《題臨安邸》教課方案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、借助教材說明，聯(lián)合課外資料，經(jīng)過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解古詩的大體意思。2、初步感覺借景抒懷的表達(dá)方式。初步感覺借景抒懷的表達(dá)方式，體悟詩人憂國(guó)憂民的情懷。3、在頻頻朗讀與想象中感覺詩歌的意象，領(lǐng)會(huì)詩歌表達(dá)的感情，遇到情緒的感染和心靈的震驚?！窘陶n過程】一、對(duì)比：生成感情。1、同學(xué)們，我們先聽一首以前學(xué)過的詩。播放《示兒》：逝世元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。2、誰能告訴我，這首詩是誰在什么時(shí)候?qū)懙模克钇谕氖鞘裁?？（南宋詩人陸游在臨終的時(shí)候?qū)懙?，他最期望的是光?fù)被金國(guó)占據(jù)的中原失地）3、我們看一看北宋和南宋的比較圖，同學(xué)們對(duì)照一下，就知道宋代的土地被金兵占據(jù)了多少。（出示地圖）北宋時(shí)期的半壁河山已被金兵占據(jù)，包含宋代的國(guó)都汴州?？上攵?，那邊的老百姓在金國(guó)的統(tǒng)治之下過著如何的凄慘的生活，他們痛失親人，他們家破人亡，他們流浪失所。4、自己的國(guó)家被他人占據(jù)，南宋的王師都干什么去了？南宋的顯貴都干什么去了？（板書：顯貴）南宋的皇帝都干什么去了？今日我們學(xué)習(xí)又一位南宋愛國(guó)詩人林升（板書：林升）寫在酒店的墻壁上的一首詩《題臨安邸》。（板書詩題）生齊讀二、品悟：走進(jìn)詩文。1、出示《題臨安邸》，師介紹當(dāng)時(shí)背景：公元1126年，金人攻下北宋國(guó)都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，中原領(lǐng)土全被金人侵犯。趙構(gòu)逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并無接受北宋亡國(guó)的凄慘教訓(xùn)而發(fā)奮圖強(qiáng)，當(dāng)政者不思光復(fù)中原失地，只求茍且偏安，對(duì)外屈膝投誠，對(duì)內(nèi)殘忍傷害岳飛等愛國(guó)人士；政治上腐敗無能，達(dá)官顯貴一味盡情聲色，尋花問柳。在這樣的狀況下，林升寫出了這首《題臨安邸》。2、同學(xué)們，聽了這段介紹，你以為我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣讀這首詩？指名答。師：那么我們就用憤慨、詰問的語氣朗誦這首詩吧！比較說明理解詩句意思，自由讀詩。3、詩人把那些“王師”“顯貴”“皇帝”們都當(dāng)作了什么人？你如何理解“游人”？（游山玩水的人）這里的游人和我們平常說的游人同樣嗎？（不同樣，我們平常是出去旅行，不是每日都玩，不過有時(shí)的，而這里的游人倒是每日這樣，不把老百姓的死活放在眼里。）我感覺這些不管老百姓死活的顯貴們不配做人，說他們是“家伙”更加切實(shí)，大家說好不好？（對(duì)，游山玩水的家伙，尋花問柳的家伙）4、他們玩得都怎么樣了？（醉了）這里的“醉“和“喝醉酒”的“醉”是否是同樣？(不同樣。“喝醉酒”是醉了還會(huì)醒過，不過有時(shí)的，而這里的“醉”倒是每日這樣，永久也醒可是的。)5、讀著這一句“暖風(fēng)熏得游人醉”（想象說話）（1）透過這個(gè)“醉”字你憂如看到了如何的畫面？（憂如看到了那些顯貴們喝著美酒，吃著山珍海味。憂如看到了歌女們?yōu)樗麄冄葑啵枧畟優(yōu)樗麄兲?。）師：是啊，他們只知道吃喝玩樂，歌舞升平，花天酒地（板書：花天酒地），下邊我們看看?dāng)時(shí)這些顯貴們吃喝玩樂的一幅圖畫。（課件出示）（2）經(jīng)過這個(gè)“醉”字，你憂如聽到了什么？（憂如聽到了他們?cè)谀沁吀哒勯熣?，卻什么也不去做。憂如聽到了被金兵占據(jù)地域的老百姓在說：“南宋什么時(shí)候能把領(lǐng)土回收去，讓我們不再受累??！”）6、師：但是暖和和的春風(fēng)把這幫只知道游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒同樣。在他們的眼中，杭州仍是杭州嗎？（汴州）師：是啊，他們幾乎把杭州當(dāng)作了老家汴州。7、誰能解說一下，“直把杭州作汴州”杭州不過他們避禍的地方，是否是他們真實(shí)的家？那些家伙幾乎把暫時(shí)避禍的杭州看作了老家汴州。他們還想要他們的家嗎？師：也就是說那些家伙早已忘掉了故都汴州，忘掉了被金兵占據(jù)的半壁河山。教師講解：據(jù)史冊(cè)記錄，汴州當(dāng)時(shí)的人口超出100萬，是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)，最繁華的城市。北宋畫家張擇端以前把當(dāng)時(shí)汴州的繁華情景畫了出，這就是出名的《清明上河圖》，請(qǐng)大家看一看畫中的部分情景。