二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案8篇蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇一

本課是形近偏旁比擬識(shí)字。我先出示圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫得是什么？，并依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，出示詞語(yǔ)。當(dāng)一組詞語(yǔ)都出示以后，要求學(xué)生找他們的共同點(diǎn)：都是同一個(gè)偏旁。然后再了解這個(gè)偏旁的演化過(guò)程，觀看圖與古文字字之間的聯(lián)系：圖示——古文字——今文字（偏旁）。最終再來(lái)理解這幾個(gè)詞語(yǔ)。就根據(jù)這樣的方式學(xué)習(xí)以下的幾組詞串。固然，我重點(diǎn)抓住了生字的教學(xué)，有音——意——形，層層深入，扎實(shí)有效，同時(shí)注意賜予學(xué)生比擬充分的時(shí)間自學(xué)生字，培育了自主學(xué)習(xí)的力量，但是，我覺(jué)得假如能在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候開(kāi)展一些競(jìng)賽，在嬉戲中學(xué)習(xí)將會(huì)更有意義，也更有情趣一些。

上下來(lái)的感覺(jué)：學(xué)生把握得還是不錯(cuò)的。只是在生字把握的還不好，礻字旁和衣字旁的字特殊混淆，這該怎么辦?。?/p>

小耗子教師和彤彤教師都給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，自主辨析的空間，學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位得以落實(shí)，兩位教師的教學(xué)方法值得我學(xué)習(xí)。

本課的詞義都比擬簡(jiǎn)潔，都是學(xué)生熟識(shí)的事物，難點(diǎn)是偏旁的辨析，為了突破這一難點(diǎn)，我圍繞詞語(yǔ)綻開(kāi)教學(xué)，運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生辨析不同偏旁表示的意思也不同。通過(guò)理解敘述《嫦娥奔月》、《盤古開(kāi)天辟地》的故事，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)所指事物的直觀感受，使學(xué)生進(jìn)一步了解“礻”字旁的意思。另外，在理解詞義的根底上，我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的事物、情境練習(xí)說(shuō)話，用上所學(xué)的詞語(yǔ)，建立了字、詞、句的聯(lián)系，進(jìn)一步區(qū)分生字的偏旁，也培育了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力量。在書寫生字時(shí)，學(xué)生的正確率就比擬高了。

蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、主動(dòng)關(guān)懷他人、尊老助殘的美妙意愿。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字；有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)懷、幫忙他人。

教學(xué)預(yù)備：

課件、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、（板書：目）目就是眼睛。是啊，我們小朋友都有一雙光明的眼睛，眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹(shù)，眼睛讓我們看到清亮的小溪，湛藍(lán)的天空，茂盛的山林，空曠的原野。（配圖）

2、可是，有這樣一位婆婆，她眼睛看不見(jiàn)了，出示：盲婆婆，多可憐哪！讀詞語(yǔ)盲婆婆。

3、不過(guò)有人給她送東西來(lái)了！出示：送給、的。什么呀？出示：蟈蟈。（出示蟈蟈圖）蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出悅耳聲音的昆蟲(chóng)。

4、齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈。

真了不起，兩個(gè)輕聲一下子都讀準(zhǔn)了，我還想再聽(tīng)一遍。

二、初讀課文。

1、過(guò)渡：這蟈蟈是誰(shuí)送的？為什么要送呢？我們聽(tīng)聽(tīng)課文是怎么說(shuō)的?？磩?dòng)畫聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文。

2、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。要求：圈誕生字，畫誕生字詞。

3、檢查生字詞（課件出示）

綠色鄰居替樂(lè)呵呵您清波田野

童年難忘領(lǐng)喜滋滋流淌往日唱歌

指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀，齊讀。

4、過(guò)渡：剛剛這些詞語(yǔ)，小朋友讀得很精確，學(xué)了這幾個(gè)詞語(yǔ)以后，你能把課文讀得更好嗎？

二讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

5、檢查長(zhǎng)句子。

歌聲會(huì)領(lǐng)您/走進(jìn)田野，看到小溪/流淌的清波。歌聲會(huì)把您/帶回童年，想起往日/難忘的歡快。

指名讀，范讀，比擬。再指名讀，齊讀。

找別的長(zhǎng)句子，畫一畫，讀一讀。

6、再讀課文，要求：讀正確，留意長(zhǎng)句子的停頓。

7、指名分小節(jié)讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字：婆綠

1、出示生字，認(rèn)讀。

2、提問(wèn)：你什么好方法記住它？你覺(jué)得綠字哪兒最簡(jiǎn)單寫錯(cuò)？

3、師范寫，生書空。

4、完成《習(xí)字冊(cè)》。

5、評(píng)價(jià)學(xué)生的字。

其次課時(shí)

一、讀題導(dǎo)入

1、今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)這首好玩的兒童詩(shī)齊讀課題《送給盲婆婆的蟈蟈》。

2、真了不起，兩個(gè)輕聲一下子都讀準(zhǔn)了，我還想再聽(tīng)一遍。

二、精讀課文

（一）第一小節(jié)

1、我們已經(jīng)好幾遍課文了，（指課題）現(xiàn)在你知道這只蟈蟈是誰(shuí)送的嗎？

2、這個(gè)小男孩是盲婆婆的什么人？（鄰居）出示鄰居，指名讀，鄰居是什么意思？這兩個(gè)字怎么記？

看圖：鄰居家的小男孩送蟈蟈時(shí)臉上什么樣的表情？書上用了什么詞？讀好喜滋滋樂(lè)呵呵。

評(píng)：從你的笑臉，我能看出你是喜滋滋的。我聽(tīng)出樂(lè)呵呵的心情了。你讀得真是喜滋滋的。

4、讓我們一起喜滋滋地讀好第一小節(jié)。

（二）其次小節(jié)

