二年級數(shù)學觀察物體教案5篇

二年級數(shù)學觀看物體教案篇1

教學目標：

1、學生經(jīng)受探究物體與圖形的外形、位置關系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀看物體所看到的外形可能是不同的。

2、學生會識別簡潔物體從不同的角度觀看到的外形，進展學生的空間觀念。

3、豐富學生對現(xiàn)實空間和圖形的熟悉，建立初步的空間觀念，進展形象思維。

4、感受數(shù)學生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

1、初步體會到從不同角度觀看物體所看到的外形可能是不同的。

2、識別簡潔物體從不同的角度觀看到的外形，進展學生的空間觀念。

教學難點：

體會到從不同角度觀看物體所看到的外形可能是不同的。

教學預備：實物，不同角度觀看到的圖片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

教師：小朋友你們喜愛聽故事嗎？今日教師先給你們講個《盲人摸象》的故事。

教師講故事。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說的對嗎？那大象究竟是什么樣子呢？你能幫忙他們想個方法嗎？

學生溝通。

教師提醒課題：觀看物體

[設計意圖]：學生喜愛聽故事，教師用故事引入，引發(fā)學生的爭論，從而使學生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀看，感受局部和整體的關系，激發(fā)學習的興趣。

二、激發(fā)興趣，合作求知

1、教師：小朋友剛剛你們都說的特別好，每個小組都發(fā)給你們一個獎品，趕快翻開看看吧。（學生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）

認真觀看你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一局部？跟你小組的同學說說。

2、學生觀看溝通

3、全班溝通匯報。

請各小組選一名代表說一說你們組的同學看到的各是獎品的哪一局部？

4、各小組輪番說一說，說完之后，讓學生把獎品變換位置，再依照上述過程認真觀看一次，然后再在小組中說一說。

5、引導探究，深入理解

出示p67頁上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個小朋友看到的獎品的局部。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。

[設計意圖]：學生通過親身感受、小組合作溝通，知道從不同的位置觀看物體，結(jié)果是不同的。在此根底上推斷三個圖分別是誰看到的，使學生很簡單由形象思維過渡到抽象思維，培育了學生的空間想象力。

三、聯(lián)系實際，學以致用

1、以小組為單位，讓學生完成“做一做”中的活動。

2、出示不同的物體，請學生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？

3、出示不同位置的圖片，請學生說一說哪幅圖分別是誰看到的？

[設計意圖]：讓學生把學到的學問應用到自己的生活中去，學會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學生的頭腦中進一步加深印象。在形式多樣的學問應用中體驗勝利。

四、課堂總結(jié)

今日這節(jié)課你有什么收獲？你認為哪位同學表現(xiàn)，好在哪里？

五、隨堂練習

二年級數(shù)學觀看物體教案篇2

教學目標

1、通過不同角度觀看同一個物體，體驗角度不同，看到的物體不同，初步體會局部與整體的關系

2、通過觀看各種物體，幫忙學生建立空間觀念

教學重難點

1、角度不同，看到的物體外形不同，初步體會局部與整體的關系

2、培育學生的空間觀念

教學預備:

小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片

學生自備一個小玩具

教學過程

一、新課導入

大家在暑假的時候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。

暑假的時候，我們的.三位小朋友，毛毛，調(diào)皮，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最出名的動物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）

毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴。”

調(diào)皮說：“我發(fā)覺一堵墻上有一只耳朵?！?/p>

奇奇快樂的說：“我看到了一頭得意的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長長的鼻子。”

