandfillthechartWhoWhatishe/shedoing?ThebabyThewomanThethreemenDanny檢查學(xué)生的完成情況,進行指導(dǎo)。Step4.PracticeDo"askandanswer"inpairslikethis:〔利用書中的圖畫。What’sthebabydoing?–Heis___ing.…教師先與一名學(xué)生示范一組,然后再讓學(xué)生聯(lián)系。Step5:Homework畫一幅人物圖,并寫出句子What’sthe____doing?–He/Sheis___ing.Ⅴ.板書設(shè)計Lesson6Whataretheydoing?Whatis__doing?--He/Sheis__ing…Whatareyoudoing?--I’m__ing…/We’re__ing…Whataretheydoing?–They’re__ing…課后反思：Lesson7:AreYouReadyForaSong?教學(xué)目標：知識目標：1、完成本正課的句型問答,并通過句型練習,能正確地運用句型：Canyou_____?及其答語,描述能在火車上做什么。復(fù)習現(xiàn)在進行時并學(xué)習本課的歌曲。完成本單元的故事和活動手冊。復(fù)習單詞∶loud,quiet能力目標：1、利用所學(xué)的知識進行情景交際聯(lián)系。2、通過所學(xué)歌曲,進一步加深對現(xiàn)在進行時的認識。情感目標：通過學(xué)習,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛及合作意識。二、教學(xué)重點：1、能正確運用單詞"loud,quiet和句型"Canyou____?"及其答語。2、完成本單元的故事和活動手冊。3、復(fù)習現(xiàn)在進行時。4、利用所學(xué)進行情景交際練習。三、教學(xué)難點：利用所學(xué)進行情景交際練習。故事的學(xué)習。四、教具、學(xué)具準備：錄音機〔磁帶或光盤,五：教學(xué)過程：GreetingT:Hello!Boysandgirls.Howareyoutoday?Ss:I’mfine.T:How’stheweathertoday?Ss:Theweather/It’s___,T:Howdoyougotoschool?S:Iwalktogotoschool./Igotoschoolbybus.T:Whatcanyouseeonabus?T:Isee___.T:Whatcanyoudoonabus?Ss:Ican___.T:HowdoyougotoBeijing?Ss:IgotoBeijingbybus/train/car.T:Whatcanyoudoonatrain?Ss:Ican___.T:Canyoulookoutofthewindow?Canyoureadapicture?<讓學(xué)生在不知不覺中完成了本課的一部分學(xué)習任務(wù),調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性>Let’ssingasongT:Today,Dannyisonthetrain,too.Whathappened?Let’slistentothesong.和學(xué)生一起朗讀歌詞,解答學(xué)生不懂的詞語或句子。按節(jié)奏朗讀歌詞。達到熟練。<打開書或看光盤,學(xué)習本課的歌曲,教師可利用手勢語或體態(tài)語言幫助學(xué)生理解本課的歌詞,邊唱邊做動作,這樣也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣>StoryBookT:TodayBabyBeckydoesn’tgotoschool.Hegoesforawalkwithhermother.Whatcando?Let’slookatthestory.播放故事錄音,讓學(xué)生邊看書邊聽。勾出自己不懂的地方。然后將學(xué)生分成小組,互相幫助解決勾出的問題,小組內(nèi)解決不了的,全班同學(xué)一起解決,教師指導(dǎo)。再次聽故事,跟讀,并思考老師提出的問題。WhatcanBabyBeckydo?回答老師的問題。師生討論故事,可以互相提問,也可以自由討論。老師可以給出一些有關(guān)的問題,如：DoyoulikeBabyBecky？whyorwhynot?表演故事。將學(xué)生分成小組,組內(nèi)的學(xué)生分別扮演不同的角色,表演這個故事。小組到前面展示對話表演。<對于本課的故事教學(xué),教師主要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,帶動那些不積極參與的學(xué)生。>ClassclosingActivityBook〔檢查本課所學(xué)知識的掌握情況,對于所遇到的問題及時解決板書設(shè)計：Lesson7:AreYouReadyforaSong?Whatcanyouseeonabus?Icansee___.Whatcanyoudoonabus?Ican___.Whatcanyoudoonatrain?Ican___.Canyoulookoutofthewindow?Yes,Ican.CanyouReadapicture?No,Icanreadabook.