?小愛(ài)樂(lè)漫游音樂(lè)城??小愛(ài)樂(lè)漫游音樂(lè)城?

江蘇如東試驗(yàn)學(xué)校馮星星、徐梅

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)觀(guān)賞?四小天鵝舞曲?，初步培育同學(xué)對(duì)外國(guó)器樂(lè)曲的愛(ài)好。

2．通過(guò)觀(guān)賞?四小天鵝舞曲?，培育同學(xué)感知音樂(lè)主題的力量。

3．通過(guò)觀(guān)賞?土耳其進(jìn)行曲?，讓同學(xué)能夠感知音樂(lè)主題、樂(lè)句和段落的

變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線(xiàn)條、圖形作出相應(yīng)的變化。

4．能夠表現(xiàn)用各種不同的表現(xiàn)方式來(lái)感受音樂(lè)心情的變化，培育同學(xué)的

制造力、表現(xiàn)力與合作意識(shí)。

教材分析：

本課主要是觀(guān)賞蘇教版第八冊(cè)教材的芭蕾舞劇?天鵝湖?選段?四小天鵝

舞曲?和貝多芬的?土耳其進(jìn)行曲?，這兩首樂(lè)曲體裁不同，前者是明麗歡快

的舞曲，而后者是莊重堅(jiān)決的進(jìn)行曲。?四小天鵝舞曲?是ABA單三部的曲式

結(jié)構(gòu)，?土耳其進(jìn)行曲?為主題變奏曲，由一個(gè)主題和六個(gè)變奏組成。?四小天

鵝舞曲?通過(guò)管樂(lè)器與弦樂(lè)器之間的比照開(kāi)展栩栩如生地刻畫(huà)出小天鵝的純凈、

天真可愛(ài)的形象。而?土耳其進(jìn)行曲?那么通過(guò)樂(lè)曲在力度、調(diào)性上的變化與對(duì)

比生動(dòng)地刻畫(huà)了土耳其禁衛(wèi)士進(jìn)行儀仗表演的盛大場(chǎng)面。?

教學(xué)重點(diǎn)：

1．能夠用體態(tài)、線(xiàn)條或圖形表現(xiàn)樂(lè)曲在心情力度上的變化。

2．聽(tīng)辨樂(lè)曲主題。

教學(xué)預(yù)備：多媒體、鋼琴、豎笛、大歌單、自制打擊樂(lè)器、愛(ài)樂(lè)標(biāo)志。

教學(xué)過(guò)程：

1．出示畫(huà)面(加音樂(lè))

師：同學(xué)們，在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，有座美麗好玩的音樂(lè)城，你們想去嗎?音

樂(lè)城的國(guó)王給我們寫(xiě)了封邀請(qǐng)信(國(guó)王的聲音起)：(電腦：音樂(lè)城的畫(huà)面)

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一種和諧、活潑樂(lè)觀(guān)的課堂氣氛，引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

師：開(kāi)往音樂(lè)城的火車(chē)就要?jiǎng)由砹?，預(yù)備好了嗎?(歌曲?火車(chē)開(kāi)了?課件

展現(xiàn))(同學(xué)拿出自制的打擊樂(lè)器，用不同的方式仿照火車(chē)的聲音)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)形象的畫(huà)面展現(xiàn)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，通過(guò)即興仿照，培

養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

2．音樂(lè)廳師：音樂(lè)城最美麗的地方就屬音樂(lè)廳了。噓!演出開(kāi)頭了，讓我

們悄悄地聽(tīng)(多媒體展現(xiàn)?四小天鵝舞曲?)

[愛(ài)樂(lè)標(biāo)志]A.誰(shuí)能試著為這段音樂(lè)取個(gè)曲名?(生：……)

B.表?yè)P(yáng)同學(xué)，揭示曲名.

C.同學(xué)演奏?四小天鵝舞曲?

D.師生合奏?四小天鵝舞曲?

提問(wèn)：有誰(shuí)聽(tīng)出老師演奏的這局部有什么特點(diǎn)?，

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，感受主題旋律(出示主題音樂(lè)譜例)輕聲模唱

――哼唱――視唱

師：這個(gè)主題在樂(lè)曲中消失了幾遍?(放?四小天鵝舞曲?)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)為音樂(lè)取名，逐步培育同學(xué)的想象力和制造力，展現(xiàn)同學(xué)的特

長(zhǎng)，加強(qiáng)生師間的合作意識(shí)，營(yíng)造一種民主、公平的教學(xué)氣氛；通過(guò)聽(tīng)、模唱、哼

唱、視唱主題，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)音樂(lè)主題的聽(tīng)辨力量。

3．故事宮師：同學(xué)們真棒!這首?四小天鵝舞曲?是芭蕾舞劇?天鵝湖?中

的一段選曲。老師知道，同學(xué)們收集了許多有關(guān)?天鵝湖?的故事，誰(shuí)情愿講給大

家聽(tīng)聽(tīng)?

