淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語口語交際能力的研究與實(shí)施文章摘要：近年來小學(xué)英語口語教學(xué)越來越重要，學(xué)生們口語的提高，尤其是鄉(xiāng)村小學(xué)英語的口語表達(dá)能力顯得尤為重要。由于鄉(xiāng)村小學(xué)留守兒童偏多，師資力量偏弱，口語表達(dá)能力得不到較好的訓(xùn)練。關(guān)鍵詞：信心興趣高效課堂英語環(huán)境創(chuàng)設(shè)通過近年來農(nóng)村一線教學(xué)工作以及研究，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的英語教學(xué)環(huán)境以及成績相比以前有很大的提高與改進(jìn)，但是在教學(xué)方法與模式上仍然存在很多不足之處。隨著國家對農(nóng)村教育越來越重視，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的“軟件和硬件”相比以前都有很大的提升，但是農(nóng)村的孩子與城市英語的差距是顯而易見的，尤其是在英語口語和聽力方面。農(nóng)村小學(xué)英語由于師資力量相對薄弱，教師普遍注重筆試成績，從而讓學(xué)生失去了英語口語交際能力以及興趣，為后期的教學(xué)增加了很大的難度。由于教師普遍注重分?jǐn)?shù)，那么小學(xué)英語課堂有原本的“啟發(fā)式課堂”的演課，變成了“填鴨式教學(xué)”的講課。教師讓學(xué)生機(jī)械的記憶單詞，反復(fù)背誦句型，課文等。教師的教學(xué)方法結(jié)構(gòu)單一，課堂教學(xué)不能使用英文，不注重學(xué)生英語口語的能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生基本還處在啞巴英語的狀態(tài)。在新課程實(shí)施的背景下，如何開展有效的英語課堂教學(xué)，把口語融入在課堂，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，對于孩子們后期的發(fā)展是非常重要的。下面就如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語口語表達(dá)能力進(jìn)行研究與實(shí)施進(jìn)行探討一下。首先要提高鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師對學(xué)生口語能力提高的意識，規(guī)范鄉(xiāng)村小學(xué)教師口語教學(xué)成績或能力的測評與考核。鄉(xiāng)村小學(xué)英語師資力量相對薄弱，許多教師不夠重視孩子們的口語教學(xué)，課堂上不用或者很少使用英語口語進(jìn)行教學(xué)，殊不知“滴水穿石”之影響力，長時間下去，學(xué)生們聽不懂，更不愿意去說。學(xué)生們的口語教學(xué)永遠(yuǎn)停留在口號上面，根本就沒有實(shí)際行動。規(guī)范對教師口語教學(xué)能力或者口語教學(xué)成績的考核是促進(jìn)教師口語教學(xué)的重要的推動力。二、信心的培養(yǎng)是激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)興趣的前提和保障信心是讓學(xué)生開口說英語的前提，盡管農(nóng)村的許多孩子對英語感興趣,但是往往練習(xí)偏少，怕導(dǎo)致沒有信心說英語。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多孩子擔(dān)心自己是否說得夠好，是否會得到其他人地認(rèn)同等等。其實(shí)這些都是缺乏信心的具體體現(xiàn)。因此，學(xué)生的自信心的培養(yǎng)與提高非常關(guān)鍵，教師應(yīng)該多給予學(xué)生肯定和鼓勵，讓學(xué)生們樹立良好的自信心。比如在三年級學(xué)習(xí)英語伊始，鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行打招呼“Hi/Hello/Howareyou?/Seeyou/Good-bye”，好的開始是成功的一半。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過："成功的快樂是一種巨大的情感力量，它可以促進(jìn)孩子們努力學(xué)習(xí)的欲望。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓孩子們能夠大聲地說出來,讓學(xué)生們感到英語口語表達(dá)的樂趣。教師還可以充分利用culturetime板塊教學(xué)，并予以拓展，以此作為窗口，潛移默化式的教授英語國家風(fēng)俗習(xí)慣，文化觀念，感受到英語國家的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生的興趣，并且盡量避免由于母語文化的干擾而形成中式英語。讓學(xué)生感受到收貨的喜悅，在嘗到甜頭的時候擁有前進(jìn)的動力。學(xué)生嘗到了成功的喜悅之感，就能找到了英語口語表達(dá)的信心，就有了良好的開頭，就能自信地進(jìn)行英語口語表達(dá)了。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的興趣興趣是最好的老師，是學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的“發(fā)動機(jī)”。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英語口語的練習(xí)才能由被動轉(zhuǎn)換成主動。培養(yǎng)學(xué)生的興趣首先要求老師與學(xué)生之間要建立和諧融洽的師生關(guān)系，從而創(chuàng)立和諧輕松的英語口語氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓英語口語的練習(xí)在課堂中激活，從而融入到日常生活中。