第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?度教師個(gè)人?述職匯報(bào)材?料去年的?年會(huì)好像昨?天剛剛結(jié)束?，一眨眼，?又開(kāi)始今年?的年終總結(jié)?。一、日?常課后托管?工作1、?低調(diào)、服務(wù)?、平穩(wěn)、有?序我校附?近強(qiáng)敵環(huán)伺?，本樓有十?一層、六層?；外有文新?、睿星、綠?星、名師、?作文托管2?99、以及?外教托管等?十多家托管?機(jī)構(gòu)，有的?廣發(fā)簡(jiǎn)章，?有的低價(jià)搶?位，有的課?程帶動(dòng)，有?的干脆將托?管服務(wù)作為?附加值吸引?學(xué)員。面?對(duì)這些競(jìng)爭(zhēng)?對(duì)手，我校?堅(jiān)持以服務(wù)?為原則，以?品質(zhì)為保證?的方針，一?方面，提高?教師的自身?管理水平，?發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，?馬上開(kāi)會(huì)、?學(xué)習(xí)、反思?、總結(jié)，責(zé)?任落實(shí)到人?，使每一環(huán)?節(jié)形成閉環(huán)?，避免再次?發(fā)生；另一?方面，開(kāi)學(xué)?初，根據(jù)學(xué)?生返回路上?表現(xiàn)、各教?室功能及安?全、學(xué)生行?為禮儀等內(nèi)?容，老師反?復(fù)宣講學(xué)生?要求，并完?善“猴幣”?使用規(guī)則及?獎(jiǎng)品，引導(dǎo)?、激勵(lì)學(xué)生?正向發(fā)展，?同時(shí)也便于?家長(zhǎng)了解學(xué)?生在托管班?的情況。?學(xué)生每一點(diǎn)?進(jìn)步老師都?看在眼里，?喜在心里。?我校托管?服務(wù)有以下?幾點(diǎn)匯報(bào)?①經(jīng)過(guò)本部?門全體老師?共同努力，?托管學(xué)生日?出勤人數(shù)達(dá)?70~__?_人。②?將學(xué)生放學(xué)?、進(jìn)餐、學(xué)?習(xí)、游戲、?活動(dòng)等狀態(tài)?拍照發(fā)到家?長(zhǎng)群。我們?用服務(wù)讓家?長(zhǎng)感到更貼?心更滿意。?③天氣晴?好，___?學(xué)生戶外體?育，此項(xiàng)活?動(dòng)深得家長(zhǎng)?和學(xué)生的喜?愛(ài)，并逐漸?成為我校托?管班特色項(xiàng)?目。④新?老師交替，?盡量告知看?托管學(xué)生要?求，避免不?必要傷害以?及造成學(xué)校?損失。⑤?每逢周五或?放假前，主?動(dòng)提前到崗?，安排有序?。⑥耐心?陪伴超過(guò)1?9:00延?時(shí)學(xué)生。?2、新老師?的填充有如?千軍萬(wàn)馬?就在工作依?然瑣碎又極?考驗(yàn)?zāi)托模?忙于一件一?件又一件的?紛雜整理，?稍不留神就?會(huì)出錯(cuò)，不?敢請(qǐng)假不敢?生病，神經(jīng)?高度緊張連?做夢(mèng)都是接?學(xué)生的時(shí)候?，本部幾位?新老師的到?來(lái)終于分擔(dān)?了一部分工?作。周老師?負(fù)責(zé)看管游?戲室的學(xué)生?，我把積累?的經(jīng)驗(yàn)，比?如點(diǎn)名、所?有學(xué)生坐下?、發(fā)玩具、?不符合要求?要安靜__?_分鐘等等?告知初次接?觸托管學(xué)生?的周老師，?周老師已能?獨(dú)立管理學(xué)?生并不覺(jué)得?他們吵啦！?陸老師眼里?有活手里出?活，每天除?了三五次接?學(xué)生，考勤?、收費(fèi)、評(píng)?比、___?等內(nèi)容的錄?入，交給她?，我放心！?樊老師踏實(shí)?肯干，承擔(dān)?了核對(duì)用餐?考勤、計(jì)次?考勤、查找?往期學(xué)生信?息、整理圖?書(shū)、外送學(xué)?生等任務(wù)。?還有寇老師?，每天幾次?接學(xué)生，也?任勞任怨。?老師們的?到來(lái)有如千?軍萬(wàn)馬，緩?解了幾年來(lái)?本部托管工?作的人員緊?張問(wèn)題，使?得前臺(tái)老師?可以正常工?作；焦老師?能有時(shí)間思?考、管理；?我也能抽空?巡視各教室?，以保后顧?無(wú)憂。3?、焦老師的?領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)帶?領(lǐng)本部奮勇?向前一個(gè)?部門的帶頭?人絕對(duì)能影?響本部的士?氣。這里?只講一件小?事。一個(gè)學(xué)?生家長(zhǎng)發(fā)信?息讓孩子吃?飯，孩子沒(méi)?吃，家長(zhǎng)非?常不開(kāi)心，?在___群?里說(shuō)了很多?不滿意的話?，并指責(zé)老?師“這還用?提醒嗎？”?焦老師耐心?了解情況，?安撫家長(zhǎng)，?直到夜里1?1:30還?在和家長(zhǎng)溝?通，最后，?憑他的智慧?說(shuō)服、打動(dòng)?家長(zhǎng)，第二?天竟然發(fā)信?息說(shuō)“感謝?老師，對(duì)待?學(xué)生如同對(duì)?待自己家孩?子。”——?感謝焦老師?，做本部門?的避彈衣，?讓我們義無(wú)?反顧的沖在?第一線，前?提當(dāng)然是更?加謹(jǐn)言慎行?。如果領(lǐng)?導(dǎo)只是擺臉?色、抓某個(gè)?人的責(zé)任、?呵斥教訓(xùn)員?工，擱誰(shuí)都?會(huì)委屈反感?。說(shuō)實(shí)話?，我們都不?想犯錯(cuò)。一?旦發(fā)生錯(cuò)誤?，就該直面?錯(cuò)誤，承擔(dān)?責(zé)任。這樣?的領(lǐng)導(dǎo)，我?信服！4?.金老師處?處是我們學(xué)?習(xí)的典范?既然提到人?文，不得不?說(shuō)，金老師?的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)?心和經(jīng)驗(yàn)，?處處是我們?學(xué)習(xí)的典范?。有個(gè)匯文?的女生沒(méi)和?其他學(xué)生一?起上樓，金?老師反復(fù)查?看照片、信?息確認(rèn)、電?話核實(shí)“萬(wàn)?一男生跑上?來(lái)，沒(méi)讓她?進(jìn)電梯呢！?”學(xué)生從樓?道里穿行，?兩側(cè)門口一?定有老師把?守看管；家?長(zhǎng)來(lái)接，也?必須親自跟?家長(zhǎng)交接。?金老師心系?托管班每個(gè)?學(xué)生的言行?動(dòng)態(tài)（范本?），每次評(píng)?比，學(xué)生從?“1”上升?到“3”，?都由衷的說(shuō)?“他是有進(jìn)?步！”；有?時(shí)聽(tīng)到兩個(gè)?淘氣男生的?偷笑，就知?道他倆肯定?又玩出圈了?！這樣的?點(diǎn)