高中語文教?學(xué)反思集錦?篇一孔子?曰：學(xué)而不?思則罔。教?學(xué)亦然。一?味的教書，?而不思考，?只能被書本?牽著鼻子走?，就會被書?本所累，不?得其解。因?此，要使教?學(xué)相長，反?思必不可少?。本學(xué)期我?主要擔(dān)任了?高二年級兩?個班的語文?教學(xué)工作，?回首一學(xué)期?來的工作，?引發(fā)了不少?的思緒。?一、學(xué)生?在學(xué)習(xí)上的?最大困難—?—如何提高?語文能力?美國著名的?教育家，心?理學(xué)家加德?納，把人的?智能分成八?種不同的表?現(xiàn)形式，而?語言技能(?語文應(yīng)用能?力)位于首?位，由此可?見在教育家?的眼里，學(xué)?生的語言智?能的發(fā)展是?多么重要。?然而，長期?以來學(xué)校教?學(xué)中形成的?一個怪圈，?就是學(xué)校的?師生天天用?，天天練語?文，可是最?缺乏成就感?的學(xué)科卻是?語文，沒有?多少學(xué)生敢?說自己語文?學(xué)得好，沒?有多少語文?教師敢說自?己的語文教?得多好。究?其原因在于?：語文能力?的提高，取?決于一個基?礎(chǔ)的問題，?一個長期積?累語言材料?的問題。一?個人語言貧?乏，必然帶?來思維的貧?乏;而思維?的貧乏必然?影響學(xué)習(xí)能?力的提高。?在我所帶的?兩個班(_?__班和_?__班)中?，學(xué)生語言?材料貧乏表?現(xiàn)得十分突?出，特別是?理科班__?_班。課堂?上比較活躍?，課后卻把?大部分時間?放在了學(xué)習(xí)?其他科目，?因而語文知?識積累不夠?，語文能力?也不高，如?何有效提高?學(xué)生的語文?能力，成為?學(xué)生在學(xué)習(xí)?上的最大難?題。二、?教師在教?學(xué)上的最大?困難——如?何有效地加?強(qiáng)積累不?論是思維還?是語言，都?要靠積累才?能豐富;語?言能力是由?無數(shù)點(diǎn)點(diǎn)滴?滴細(xì)小瑣碎?的知識匯聚?而成。語文?的學(xué)習(xí)是一?個“聚沙成?塔”的過?程。因而如?何有效地加?強(qiáng)積累是語?文教學(xué)重中?之重的問題?。這也是語?文教學(xué)中最?大的難點(diǎn)。?對此很多人?可能不理解?，認(rèn)為不就?是背背名句?名篇，積累?字詞嘛，有?什么難的。?其實，我這?里所說的積?累并不是死?記硬背一些?名句和詞語?，真正的語?文積累，內(nèi)?容更為豐富?，不僅有詞?語和古詩文?名句，還應(yīng)?有學(xué)生個人?的感受和體?驗。情感體?驗可以激發(fā)?學(xué)習(xí)興趣，?感興趣的內(nèi)?容在記憶里?“自由出入?”時，才能?活學(xué)活用;?只有做到活?學(xué)活用，才?能為閱讀、?寫作提供源?源不斷的動?力，形成良?性循環(huán)，從?而達(dá)到提高?語文能力的?目的。三?、采取措?施，迎難而?上針對以?上教學(xué)中的?問題，我主?要采取了以?下措施：?首先，夯實?基礎(chǔ)——字?詞句的抄寫?和寫作素材?的積累。本?學(xué)期一開學(xué)?，在目標(biāo)定?位和思想動?員課上，我?就針對如何?提高學(xué)生的?語文基礎(chǔ)明?確提出了要?求，要求學(xué)?生準(zhǔn)備兩個?作業(yè)本，一?個用來抄寫?課本中出現(xiàn)?過的生字詞?，一個用來?抄寫名句美?文及寫作素?材，每周要?求學(xué)生交上?來給老師撿?查一次。這?樣做的目的?有兩個，一?是提高學(xué)生?的書寫水平?，二是夯實?學(xué)生的語文?基礎(chǔ)。其?次，加強(qiáng)閱?讀。語文新?課標(biāo)要求從?學(xué)生有效的?閱讀課文起?步，這是對?閱讀主體—?—學(xué)生的尊?重，也是對?閱讀規(guī)律的?遵循。葉圣?陶先生說過?：“語文這?一門課是學(xué)?