1、（指課題）鄰居家的小男孩為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？自讀其次小節(jié)，用課文中的一句話答復(fù)。

2、婆婆，我上學(xué)時(shí)，沒(méi)人陪您。現(xiàn)在好了，這只蟈蟈可以替我給您唱歌，這樣您就不會(huì)冷清了。指名讀：在我上學(xué)的時(shí)候，就讓它替我給您唱歌。

3、在我上學(xué)的時(shí)候，就讓它替我給您唱歌。那不上學(xué)的時(shí)候，文中的小朋友會(huì)怎樣去陪伴盲婆婆呢？（他會(huì)自己唱歌給盲婆婆聽(tīng)。他會(huì)講故事，為盲婆婆解悶。把盲婆婆帶到田野里去漫步。他會(huì)為盲婆婆捶背，把學(xué)校里好玩的事情講給婆婆聽(tīng)。他會(huì)為盲婆婆干活，燒飯給她吃。）

3、總結(jié)：多么和善的孩子呀！平常為婆婆唱歌、解悶；自己去上學(xué)了，仍舊放心不下婆婆。特意捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。

4、明明想到婆婆可以和蟈蟈做伴，可快樂(lè)了。誰(shuí)來(lái)試著讀讀（評(píng)價(jià)引導(dǎo)：A你是笑著說(shuō)的B您字讀得真好，讀出了對(duì)奶奶的敬重和寵愛(ài)C想到蟈蟈可以和婆婆做伴，你很快樂(lè)）

5、教師來(lái)當(dāng)婆婆，誰(shuí)來(lái)告知我這個(gè)好消息。先自己練練，（情景模擬A感謝你，孩子，你想得真周到。B是呀，你可真是我的快樂(lè)果，你不在我可真不習(xí)慣，現(xiàn)在好了，蟈蟈和我做伴了。C孩子，自己留著吧，你也肯定很喜愛(ài)這只蟈蟈的。）

6感謝孩子們，教師剛剛閉著眼睛的時(shí)候，眼前除了黑暗還是黑暗。心里很可怕?？墒锹?tīng)到你們天真，爛漫的聲音我就覺(jué)得特殊輕松，歡樂(lè)。

瞧，婆婆聽(tīng)了你們的話也很快樂(lè)，她正瞇著眼笑呢！來(lái)，帶著這分快樂(lè)的心情一起告知婆婆這個(gè)好消息。

（三）第三小節(jié)

1、（出示插圖二：盲婆婆手捧蟈蟈，大背景是寬闊的田野）小朋友，你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出微笑，聚精會(huì)神地聽(tīng)著，聽(tīng)著（播放蟈蟈叫聲）她仿佛會(huì)聽(tīng)到什么，看到什么呢？蟈蟈的歌聲多么奇妙悅耳，快捧起書，輕聲讀第三小節(jié)。思索：婆婆聽(tīng)了蟈蟈的歌聲仿佛來(lái)到了什么地方，回到了什么時(shí)候？出示第三小節(jié)。

2、婆婆走進(jìn)田野，佛看到了什么美妙的事物呢？她又會(huì)想起童年哪些歡樂(lè)的往事呢？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x第三小節(jié)，然后想一想。

3、溝通：漂亮的田野布滿生氣，婆婆仿佛看到了什么呢？

預(yù)設(shè)：小朋友，你們真會(huì)發(fā)覺(jué)美，你發(fā)覺(jué)這是一條怎樣的小溪？（歡快的流淌，溪水可真清啊，清的一眼看究竟？。讀詞：流淌的清波(評(píng)價(jià)：教師看到小魚(yú)在游動(dòng)了。真清?。。?/p>

你們想看一下漂亮的田野嗎？（出示：野外圖。青的草，紅的花，藍(lán)的天，白的云，飄舞的蝴蝶，歡唱的小鳥(niǎo)，這就是婆婆兒時(shí)的樂(lè)園。）

4、小朋友們，看，小時(shí)候的婆婆多得意，她常帶著草帽，赤著小腳丫，在田野里盡情玩耍。她會(huì)玩些什么呢？說(shuō)話：婆婆會(huì)在田里！

5、孩子們，你們想到的，還有很多你們沒(méi)想到的快樂(lè)事，就是婆婆兒時(shí)的歡快。讀詞語(yǔ)：歡快。這么歡樂(lè)的事你會(huì)遺忘嗎？婆婆也沒(méi)有遺忘。讀詞語(yǔ)：難忘的歡快。婆婆年紀(jì)大了，歲月無(wú)情催人老，她的眼睛又看不見(jiàn)了，蟈蟈的歌聲把婆婆帶回了童年，讓她又想起了歡樂(lè)的往事。讀詞：往日難忘的歡快

6、你能讀出蟈蟈給婆婆帶來(lái)的歡樂(lè)嗎？（引導(dǎo)：你來(lái)到田野很興奮，但聲音大了，會(huì)把婆婆吵醒的。這句話是想象，讀的輕柔，緩慢。給你個(gè)小建議，閉上眼睛，想象畫面讀一讀。田野是寬廣的，有蟈蟈的歌聲婆婆不再孤獨(dú)，她特殊歡樂(lè)）

7、蟈蟈的歌聲給婆婆帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)。婆婆快樂(lè)嗎？小朋友快樂(lè)嗎？你們快樂(lè)嗎？葛教師也特殊快樂(lè)，真是打心眼里喜愛(ài)這只蟈蟈。來(lái)喜滋滋地讀好這段話，讀出婆婆內(nèi)心的歡快。