為什么同樣一頭大象，三個小朋友看到確實是完全不同的畫面呢？

生答：由于觀看的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。

我們要全面了解一個物體，必需全面觀看這個物體，學會觀看物體。

這節(jié)課就讓我們一起來觀看物體吧。（板書課題：觀看物體）

二、探究新知

1、（出示長方形盒子）現(xiàn)在教師手中有一個盒子，它是什么外形的呢？

生答：長方體

大家認真觀看這個長方體，它的每個面的顏色是一樣的嗎？（轉(zhuǎn)動長方體）它有哪幾種顏色呢？

（板書：黃、紅、白、綠、藍、黑）

教師手拿盒子，分別提問距離相差很遠的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？

（板書幾個小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）

（教師手指黑板上的答案）為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？

生答：觀看角度不同

那大家認真想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？

生答;3種

那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？

生答：轉(zhuǎn)動長方體，或轉(zhuǎn)變觀看角度

3、現(xiàn)在拿出你自己的玩具，自己來親身體驗觀看的樂趣吧。

要求：四人一組，分別從不同角度觀看同一個玩具，告知同伴你看到了玩具的那一局部，并且思索：從不同角度看到的局部一樣嗎？

（教師巡察，指導學生觀看物體）

剛剛我們已經(jīng)觀看了自己的玩具，誰能告知大家你看到了什么？

對集體發(fā)問，在觀看的過程中，你有沒有轉(zhuǎn)動自己的玩具觀看呢？通過轉(zhuǎn)動玩具，你又發(fā)覺了什么？

教師總結(jié)，板書：觀看的角度不同，觀看結(jié)果不同（齊讀）

小嬉戲：現(xiàn)在我們來做個小嬉戲，猜猜它是什么自由爭論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢？

其實，這四幅圖是同一個物體。有的同學可能就懷疑了，同一個物體怎么會有四幅不一樣的圖呢？（觀看角度不同）

那把四幅圖片合在一起向想，這個謎底是什么呢？

生答：杯子

真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來看看究竟是不是杯子吧！

你在哪個角度看到的第一幅圖呢？其次幅第三幅還有第四幅呢？

三、練習穩(wěn)固（課本67頁）

1、軍事博物館進行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？（教師巡察，然后集體訂正）

2、現(xiàn)在不把書壘起來，你會做第2題嗎？試一試吧。

四、總結(jié)

通過觀看長方體，自己的玩具，還有猜謎嬉戲，你有什么收獲？

二年級數(shù)學觀看物體教案篇3

教學目標：

１．使學生熟悉到，從不同的角度觀看同一物體，觀看到的物體外形是不同的，并通過觀看和空間想象推斷從不同位置觀看到的外形。

２．初步滲透局部與整體的關系。

教學重點、難點：使學生熟悉到，從不同的角度觀看同一物體，觀看到的物體外形是不同的，并通過觀看和空間想象推斷從不同位置觀看到的外形。

教學工具：三個玩具

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

師：同學們，今日咱們一起來學習怎樣觀看物體。在學習新課之前，我們先來看個故事。(電腦演示“盲人摸象”的故事情節(jié))你們知道路旁的人為什么笑嗎?

生：盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。（他們摸到的是大象的一個局部。）

師：對，盲人摸的是大象的一個部位，所以都說不準大象的全貌。

二、觀看實物，傳授新知

師：了解一個物體的全貌，除了用摸，還有什么方法?

生：可以用看的方法。生：可以用觀看的方法。

師：請同學們坐在自己的位置上觀看桌面上的小汽車，然后說一說你看到的是小汽車的什么部位。

(生通過觀看，在小組內(nèi)自由述說自己看到的小汽車部位)

生：我看到的是小汽車的車頭。(該生拿起小汽車指著說)

師：其余小組也是看到小汽車車頭的同學請站起來。(生一一站起來)

生：我看到的是車尾。生：我看到的是車的左側(cè)面。生：我看到的是車門?！?/p>

師：同學們觀看得真認真。(屏幕顯示三個小朋友在不同位置觀看小汽車的情境，并給出三幅不同外形的圖形)，小剛他們也在觀看小汽車，他們看到的是小汽車的什么部位，是第幾幅圖呢?

生：(充分爭論溝通后)小剛在車的前面看到車頭，是第一幅圖；小紅看到的是車的側(cè)面，是第三幅圖；小強在車的后面，看到的是車尾，是其次幅圖。

師：這幾個小朋友站的位置一樣嗎?看到小汽車的外形一樣嗎?

