2020年教師資格證考試（幼兒）專業(yè)練習題+解析卷71高頻考

題】

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一'判斷題：本類題共8小題，每小題2分，共16分。

1.幼兒教育的主要任務是促進幼兒智力的發(fā)展。（）

2.在敏感期內，幼兒學習某種知識和行為比較容易，一旦過，將不可彌補。（）

3.2?7歲的幼兒可以進行機能游戲。（）

4.幼兒教育的主要任務是促進幼兒智力的發(fā)展。（）

5.人類學習和動物學習沒有本質區(qū)別。（）

6.數(shù)學抽象思維必須具有具體思維作為前面經(jīng)驗的積累，但藝術教育不需要前期

經(jīng)驗，所以在幼兒園重視藝術教育非常重要。（）

7.職業(yè)道德理想體現(xiàn)了教師職業(yè)道德要求的本質。（)

8.心理健康是指無心理疾病。（)

二'單選題：本類題共8小題，每小題2分，共16分。

1.作為社會成員的個體，為適應社會生活所表現(xiàn)出的心理和行為特征是（）o

A.自信心

B.同情心

C.情感

D.社會性

2.幼兒期，幼兒大量使用的判斷是（

A.形式判斷

B.客觀判斷

C.直接判斷

D.間接判斷

3.無產(chǎn)階級革命的中心任務和最高形式是（）

A.創(chuàng)建農(nóng)村革命根據(jù)地

B.武裝奪取政權，戰(zhàn)爭解決問題

C.建立人民軍隊

D.進行經(jīng)濟建設

4.老師組織孩子記憶一組材料時，會引導他們進行分類記憶。這種記憶策略屬于

（）o

A.視覺復述策略

B.特征定位策略

C.復述策略

D.組織策略

5.根據(jù)國際生產(chǎn)折中理論，跨國公司進行對外投資的充分條件是（）

A.區(qū)位特定優(yōu)勢

B.市場內部化

C.資源稟賦優(yōu)勢

D.所有權特定優(yōu)勢

6.制定學期教育目標的主要依據(jù)，一是社會要求，二是（）

A.專家的意見

B.家長的要求

C.學前兒童身心發(fā)展規(guī)律

D.教育機構的意見

7.兒童自我評價能力開始發(fā)展的時期是（）。

A.幼兒期

B.童年期

C.少年期

D.青年期

8.關于幼兒記憶的年齡特征不正確的是（）。

A.記得快忘得也快

B.容易混淆

C.語詞記憶占優(yōu)勢

D.較多運用機械記憶

三'解答題：本類題共4小題，每小題5分，共20分。

1.簡述幼兒園教育評價應注意的問題。

2.簡述《幼兒園工作規(guī)程》關于幼兒教育目標的規(guī)定。

3.小班社會教案：認識自己

小班幼兒已開始有自我意識，為了能讓幼兒更好地認識自己，同時，知道自己的

性別特征，請設計“認識自己”的社會活動。要求寫明活動目標、活動準備和活

動過程。

4.試分析建構主義學習理論的基本觀點。

四'多選題：本類題共12小題，每小題4分，共48分。

1.培養(yǎng)幼兒對小學生活的社會適應性主要包括（）。

A.培養(yǎng)主動性

B.培養(yǎng)獨立性

C.發(fā)展人際交往能力

D.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識

E.培養(yǎng)幼兒的任務意識

2.教師應為幼兒園學習活動的（）

A.引導者

B.支持者

C.幫助者

D.合作者

3.培養(yǎng)幼兒對小學生活的社會適應性主要包括（）。

A.培養(yǎng)主動性

B.培養(yǎng)獨立性

C.發(fā)展人際交往能力

D.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識

E.培養(yǎng)幼兒的任務意識

4.打籃球屬于（）。

A.細微型操作技能

B.粗放型操作技能

C.徒手型操作技能

D.開放型操作技能

E.閉合型操作技能

5.思想品德主要包括（)o

A.世界觀

B.價值觀

C.道德品質

D.政治觀點與立場

E.學習觀

6.行為主義的創(chuàng)始人華生根據(jù)對醫(yī)院500多名嬰兒的觀察指出，新生兒有三種天

生的主要情緒，即（）。

A.怕

B.怒

C.愛

D.厭惡

E.快樂

7.五指活動課程的課程目標有（）。

A.做人

B.習慣

C.身體

D.智力

E.情緒

8.教師應為幼兒園學習活動的（）

A.引導者

B.支持者

C.幫助者

D.合作者

9.下列選項中，屬于學前家庭教育特征的是（）。

A.領先性

B.長久性

C.單獨性

D.隨意性

10.學前社會教育機構的形式有（）。

A.托兒所

B.幼兒園

C.幼兒班

D.兒童福利院

E.SOS國際兒童村

11.在各種課程編制模式中，（）對幼兒園課程的編制所產(chǎn)生的影響較大。

A.探究模式

B.游戲模式

C.目標模式

D.過程模式

E.活動模式

12.引起口吃的原因有（）

A.精神創(chuàng)傷

B.模仿

C.心理緊張

D.成人的教養(yǎng)方式不當

E.疾病

【答案】

一'判斷題：本類題共8小題，每小題2分，共16分。

1.【本題答案】錯

2.【本題答案】錯