（四）第四小節(jié)

1、送完蟈蟈，小朋友該走了，他會(huì)怎么和婆婆告辭呢？

2、恩，小朋友一邊揮手和婆婆說(shuō)再見(jiàn)一邊還高聲說(shuō)

指名讀：婆婆，婆婆，這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈，您聽(tīng)，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯

3、讓我們都來(lái)做一只得意的蟈蟈，帶給盲婆婆更多的歡樂(lè)，好不好？讓我們一起來(lái)唱歌吧。讀好：咯咯，咯咯，咯咯（提示：我們的歌聲不美，婆婆聽(tīng)了不會(huì)喜愛(ài)的。我們先來(lái)訓(xùn)練一下吧。教師來(lái)當(dāng)指揮，小朋友們看清晰教師的手，手在下面，你們就輕輕唱，這樣就高聲唱。我們要唱得有高有低，有快有慢。我們來(lái)試試，預(yù)備一下，預(yù)備好了嗎？）

齊唱，指名唱

現(xiàn)在教師不指揮了，你們愛(ài)怎么唱，就怎么唱。能行嗎？

（評(píng)價(jià)引導(dǎo)：A你們的歌聲凹凸起伏，有滋有味。B歌聲不斷，歡樂(lè)不斷C你們的歌聲悅耳動(dòng)聽(tīng)D你們真是一群會(huì)唱歌的蟈蟈）

4、我們現(xiàn)在來(lái)讀讀第四小節(jié)，特殊讀好蟈蟈的歌聲。

三、總結(jié)全文

1、蟈蟈的歌聲使婆婆仿佛置身于漂亮的大自然中，享受著陽(yáng)光雨露，感受著鳥(niǎo)語(yǔ)花香。她聽(tīng)著想著，心里布滿了歡快。讓我們一起感謝大自然的唱歌家蟈蟈。感謝它給婆婆帶來(lái)的歡快。配樂(lè)全文。

2、小朋友們讀得真好。課文學(xué)完了，你們喜愛(ài)這只蟈蟈嗎？你喜愛(ài)這個(gè)小朋友嗎？

3、你覺(jué)得這個(gè)小朋友給盲婆婆送去了什么？

4、是啊，學(xué)了這首詩(shī)歌，我們感受到了這個(gè)小朋友對(duì)婆婆無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，他給婆婆送了只會(huì)唱歌的蟈蟈，他把蟈蟈的歌聲送給了婆婆，把歡快送給了婆婆，更把自己真誠(chéng)的愛(ài)心送給了婆婆。給婆婆送去了光明。婆婆快樂(lè)了，他自己更快樂(lè)。小朋友們請(qǐng)把你們的愛(ài)心撒向每一個(gè)人。由于你給別人帶來(lái)歡快的同時(shí)，也會(huì)享受到更大的歡樂(lè)。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。會(huì)寫6個(gè)生字。

2、能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚(yú)的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇異現(xiàn)象并從中培育學(xué)把握自然神秘的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、把握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。尤其留意胸、腹、膛三字形。

2、能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚(yú)的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇異現(xiàn)象并從中培育學(xué)把握自然神秘的精神。

課時(shí)安排：

二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。會(huì)寫6個(gè)生字。

2、流利誦讀全文，分角色朗讀。

3、初讀課文，朗讀感悟。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、初讀課文，朗讀感悟。

2、流利誦讀全文，分角色朗讀。

教具預(yù)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、教師提問(wèn)：我們見(jiàn)過(guò)各種魚(yú)兒，請(qǐng)大家把找到的資料拿出來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、學(xué)生自由發(fā)言。

3、今日我們要熟悉一種非常奇怪的魚(yú)。這種魚(yú)會(huì)上樹(shù)。你們見(jiàn)過(guò)會(huì)上樹(shù)的魚(yú)嗎？

4、板書課題，指名讀題，全班齊讀。

5、想一想，你從中想知道什么呢？（生答）

二、學(xué)生初讀課文。

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。假如還有不熟悉的字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)教師和同學(xué)。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）請(qǐng)“小教師”來(lái)帶讀生字，可以說(shuō)說(shuō)你用什么好方法來(lái)記住它。

（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂挨次分組讀。

（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生溝通記字方法）

還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中連續(xù)識(shí)記。

4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。

6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

7、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要洪亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。

8、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求（仔細(xì)聽(tīng)，不說(shuō)話）。

9、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？缺乏是什么？

三、自主學(xué)習(xí)。

1、在小組中全體讀全文，讀熟后小組合作，分別由2——3名同學(xué)扮演小蝸牛，一名同學(xué)扮演彈涂魚(yú)，一名同學(xué)扮演大樹(shù)，相互合作，邊讀邊演課文內(nèi)容。

2、學(xué)生上臺(tái)表演，比一比，哪個(gè)小組協(xié)作得好，哪位同學(xué)表演得精彩。一個(gè)小組演完以后，其他小組可以進(jìn)展評(píng)價(jià)。

可以從人物的表情、對(duì)話的語(yǔ)氣等方面來(lái)評(píng)價(jià)。

3、全班齊讀課文。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、觀看，讀記生字。

2、學(xué)生單獨(dú)觀看田字格中的字，看清晰字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學(xué)生臨寫，留意強(qiáng)調(diào)握筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)。

5、比照觀看，品字。

要求學(xué)生寫完后認(rèn)真打量，與田字格中的字比擬，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品嘗字的筆畫美，構(gòu)造美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫得？好在哪里？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