生：他們站的位置不同，看到的外形也就不一樣。

師：小紅想到高處去看看小汽車，于是她乘熱氣球飛上天空。(屏幕顯示小紅乘熱氣球飛上天空的情境和三幅不同外形的圖形)她現(xiàn)在是從什么位置觀看小汽車的?

生：小紅是從上面觀看小汽車的。

師：她看到的是什么外形呢?請選擇正確的圖形。

生：(獨立思索后，全體學生舉手示意)小紅看到的是其次幅圖。

師：其次幅圖中的大、小長方形是小汽車的什么部位?

生：(通過觀看汽車實物)小長方形是車頂，大長方形是車的身子。

師：除了從上面觀看小汽車，還可以從什么位置去觀看呢?

生：可以從下面觀看小汽車。

師：請拿起小汽車，從下面觀看，說說你看到了什么。(生自由活動觀看)

生：我看到了車輪。生：我看到了車底。

師：通過剛剛的學習，誰來說說我們怎樣去觀看一個物體。

生：從物體的前、后、左、右、上、下面去觀看。生：可以從不同的位置去觀看物體。

師：從不同的位置觀看，看到的外形是怎么樣的?

生：從不同的位置去觀看，看到的外形是不同的。

三、分層練習，穩(wěn)固提高

師：同學們觀看得特別認真，大家都知道了怎樣去觀看物體，那么請你們來認一認(屏幕顯示物體其中的一個側(cè)面)，這是什么物體?生：這是一架飛機。

師：同學們推斷得真精確。你們看到的是飛機的什么面?生：是飛機的前面。

師：(將飛機轉(zhuǎn)動一個角度)這又是飛機的哪個面?生：這是飛機的后面。

師：那你們知道飛機的左翼和右翼在哪里嗎?請你們用小手來表示。(生把左、右手舉起來表示飛機的左翼和右翼)

師：同學們都知道飛機的左右翼了，那你們來觀看(連續(xù)轉(zhuǎn)動飛機)，這又是飛機的哪個面?

生：這是飛機的右面。

師：對。那這是飛機的哪個面(連續(xù)轉(zhuǎn)動飛機)?生：(全體答復)這是飛機的左面。

師：同學們都說對了。(屏幕顯示另一個物體的側(cè)面)這又是什么物體?生：這是洗衣機。師：你們都同意嗎?(全體學生點頭示意)

師：這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個動物的反面圖)生：這是一只鴨子。生：是一只鵝。

師：我們來認一認，這究竟是什么動物。(把動物換個角度)生：(觀看后)原來是一只鴨子。

師：我們再來猜一猜，這是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的反面圖)請大家分小組爭論一下。

生：這是沙發(fā)。生：這是黑板?！?/p>

師：大家都發(fā)表了自己的意見，但意見不太全都。你們能想出什么好方法，讓大家知道這畢竟是什么物體嗎?生：(緘默一會兒)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)物體。

師：就按你們說的方法。(轉(zhuǎn)動物體，消失不同角度)生：是手提電腦。

師：在觀看物體時，要留意什么?生：不能只看一個面。生：要從不同位置去觀看。

師：同學們說得特別精確，觀看物體要全面，要從不同角度、不同的位置去觀看，不然就會鬧出“盲人摸象”的笑話。下面，請同學們用剛剛說的觀看方法從不同的位置觀看桌面上的茶壺，把看到的外形用動作表示出來。

(生分小組進展活動，從不同位置觀看的學生用不同的動作演示給小組的其他同學看，教師巡察，組織、指導學生)

師：有4個小朋友也在觀看茶壺。(屏幕消失4個小朋友在不同的位置觀看茶壺，并在旁邊畫有4幅不同外形的圖形)他們看到的是哪幅圖，請同學們邊小組爭論邊連線。

生：戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。生：短頭發(fā)的女孩看到的是第三幅圖。

生：穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。

師：還可以怎樣觀看?生：從上面和下面觀看。

師：看到的又是什么外形?生：(分小組觀看)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把，從下面看到的是壺底。

