信息技術(shù)教育學(xué)讀后感2023年的暑假，為了更好的提高自己的教學(xué)水平和方法，我仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)了彭紹東教授撰寫的《信息技術(shù)教育學(xué)》。這本書無論是從課程目標(biāo)還是方法模式，都讓我從全新的視角建立起信息技術(shù)教學(xué)全面的理論體系，為以后的教學(xué)奠定了深厚的理論根底。

彭教授在書中的關(guān)于信息素養(yǎng)的界定與信息技術(shù)教育本質(zhì)的深度探討；信息技術(shù)教育課程、教材、教學(xué)過程、原則、方法和模式的獨(dú)到性思索，為我成為學(xué)術(shù)型教師引領(lǐng)了方向，他的獨(dú)特性見地是本書的一大特點(diǎn)。完整的概念體系是本書其次大特點(diǎn)。技能體系有序，教學(xué)體系敏捷。建立了比擬完整的學(xué)科與課程體系。

彭教授在書中明確指出“信息技術(shù)教育學(xué)是一門討論信息技術(shù)教育現(xiàn)象、本質(zhì)和規(guī)律，優(yōu)化教育過程，提高教育效果的科學(xué)。它是信息技術(shù)教學(xué)理論討論與實(shí)踐探討進(jìn)一步深化的產(chǎn)物，是現(xiàn)代教育學(xué)的一個(gè)新的分支，屬學(xué)科教育學(xué)性質(zhì)?！薄ⅰ靶畔⒓夹g(shù)教育是指學(xué)習(xí)、利用信息技術(shù)，培育信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)與教優(yōu)化的理論與實(shí)踐?！睍嘘P(guān)于我國網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)展戰(zhàn)略、教育技術(shù)命題、信息技術(shù)教學(xué)模式等方面的討論成果，為我在以后的教學(xué)中的理論提升有了強(qiáng)有力的支撐。

通過閱讀，能感受到彭教授特殊重視學(xué)生的技能訓(xùn)練，注意信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。書中關(guān)于信息技術(shù)教育技能論、實(shí)踐論的闡述，具有較強(qiáng)的可操作性。是我們一線信息技術(shù)教師自學(xué)的好教材。討論領(lǐng)域廣，討論方向多，為我國走出了一條信息技術(shù)教育的探究之路。讀完這本書，使我具備了相關(guān)的理論學(xué)問，才能讓我重新端詳自己的教學(xué)，讓我付諸于實(shí)踐，使自己的教學(xué)游刃有余。

新學(xué)期馬上開頭，翻閱手中的教材，感慨頗多。目前我們的教材要求學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)指法練習(xí)鍵盤，學(xué)習(xí)用做幾頁幻燈片等等，全部的目標(biāo)都是學(xué)習(xí)操作。假如僅僅是學(xué)習(xí)操作，滿意于完成一個(gè)文檔的編排，我認(rèn)為不能完全發(fā)揮信息技術(shù)這個(gè)學(xué)科的作用。因而我在思索，信息技術(shù)課程該帶給學(xué)生些什么呢？如何運(yùn)用信息技術(shù)工具或軟件做些什么或者在信息技術(shù)的課堂上學(xué)生有什么樣的感悟和領(lǐng)悟。于是我對我的教學(xué)思路進(jìn)展了調(diào)整：

1.在運(yùn)用信息技術(shù)工具的同時(shí)超越其自身，才能表達(dá)信息技術(shù)自身的價(jià)值，發(fā)揮學(xué)生的自主制造性，適應(yīng)新型的數(shù)字校園文化，把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放到利用這個(gè)工具去制造新型數(shù)字文化上來。目前，當(dāng)今社會信息技術(shù)的進(jìn)展已經(jīng)為我們供應(yīng)了良好的契機(jī)，這不僅是一個(gè)特別有價(jià)值的課程目標(biāo)，而且也是一個(gè)特別有價(jià)值的實(shí)施方法。我校在校園信息文化的建立方面接下來會大力開展。校園電視臺、校園播送站等等都可以讓學(xué)生有所參加，感受信息技術(shù)帶來的便利和快捷的校園學(xué)習(xí)生活，這樣新型的數(shù)字校園文化不也是學(xué)校的另一個(gè)獨(dú)特的特色？

2.引領(lǐng)學(xué)生正確的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，從而有成效的學(xué)習(xí)和生活。信息技術(shù)的飛速進(jìn)展，網(wǎng)絡(luò)可以替代生活中許很多多的東西，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)受到的影響越來越大，網(wǎng)絡(luò)沉迷中可見一般，于是信息技術(shù)課程要負(fù)起社會的責(zé)任與重?fù)?dān)，把學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活引導(dǎo)到正確的軌道上來，使兒童學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)展方向正確的、卓有成效的學(xué)習(xí)和生活。

所以，我認(rèn)為信息技術(shù)課應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用的根底上兼顧操作系統(tǒng)和軟件工具，把學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)操作引導(dǎo)到網(wǎng)絡(luò)數(shù)字文化的制造活動(dòng)中來，培育學(xué)生安康地、有效地應(yīng)用數(shù)字化生活。為了能在信息技術(shù)的教學(xué)中培育學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我有以下想法：

1.在準(zhǔn)確把握的教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)。

教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大于教材，新課程提倡教師“用教材”而不是簡潔的“教教材”，教師要制造性的用教材，對教材學(xué)問進(jìn)展重組和整合。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的學(xué)問載體，教學(xué)目標(biāo)要通過一系列的教學(xué)內(nèi)容才能表達(dá)出來。教學(xué)內(nèi)容必需表達(dá)教學(xué)目標(biāo)，必需從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并結(jié)合本校的教學(xué)設(shè)施硬件和軟件的條件等方面來確定。在教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況和新課標(biāo)的要求，對教材內(nèi)容進(jìn)展了重組，目的是讓學(xué)生親歷一個(gè)完整的信息獵取、加工和表達(dá)的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)中兼容各學(xué)科特色，打造詩意化信息技術(shù)課堂，培育學(xué)生詩意化情感。

信息技術(shù)與學(xué)科的整合，不是為了信息技術(shù)而信息技術(shù)，而把信息技術(shù)放在高于全部學(xué)科的地位，而是結(jié)合學(xué)科教學(xué)的實(shí)際，我的詩意化教學(xué)方式是利用信息技術(shù)素養(yǎng)與文學(xué)素養(yǎng)、美術(shù)素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)等相結(jié)合，從而培育學(xué)生詩意化的情感態(tài)度，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活打造美感空間想象力，詩意化呈現(xiàn)便于學(xué)生深刻的體會到學(xué)習(xí)的樂趣和效率。以評促學(xué)，評價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)成果趨向完善的調(diào)控環(huán)節(jié)。

通過客觀的、科學(xué)的評價(jià)，教學(xué)設(shè)計(jì)工作將不斷得以檢驗(yàn)、修正和完善。課堂教學(xué)評價(jià)的主要內(nèi)容應(yīng)是關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，其中包括課堂中的師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中的行為表現(xiàn)、參加熱忱、情感體驗(yàn)和探究、思索的過程等。教學(xué)評價(jià)要綜合運(yùn)用各種過程性評價(jià)方式，全面考察學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成過程，并與教學(xué)過程相結(jié)合，動(dòng)態(tài)把握、準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。