3、課后習(xí)題二：你還知道那些好玩的小動(dòng)物？回家自己收集資料。

4、課后習(xí)題三：課文中有許多帶口字旁的字，找一找，圈出來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

12、會(huì)上樹(shù)的魚(yú)

蝸牛

彈涂魚(yú)

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)寫5個(gè)生字。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚(yú)的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇異現(xiàn)象并從中培育學(xué)把握自然神秘的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)穩(wěn)固10個(gè)生字的音、形、義，會(huì)寫5個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚(yú)的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇異現(xiàn)象并從中培育學(xué)把握自然神秘的精神。

教具預(yù)備：

生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀生字、詞。

2、課后習(xí)題三，匯報(bào)狀況。

二、讀懂全文。

1、自由朗讀課文，小組爭(zhēng)論：

彈涂魚(yú)究竟是什么樣的一種魚(yú)？找出它的特點(diǎn)。

2、小組爭(zhēng)論，教師巡察指導(dǎo)。

3、指名答復(fù)，教師總結(jié)：

（1）身子可以像吹泡泡似的脹大起來(lái)。

（2）會(huì)叫、會(huì)咬。

（3）在陸地上會(huì)蹦。

（4）會(huì)爬樹(shù)。

（5）吃蝸牛。

4、教師介紹彈涂魚(yú)的資料。

三、課外延長(zhǎng)。

你還知道那些好玩的小動(dòng)物？說(shuō)一說(shuō)。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、觀看，讀記生字。

2、學(xué)生單獨(dú)觀看田字格中的字，看清晰字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學(xué)生臨寫，留意強(qiáng)調(diào)握筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)。

5、比照觀看，品字。

要求學(xué)生寫完后認(rèn)真打量，與田字格中的字比擬，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品嘗字的筆畫美，構(gòu)造美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫得？好在哪里？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

3、《同步訓(xùn)練》12課。

4、預(yù)習(xí)13課。

板書設(shè)計(jì)：

12、會(huì)上樹(shù)的魚(yú)

彈涂魚(yú)奇怪

這是一篇介紹彈涂魚(yú)生活習(xí)性及特點(diǎn)的科學(xué)童話故事。全文共有12個(gè)自然段。第一自然段交代了故事發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)。

其次、三自然講蝸牛們觀察一條魚(yú)兒上岸打跑了橫行霸道的螃蟹，都覺(jué)得驚奇。第四——十自然段講那條魚(yú)上樹(shù)把蝸牛都吃光了。第十一到十二自然段講那條魚(yú)向大樹(shù)完畢了自己，叫彈涂魚(yú)，又叫跳跳魚(yú)。課文內(nèi)容通俗易懂、生動(dòng)形象、妙趣橫生。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文；難點(diǎn)是了解彈涂魚(yú)的生活習(xí)性及特點(diǎn)。這是一篇科學(xué)童話故事，在教學(xué)時(shí)，依據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在朗讀和寫字上。在朗讀課文中，遇到重點(diǎn)詞，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思。同時(shí)讓學(xué)生分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中有自己的感悟。分角色朗讀時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在愉悅中讀、想、說(shuō)、演，從而提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用力量，朗讀時(shí)要抓住蝸牛的心理變化，看到彈涂魚(yú)打螃蟹是，讀特別怪的語(yǔ)氣；聽(tīng)到彈涂魚(yú)要上樹(shù)吃它們時(shí)，讀出稱贊的語(yǔ)氣；彈涂魚(yú)上樹(shù)后，蝸牛嚇壞了，讀出可怕的語(yǔ)氣。

在寫字學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在探究中寫好字，學(xué)會(huì)合作溝通，并培育學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的力量。教學(xué)后我覺(jué)得學(xué)生通過(guò)朗讀感悟，知道了彈涂魚(yú)的生活習(xí)性和特點(diǎn)。理解了動(dòng)物角色的對(duì)話語(yǔ)氣，能夠用自己的朗讀把語(yǔ)氣讀出來(lái)。有小局部學(xué)生在朗讀時(shí)，聲音不過(guò)洪亮，聲音小，不過(guò)大膽，朗讀時(shí)不用心，簡(jiǎn)單讀錯(cuò)字和不連貫。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、樂(lè)于探究，能發(fā)覺(jué)詞語(yǔ)的構(gòu)造特點(diǎn)。

2、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

3、通過(guò)品語(yǔ)交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與爭(zhēng)論的積極性，培育學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生參加爭(zhēng)論的積極性。

教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的力量。

教具預(yù)備：生字卡片

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)方法：指導(dǎo)、啟發(fā)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)覺(jué)

六組詞的共同特點(diǎn)：重疊形式一樣，都是由兩個(gè)意思相近的詞構(gòu)成的。

1、先讓學(xué)生讀詞，再說(shuō)說(shuō)這些詞有哪些一樣之處，讀詞語(yǔ)時(shí)留意朗讀的節(jié)奏。

2、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣類似的詞語(yǔ)。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

①自由練讀四組詞，說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些一樣之處。

②讀讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思。

③認(rèn)讀記憶八個(gè)生字，實(shí)行多種形式穩(wěn)固記憶。

2、我會(huì)填

①看題目，說(shuō)說(shuō)這道題我們要做什么？

②認(rèn)真讀每一組字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)。

③獨(dú)立完成練習(xí)

3、我會(huì)讀

①自由練讀。

②說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

③比比，看誰(shuí)讀得最好。

三、作業(yè)：練習(xí)