課后反思：Lesson8Again,Please教學(xué)目標：知識目標：1、掌握本單元的四會單詞和句型"Whois____?It’s___.2、能流利地用英語表達你在火車上所看到的、聽到的和所能做的事情。3、能利用所學(xué)進行情景交際練習。能力目標：通過本課的復(fù)習,能對本單元所學(xué)知識進行簡單的總結(jié),能正確的表達自己在旅途中的思想感情。情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛及其小組合作意識。二、教學(xué)重點1、本單元的單詞、句型"Whois___?It’s___."2、能正確表達自己在車上的所見、所聞,并能進行情景交際練習。教學(xué)難點：能利用所學(xué)知識進行情景交際練習。教具、學(xué)具單詞卡片、錄音機〔磁帶或光盤四、教學(xué)過程1、Greetingandreview.表演唱歌曲Who’sdrawing?把學(xué)生帶入課堂學(xué)習的氛圍之中。2、教師發(fā)指令,做游戲Simonsays.重點復(fù)習本單元所學(xué)過的詞匯draw,look,point,see,sleep,quick,slow,loud,quiet,等。教師將學(xué)生分成小組,Play"SimonSays",繼續(xù)復(fù)習本單元的單詞：baby,man,woman,draw,look,point,see,sleep"同時教師提問"Areyouloud/quiet?"<當學(xué)生做動作時,比如說教師發(fā)出指令,Pleasepointtotheblackboard后,可繼續(xù)問"Whoisquick?It’s___."并把最快小組的分數(shù)寫到黑板上,這樣既復(fù)習了單詞,又復(fù)習了本課的句型,還培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習積極性。>〔3Play"Gofish."把學(xué)生分成二人組或四人組,每人一沓詞匯卡片,類似紙牌的釣魚游戲,相同的詞匯卡片可以配成一對,看誰配成堆的卡片多,誰就贏。在玩游戲的過程當中,讓學(xué)生能正確的背著拼寫本課的四會單詞,并練習說單詞和句子?！泊谁h(huán)節(jié)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的年齡特點,體現(xiàn)了玩中學(xué),學(xué)中玩,讓學(xué)生帶著濃厚的興趣完成教學(xué)任務(wù)。<4>小組競賽：交給分別給出每小組相同的時間,看看哪組拼寫的單詞多?！策@樣的競賽,不但培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識,還鞏固了所學(xué)的單詞<5>、小組利用所學(xué)的單詞編句型或?qū)υ?展示本組的成果時,教師要適當?shù)慕o予鼓勵。鼓勵學(xué)生說出盡量多的英語。教師先找一兩名學(xué)生進行示范,否則學(xué)生會覺得無所適從?！矊τ谖迥昙壍膶W(xué)生來說,句型已經(jīng)是學(xué)習的重點,所以由單詞過渡到句型是非常必要的〔6、T:Iamveryhappy.Areyouhappy?"Ss:Iamhappy,too.T:Now,Let’sgotoBeijing.<教師邊說邊做出開車的動作,"Whatcanyouseeonthetrain?Whatcanyouhearonthetrain?Whatcanyoudoonthetrain?"之后分組討論問題,小組編對話,展示成果?！策@樣的環(huán)節(jié),可以帶動成績較差的學(xué)生,做到人人有收獲。五、ClassClosing公布各小組的成績,對各小組進行不同程度的鼓勵。ActivityBook六、板書設(shè)計Lesson8:Again,Please!Group1:Group2:Group3:Group4:Whatcanyouseeonthetrain?Whatcanyouhearonthetrain?Whatcanyoudoonthetrain?課后反思：Lesson9:ArrivinginBeijing教學(xué)目標：掌握本課四會單詞：men,women,children,people,many能夠正確運用四會單詞：men,women,children,people,many3.培養(yǎng)學(xué)生較好的文化意識與英語語感。教育學(xué)生在社會中做到尊老愛幼、遵守社會公共秩序。小組合作,互相幫助。二、教學(xué)重、難點掌握與運用men,women,children,people三、教具學(xué)具錄音機、磁帶、CAI〔orposter:第9課第二部分的圖片四、教學(xué)過程〔一1.Greeting:2.Chant:Whatdoyousee?