師：大家觀看得都很認真。同學們，你們喜愛畫畫嗎?(出示一座小房子實物)請大家觀看這座小房子，把從不同位置看到的房子的外形畫下來。

(生分小組離開位置進展繪畫活動?；顒油戤吅?，教師展現(xiàn)學生畫得好的作品)

四、布置作業(yè)：隨堂練習

漂亮的對稱圖形（其次課時）

教學目的：

1、使學生初步熟悉對稱物體的特點。

2、通過操作，熬煉學生的動手力量，進展學生的制造性思維，培育學生的合作意識。

3、通過觀看、爭論、創(chuàng)作使學生體會軸對稱圖形的美，對學生進展美育教育。

教具預備：

1、教師預備剪刀，蠟光紙。

2、學生預備剪刀，蠟光紙，各種已學過的平面圖形(同桌合一套)，小樹、衣服圖形。

教學過程：

一、初步熟悉軸對稱圖形：

1、電腦出示軸對稱圖形：蝴蝶、紅心、書、樹葉、剪刀、天平。

2、初步感知：

（1）教師：這些圖形好看嗎？你能說說這些圖形有一個怎樣的共同特征嗎？

（2）教師：通過觀看，我們發(fā)覺這些圖形的左右兩局部或者上下兩局部是完全一樣的，結(jié)論：這些圖形的兩局部都是完全一樣的。

二、提醒課題：

1、教師：這些圖形都有一個共同的名稱，叫對稱圖形。同時出示課題：對稱圖形。

2、教師：今日這節(jié)課我們一起來學習對稱圖形。

三、熟悉對稱圖形：

1、發(fā)覺特征：

（1）教師：松樹圖和衣服圖是軸對稱圖形嗎？你們是怎么想的？

（2）學生溝通，并準時提醒軸對稱圖形的特征：

a這兩個圖形都是軸對稱圖形?？梢酝ㄟ^對折來驗證。

b對折后發(fā)覺折痕兩側(cè)的圖形是完全一樣的，并且完全重合。

2、教師依據(jù)學生答復提醒概念，并由電腦顯示：

假如一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這樣的圖形就是對稱圖形。

3、舉例找生活中的對稱圖形和物體：

（1）教師：我們現(xiàn)實生活中有許多物體是對稱的，你能舉例說說嗎？

（2）進展溝通，學生可能說到的有：人體外表、臉、衣服、鞋子、黑板的外表、講臺、課桌、窗、門、汽車、飛機等等。

四、熟悉對稱軸：

1、教師提問：怎樣推斷一個圖形是不是軸對稱圖形呢？（看它對折后能不能完全重合）

2、教師：這條折痕所在的直線是很重要的，因此人們給它起個名字叫“對稱軸”。

3、找出對稱軸：

（1）指一指小樹圖和衣服圖中的對稱軸各是哪一條？

（2）指出第一局部中各軸對稱圖形的對稱軸，并由電腦顯示。

五、推斷軸對稱圖形、找出對稱軸：

1、平面圖形：

（1）教師：我們已經(jīng)熟悉了許多平面圖形，大家一起來找找“做一做”中的這些圖形中有哪些是對稱的？

（2）是對稱圖形的畫出他們的對稱軸

2、練習：

教師：我們每天都要接觸數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，接下來我們一起來看看這些數(shù)字中哪些是軸對稱的,它們的對稱軸各有幾條。

要求學生獨立進展推斷，然后再進展溝通驗證。

六、創(chuàng)作軸對稱圖形：

1、練習十五第3題

你能按對稱軸畫出另一半嗎？

2、即興創(chuàng)作：

教師：我們生活中有許多東西都是軸對稱的，剛剛同學們已經(jīng)舉了許多例子了，我想大家確定也盼望自己能像設計師一樣，用靈活的雙手來制造漂亮的軸對稱圖形來，是嗎？