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際

1、創(chuàng)設(shè)情境

指導(dǎo)兩名學(xué)生把小華遇到的難題表流出來(lái)。

2、爭(zhēng)論

3、依據(jù)溝通狀況，教師小結(jié)。

4、分組爭(zhēng)論兩種觀點(diǎn)的理由，再指名學(xué)生發(fā)言。

5、學(xué)習(xí)展現(xiàn)臺(tái)

6、查字典，了解“公民”一詞的概念。

7、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為公民應(yīng)當(dāng)為社會(huì)做些什么？

8、教師小結(jié)。

9、讓學(xué)生爭(zhēng)論溝通將為社會(huì)做些什么？

三、小結(jié)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們已把握了要求，盼望同學(xué)們養(yǎng)成積存好詞佳句的好習(xí)慣。并能夠運(yùn)用在學(xué)習(xí)中。

四、作業(yè)布置：

①仔細(xì)讀讀本園地的字、詞。

②寫寫自己對(duì)“公民”一詞的想法。

板書設(shè)計(jì)：

課后反思:

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇五

教材分析

語(yǔ)文園地一由“我的發(fā)覺(jué)”、“日積月累”、“口語(yǔ)交際”“展現(xiàn)臺(tái)”和“寬帶網(wǎng)”五大局部組成。

“我的發(fā)覺(jué)”教師要引導(dǎo)學(xué)生觀看，發(fā)覺(jué)事物之間的相像特點(diǎn)，在自主探究中初步感知語(yǔ)言中的比方，學(xué)習(xí)積存語(yǔ)言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。“日積月累”安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”“我會(huì)說(shuō)”三項(xiàng)內(nèi)容。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用熟字加偏旁的方法，自讀自認(rèn)生字新詞；通過(guò)“讀讀背背”和“我會(huì)說(shuō)”讓學(xué)生積存和練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。

“口語(yǔ)交際”活動(dòng)的話題是《春天里的發(fā)覺(jué)》。要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的根底上細(xì)心觀看，綻開(kāi)想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)覺(jué)”，而且還要在說(shuō)的根底上將自己的發(fā)覺(jué)寫下來(lái)。本次口語(yǔ)交際練習(xí)可以和本組各課的“實(shí)踐活動(dòng)”結(jié)合進(jìn)展，也可以與下面的“展現(xiàn)臺(tái)”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)展，把搜集的資料和將要展現(xiàn)的作品作為口語(yǔ)交際的憑借，也可以把口語(yǔ)交際和寫話的成果作為展現(xiàn)的內(nèi)容。

“寬帶網(wǎng)”是本冊(cè)語(yǔ)文園地新開(kāi)拓的一個(gè)欄目，這個(gè)網(wǎng)名新奇好玩，富有時(shí)代氣息，旨在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空，培育和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)它也是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延長(zhǎng)，主要引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑（包括親自觀看、利用圖書、電腦網(wǎng)絡(luò)等）搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育他們自主學(xué)習(xí)的力量和習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1．能認(rèn)真觀看圖畫，發(fā)覺(jué)事物的相像特點(diǎn)，用“……像……”的句式說(shuō)清晰自己的發(fā)覺(jué)。培育觀看表達(dá)力量。

2．通過(guò)給熟字加偏旁，培育學(xué)生的自主識(shí)字力量；通過(guò)讀背春聯(lián)，讓學(xué)生積存中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)；通過(guò)搭配詞語(yǔ)，讓學(xué)生積存和練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。

3．通過(guò)積極參加找春天的活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)溝通春天里的新發(fā)覺(jué)，培育學(xué)生口語(yǔ)交際力量，激發(fā)喜愛(ài)大自然的感情。

4．能用自己喜愛(ài)的方式，收集、處理、展現(xiàn)與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：感知語(yǔ)言中的比方；找規(guī)律識(shí)字；積存語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn):主動(dòng)溝通春天里的新發(fā)覺(jué)，有條理地說(shuō)出來(lái)，寫下來(lái)。

課前預(yù)備

1、師生通過(guò)親自觀看、利用圖書或網(wǎng)絡(luò)等方式，搜集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、音樂(lè)磁帶、詩(shī)詞、繪畫作品……）

2．依據(jù)實(shí)際狀況，組織學(xué)生參與“找春天”的實(shí)踐活動(dòng)。

教具預(yù)備：多媒體課件：有相像特點(diǎn)的事物圖像、市花圖片、春天美景音像和歌曲《春天在哪里》。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)根本程序

教學(xué)調(diào)整

第一課時(shí)（“我的發(fā)覺(jué)”、“日積月累”）

一、我的發(fā)覺(jué)

㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

１、課件出示畫面（也可以用實(shí)物投影“語(yǔ)文園地一”中的插圖來(lái)代

替）：春天的原野里，天上飛著一架飛機(jī)，燕子在銀杏樹(shù)旁休息，蜻蜒在草叢中玩耍；春雨中，蘑菇長(zhǎng)大了。一個(gè)小朋友打著雨傘，蹲下來(lái)?yè)炱鹪诼愤叺囊话鸭舻逗驼凵取ó嬐庖簦簹g送孩子們來(lái)到“語(yǔ)文園地一”“我的發(fā)覺(jué)”欄目）。

２、說(shuō)話訓(xùn)練：看圖美美地描述自己觀看到的這幅“春景圖”。

㈡觀看聯(lián)想，引導(dǎo)發(fā)覺(jué)。

１、教師示范說(shuō)：春雨過(guò)后，地上的蘑菇長(zhǎng)得多好??！喲，我發(fā)覺(jué)地上的蘑菇像小朋友的小花傘。你們覺(jué)得像嗎？

