踐行愛的教育讓小學(xué)英語(yǔ)課堂因愛生花摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)人才培養(yǎng)的關(guān)注度也越來(lái)越高。小學(xué)教育是人才正式開始接受教育的起點(diǎn)，以小學(xué)英語(yǔ)教育為例，如何打破傳統(tǒng)的教育方法，提高小學(xué)英語(yǔ)教育水平是有待突破的難點(diǎn)，其中將“愛的教育”引入小學(xué)英語(yǔ)課堂的呼聲也在持續(xù)增高，因此,本文就將愛的教育引入小學(xué)英語(yǔ)課堂的方法和策略進(jìn)行研究和探討。關(guān)鍵詞：愛的教育英語(yǔ)課堂小學(xué)教育小學(xué)英語(yǔ)教育可以從小培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，英語(yǔ)作為幾乎全球通用的語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)能幫助學(xué)生開闊思維，更好的去觀察周圍的世界，更好的與世界交流。但是由于學(xué)生在小學(xué)階段因?yàn)槟挲g較小，對(duì)事物的認(rèn)知能力比較差，不理解英文的意思，但是教師為了成績(jī)單上的數(shù)字更好看，就強(qiáng)迫學(xué)生背誦學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，因此本文就如何讓英語(yǔ)課堂教學(xué)中輔以愛的教育，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，讓小學(xué)生愛上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。一、愛的教育的含義愛的教育，顧名思義就是教學(xué)人員用自己的耐心和愛心去教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的擁有愛的能力，幫助學(xué)生建立一顆永遠(yuǎn)保持樂(lè)觀勇于探索世界的心，學(xué)會(huì)尊重家人、教師以及同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感讓學(xué)生對(duì)自己的所作所為負(fù)責(zé)任，這都是愛的教育帶來(lái)的好處。將愛的教育融入到小學(xué)英語(yǔ)課堂中，不僅僅可以幫助學(xué)生預(yù)防產(chǎn)生或者疏導(dǎo)厭學(xué)的心理，還能從側(cè)面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生產(chǎn)生熱愛學(xué)習(xí)英語(yǔ)心理，從根源上解決了問(wèn)題，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。其次，教師用耐心去教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念?？疾閷W(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)一張成績(jī)單上的成績(jī)是不能客觀全面的作為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，教會(huì)學(xué)生正確面對(duì)自己的成績(jī)，不要因?yàn)橐淮慰荚嚦煽?jī)差而氣餒，也不要因?yàn)橐淮纬煽?jī)優(yōu)異而驕傲，以平常心面對(duì)自己的成績(jī)，才是正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的體驗(yàn)者、主導(dǎo)者，而不是學(xué)習(xí)的傀儡。最后，因?yàn)槿瞬挪粌H僅需要優(yōu)異的相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)，還需要良好的三觀和道德品質(zhì)。一名擁有著愛心、耐心且處事公正的教學(xué)人員在與學(xué)生朝夕相處的日子中，學(xué)生們耳濡目染，受到教學(xué)人員的熏陶，也定然會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)有所影響。因此，將愛的教育融入到小學(xué)英語(yǔ)課堂上是十分有必要的。二、傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中暴露的問(wèn)題小學(xué)階段的教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，學(xué)生在這一階段需要教師正確的領(lǐng)導(dǎo)和呵護(hù)下，才能茁壯成長(zhǎng)。然而傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，只是將書本上的英文知識(shí)機(jī)械性的灌輸給學(xué)生，然后在不清楚學(xué)生是否真正理解英文詞匯、句子的使用場(chǎng)景的情況下進(jìn)行考核，并且根據(jù)片面的英文成績(jī)來(lái)判斷學(xué)生是否有學(xué)習(xí)英文的天賦以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力大小，小學(xué)英語(yǔ)教師認(rèn)為學(xué)生還小，對(duì)事物的認(rèn)知能力比較差，不愿意多花費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生去了解詞匯的含義以及適用場(chǎng)合，只是要求學(xué)生記住考試考察范圍內(nèi)的英文詞匯含義，小學(xué)英文教師對(duì)學(xué)生一味的批評(píng)，會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。小學(xué)英語(yǔ)教師不清楚愛的教育的意義，不能將愛的教育有效發(fā)揮到學(xué)生身上，這對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作而言是一項(xiàng)巨大損失。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)人員不能有效的活躍課堂氛圍，學(xué)生不能從英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得滿足感，會(huì)大大的降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作事倍功半，不利于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的順利發(fā)展，不能有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的。