教師還要抓住任何有利時機(jī)來表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生。比如，學(xué)生們早晨見到老師說“Goodmorning”，教師除了回應(yīng)之外，還可以豎起大拇指，贊美“YouroralEnglishisgood!”“Welldone!”“Wonderful”“Great”“Nice”激發(fā)他們練習(xí)英語口語的渴望，從而引導(dǎo)他們充分發(fā)揮出主觀能動性。學(xué)生對英語口語產(chǎn)生了興趣，就會自然而然的消除英語口語練習(xí)的障礙。其次注重小組互助式學(xué)習(xí)，給學(xué)生們在課堂和課外創(chuàng)造了一個口語練習(xí)的一個具體而又十分有效的英語口語練習(xí)環(huán)境。教師可以方便布置具體的英語口語練習(xí)話題，使口語練習(xí)具體化，細(xì)節(jié)化，變成可以實(shí)際操作的具體步驟。比如教師可以布置學(xué)生們討論“asktheway/atthesnackbar/howmuchisit/arethey/?It’s/They’re/Where’sthebird...?It’sin/on/under/behindthetree/desk/room...”，小組學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生迅速扮演自己的角色，找到自己的單位口語環(huán)境。教師可以利用小組學(xué)習(xí)進(jìn)行表演比賽，英語戲劇排練等活動來激發(fā)學(xué)生們的興趣，促進(jìn)學(xué)生們的口語。四、把握好課堂這一主要環(huán)節(jié)，讓課堂效率最大化提升學(xué)生們的英語口語，尤其是農(nóng)村的孩子，留守兒童偏多。許多先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)化英語學(xué)習(xí)資源，由于條件的匱乏與制約，無法受到相應(yīng)的口語練習(xí)的幫扶。所以讓課堂效率最大化是農(nóng)村小學(xué)英語口語練習(xí)關(guān)鍵中的關(guān)鍵。首先要求教師自己的基本功要扎實(shí)，課堂上盡量使用全英文教學(xué)，讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的氛圍，必要時，協(xié)助老師理解肢體語言，少用或不用漢語，讓學(xué)生盡可能接觸英語，進(jìn)行師生交流或者是生生交流。如本學(xué)期教育局提出的“5305”方案，就是一個非常好的課堂教學(xué)模式。首先要求教師在新授課之前，要堅(jiān)持五分鐘的口語小練習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來確定交流的具體內(nèi)容以及交流方式。交流內(nèi)容可以是對上節(jié)課舊的知識的復(fù)習(xí)與鞏固，也可是對本節(jié)課新知識的引導(dǎo)，也可以是日?？谡Z交際等等。交流的方式可以是師生互動，也可是是生生互動。因此，課前教師的準(zhǔn)備顯得尤為重要。同時教師對學(xué)生的口語表達(dá)予以充分的肯定，利用積極的課堂評價用于，來激發(fā)孩子們口語表達(dá)的動力。其次，教師要多利用教學(xué)資源，PPT，圖片，實(shí)物等。讓英語口語的教學(xué)更加形象化，具體化，培養(yǎng)學(xué)生的英式思維。教師還要采取靈活多樣的課堂評價用語來激勵孩子們的料號表現(xiàn)。如“Good/Great/Excellent/Tryyourbest/Welldone...”給予學(xué)生肯定和正能量，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的動力。教師可以采用靈活多變的教學(xué)方式方法，比如教學(xué)生學(xué)唱英文歌曲、游戲、小組表演、簡筆畫等，從而讓課堂氛圍變得活躍起來，課堂變得生動且有趣味性，促使學(xué)生能夠積極的融入課堂，主動地參與學(xué)習(xí)，練習(xí)口語。當(dāng)然，要達(dá)到這些效果，教師一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，有效的組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生真實(shí)且有效的參與。輕松而有趣的英語課堂是開啟口語教學(xué)模式的有力保障，只有在快樂輕松的氛圍中，孩子們才敢于開口，敢于表達(dá)，不怕犯錯誤。教師的一個微笑，一個眼神的肯定都能讓學(xué)生找到口語表達(dá)的樂趣。五、創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境教師可以利用課外時間創(chuàng)設(shè)“英語興趣小組”，校級英語口語話劇等社團(tuán)，英語角等。給學(xué)生創(chuàng)造多種輕松的英語口語練習(xí)的環(huán)境和機(jī)會。教師在條件允許的情況下，可以給學(xué)生播放英語動畫，短視頻，歌曲，電影等。教師還可以組織學(xué)生在教室黑板報上開辟英語黑板報專欄，定期地更換版面內(nèi)容。還可將日常用品貼上英語標(biāo)簽，比如在圖書館內(nèi)設(shè)置英漢雙語牌，如“Bequiet”等，在班級內(nèi)設(shè)置簡單的英語班規(guī)等。其次，開展豐富多彩的英語主題活動。開展課外活動可以拓寬學(xué)生們的視野，豐富校園文化，營造一個良好的英語口語氛圍。比如組織英語閱讀比賽、開展英語口語競賽、英文歌曲比賽、表演英語戲劇等等豐富多彩的活動來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，提高口語的水平。六、充分利用現(xiàn)代化的多媒體手段隨著智能手機(jī)的普及以及多種英語口語練習(xí)的手機(jī)軟件app，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，布置學(xué)生口語練習(xí)作業(yè)，讓孩子們能夠在快樂的氛圍之下，輕松的學(xué)習(xí)好口