我們還可以說(shuō)“小朋友的小花傘像蘑菇”。

2、練習(xí)用“……像……”表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)。

再認(rèn)真看看，你還發(fā)覺(jué)了誰(shuí)和誰(shuí)長(zhǎng)得很像呢？先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再全班溝通，鼓舞學(xué)生有不同的發(fā)覺(jué)。

㈢聯(lián)系生活，拓展溝通。

1．我們學(xué)過(guò)的課文或日常生活中，你還發(fā)覺(jué)什么像什么？請(qǐng)同學(xué)們大膽地想像，自由地表達(dá)。（作為二年級(jí)小朋友，可引導(dǎo)學(xué)生盡量說(shuō)得詳細(xì)些）。

2．朗讀兒歌：

眉毛彎彎像月牙，桃花紅紅像朝霞，

柳條長(zhǎng)長(zhǎng)像鞭子，河水清清像鏡子。

3．完成課堂作業(yè)第4題：想一想，寫一寫。

㈣小結(jié)：只要孩子們常常用火眼金睛去觀看身邊的事物，并大膽去聯(lián)想，你會(huì)發(fā)覺(jué)，我們這個(gè)世界真的很精彩。

二、日積月累

㈠讀讀認(rèn)認(rèn)

1、談話激趣

剛剛，孩子們觀看了春天的事物，并用自己的語(yǔ)言精確地描繪了出來(lái)，表現(xiàn)特別優(yōu)異。下面我們走進(jìn)“讀讀認(rèn)認(rèn)”欄目，教師信任小朋友們會(huì)有更優(yōu)異的表現(xiàn)。

2、讀一讀：這一欄目要求小朋友們讀8組字詞，熟悉9個(gè)生字（幻燈片出示，要求認(rèn)讀的生字紅色。）

（1）讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)覺(jué)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

（2）抽生認(rèn)讀正音，教師隨機(jī)指導(dǎo)易錯(cuò)字：“材”、“渡”、“笨”等。

3、記一記：你是怎么記住這些生字的？（引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義等方面去進(jìn)展比擬）。

（1）小組溝通識(shí)字方法，把握生字的構(gòu)字規(guī)律。

（2）以小組合作匯報(bào)的形式在全班溝通學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)收獲，師生隨機(jī)補(bǔ)充。

4、說(shuō)一說(shuō)：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜愛(ài)的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。

5、多種形式認(rèn)讀生字。

6、生字搬家：生字搬了家，我們一起認(rèn)認(rèn)它

蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案篇六

一、教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字；熟悉12個(gè)生字和1個(gè)多音字，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握漢字的間架構(gòu)造，按筆畫筆順把字寫好。

4、引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中受到啟發(fā)，從小養(yǎng)成擅長(zhǎng)觀看、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的好習(xí)慣，培育喜愛(ài)自然、喜愛(ài)科學(xué)的志趣；

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、從課文的詳細(xì)描寫中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷；

2、抓住描寫法布爾對(duì)昆蟲(chóng)特別著迷的詞句進(jìn)展品讀；

三、教學(xué)預(yù)備

1、多媒體課件

2、搜集法布爾的有關(guān)資料

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、板書課題，齊讀課題——裝滿昆蟲(chóng)的口袋

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：

（這個(gè)口袋里放了昆蟲(chóng)的人是誰(shuí)？他是哪兒人？他為什么要把昆蟲(chóng)放進(jìn)口袋里？）

二、初讀課文。

1、帶著問(wèn)題自讀課文。

2、檢查自學(xué)狀況。

（1）生字詞正音。

深厚隱蔽無(wú)限暮色觀看觀賞訓(xùn)斥驅(qū)散沉迷怒氣沖沖

（2）指導(dǎo)寫字。

①出示生字，指導(dǎo)觀看。

②指名溝通難寫難記生字的記法和寫法。（“溪”，右邊中間不是絞絲旁。）

3、指名分自然段朗讀課文。

4、全班溝通自讀課文所解決的問(wèn)題。

5、了解關(guān)于法布爾的資料。

三、理清文章脈絡(luò)。

1、自由輕聲讀課文，想一想文章的哪一局部是詳細(xì)寫法布爾對(duì)昆蟲(chóng)入迷的。

2、出示小黑板，在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男蛱?hào)。

第()自然段交代法布爾誕生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。

第()自然段詳細(xì)寫法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷。

第()自然段對(duì)全文進(jìn)展總結(jié)。

3、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么故事。

四、指導(dǎo)課堂寫字

1、范寫、學(xué)生描紅、臨寫。

2、展現(xiàn)評(píng)議。

其次課時(shí)

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解課文主要講了什么？

2、今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看法布爾是怎樣沉迷昆蟲(chóng)的？

（二）學(xué)習(xí)課文。

1、生默讀課文，邊讀邊想：對(duì)小時(shí)候的法布爾有哪些了解？誰(shuí)能用最簡(jiǎn)潔的話說(shuō)一說(shuō)。

2、通過(guò)剛剛的讀書，同學(xué)們對(duì)法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，信任同學(xué)們對(duì)法布爾會(huì)有更多的熟悉。

（三）品讀課文，自主感悟

1、自由讀2、3段，說(shuō)說(shuō)你們對(duì)法布爾有哪些了解？

（依據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的讀書感受和情感表達(dá)的需要，教師結(jié)合重點(diǎn)做相機(jī)的調(diào)控。師生共讀、共議。）

重點(diǎn)引導(dǎo)理解的句子：

（1）一天黃昏，暮色覆蓋了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)覺(jué)法布爾不見(jiàn)了。不由得焦急起來(lái)，在田野上高聲呼喊兒子。