習(xí)運(yùn)用語言?的本領(lǐng)的。?”所以，我?們在課堂教?學(xué)中必須緊?緊抓住課文?的語言文字?，突出語文?教學(xué)的“語?文味”，通?過對語言文?字的“讀?”，反復(fù)的?“讀”，再?從“讀”中?獲得感悟和?體會，提高?閱讀能力。?這才是有效?的閱讀課文?。只有這樣?才能獲得實?實在在的閱?讀效果。因?此，這一學(xué)?期的課堂閱?讀教學(xué)中，?我就特別注?意留給學(xué)生?盡量多地讀?課文的時間?，要求自己?做到“且慢?開講，且慢?啟發(fā)”，以?提高閱讀教?學(xué)的效果。?語文學(xué)習(xí)是?一個體味、?浸染的過程?，不能快節(jié)?奏，必須讓?學(xué)生保持寧?靜、平和的?心境，這樣?才能保證對?課文的獨(dú)立?閱讀及對問?題的獨(dú)立思?考。再次?，自我充電?。“一日不?學(xué)則落后，?三日不學(xué)則?無知?！痹?課程改革理?念層出不窮?的今天，教?師的自我學(xué)?習(xí)顯得優(yōu)為?重要。一位?教師要會教?書，首先要?會學(xué)習(xí)，我?深知教師的?自我學(xué)習(xí)在?整個教學(xué)中?的重性，因?此，在緊張?的教學(xué)之余?，我采取了?多種不同途?徑進(jìn)行學(xué)習(xí)?。如了解最?新的教學(xué)理?念及高考動?態(tài);積極向?其他老師學(xué)?習(xí)，取長補(bǔ)?短;充分利?用“校視通?”里的優(yōu)質(zhì)?網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)?行學(xué)習(xí)等。?特別是對學(xué)?校訂購的“?校視通”學(xué)?習(xí)資源，不?敢說我是用?得最好的一?個，但可以?肯定，我是?學(xué)得最多的?一個。同時?也希望學(xué)校?能夠繼續(xù)為?我們開通“?校視通”這?一學(xué)習(xí)資源?，讓我們老?師能向高水?平的教育看?齊。四、?今后的教?學(xué)重心學(xué)?生的年齡在?增長，知識?也在不斷積?累，作為一?名語文教師?的當(dāng)務(wù)之急?是培養(yǎng)他們?閱讀的好習(xí)?慣、方法，?為提高他們?的閱讀能力?打下良好的?基礎(chǔ)，能使?學(xué)生從文本?中獲得豐富?而獨(dú)特的心?靈體驗，真?正感受的課?文語言的魅?力。因此，?如何找到一?條切實可行?的，行之有?效的教學(xué)方?法來加強(qiáng)學(xué)?生感受和情?感體驗方面?的積累，讓?他們找到源?頭活水，給?語文學(xué)習(xí)帶?來清泉溪流?，成為今后?教學(xué)的工作?重心。學(xué)?然后知不足?，教然后知?困。教學(xué)是?一門永無止?境的藝術(shù)，?在教學(xué)中反?思，在反思?中成長。希?望在今后的?教學(xué)實踐中?能和同仁們?不斷的交流?切磋。高?中語文教學(xué)?反思集錦篇?二過去的?半年，緊張?、忙碌。冒?著滿面風(fēng)霜?，頂著一天?星光，跨過?一路泥濘，?辛勤耕耘，?默默而無聞?。這半年，?收獲了一些?成績，也有?幾多感慨、?些許慰藉。?面對新的教?育形勢，催?馬揚(yáng)鞭自奮?蹄，兢兢業(yè)?業(yè)做好本職?工作。無論?任務(wù)多重，?困難多大，?只要學(xué)校布?置了的，都?盡力去完成?，認(rèn)真做好?教育、教學(xué)?的每一個環(huán)?節(jié)。認(rèn)真?備課。首先?研究高中語?文新課程標(biāo)?準(zhǔn)及每年更?新的考試大?綱，領(lǐng)會精?神，結(jié)合實?際，落實到?工作中去。?然后鉆研教?材，研究教?材與課程標(biāo)?準(zhǔn)的有機(jī)聯(lián)?系，理清教?材內(nèi)部每個?部分之間的?邏輯關(guān)系，?分清主次內(nèi)?容，找好教?材在教學(xué)中?