〔二1.ShowCAI〔orposteraboutmanypeopleinthetrainstation.2.Letclassdiscussandanswer:WhatdoyouseeinthisCAI.3.Learnmen,women,childrenandpeople.4.Listenandfollow5.Let’sChant:LeaveArriveChant6.LookattheCAIagain,thenanswerthesequestions:1>Whatarethewomendoing?2>Whatarethechildrendoing?3>Whatarethemendoing?7.Listenthetapecarefully,thenanswermyquestion:Whoistiredandhungry?8.Openyourbookandlookatthesecondpart,andthenfollowthetape.9.Showthepostertopractice10.Homework〔三}Classclosing}1>Whatarethewomendoing?2>Whatarethechildrendoing?1>Whatarethewomendoing?2>Whatarethechildrendoing?3>Whatarethemendoing?4>Whoistiredandhungry?peopleman————menpeoplewoman————womenchild————children課后反思：Lesson10AWalkinBeijing一、教學(xué)目標：1、知識技能：〔1掌握四會單詞slow,slowly,quick,quickly.〔2能正確使用slow,slowly;quick,quickly并且造句?！?能把所學(xué)內(nèi)容提升到實際生活的對話當中去應(yīng)用。2、能力目標：Tellafunnystoryofyourtriptotheclass.3、情感目標：根據(jù)課文內(nèi)容"在北京街道散步",Danny在過馬路時的對話。培養(yǎng)學(xué)生對過繁華街道時應(yīng)注意和了解的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習慣。因此,在教學(xué)中加強助人為樂,尊老愛幼的道德情操,增強了他們的愛國情操。二、教學(xué)重、難點：形容詞變副詞的方法及用法。能力的提升,對話表演三、教具準備：單詞卡片錄音機磁帶圖片幻燈片四、教學(xué)過程：一Greetings:Teacher:Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?Howdoyoufeel?Students:Ifeelhappy!T:Therearemanyteachers.Doyoufeelscared?<摘蘋果,然后領(lǐng)讀scared>Now,look,there’remanyapples.Ifyouansweraquestion,youcanchooseoneapple.二復(fù)習新授〔一引入T:OK.NowIknoweveryonelikestosingasongfirst.Let’ssingasong,ok?Ss:Ok.T:Standupandfollowme.<singthesongof《stop,look,listen,think》>T:Whatdoyoulisten?Whatcanyousee?S:Therearemanycars,buses,apoliceman,children,aroad……T:Yes.Thereisastreet.Now,lookatblackboard.HereisastreetinBeijing.Canyouguess:whatdoesthestreethas?S:Yes.Ithasarestaurant,manycarsandbuses.S:Ithasmanytrucks,bicycles,childrenandpeopleonthestreet.S:……〔教師把學(xué)生想象出的人物以及交通工具,建筑物等粘貼在街道上或者街道旁,看圖復(fù)習一遍圖片上的單詞,教師帶學(xué)生讀一遍〔二看圖〔黑板上學(xué)生們想想出來的圖畫師生對話練習,新授T:Now,lookatthepicture.Canyoumakeasentencewithquickorslow?S:Thecarsandbicyclesarequick.S：Thepeoplearequick.S：Thechildrenareslow.S：Thebusesandtrucksareslow.……T：Good.Thecarsarequick.<板書>Thechildrenareslow.<板書>〔復(fù)習slow,quickT:Whatarethechildrendoing?S:Theyarewalking<downthestreet>.T:Yes.They’rewalking.Thechildrenwalkslowly.<板書>Thecarsareslow.Thecarsgoquickly.<板書><領(lǐng)讀slowly,quickly,學(xué)生一個個的讀,并且背著拼讀,并且造句,可以是黑板上的例句>T:Now,lookme!Iamjumping.AmIjumpingslowlyorquickly?Ss:You’rejumpingslowly.T:Canyoujump?Ss:Yes,Ican.T:Pleasejumpquickly—runslowly—flyquickly……〔帶學(xué)生做動作,邊說邊坐Verygood!Boysandgirls,Whatdoyoufind?Whendowesayquicklyorslowly?<由學(xué)生找規(guī)律,自己說出方法,然后教師在通過課件總結(jié)出規(guī)律><三>練習：T:Now,let’splayagameandpractice!<出示幻燈圖片,學(xué)生連詞成句,看圖造句,對學(xué)生進行獎勵,發(fā)蘋果>T:Great!Everyonedoesagoodjob.Whohasanapple,comehereplease.