小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的課后英語(yǔ)復(fù)習(xí)工作開展并不到位，由于學(xué)生年齡小，自制能力差，學(xué)生在學(xué)習(xí)后不會(huì)經(jīng)常進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)工作，使學(xué)過(guò)的知識(shí)漸漸拋諸腦后，讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)受到阻礙，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作大打折扣。三、讓愛的教育充滿小學(xué)英語(yǔ)課堂的策略（1）不要一度否認(rèn)學(xué)生的努力，要“賞罰并重”小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)人員首先要將愛的教育貫徹于心，理解什么是愛的教育，并熟練運(yùn)用愛的教育與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合教學(xué)，小學(xué)教學(xué)人員需要改正過(guò)于重視成績(jī)單上的成績(jī)的觀點(diǎn)，不要因?yàn)橐粡埑煽?jī)單就判定學(xué)生是否聰明，要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生因材施教，不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，教師可以設(shè)計(jì)一套盡自己最大程度且學(xué)生還比較適應(yīng)的教學(xué)方案，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。例如，教師可以在每次英語(yǔ)考試過(guò)后開節(jié)學(xué)生評(píng)價(jià)課，下發(fā)成績(jī)單，讓學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)有所了解，教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)賞并囑托不要驕傲，對(duì)中等生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，對(duì)于后進(jìn)生要適當(dāng)?shù)谋薏吲c鼓勵(lì)，然后邀請(qǐng)每一位學(xué)生分析一下自己的成績(jī)，在英語(yǔ)考試過(guò)程中是因?yàn)槟囊徊糠值闹R(shí)掌握的比較薄弱需要勤加練習(xí)，那一部分知識(shí)掌握的可以適當(dāng)?shù)木毩?xí)鞏固，這樣一來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教師幫助學(xué)生將成績(jī)單上冷冰冰的數(shù)字轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的方向，為學(xué)生指出需要奮斗的目標(biāo)方向，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)人員要避免像困在玻璃杯的蒼蠅一刻不停的飛翔，雖然前途一片光明，但是卻找不到出路的情況，適當(dāng)?shù)耐Ｏ聛?lái)整頓自己的狀態(tài)，確定奔跑的方向后養(yǎng)精蓄銳，可以讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作事半功倍。（2）利用現(xiàn)代科技產(chǎn)物輔助教學(xué)在小學(xué)階段的小學(xué)生第一次正式接觸上課的知識(shí)，對(duì)于生澀難懂的英文理解能力并不是很好，只能通過(guò)死記硬背的方式來(lái)提高英語(yǔ)水平，教師可以通過(guò)對(duì)科技產(chǎn)品的利用，達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的，也可以通過(guò)帶入學(xué)生比較熟悉的身邊的事物或者情景來(lái)輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。例如，教師在講述小學(xué)英語(yǔ)短文LiMing和Jenny的情景對(duì)話時(shí)，可以利用多媒體播放教科書附帶的光盤中的對(duì)話的內(nèi)容情景，這樣不僅僅幫助學(xué)生明白該對(duì)話的適用情景以及對(duì)話的內(nèi)容含義，更好的理解英文對(duì)話所表達(dá)的意思，還能有效調(diào)動(dòng)英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，英語(yǔ)教學(xué)人員在對(duì)學(xué)生積累詞匯時(shí)，可以利用身邊的事物情景代入的方式幫助學(xué)生背誦，例如，學(xué)生在背誦blackboard單詞時(shí)利用形象記憶法，英語(yǔ)教學(xué)人員可以告訴學(xué)生，黑板中的“黑”是“black”，“板”是“board”來(lái)方便學(xué)生記憶，在日后每當(dāng)學(xué)生看到黑板就能聯(lián)想到英語(yǔ)單詞“blackboard”,還有單詞flower,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)人員可以將不同花朵的圖片通過(guò)多媒體進(jìn)行播放，并附帶flower單詞，加深學(xué)生對(duì)單詞flower的印象，培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，讓英語(yǔ)逐漸變成學(xué)生喜歡的科目，從而有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂充滿愛。（3）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)人員需要?jiǎng)?chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方案小學(xué)階段的學(xué)生剛剛步入課堂，對(duì)課堂上的規(guī)則不是特別的適應(yīng)會(huì)有些小小的抵觸心理，小學(xué)生的主要心思還是在玩耍上，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)人員可以抓住這一點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方案?jìng)浒钢锌梢约尤雽W(xué)生喜歡的元素，投其所好，更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，活躍英語(yǔ)課堂的氛圍，讓英語(yǔ)課堂成為學(xué)生的伙伴。