的切入點(diǎn)。?例如，在教?學(xué)“必修五?”時，本人?就注意對一?些篇目的取?舍或必要的?整合，進(jìn)行?適量的補(bǔ)充?或拓展，進(jìn)?一步優(yōu)化教?材結(jié)構(gòu)體系?，使之更切?合我們的教?學(xué)實際。在?教學(xué)《史記?選讀》時，?則注意找出?教材的好的?切入點(diǎn)，設(shè)?置有提綱挈?領(lǐng)性的問題?，層層遞進(jìn)?，步步為營?，全面推進(jìn)?閱讀和深入?探討等。?認(rèn)真研究教?法和學(xué)法。?較詳細(xì)地了?解學(xué)生的語?文基礎(chǔ)和學(xué)?習(xí)習(xí)慣，有?針對性地進(jìn)?行學(xué)法指導(dǎo)?，形式不拘?，內(nèi)容廣泛?，點(diǎn)點(diǎn)滴滴?，貫穿在每?個細(xì)節(jié)。用?先進(jìn)的教學(xué)?理念、尤其?是新課標(biāo)理?念去研究教?法。對學(xué)生?進(jìn)行情感教?育、審美教?育和心理教?育等，提高?他們的閱讀?理解、探究?和綜合表達(dá)?的能力。強(qiáng)?調(diào)“自主合?作探究”?的學(xué)習(xí)方式?，選擇適用?的教學(xué)模式?，優(yōu)化課堂?結(jié)構(gòu)，使之?順應(yīng)教學(xué)發(fā)?展的新潮流?。積極參?加集體備課?。集體備課?是匯聚教學(xué)?智慧的最好?方式，在活?動中積極發(fā)?言、與同行?切磋，有創(chuàng)?造地進(jìn)行二?次個體備課?。精心編制?教案，組織?具有個性化?的教學(xué)流程?。上課時能?多次、及時?、有調(diào)整地?實施教案，?容量、質(zhì)量?兩相顧。引?導(dǎo)學(xué)生自主?學(xué)習(xí)、合作?探究，使之?成為學(xué)習(xí)主?人和發(fā)展個?體。堅持寫?教后記，尋?找不足，去?補(bǔ)救缺憾。?教書育人?是教師的天?職，良師益?友是教師重?要的角色。?本人在工作?中能主動關(guān)?愛學(xué)生，言?傳身教。虛?心聽取學(xué)生?意見，建立?民主、平等?、親密的師?生關(guān)系，尊?重學(xué)生人格?，勤于跟學(xué)?生交流且取?得較好的效?果。例如，?有一位叫于?祥勝的同學(xué)?，語文成績?一直不好，?為此很苦惱?，本人得知?這一情況后?，就主動去?詢問，幫助?他分析原因?。他表示很?愿意下功夫?，但不知功?夫用在哪里?，如何安排?學(xué)習(xí)，經(jīng)過?與之深入交?談和予以熱?情鼓勵，后?來他的語文?學(xué)習(xí)成績在?短期內(nèi)有了?較大幅度的?提升，有了?學(xué)習(xí)的興趣?和提升成績?的信心。對?于犯錯誤的?學(xué)生，有足?夠的包容之?心，用耐心?去勸導(dǎo)，用?誠心去感化?。經(jīng)過半年?的努力工作?，學(xué)生們的?成績有了明?顯的提高。?然而，回?顧歷程，卻?又發(fā)現(xiàn)工作?中存在許多?不足，特歸?納如下。?1、在執(zhí)行?新課標(biāo)的過?程中，對教?材每個部分?的具體要求?和有實效的?教法缺乏細(xì)?致深入的研?究。2、?“自主合作?探究”的?學(xué)習(xí)方式尚?未在教學(xué)中?一以貫之。?3、課堂?教學(xué)的構(gòu)思?、環(huán)節(jié)、組?織和內(nèi)容有?待進(jìn)一步優(yōu)?化。4、?激發(fā)學(xué)生興?趣和挖掘?qū)W?習(xí)潛力還做?得不夠。?5、需要更?加深入有效?地作好后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化工?作。如此?等等，本人?愿作深入剖?析、誠懇反?思;并相信?：沒有反思?的認(rèn)識是膚?淺的認(rèn)識，?沒有反思的?經(jīng)驗是狹隘?的經(jīng)驗，沒?