<連詞組句,將蘋果背面單詞的排列好成為一句話,在帶大家重溫一遍今天的重點句型；然后按照他們站的位置,把蘋果正面翻過來,師問：Doeseveryonehaveahappyapple?Doeseveryonehaveasadapple?Doeseveryonehaveascaredapple?<復(fù)習everyone,為下節(jié)課打好基礎(chǔ)。>三閱讀課文,對話表演〔一聽音回答問題：T:Now,Ifeelhappy.Areyouhappy?Ss:Yes,Ifeelhappy,too.T:Doyouknow,howdoesDannyandJennyfeel?Let’slistenandanswer!〔先讓學(xué)生讀一下一會將要回答的問題,讓學(xué)生有目的的去聽課文,然后回答問題。〔二跟讀課文：〔一遍〔三設(shè)置情景,布置編對話任務(wù),小組合作Makeupadialogue:<youcanchooseone>要求：use"slowly"and"quickly"init〔一人物：familymembersandsalesclerk地點：atthezoo內(nèi)容：watchanimals：panda,tiger,rabbit,lion,fish,bird,monkeyandsoon.〔二人物：anoldwomanandyoungchildren地點：nearourschool內(nèi)容：gotoschoolandcrossastreet五、布置作業(yè)：Homework:1.Writedownwhatdoyouknow,whenyoucrossthestreet.2.Writedownyourfunnystorywithpictures.六、板書slow————slowlyscaredquick————quickly七、課后反思：Lesson11:Tian’anmenSquare一、教學(xué)目標：1．知識目標：a>能聽懂、會讀、會說:loudly,quietly,easy,hard,hurt,flyakite.b>能聽懂、會讀、會說句型：1Theyarelaughingloudly./Heisstandingquietly.2Thisiseasy/hard.2．能力目標：a>使學(xué)生能把所學(xué)的單詞運用到所學(xué)過的句子中去。b>能運用本課所學(xué)的內(nèi)容及以前學(xué)過的相關(guān)句子結(jié)合實際生活情況表達自己感情和意愿。3．情感目標：通過學(xué)習用英語在情境中描述自己的所見所聞所做,把所學(xué)的語言與學(xué)生的生活實際結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習英語的能力以及交流和合作學(xué)習的能力。二、教學(xué)重、難點：使學(xué)生爭取掌握〔包括正確地說、讀、寫、用單詞：loudly,quietly,easy,hard,hurt,flyakite三、教具學(xué)具：多媒體課件,單詞圖卡,算式條,句型條,風箏四、教學(xué)過程：Step1:師生問候T：Hello,Boysandgirls.〔唱歌問候Howareyou,howareyou,howareyoutoday?Ss：〔唱歌回答Iamfine,thanks,Iamfine,thanks,howalovelyday!〔通過師生間親切的歌曲問候,建立輕松、和諧、民主的課堂氣氛,使學(xué)生很自然地進入英語學(xué)習狀態(tài)。Step2:Revision:1.T：Areyouhappytoday?Let’playagame:dotheactionfollowmyorder.Boysstandup/girlssitdown/boyslaugh/gilswalk/childrentalk/sing/cry...Ss：OK.<listenanddotheactionand>〔采用游戲來緩解學(xué)生的緊張情緒,并復(fù)習了boy,girl,children,laugh,talk,play.等單詞,為進一步學(xué)習奠定了良好的基礎(chǔ)Step3:新課呈現(xiàn):<在游戲中不知不覺引入新知,銜接自然,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩>1.loudlyTheyarelaughingloudlyT:Wecanseesomechildren.Whataretheydoing?Theyarelaughingloudly<動作>教loudly在教讀過程中讓學(xué)生readloudly.讓學(xué)生singloudly/laughloudly并引導(dǎo)學(xué)生說Iamsinging/laughingloudly.2.quietlyT<動作>Quietlyplease.Look.Iamacatnow.Iamwalkingquietly.教讀quietly并通過音量讓學(xué)生明白loudly\quietly.3.easy,hardThisiseasy.Thisishard.通過一根小木棒很容易折斷和一小扎小木棒很難折斷來演示單詞easy和hard。邊做邊說：Thisiseasy.Thisishard.<學(xué)生通過拿椅子\桌子以及算式1+1=2和123x456=?來體驗Thisiseasy.Thisishard>4flyakite<實物教學(xué)>T.look!What`sthis.Thisiskite.