（1）教師示范創(chuàng)作：將事先預備的彩紙拿出，對折后剪“雪人”。

教師：大家可以像教師一樣剪；更可以發(fā)揮你們的想象力，創(chuàng)作其它的作品。教師信任同學們的作品會比教師的更美、更美麗。

（2）教師播放旋律美麗的音樂，學生進展創(chuàng)作。

（3）優(yōu)秀作品展覽。

七、課堂總結(jié)

教師：今日大家創(chuàng)作的圖形都有一個怎樣的共同名稱呢？你能說說對稱圖形都有怎樣的共同特征嗎？你還有什么要向大家說的嗎？

教師：軸對稱圖形真的很漂亮，因此被廣泛運用于服裝、家具、交通工具、建筑等各方面的設計中。教師盼望大家能在新年降臨之際，能運用今日所學的學問把我們環(huán)境布置更漂亮！

八、布置作業(yè)：課后四人小組合作，創(chuàng)作對稱圖形

鏡像對稱（第三課時）

教學目標：

1、學生通過觀看直觀圖，再聯(lián)系自己的生活閱歷，能直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關系。

2、通過活動使學生體會鏡像對稱的性質(zhì)：照鏡子時，物體與像的上下、前后相對位置一樣，左右相對位置正好對換。

教學重點、難點：

使學生通過觀看直觀圖，再聯(lián)系自己的生活閱歷，能直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關系。

教學工具：

1、教師預備數(shù)字卡片，時鐘，一面大鏡子

2、學生預備小鏡子

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

師：同學們，今日我們在舞蹈房上數(shù)學課，大家肯定覺得很驚奇。不過，聽完教師的一個故事以后，你們就會明白，為什么要到舞蹈房來上課。

故事：從前，森林里住著一只大老虎，他可兇了，見著小動物就要吃他們。有一天，一頭小羊在森林里迷路了，他走啊走啊，誰知道遇到了這只大老虎。老虎惡狠狠的對小羊說：“我要吃了你！”這時，小羊急中生智，對老虎說：“老虎先生，您不能吃我，由于我剛要到另一頭老虎先生的家里去，他也要吃我。“老虎一聽，氣壞了：“什么？你帶我去找他，我要給他點厲害瞧瞧！”小羊把老虎帶到了一條河邊，指著河里的“老虎”說：“你看，他就在哪兒呢！”老虎一聽，朝河里看去，果真有一只大老虎在“惡狠狠”的盯著他，老虎“啊嗚”一聲撲過去，掉進河里，被活活的淹死了。

二、初步感受

師：同學們，老虎看到的畢竟是什么？生：是他自己的倒影。

師：對！其實在我們的生活中，隨處就可以觀察這種現(xiàn)象，看到“一模一樣”的自己，你能舉個例子嗎？生：走在街上，櫥窗里；鏡子里；擦的很亮的家具里；河里；玻璃窗里……

