第3頁(yè)共3頁(yè)2023年小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)2023年小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)“倍的認(rèn)識(shí)”是低年級(jí)數(shù)學(xué)課的教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。“倍”的概念比擬抽象，在教學(xué)中沒有給學(xué)生“倍”的概念定義，所以低年級(jí)學(xué)生要建立“倍”這一概念，應(yīng)通過(guò)大量的感性材料和通過(guò)自己觀察考慮，動(dòng)手操作、比擬，從而得出兩數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系。這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上表達(dá)了層次性和坡度性。由例題開場(chǎng)，通過(guò)課件展示兩種蝴蝶只數(shù)的變化，從而引起倍數(shù)關(guān)系的變化，讓學(xué)生邊看圖邊說(shuō)，使學(xué)生初步感知“倍”的含義;接著讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，擺小棒，講數(shù)理，做第一層次的練習(xí);第二層次畫圖，老師只畫出第一行的圖形，第二行的圖形讓學(xué)生自己定，是第一行的幾倍，通過(guò)畫一畫使學(xué)生加深對(duì)“倍”的含義理解;最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)閱讀動(dòng)物園的情境，讓學(xué)生解決不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題，使學(xué)生既感新穎又感親切，興趣盎然。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，老師始終抓住把什么當(dāng)作1份，有幾個(gè)這樣的1份，就是這樣的幾倍，來(lái)幫助學(xué)生建立“倍”的概念。這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，表達(dá)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。二、重視操作活動(dòng)，發(fā)揮主體作用。老師能創(chuàng)造時(shí)機(jī)，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到主體地位，讓學(xué)生獲得豐富感性認(rèn)識(shí)，使抽象知識(shí)詳細(xì)化、形象化。整個(gè)操作過(guò)程層次清楚，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、畫一畫等，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，從參與學(xué)習(xí)過(guò)程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數(shù)理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生看自己擺的圖來(lái)說(shuō)數(shù)理，降低了數(shù)理表述的難度，落實(shí)減負(fù)的要求。通過(guò)操作，讓學(xué)生既學(xué)得快樂(lè)又充分理解知識(shí)，形象直觀地建立“倍”的概念，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的才能、觀察才能和操作才能。三、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的興趣性和實(shí)用性。老師從學(xué)生喜歡小動(dòng)物入手，例題出現(xiàn)顏色艷麗的蝴蝶，引起學(xué)生的興趣，最后，還創(chuàng)設(shè)帶小朋友游動(dòng)物園的故事情節(jié)，通過(guò)色彩鮮艷，生動(dòng)有趣的動(dòng)物造型吸引學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)物圖，用“倍”說(shuō)一句話，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)了數(shù)學(xué)的興趣性，使他們從熟悉的生活實(shí)際中感受數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，感到生活離不開數(shù)數(shù)學(xué)就在我身邊，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和作用。反映數(shù)學(xué)實(shí)用性的時(shí)機(jī)很多，只要老師把握時(shí)機(jī)，就能讓學(xué)生充分表達(dá)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的理論才能。四、在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，注意數(shù)學(xué)思想方法的浸透。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)科施行素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維才能，進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)方面具有極為重要的作用。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)是一條明線，得到數(shù)學(xué)老師的重視，數(shù)學(xué)思想方法是一條暗線，容易被老師所無(wú)視。但數(shù)學(xué)思想方法浸透比交待知識(shí)更重要，因?yàn)檫@是數(shù)學(xué)的精華和靈魂。教給學(xué)生考慮方法、學(xué)習(xí)方法和解決問(wèn)題的方法，為學(xué)生將來(lái)開展效勞，讓學(xué)生在腦海里留下數(shù)學(xué)意識(shí)，長(zhǎng)期下去，學(xué)生將終身受用。在這節(jié)課中，老師在教學(xué)的同時(shí)，注意進(jìn)展數(shù)形結(jié)合思想的浸透，“倍”的概念的感知和理解都從圖形入手，使抽出的概念直觀化、形象化、簡(jiǎn)單化，從看到擺、畫，都反映出數(shù)形結(jié)合思想的浸透，讓學(xué)生在潛移默化中受到數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)老師