出示短語flyakite,教讀<小組比賽讀>.幾生上臺演示.Let`sflyakite.5hurtT:<師放風箏時不小心碰對頭>Oh,no,Ihurtmyhead.教讀hurt.<創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生"體驗"語言><教讀全部>loudly,quietly,easy,hard,hurt,flyakite.1Theyarelaughingloudly./Heisstandingquietly.2Thisiseasy/hard.Step4:游戲鞏固<知識的輸出>1.起立\坐下T：Let’splayagame.OK?Group1are"loudly,",Group2are"quietly"….WhenIsay"loudly"Group1站著,.其他組坐下.<先單詞后句子,逐步增加難度.此活動要求練習學(xué)生的聽力和對所學(xué)單詞的迅速反應(yīng)能力。說單詞猜動作.Step5:1.T:Welldone!OurfriendDannyandJennyareplayingonTian`anmensquare.Theyareflyingakite.CanDannyflyakite?Let`swatchthevedioandreadloudly.2saythesentencesthatyoucan.Step6:Task–fulfilling<語言的輸出,綜合能力的運用>在情境中描述自己的所見所聞所做.Describewhatcanyousee/hear/doonTian`anmensquare<學(xué)生上臺邊貼圖邊用所學(xué)知識描述>.五、板書設(shè)計：Lesson11:Tian’anmenSquareloudlyTheyarelaughingloudlyquietlyTheyarestandingquietly.easyThisiseasy/hard.hardIt’seasy/hard.flyakiteLet`sflyakite.hurtIhurtmyhead.六、課后反思：Lesson12：ThePalace一、教學(xué)目標：1、認知目標：能聽懂會讀本課的內(nèi)容。<1>掌握詞匯camera,picture,help,hurt,并能讀、寫、說出和聽懂這些詞匯。〔2可以說出和聽懂film,takeapicture,MayItakeyourpicture?Ihurtmy。Dontworry.Icanhelpyou.等用語。2、能力目標：能在一種貼近現(xiàn)實生活的語境中正確地運用所學(xué)的用語進行對話,以達到"學(xué)習活動化,活動交際化"的目的。3、情感目標：激發(fā)積極的情感因素。〔1在學(xué)習運用Dontworry.Icanhelpyou.等用語的過程中學(xué)會關(guān)心他人,與他人進行友好的交際?！?通過情景對話,感受到所學(xué)知識融匯到實際交往中的樂趣,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)習英語的積極態(tài)度,使學(xué)生樂于合作參與,勇于進行交際實踐二、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：〔1掌握詞匯camare,picture,help,hurt.〔2會用受傷后求助及如何安慰別人等用語。教學(xué)難點：運用本課所學(xué)的用語進行情景對話。三、教具、學(xué)具準備照相機、膠卷、相片、剪刀、創(chuàng)可貼、紙片、錄音機等。四、教學(xué)過程：一、Classopeningandreview1、師生間互相打招呼問好并自由對話。Hello!Areyouhappy?Whatsyourname?Nicetomeetyou.〔營造英語氛圍,讓學(xué)生進入學(xué)習英語的狀態(tài)。2、唱"Head,should,knees,toes".〔學(xué)生一邊唱一邊指著身體各部位,一方面達到復(fù)習人體部位名稱的詞匯,另一方面活躍了課堂氛圍。3、Showme學(xué)生按指令拿出實物并說Thisisa。〔養(yǎng)成良好的聽說習慣和用英語思維的習慣。4、Howoidareyou?/Iam_yearsold.二、NewConcepts〔一呈現(xiàn)新知camera,film,takeapictrue,picture及要幫別人照相的用語?！?教師假裝去公園玩,對學(xué)生說：Iamgoingtotheparktoday.Iwanttotakemycamera.Whatacamera?Look!Icanshowyou!接著呈現(xiàn)實物camera,板書單詞,教讀練說camera.〔2呈現(xiàn)實物film,教讀練說film,Thisisfilm.〔3邊說邊演示Filmgoesinthecamera.NowI’mputtingfilminmycamera.讓學(xué)生理解?！?T：Ok!Let’stakeapicture.邊說邊演示takeapicture.讓學(xué)生邊說邊做出照相動作?！?教師拿著照相機與一些學(xué)生對話,演示要幫別人照相的用語,并幫他們照相。T:MayItakeyourpicture?S:Sure./No,thanks.lian〔6練說句子,分兩大組相互問答?同桌兩人相互問答,并做出照相動作?！?