概述教育心理學(xué)學(xué)習(xí)與心理發(fā)展學(xué)習(xí)的主要理論學(xué)習(xí)的遷移研究對(duì)象

研究任務(wù)

歷史學(xué)習(xí)的含義及作用

學(xué)習(xí)的分類(lèi)

學(xué)習(xí)與心理發(fā)展的關(guān)系

學(xué)習(xí)風(fēng)格與教育聯(lián)結(jié)理論

認(rèn)知理論

建構(gòu)理論

人本理論學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)及其作用

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)遷移的含義與作用

學(xué)習(xí)遷移的主要理論

學(xué)習(xí)遷移的條件與促進(jìn)教育心理學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)皮連生教育心理學(xué)結(jié)構(gòu)（馮忠良版）科學(xué)學(xué)問(wèn)題起源與發(fā)展、對(duì)象與任務(wù)、研究方法學(xué)習(xí)理論早期理論聯(lián)結(jié)、認(rèn)知、聯(lián)結(jié)－認(rèn)知新近的理論學(xué)習(xí)心理學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、機(jī)制、類(lèi)型學(xué)習(xí)與個(gè)體發(fā)展學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的遷移知識(shí)的學(xué)習(xí)知識(shí)及其掌握、領(lǐng)會(huì)、鞏固、應(yīng)用技能的學(xué)習(xí)技能的概述操作技能、心智技能社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范的概述社會(huì)規(guī)范的接收、背離教學(xué)設(shè)計(jì)與成效考核教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)成效的測(cè)量與評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)論+學(xué)習(xí)與環(huán)境學(xué)習(xí)條件論基于教育心理學(xué)的教學(xué)實(shí)踐總論學(xué)習(xí)理論早期的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)－認(rèn)知理論新近的學(xué)習(xí)理論第四章早期的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)

普羅泰哥拉（前481～前411，古希臘第一個(gè)“智者”）

《人是一切事物的尺度》①

第一次明確提出政治上、倫理上的美德可以由教育養(yǎng)成。

①《古希臘羅馬哲學(xué)》，133頁(yè)，商務(wù)印書(shū)館，1961學(xué)習(xí)的理念回憶說(shuō)蘇格拉底：“真理存在于人的靈魂中”

柏拉圖：“認(rèn)識(shí)就是靈魂對(duì)理念世界的回憶”

柏拉圖的思想理念學(xué)說(shuō)理念：人生來(lái)就有、永恒不變、四海皆準(zhǔn)的知識(shí)是世界、靈魂的本體，是唯一真實(shí)可靠的東西靈魂說(shuō)學(xué)習(xí)觀理念回憶：知識(shí)是先天的，學(xué)習(xí)就是對(duì)先天知識(shí)回憶如何回憶：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)；真理的學(xué)習(xí)是最好的學(xué)習(xí)材料聯(lián)想觀點(diǎn)：感知對(duì)象

理念形式

評(píng)價(jià)

哲學(xué)王人武士勞動(dòng)者

理性靈魂義氣情欲最早的知、情、意的三分法相似、經(jīng)常聯(lián)系回憶學(xué)習(xí)的官能訓(xùn)練說(shuō)代表人物：沃爾夫（C.Wolf）理論來(lái)源：萊布尼茨的單子論基本觀點(diǎn)：1.兩種單子：靈魂身體

2.官能論：心理由不同官能組成；不同官能掌管不同心靈活動(dòng)；官能是與生俱來(lái)的

3.學(xué)習(xí)觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)－加強(qiáng)各種官能評(píng)價(jià)：缺點(diǎn)－過(guò)分強(qiáng)調(diào)意志官能的發(fā)展和訓(xùn)練學(xué)習(xí)的自然展開(kāi)說(shuō)提出者：盧梭著作：《愛(ài)彌兒》理論來(lái)源：夸美紐斯：“教育要適應(yīng)自然”基本觀點(diǎn)：1.自然教育：歸于自然遵從天性、人性的原始成分

2.學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)－潛能的展開(kāi)

3.教育觀：遵循自然天性依照內(nèi)在自然

評(píng)價(jià)：優(yōu)－反對(duì)把兒童看成“小成人”，批判教師中心的教學(xué)缺－重視心理發(fā)展規(guī)律，忽視學(xué)習(xí)自身的研究重要概念:意識(shí)閾、統(tǒng)覺(jué)、統(tǒng)覺(jué)團(tuán)基本觀點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)是統(tǒng)覺(jué)的結(jié)果

2.四段教學(xué)法：

3.赫爾巴特的門(mén)徒：五階段教學(xué)法評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)的統(tǒng)覺(jué)團(tuán)形成說(shuō)赫爾巴特

(第一個(gè)明確提出將心理學(xué)作為教育學(xué)理論基礎(chǔ)）

《普通教育學(xué)》、《心理學(xué)教科書(shū)》對(duì)應(yīng)的心理狀態(tài)：注意期待探究行動(dòng)

明了聯(lián)想系統(tǒng)方法

四段教學(xué)法（統(tǒng)覺(jué)團(tuán)的形成過(guò)程）1.明了學(xué)生：為新舊觀念結(jié)合做好準(zhǔn)備教師：明確講授新知識(shí)激活學(xué)生的興趣和注意

2.聯(lián)想

學(xué)生：綜合新觀念，與舊觀念建立聯(lián)系教師：調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶與想象形成一般概念

3.系統(tǒng)學(xué)生：系統(tǒng)化的觀念團(tuán)，形成聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)教師：調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維與想象知識(shí)系統(tǒng)

4.方法學(xué)生：應(yīng)用于實(shí)際教師：提問(wèn)題、作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐反饋和加固

小結(jié)：早期的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)觀點(diǎn)人物理論基礎(chǔ)教育觀學(xué)習(xí)觀評(píng)價(jià)理念回憶柏拉圖靈魂論理念說(shuō)“產(chǎn)婆術(shù)”真理的學(xué)習(xí)回憶理念官能自然本性