三、朗讀想象，體悟詩情。1、出示《清明上河圖》，師：同學(xué)們看到了什么？確實(shí)是這樣，街道縱橫，商鋪林立，人人往，車水馬龍。好一派繁華富強(qiáng)，國(guó)泰民安的情景啊！但是這全部的全部，從金兵攻破城門起，從兩個(gè)皇帝淪為金人的囚徒的那一刻起，就不復(fù)存在了。河山破裂，百姓倒霉，漂亮的河山就葬送在這些只知道吃喝玩樂的家伙手中。汴州的繁華已經(jīng)不復(fù)存在了。我們?cè)倏纯春贾?，這些顯貴們逃到杭州后，杭州又成了什么樣子呢？誰能用一句詩回答。（山外青山樓外樓）2、師：你如何理解這句話？（西湖四周的青山樓閣重重疊疊，風(fēng)光極其漂亮。）3、這些樓是誰建的？（皇帝，大官們）他們建了作什么？(為自己享福)師：是啊，俗語說：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州多美??！他們已經(jīng)葬送了一個(gè)漂亮的汴州莫非就不會(huì)再葬送一個(gè)錦繡如畫的杭州嗎？（出示課件）4、看到這么漂亮的杭州，面對(duì)這群只知道享受，而不管老百姓死活的衣架飯囊，你們焦急不焦急？你焦急什么？（焦急他們這樣吃喝玩樂，金兵會(huì)把杭州又占據(jù)了。）我們和詩人一同問問他們——西湖歌舞幾時(shí)休？想到這里，我們擔(dān)憂不擔(dān)憂？我們和詩人一同問問他們——西湖歌舞幾時(shí)休？想到這里，我們憤慨不憤慨？我們和詩人再和詩人一同指著他們的鼻子問一問他們——西湖歌舞幾時(shí)休？是??！那些統(tǒng)治者在西湖畔上聽歌賞舞，這類尋花問柳的生活要到什么時(shí)候才停止呢？5、有感情地朗誦全詩。（出示全詩課件）五、拓展學(xué)習(xí)，激情練筆。1、“直把杭州做汴州”，是啊，不論在汴州仍是杭州，那些顯貴們不都是日日喝酒、朝朝作樂嗎？汴州已經(jīng)陷落了，杭州的命運(yùn)又會(huì)如何呢？那些昏昏度日的當(dāng)朝統(tǒng)治者葬送了一個(gè)汴州，莫非不會(huì)再葬送一個(gè)杭州嗎？2、練筆。在“西湖歌舞幾時(shí)休”的責(zé)問聲中，在“直把杭州作汴州”的怨恨聲中，你感遇到了作者那一顆如何的心？面對(duì)整天尋花問柳、花天酒地的南宋顯貴們，面對(duì)陷落區(qū)苦苦掙扎、度日如年的老百姓，面對(duì)這傷時(shí)感事（板書：傷時(shí)感事）的愛國(guó)詩人，你想對(duì)誰說些什么？①自由選擇，自由練筆。②溝通。六、感情讀詩、背詩。（配樂）板書：題臨安邸顯貴花天酒地林升傷時(shí)感事評(píng)析：[陸游也是南宋的一位愛國(guó)詩人，他的《示兒》和《題臨安邸》有異曲同工之處，一個(gè)是“悲”，一個(gè)是“憤”?！氨钡氖菄?guó)家不可以一致，“憤”的是為了國(guó)家可以一致。通南宋和北宋的疆域?qū)φ?，再?lián)合已經(jīng)學(xué)習(xí)過的《示兒》，學(xué)生的感情很自然地就上漲到對(duì)南宋王朝的惱恨，與詩人的心走到了一同，也為學(xué)習(xí)古詩打下了感情基礎(chǔ)。][古詩的學(xué)習(xí)，重要的其實(shí)不是理解詩句字面的意思，而是詩句所包含的內(nèi)在感情。通過此刻的“游人”與詩中的“游人”作對(duì)照，經(jīng)過“喝醉酒”的“醉”與詩中的“醉”作對(duì)照，經(jīng)過“汴州”與“杭州”作對(duì)照，把學(xué)生帶入了那個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的年月。經(jīng)過課件演示，經(jīng)過激發(fā)想象，學(xué)生就仿佛穿越了時(shí)空，看到了南宋統(tǒng)治者的歌舞升平，看到了金兵占據(jù)地域老百姓的孤傲無助，看到了汴州以前的繁華，看到了杭州又?jǐn)≡诹诉@些衣架飯囊的手中。學(xué)生自但是然就產(chǎn)生了對(duì)南宋統(tǒng)治者的仇恨，對(duì)金兵侵犯區(qū)的老百姓的憐憫。][學(xué)習(xí)這首詩的目的不過不過意會(huì)詩人傷時(shí)感事的情懷嗎？不過不過認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的昏庸無能嗎？我想還有更重要的一點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之志。經(jīng)過假定我們的祖國(guó)被侵犯激發(fā)學(xué)生“好勤學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)”。]古詩教課歷是閱讀教課的一大難點(diǎn)，其難有三：因?yàn)楣旁妰?nèi)容的時(shí)空跨度太大，加之學(xué)生的經(jīng)歷背景又太淺，他們很難與詩人心同此情、意同此理；因?yàn)楣旁姷脑捳Z風(fēng)格離學(xué)生的現(xiàn)有語感相去甚遠(yuǎn)，多半古詩教課不過知足于詩義的疏導(dǎo)和詩句的累積，至于詩的文化底蘊(yùn)則常常無暇顧及。感悟古詩，不在詩句的字面意思，而