實物呈現(xiàn)picture.板書單詞,教讀練說?！泊蚱瞥Ｒ?guī)的直接呈現(xiàn)單詞,直接教讀句子的教學(xué)模式,通過語境利用實物及動作演示來呈現(xiàn)單詞和句子,讓學(xué)生很直觀的、很自然的接受新知。〔二操練鞏固新知〔1游戲：猜一猜。〔2游戲：找朋友?！?創(chuàng)設(shè)情景：小伙伴們相約去一個地方玩,然后相互幫照相。學(xué)生分組自編小對話。〔在活動在游戲、游戲活動中操練,讓全班同學(xué)熱情高漲,躍躍欲試,學(xué)生在情景會話中感受運用英語的喜悅?！踩尸F(xiàn)新知hurt,help,及受傷后求救和安慰別人的用語：IhurtmyDontworry!Icanhelpyou.<1>露出貼有創(chuàng)可貼的手臂,引出單詞hurt,板書單詞,教讀練說,讓學(xué)生口頭造句?！?教師剪紙,裝作傷著了手指向?qū)W生求救,讓學(xué)生幫包扎。T:Help!Ihurtmyfinger.引出help,板書單詞,教讀練說單詞及句子?！?當最后一名說完Ihurtmy時,教師拿出創(chuàng)可貼邊安慰邊幫他包扎。T:Dontworry!Icanhelpyou.教說句子?！菜牟倬氺柟绦轮?讓幾名學(xué)生分別指著受傷的身體部位向全班同學(xué)求助。進行對話?！?同桌練習求助、安慰的用語。〔3學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景表演求助、安慰?！参謇媒炭茣鳱o.1〔1學(xué)生翻開書,同桌討論書上插圖,試讀單詞和句子?！?播放錄音磁帶,學(xué)生跟讀?！?齊讀?！布染o扣教材,又拋開教材來設(shè)計新知的教學(xué),然后再回到教材,通過學(xué)生自主活動,把書本上的知識內(nèi)化為實實在在的語言交際能〔六利用教科書No.2〔1各小組試讀課文,自學(xué)討論HowoldisthePalaceMusuem?Danny發(fā)生了什么事？他說了什么？〔3聽錄音磁帶跟讀。〔4齊讀課文。四、Classclosing.作業(yè)：完成本課的活動手冊五、板書設(shè)計Lesson12：ThePalacecameraIwanttotakemycamerafilmThisisfilm.picturetakeapictruehelpIcanhelpyou六、課后反思：Lesson13:TakingPictures一、教學(xué)目標：<1>幫助學(xué)生掌握四會詞語：hurthelp<2>學(xué)生能夠熟練掌握和運用一下短語：takeapicture,becareful.二、教學(xué)重點難點：hurthelp.三、教具學(xué)具：camera、film、audiotape四、教學(xué)過程：Stepone：1、Greeting.2、Play"spellIt"or"Letters"toreviewanyvocabularyfromthisunit.<camera,picture>3、Playthe"semensays"toreviewpartsofthebody.Steptwo：Takeapicture1、IntroduceDemonstrate:"takeapicture"withmycameraandfilm.Play"Stop!Go!"withthephrase2、MayItakeyourpicture?"Eachtimethestudentsstop,theytaketurnssaying:"Hi!MayItakeyourpicture?"Theylistentotheanswerandonlyactouttakingapictureiftheirpartnerssayyes.Stepthree:1.Reviewthestorysofar.Lasttime,theywereatthePalaceMuseum.Dannyhurthisnose,how2.Wherearetheynow?Andwhathapped?Letstudentslookatthepicturesthenguess.3.Introducethepassage.4.Usethestudents’bookandaudiotape.Listenandread.Dividetheclassintosmallgroups.Askeachgrouptomakeupadialogueabouttakingpictures.Encouragethestudentstouseasmuchvocabularyfromthisunitaspossible.<camera,picture,easy,hard,help,hurt,loudly,quietly,many,everyone,men,women,children,people,quickly,slowly>.Stepfour:Haveapracticeoftheword"hurt".Teacheractssomepartsofherbodyhurtletstudentssaythemout.Suchasmyearshurt.Myheadhurts.Andsoon.Stepfive:Usetheactivitybook.Checkforunderstanding.五、板書設(shè)計：Lesson13:TakingPicturesMayItakeyourpicture?Sure.No,thanks,mynosehurts.Ithasabandageonit.Help!Iamfal