師：大家說的都對，現(xiàn)在請大家看前面的這一面大鏡子，你能告知教師你看到了什么？

生：我看到了×××；我看到了教師；……

師：現(xiàn)在請留意看鏡子里的教師，教師向前走一步，鏡子里的“教師”怎么樣？

生：也向前走一步。

師：我向后退一步呢？生：鏡子里的教師也向后退一步。

師：現(xiàn)在我左手拿筆，右手拿紙，鏡子里的教師左手拿什么？右手拿什么？

生：兩種意見：①左手拿筆，右手拿紙

②右手拿筆，左手拿紙

師：現(xiàn)在消失了兩種意見，那么好，我請出兩個同學作為兩種意見的代表，來玩一個嬉戲，一個做自己，另一個做鏡子里的人。

（嬉戲完畢后）

師：現(xiàn)在我們在來推斷一下，鏡子里的教師左手拿什么？右手拿什么？

生：左手拿紙，右手拿筆

師：所以，鏡子里面的和鏡子外面的前后—（一樣）左右—（相反）那么上下呢？（一樣）

三、穩(wěn)固練習

1.練習十五第5題

哪個是你在鏡子里看到的樣子？圈出來反應訂正

2.看鏡子說數(shù)字

1）上一個同學，看著鏡子報數(shù)字：1，5，7，2，8，0，9，4，3，6

2）位數(shù)：23，45，25，87，47，16，90，57，58

3．完成練習十五看鏡子寫數(shù)字

4．看鏡子寫時間，反應

四、布置作業(yè)：

玩鏡面嬉戲；隨堂練習

二年級數(shù)學觀看物體教案篇4

教學目標

1、學問技能：通過實際操作初步體會從不同角度觀看物體所看到的外形是不同的，學會依據(jù)看到的外形正確推斷觀看者的位置。

2、數(shù)學思索：學生通過觀看、比擬、實踐操作、想像等一系列規(guī)律思維去分析問題、解決問題，從而進展學生初步的空間觀念，并明確感知數(shù)學來源于生活。

3、解決問題：使學生能用觀看、比擬、實踐等技能觀看生活中的事物，以及對事物產(chǎn)生奇怪與興趣。

4、情感與態(tài)度：在探究學習的過程中激發(fā)學生學習的熱忱，培育學生自主、探究、合作學習的力量，以及觀看、概括力量，促進學生數(shù)學思維的進展。

教學重難點

教學重點：通過實物觀看，從不同方面觀看簡潔物體的外形。

教學難點：經(jīng)受在不同角度觀看物體的過程，初步感知局部與整體的關系。培育學生空間觀念。

教學工具

課件玩具

教學過程

情景導入

1、逐張出示同一張圖片但不同角度的圖片，讓學生猜一猜這是什么?

2、(依據(jù)圖片的先后播出的挨次有的學生可能會說：是一個藍色的球;儲錢罐;小兔子)

3、從不同位置觀看物體，會看到什么呢?出題課題

探究新知

1、學習第58頁例5.

2、請同學們拿出玩具熊放在桌子上，分小組看看坐在自己座位上看到的熊貓外形。

3、溝通匯報自己所看到的外形。

4、為什么熊貓會有這么多不同的外形?

5、由于是從不同的角度去看。

6、交換位置再觀看，說說在新座位上看到的熊貓外形。

7、匯報溝通

8、拿出自己喜愛的玩具，一組放一個，坐在座位上仔細觀看。并說出自己看的外形。

課題練習

1、這些圖都是誰看到的呢?把是誰看到汽車的哪一個面用線連起來。

2、出示孫悟空的不同角度的圖片，說一說是他的哪個面?

拓展提升

1、課件出題圖片。

2、請小朋友仔細觀看，說說他們分別給獅子拍了哪個角度的照片?

3、請小朋友介紹自己的觀看。

4、完成68頁的做一做。

課后小結(jié)

1、你今日收獲了什么?

2、師生總結(jié)：

a、依據(jù)看到的外形正確地推斷觀看者的位置。

b、正確識別從不同位置觀看到的簡潔物體的外形。

二年級數(shù)學觀看物體教案篇5

教學目標

1、使學生能識別從不同位置觀看到的簡潔物體的外形，并能依據(jù)看到的外形正確推斷觀看者的位置。

2、通過觀看、比擬、識別、想象等活動，使學生體會到從不同位置觀看物體，看到的物體外形可能不同（也可能一樣），培育學生辯證、縝密的數(shù)學思維習慣。

3、培育學生仔細觀看、認真傾聽、大膽發(fā)言的良好學習習慣。

教學重難點

教學重點：體會到從不同位置觀看物體，看到的物體外形可能是不同的；能識別從不同位置觀看到的簡潔物體的外形。

教學難點：能識別從不同位置觀看到的簡潔物體的外形。

教學過程

一、思維碰撞，導入主題。

師：同學們，教師想給同學們講一個盲人摸象的故事。

從前，有五個盲人，從來沒有見過大象。第一個人摸到鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。”其次個人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子。”第三個人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻?！钡谒膫€人摸到了腿。他說：“大象像一根粗粗的柱子?！?/p>

同學們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一