（2）三天前，法布爾就告知媽媽，花叢里常常傳出一種悅耳的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌?，F(xiàn)在，他最終找了這位‘唱歌家’。（法布爾很執(zhí)著，三天前聽(tīng)到的聲音，現(xiàn)在仍在查找?？梢?jiàn)他找到這只紡織娘是很不簡(jiǎn)單的。）

2、為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克制的？

3、你們的描述讓教師似乎看到了當(dāng)時(shí)的情景，法布爾捉住這只紡織娘確實(shí)是不簡(jiǎn)單呀。你們能把這種很不簡(jiǎn)單的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

4、指導(dǎo)朗讀2、3段。

5、法布爾就是這樣，對(duì)大自然布滿了深厚的興趣。

（出示第一段，齊讀第一段。）

6、法布爾的故事可多啦！請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀4、5、6段，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一個(gè)句子，寫上批注，并多讀幾遍。

7、指名答復(fù)，教師依據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)出示句子：

（1）每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，悄悄地觀看奇異的生物世界。（看看書上的插圖，想一想，法布爾趴在岸上，都觀看到了哪些好玩的自然現(xiàn)象？）

（2）他當(dāng)心翼翼地把甲蟲(chóng)撿起來(lái)，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，準(zhǔn)備回家再好好觀賞這珍寶一般的“珍寶”。

（引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)法布爾的內(nèi)心世界，相機(jī)指導(dǎo)讀好這一句。）

（3）夕陽(yáng)快下山時(shí)，法布爾口袋里裝著放甲蟲(chóng)的蝸牛殼，歡高興喜地趕著鴨子回家了。

法布爾就是這樣的一個(gè)孩子，大自然中的一切在他眼中都是那么神奇，那么美妙，他對(duì)昆蟲(chóng)是那樣的沉迷，（引入第一段，齊讀第一段話。）

8、爸爸的訓(xùn)斥減弱了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的沉迷嗎？什么緣由使法布爾沒(méi)有由于爸爸的訓(xùn)斥而放棄自己喜愛(ài)的昆蟲(chóng)呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀最終一段。

9、大家預(yù)習(xí)時(shí)搜集了許多法布爾的有關(guān)資料，資料中有很多關(guān)于法布爾沉迷昆蟲(chóng)的事例，誰(shuí)能給大家介紹一下？

（生溝通法布爾沉迷昆蟲(chóng)的有關(guān)資料。師補(bǔ)充資料：法布爾受到國(guó)王接見(jiàn)時(shí)竟覺(jué)得國(guó)王和大臣都很像鞘翅目昆蟲(chóng)。）

10、法布爾討論昆蟲(chóng)到了如癡如醉的地步，指名讀、齊讀第一句話。（正是這種興趣，把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂，使他了解了昆蟲(chóng)的世界，甚至了解昆蟲(chóng)的內(nèi)心世界。）

11、齊讀最終一段

12、劇烈的興趣使法布爾最終成了世界的昆蟲(chóng)學(xué)家，引領(lǐng)人們?nèi)ヌ骄科婷畹睦ハx(chóng)世界。后人為了紀(jì)念他，建筑了一座富有創(chuàng)意的雕像，這座雕像是什么樣的？

（學(xué)生讀課文最終一句話，教師簡(jiǎn)筆畫出法布爾高高鼓起的口袋）

師：這沉甸甸的口袋里畢竟裝了什么？

13、（配樂(lè)）法布爾的一生，是為昆蟲(chóng)的一生，他一生為蟲(chóng)子寫出了十卷大部頭的書，這些寫蟲(chóng)子的書一版再版，先后被翻譯成了五十多種文字，直到百年之后還在讀書界引起了一次又一次的轟動(dòng)，這不能不被稱為奇跡中的奇跡。他取得的成就，是血汗的結(jié)晶，是辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，是認(rèn)真觀看的收獲，是深入討論的探察的花朵，更是勤于總結(jié)的果實(shí)??！

（四）拓展引申

1、再讀課題，想想文章為什么要取這個(gè)題目？

2、出示句子，齊讀：“興趣是的教師，對(duì)某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會(huì)全身心地投入進(jìn)去，做得那么有滋有味，興趣盎然，遺忘了四周的一切，甚至遺忘了自己?！?/p>

（這是法布爾的細(xì)心獨(dú)白，信任對(duì)我們同學(xué)們也會(huì)有所啟迪。）

3、假如要你為法布爾設(shè)計(jì)一個(gè)雕像，你預(yù)備怎樣設(shè)計(jì)？

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

1、讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，辦一個(gè)主題展覽。

2、你在生活中發(fā)覺(jué)了什么好玩的現(xiàn)象？寫一寫。

蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案篇七

一、教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。熟悉兩個(gè)多音字。熟悉一個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法，能比擬熟識(shí)地用部首查字法查字典。

3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫下來(lái)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。

2、說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫下來(lái)。

三、教學(xué)預(yù)備

1、生字卡片、字典、投影儀、2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

第一環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

1、聽(tīng)動(dòng)畫片歌曲

2、小朋友們，今日我們來(lái)熟悉一位女英雄花木蘭。板書課題，齊讀

（出示文中第一幅插圖）

二學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2、出示：名字征兵父親年老多病女扮男裝成功

將軍將士朝廷年齡戰(zhàn)袍渡燕山赫赫

（1）自由讀

（2）思索：你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特殊留意？

其次環(huán)節(jié)：

三、學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)

（1）開(kāi)火車讀，準(zhǔn)時(shí)正音，評(píng)價(jià)。

（2）指名讀，齊讀生字詞

（3）默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。組織學(xué)生爭(zhēng)論溝通

四、教師精講點(diǎn)撥

1、教學(xué)兩個(gè)個(gè)多音字

將燕讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲許多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