A.生講故事，大家邊聽(tīng)故事邊用紙折出各種顏色的天鵝。

B.制造各種不同的故事結(jié)局并表演。

C.展現(xiàn)手工作品，并筒述選擇顏色的理由。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，從情感上打動(dòng)同學(xué)，調(diào)動(dòng)其創(chuàng)作的樂(lè)觀(guān)性，在“講〞、

“聽(tīng)〞“動(dòng)〞、“演〞中感受到美的熏陶。

4．大劇院師：大家的表現(xiàn)太精彩了!哦!音樂(lè)城的大劇院正在上演?天鵝湖?

呢，讓我們一起去看看吧!(?放四小天鵝舞曲?VCD)

師：你們剛剛看到的這幾位少女跳的舞蹈有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)芭蕾舞的

特點(diǎn)

師：這種用腳尖跳的舞蹈叫什么舞呢?你能做幾個(gè)芭蕾舞動(dòng)作嗎?(芭蕾學(xué)問(wèn)問(wèn)

答，多媒體)

芭蕾起源于A：中國(guó)B：西班牙C：意大利

距今已有A：40年B：400年C：4000年

(如答復(fù)正確，電腦就會(huì)奏出一段悅耳的旋律)

設(shè)計(jì)意圖：了解音樂(lè)與姊妹藝術(shù)之間的聯(lián)系，拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)面。

5．音樂(lè)家畫(huà)廊師：創(chuàng)作?天鵝湖?這部舞劇的作曲家是俄國(guó)作曲家柴科夫斯

基，讓我們走近柴科夫斯基〔點(diǎn)擊畫(huà)像放大〕

①同學(xué)溝通柴可夫斯基的作品

②觀(guān)賞?如歌的行板?

A.對(duì)音樂(lè)的心情感受師：俄國(guó)聞名作家列夫?托爾斯泰聽(tīng)到這

首樂(lè)曲曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“他已接觸到苦難人民的靈魂深處。〞而由貴為

“樂(lè)器皇后〞的提琴演奏更是衷婉至絕。為了讓大家都能記住這段

音樂(lè)，我們?cè)儆秘Q笛學(xué)習(xí)一下。

B.豎笛演奏?如歌行板?(出示大歌紙)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)樂(lè)器演奏，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、樂(lè)觀(guān)性。

③觀(guān)賞?土耳其進(jìn)行曲?師：柴科夫斯基的音樂(lè)細(xì)膩、婉約，而另一位

作曲家的音樂(lè)卻告知我們要頑強(qiáng)面對(duì)人生，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“扼住命運(yùn)的咽

喉〞，你們知道他是誰(shuí)嗎?

A.老師彈奏貝多芬作品的主題片段，同學(xué)答復(fù)曲名。

B.觀(guān)賞?土耳其進(jìn)行曲?要求：用體態(tài)、圖形或線(xiàn)條表現(xiàn)出樂(lè)曲在

力度上的比照意圖：通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)答復(fù)下列問(wèn)題以及用體態(tài)、圖形線(xiàn)

條表現(xiàn)音樂(lè)，充分表達(dá)音樂(lè)性和同學(xué)制造性。

6．樂(lè)器宮師：在老師的樂(lè)器官就有這首樂(lè)曲中所使用的局部樂(lè)器(多媒體展現(xiàn))，

請(qǐng)你們依據(jù)他們演奏的樣子，將他們面前放著的樂(lè)器對(duì)號(hào)入座，假如你們將樂(lè)器放對(duì)了，

他們會(huì)用這件樂(lè)器演奏一段旋律(由同學(xué)操作電腦)。

設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體教學(xué)，給同學(xué)豐富直觀(guān)的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)一種活潑、和諧的課堂

氣氛。

小結(jié)：今日我們一起暢游了音樂(lè)城，熟悉了兩位宏大的作曲家，大家玩得快樂(lè)嗎?老

師盼望音樂(lè)能成為你們的好伴侶!再見(jiàn)!

課后記：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新大綱的要求，依據(jù)同學(xué)的年齡和音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，

努力創(chuàng)設(shè)情境，