3.【本題答案】錯

4.【本題答案】錯

5.【本題答案】錯

6.【本題答案】錯

7.【本題答案】對

8.【本題答案】錯

二'單選題：本類題共8小題，每小題2分，共16分。

1.【本題答案】D

2.【本題答案】C

3.【本題答案】B

4.【本題答案】D

5.【本題答案】A

6.【本題答案】C

7.【本題答案】A

8.【本題答案】C

三'解答題：本類題共4小題，每小題5分，共20分。

1.【本題答案】(1)樹立正確的評價觀

評價就是一種價值判斷，以什么樣的評價觀為指導，就會導致什么樣的評價結果。

因此，在進行幼兒園教育評價過程中，評價者首先應具有正確的評價觀念。

(2)與日常教育工作相結合

幼兒園教育評價并不是超越幼兒園日常工作之外的額外工作，它本身就是教育過

程的一個重要環(huán)節(jié)，要“在日?；顒优c教育教學過程中采用自然的方法進行"(見

《幼兒園教育指導綱

要》)，這樣做才能保證評價信息的真實可靠。

(3)充分、合理地運用評價結果

幼兒發(fā)展評價是否對幼兒園教育質量的提高起到促進作用，還要看如何利用評價

的結果。對教師的評價結果的發(fā)布方式更要注意個別化，不能隨意公布，造成教

師的反感或緊張。應注重評價的診斷功能，引導教師通過評價發(fā)現(xiàn)自己的長處和

不足，從而促進教師的成長。

2.【本題答案】(1)促進幼兒身體正常發(fā)育和機能協(xié)調發(fā)展，增強體質，培養(yǎng)良好

的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。

(2)發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的

認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。

(3)萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、

好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習

慣，以及活潑、開朗的性格。

(4)培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

【命題立意】考查《幼兒園工作規(guī)程》中幼兒教育目標的規(guī)定?！铩?/p>

3.【本題答案】【活動目標】

1.引導幼兒從發(fā)現(xiàn)自己到認識自己從而初步了解自己的性別。

2.鼓勵幼兒在集體面前大膽講述。

3.激發(fā)幼兒樂意參加集體游戲的積極情感。

【活動準備】

1.選擇有一面大鏡子的教室，并在教室內構建一個“化妝問”。

2.幼兒人手一面小鏡子和一個玩具娃娃。

3.設計好一段關于認識自己的動畫短片。

4.知識準備幼兒已認識五官。

【活動過程】

1.導人一一看動畫短片，引導幼兒發(fā)現(xiàn)自己。

動畫短片內容為一個小娃娃很開心地邊吹泡泡糖邊走路，碰到了好幾個小動物，

大家都勸他走路當心點，可他就是不聽，結果頭上撞了個大大的包。他又疼又急，

哇哇地哭著跑回家，鏡子說“別哭！別哭，好孩子以后要愛惜自己！”娃娃問“自

己是誰呀”鏡子說“自己嘛，請你對我照一照，就會看到了?！甭犃诉@話，娃

娃真的對著鏡子照了起來。

2.集體活動一一玩照鏡子游戲，引導幼兒認識自己。

(1)幼兒在室內尋找鏡子，找到后拿著鏡子照照，并說出自己的名字，向教師介紹

自己。

(2)玩“自己的五官在哪里”的游戲，說一說五官的名稱，并指出五官的位置。

(3)請幼兒講講自己跟別人有什么不一樣。如頭發(fā)的長短、衣服的顏色……

3.操作練習，使幼兒知道自己的性別，并學會區(qū)分男孩與女孩。

(1)“交朋友”游戲幼兒在集體面前說出自己的性別后，找一個玩具娃娃做朋友,

并把他帶回“家”。

⑵送“朋友”參加化妝舞會請幼兒將自己的“朋友”按性別的不同送到“化妝

問”里。

4.區(qū)域沒置和日?；顒咏M織

(1)在晨檢表上、評比欄里、毛巾架上為幼兒貼上照片，讓幼兒加深對自己的認識。

⑵在一些音樂、體育等活動中，適當加入一些分男、女的角色表演、演唱、游戲

等形式。

(3)在幼兒人廁時.強化幼兒對性別的認識。

5.與家長溝通計劃

(1)給孩子看看他們小時候的照片，向孩子講述小時候發(fā)生在他們身上的故事。

(2)有可能的話，多給孩子照些照片，利用休息時間和孩子一起記他們的成長日記。

4.【本題答案】(1)知識觀知識不是對外在世界的真實摹寫，而是人們對客觀世

界的一種解釋或假設，因此，它必須隨著人們認識活動的深入而不斷得到升華和

改寫；知識不是通過感覺或交流被個體被動地接受，而是由認知主題主動建構生

成的；在建構過程中，為了適應不斷擴展的經(jīng)驗，個體的圖式會不斷進化，所有的

知識都是在這種個體與經(jīng)驗世界的對話中建構起來的。

⑵幼兒觀幼兒在學習中不是一塊“白板”；幼兒是主動的建構者。

(3)學習觀建構主義學習理論把兒童看作是知識經(jīng)驗的主動建構者，看作是在不

斷進化的經(jīng)驗世界中主動活動的主體。學習不是簡單地將信息從外