例如，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情景對(duì)話LingMing與Jenny初次見面的對(duì)話場(chǎng)景，英語(yǔ)教學(xué)人員可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分別扮演LingMing與Jenny并有感情的朗誦他們的對(duì)話，也可以再邀請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)閱讀課本上旁白或者是解釋這兩位同學(xué)所講述的英文含義，或者是教師舉辦英文版的詞語(yǔ)接龍，以第一個(gè)詞匯的最后一個(gè)字母進(jìn)行組詞，邀請(qǐng)全班的學(xué)生參與，當(dāng)有學(xué)生答不上來(lái)時(shí)，可以請(qǐng)?jiān)撁瑢W(xué)表演一項(xiàng)自己的才藝，同時(shí)邀請(qǐng)一名能夠幫助自己回答出來(lái)的同學(xué)進(jìn)行回答，這項(xiàng)活動(dòng)不僅僅能幫助學(xué)生擴(kuò)大自己英文詞匯的詞匯量，還能幫助培養(yǎng)學(xué)生之間互幫互助的情誼，提高英語(yǔ)課堂的活躍度，在滿足學(xué)生做游戲的情況下幫助學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)到知識(shí)，更大化的實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的教學(xué)目的。（4）加強(qiáng)英語(yǔ)課后復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)由于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要涉及的是小學(xué)英語(yǔ)，小學(xué)教學(xué)人員一味的追求學(xué)生多學(xué)新知識(shí)，反而忽略了再簡(jiǎn)單的知識(shí)不去復(fù)習(xí)，也會(huì)逐漸忘記，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)人員給學(xué)生留下繁重的課后作業(yè)，學(xué)生為了完成繁重的作業(yè)已是精疲力盡，就沒(méi)有還有什么余力去完成自己真正樂(lè)趣所在的，教師可以適當(dāng)留一些家庭作業(yè)，多留給學(xué)生一些自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間，讓學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師可以引進(jìn)兒歌輔助教學(xué)，例如，英語(yǔ)教學(xué)人員可以將課文中難以背下來(lái)的詞匯編成一首簡(jiǎn)單易學(xué)的兒歌，既能吸引學(xué)生的注意力，又能有效的幫助學(xué)生提高詞匯量和自我表達(dá)能力，讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平提升一個(gè)高度，讓學(xué)生從英語(yǔ)課堂上被動(dòng)學(xué)習(xí)的奴隸者變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)英語(yǔ)的體驗(yàn)者，讓英語(yǔ)變成學(xué)生的朋友，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好的將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的凸顯出來(lái)。（5）為小學(xué)英語(yǔ)教師與學(xué)生之間建立一座聯(lián)系的橋梁沒(méi)有溝通的教育是一場(chǎng)無(wú)效的教育，教育者需要與學(xué)生更溝通，了解學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中或者是生活中所遇到的困難，并且想辦法去幫助學(xué)生排解或者緩解學(xué)生的困難，讓學(xué)生與教師之間來(lái)一場(chǎng)心靈上的對(duì)話，讓學(xué)生感受到來(lái)自教學(xué)人員的關(guān)愛，教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心靈和緩解學(xué)生心理問(wèn)題的過(guò)程中，將自己的愛戴給學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生在愛的包圍下茁壯成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是有益的。例如，班上不愿意張口朗讀英語(yǔ)的學(xué)生，英語(yǔ)教學(xué)人員不要急于責(zé)備學(xué)生，可以先與學(xué)生聊天，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生為什么不愿意朗誦英語(yǔ)，是因?yàn)閮?nèi)心羞怯自卑不敢念出英語(yǔ)害怕同學(xué)笑話，還是另有情況，教師弄明白情況之后，可以幫助學(xué)生更好的克服學(xué)生自己內(nèi)心的恐懼與擔(dān)憂，采用一些特殊的方式幫助學(xué)生大膽的讀出英語(yǔ)，可以私下多多教導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，在英語(yǔ)課堂上鼓勵(lì)學(xué)生念出英語(yǔ)對(duì)話，并且告訴其他學(xué)生要尊重其他同學(xué)的道理，這樣不僅可以更好的讓學(xué)生受到良好的英語(yǔ)教育，還能培養(yǎng)學(xué)生之間相互尊重，互幫互助的道德素質(zhì)，為優(yōu)異的人才上一道保險(xiǎn)，讓學(xué)生包裹在充滿愛的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中健康成長(zhǎng)。綜上所述，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂充滿愛，需要小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)人員改變對(duì)成績(jī)單過(guò)于重視的想法和行為，明確學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的主體地位，并且通過(guò)有效的途徑讓成績(jī)單上的數(shù)字轉(zhuǎn)化為學(xué)生在日后英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的目標(biāo)方向，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)人員還可以使用身邊的科技產(chǎn)品、生活中常見事物或者學(xué)生熟悉的情景等來(lái)輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)