2、這篇課文一共有幾個(gè)自然段？指名讀，師生評(píng)議

3、再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

第三環(huán)節(jié)：

五、穩(wěn)固訓(xùn)練提升

1、學(xué)習(xí)生字

2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。告知教師，說(shuō)說(shuō)你是怎么查的。

其次課時(shí)

第一環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

1、昨天我們熟悉了一位女英雄，名叫木蘭（板書），通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道“參軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字詞。

3、設(shè)疑。（1）木蘭為什么要參軍？（2）為什么稱木蘭是“女英雄”？快翻開(kāi)書本找找緣由。

二學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文。

2、思索剛剛提出的問(wèn)題。

其次環(huán)節(jié)：

三、學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)

1、你找到木蘭參軍的緣由了嗎？

2、依據(jù)答復(fù)出示其次自然段，指名讀。

（1）北方常常發(fā)生戰(zhàn)斗，會(huì)有什么樣的后果？是呀，狀況多么危險(xiǎn)呀！所以朝廷要——緊急征兵，誰(shuí)來(lái)讀好它？指名讀。

（2）木蘭看到文書上有父親的名字是——著急萬(wàn)分，誰(shuí)來(lái)讀好它？（指名讀）她急什么我不太明白？假如你就在現(xiàn)場(chǎng)看到文書，那請(qǐng)你們是支持父親去，還是反對(duì)他去呢？請(qǐng)說(shuō)出理由。（引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國(guó)”兩方面來(lái)思索）

所以木蘭覺(jué)得自己——理應(yīng)為國(guó)為家分憂（齊讀）夸夸木蘭

（3）她的家人會(huì)同意木蘭參軍嗎？為什么？木蘭是怎么說(shuō)服家人的？（小組爭(zhēng)論、表演）指名表演，評(píng)價(jià)。

四、教師精講點(diǎn)撥

1、過(guò)渡：木蘭最終說(shuō)服了家人。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。

2、出示：木蘭告辭了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。

（1）（指名讀）讀了這句話你仿佛看到了什么？紅色的字都是動(dòng)詞，從“披、跨、渡、過(guò)”這一連串的動(dòng)詞你讀出來(lái)什么？

（2）請(qǐng)把你的體會(huì)朗讀出來(lái)呢？夸夸木蘭。

（3）經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，木蘭到了戰(zhàn)場(chǎng)上，你覺(jué)得戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭怎樣？同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

（4）經(jīng)過(guò)多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰(shuí)來(lái)讀這句話？你為什么這樣讀？（讀出時(shí)間之長(zhǎng)、功績(jī)之大）

（5）再讀這一段，體會(huì)木蘭的英雄形象。

3、木蘭最終成功回鄉(xiāng)了，穿上了心愛(ài)的女裝，（出示其次副插圖，結(jié)合理解“文雅秀美”）將士們看到了女裝的花將軍會(huì)……引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，體會(huì)將士們的驚異。指導(dǎo)讀文中最終一段話。

4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎？（出示第一自然段再讀）

第三環(huán)節(jié)：五、穩(wěn)固訓(xùn)練提升

1、學(xué)習(xí)生字。

2、背誦課文。

2、綻開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫下來(lái)。

板書：

12、木蘭參軍

（）女英雄。

教學(xué)反思：

《木蘭參軍》是一篇?dú)v史傳奇故事，講的是古代女英雄花木蘭女扮男裝、替父參軍的事，贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛(ài)幼、喜愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。在備課時(shí)，考慮到故事發(fā)生的年月距現(xiàn)在較遠(yuǎn)，所以我采納了動(dòng)畫片《花木蘭》片斷導(dǎo)入，意圖拉近學(xué)生與教材的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我始終注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育；回答下列問(wèn)題時(shí)，提示他們應(yīng)當(dāng)說(shuō)一句完整的話，并做到聲音洪亮。我覺(jué)得，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好語(yǔ)文的重要條件，可以使學(xué)生受益終生。在教學(xué)其次段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“木蘭是怎么說(shuō)服家人的”，并請(qǐng)他們演一演。表演是兒童思索再現(xiàn)生活的根本方式，這么做既能幫忙學(xué)生身臨其境主動(dòng)探求學(xué)問(wèn)，理解課文內(nèi)容，又能活潑學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)情感投入，熬煉學(xué)生的表演力量，寓教于樂(lè)，寓教于玩。固然，在本課教學(xué)中還有一些值得思索、需要改良的地方，如在有限的時(shí)間內(nèi)如何更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如何嫻熟操作多媒體，以更好地為課堂效勞，提高課堂四非常鐘的質(zhì)量。

蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫7個(gè)一類生字，會(huì)讀11個(gè)二類生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的也許內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用部件組合法學(xué)習(xí)“店、錢、哨、刻、若、視、最”。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇小故事，讓學(xué)生懂得每一樣生物都有它自身的價(jià)值，我們應(yīng)當(dāng)為每一個(gè)需要者送上我們的關(guān)心和愛(ài)心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、會(huì)讀會(huì)寫一類生字。

2、能夠感悟課文大意。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、頭飾、課件、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、熟讀課文，感悟大意。

2、認(rèn)讀一、二類生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)寵物店嗎？（出示詞卡：寵物店）在那里有很多得意的小動(dòng)物，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《寵物店里的故事》，看一看在那里發(fā)生了什么事？我們一起來(lái)讀一下題目（學(xué)生齊讀）

二、學(xué)習(xí)課文，感悟課文大意。

1、教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)