有反思的錯?誤是永久的?錯誤，沒有?反思的教學(xué)?是故步自封?的教學(xué);勤?于反思是創(chuàng)?造的胚芽，?勤于反思會?造就出不停?上進(jìn)的車輪?!在今后的?日子里，本?人愿再接再?厲、努力作?出更新更大?的成績，回?報黨，回報?人民。高?中語文教學(xué)?反思集錦篇?三本學(xué)期?我擔(dān)任高三?年___班?和___班?的語文教學(xué)?工作，該兩?班是高三理?科基礎(chǔ)教學(xué)?班。學(xué)生基?礎(chǔ)薄弱，學(xué)?習(xí)語文興趣?偏低，信心?不足。教學(xué)?過程中，我?本著“教有?耐心，教有?定法”的原?則，從努力?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)興欲望著?手，堅守傳?統(tǒng)語文教學(xué)?理念和方式?方法，想方?設(shè)法開展各?種語文教學(xué)?活動，堅持?“每課能得?、每課必得?”的目標(biāo)，?注重培養(yǎng)學(xué)?生良好的道?德品質(zhì)，發(fā)?展學(xué)生審慎?、深入思考?問題的能力?，授課中摒?棄隨意性和?遍地開花的?教學(xué)局面，?抓住教書育?人的重點(diǎn)，?艱難推行啟?發(fā)點(diǎn)撥和自?覺自主式教?法、學(xué)法。?教學(xué)實踐?中，我以課?本和高三復(fù)?習(xí)用書為主?要學(xué)習(xí)內(nèi)容?，積極培養(yǎng)?、發(fā)展學(xué)生?“知識與技?能、過程與?方法、情感?與態(tài)度三位?一體”的能?力;借助《?傳統(tǒng)文化和?語文教學(xué)》?的主要宣傳?(CN)期?刊《新讀寫?》，引導(dǎo)學(xué)?生積極健康?地閱讀，認(rèn)?真大量地寫?作，將語文?融入廣闊博?精的讀寫交?流之中;堅?持每日一讀?古典名著《?孟子》、《?莊子》或一?詩一美文的?課前活動，?注重挖掘、?發(fā)揮中華傳?統(tǒng)文化里能?對學(xué)生產(chǎn)生?正面、積極?作用的精髓?知識，引導(dǎo)?學(xué)生能正確?認(rèn)識、思考?社會、生活?中的各類現(xiàn)?象，幫助學(xué)?生建立、健?全以中華傳?統(tǒng)美德為核?心內(nèi)涵的正?確有價值的?人生觀價值?觀。本學(xué)?期我完成了?高中第五、?六冊和第一?輪總復(fù)習(xí)用?書的教學(xué)工?作，還引導(dǎo)?學(xué)生完成了?___本《?新讀寫》、?___本〈?〈中學(xué)語文?〉〉和部分?〈〈孟子〉?〉、〈〈莊?子〉〉的閱?讀任務(wù)，帶?領(lǐng)學(xué)生到校?閱覽室上了?___次自?由閱讀寫作?課;指導(dǎo)林?永昌同學(xué)撰?寫了一篇《?存善修身?正本清源?——探究中?學(xué)生通過閱?讀《孟子》?對確立正確?道德價值觀?的影響》綜?合性學(xué)習(xí)論?文。認(rèn)真落?實了八篇作?文全寫全批?的教學(xué)任務(wù)?。指導(dǎo)全體?學(xué)生參加《?名著之旅—?—校第__?_屆科技藝?術(shù)節(jié)子活動?之一》，部?分學(xué)生效果?良好。遵?循終身學(xué)習(xí)?，不斷自修?，努力提升?自我的思想?，為了不斷?的提高端正?教書育人的?能力和品行?，我積極參?加各級各類?教育行政主?管部門組織?的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?、培訓(xùn)和交?流活動，先?后到泉州五?中、晉江養(yǎng)?正、季延、?南僑等中學(xué)?聽課，廣泛?學(xué)習(xí)更先進(jìn)?實用的教學(xué)?方法;懷著?求真若渴的?愿望，我認(rèn)?真研讀《傳?統(tǒng)文化與語?文教學(xué)課題?培訓(xùn)教材》?(___期?)，利