敬生教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.得對(duì)生命的敬畏，知道對(duì)生命產(chǎn)生敬畏的原因，能自覺敬畏生命、珍視生命。2.得生命至上，既要看到自己生命的重要性，也必須成認(rèn)別人的生命同樣重要。3.知道當(dāng)我們能夠及周圍的生命休戚及共時(shí)，我們走向了道德的生活。能力目標(biāo)1.提髙學(xué)生的合作交流、探究學(xué)習(xí)能力和書面及口表述能力。2.培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和分析、總結(jié)問題的能力。情感、態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)1.過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思考自己的生命價(jià)值，讓其懂得敬畏生命，珍視生命的道理。2.能夠做出正確的價(jià)值評(píng)判，形成正確的價(jià)值觀，鍛造堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。3.立志提升自身生命的價(jià)值，樹立積極的人生觀和學(xué)的人生態(tài)度。重、難點(diǎn)：敬畏生命。突破方法：教師指導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作交流的方式，讓學(xué)生閱讀、觀察、比擬、思考交流、傾聽、研討，使學(xué)生領(lǐng)悟人的敬畏心及道德，懂得自己及其人的生命同樣重要，每個(gè)人都需要及他人共同生活；懂得當(dāng)我們對(duì)生命懷有敬畏之心時(shí)，我們才會(huì)由衷地珍視生命。讓學(xué)生在活動(dòng)中突破教學(xué)重難點(diǎn)，不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于一種愉悅、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，且還能有效

地達(dá)本錢課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。探究新課堂教學(xué)過程一、導(dǎo)入設(shè)置，啟動(dòng)思維方法1:圖片導(dǎo)入?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用美麗的畫面，提出問題，讓學(xué)生去感悟、去思考，激發(fā)學(xué)生的情，喚起學(xué)生對(duì)生命的敬畏和熱愛。過程：1.教師：同學(xué)們，生命不止屬于自己，也屬于我們身邊所有人，因此我們應(yīng)該珍愛生命；然而生命是脆弱的，如在5.12大地震中，有69197鮮活的生命頃刻間離我們而去。請(qǐng)同學(xué)們看教材第93的一組圖片思考提出的問題。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成相關(guān)問題。3.學(xué)生答復(fù)，教師糾偏。4.教師歸納：人們通過各種形式舉行哀悼紀(jì)念活動(dòng)，表達(dá)了我們對(duì)生命的敬畏之心和對(duì)祖先、先烈和死難者同胞的哀思之情。今天，讓教師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第二課敬生命?。教師板書，導(dǎo)人新課。方法2:問題導(dǎo)入。【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置問題，導(dǎo)人新課，不僅引出了本節(jié)課的中心問題，也讓學(xué)生的思維活潑了起來，在一定程度上能激發(fā)學(xué)生渴求新知的欲望。過程：

教師：同學(xué)們，生命是脆弱的、困難的，也是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的。2021年，為找尋聯(lián)的馬來西亞航空公司客機(jī)，共有國家提供了數(shù)億美元的國際協(xié)。你認(rèn)為花費(fèi)如此巨大的人力、物力、財(cái)力尋找失聯(lián)的MH370客機(jī)值得嗎？為什么？學(xué)生A:值得，因?yàn)樯浅绺叩模彩巧袷サ?。學(xué)生B:值得，我們對(duì)生命要有一種敬畏的情懷。教師：同學(xué)們答復(fù)得很好，非常棒。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)探究有關(guān)生命的話題“敬畏生命〞。.教師板書，提醒課題。二、自主探究，信息搜索【設(shè)計(jì)意圖】為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參及、積極思考、自主獲取知識(shí)的能力，教師制定自學(xué)提綱，設(shè)置了一系列問題，明確目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。自學(xué)提綱：(1)為什么我們對(duì)生命要有一種敬畏的情懷？(2)為什么說敬畏生命，能使我們意識(shí)到每個(gè)人都需要及他人共同生活？(3)怎樣正確理解“我們對(duì)生命的敬畏并不是誰的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇〞？過程：1.要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)并閱讀教材P94中“探究及分享〞，思考提出的問題。2.對(duì)相關(guān)板塊中提出的問題，從生命的角度，和同座同學(xué)探討、交流。

3.學(xué)生匯報(bào)探討結(jié)果，教師糾偏。4.師生共同歸納：(1)有時(shí)我們會(huì)感受到生命是脆弱的、困難的，有時(shí)我們又會(huì)感受到生命是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的，生命是崇高的、神圣的，所以我們對(duì)生命要有一種敬畏的情懷。而當(dāng)我們對(duì)生命懷有敬畏之心時(shí)我們就會(huì)珍視它。生命至，并不意味著只看到自己命的重要性們還要自覺地珍愛他人的生命，如同珍愛自己的生命一樣。(2)敬畏生命，讓我們從對(duì)自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P(guān)心，使我們意識(shí)到每個(gè)人都需要及他人共同生活。我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，慎重地對(duì)待生命關(guān)系，處理生命問題，才會(huì)尊重、關(guān)注、關(guān)心和藹待身邊的每一個(gè)人。(3)從同學(xué)們探討的結(jié)果和匯報(bào)的情況，我們可以得知：我們對(duì)生命的敬畏并不是誰的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇。我們對(duì)待他人生命的態(tài)度，表達(dá)著我們?nèi)绾螌?duì)待自己的生命。當(dāng)我們能夠及周圍的生命休戚及共時(shí)，我們就走向了道德的生活。三、全員互動(dòng)，交流共享【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境和共同探究，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須成認(rèn)別人的生命同樣重要者愛人〞“推己及人〞，具備這樣的情懷，理解這樣的道理，才會(huì)讓我們自覺地珍愛他人的生命，如同珍愛自己的生命一樣。創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生參及到教學(xué)活動(dòng)中，親身經(jīng)歷，親身感受，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；共同探究，不僅能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還能使學(xué)生進(jìn)一步明確面對(duì)現(xiàn)實(shí)

生活的矛盾，我應(yīng)該怎樣追求生命的好。過程：多媒體播放課件，創(chuàng)設(shè)情境〔教材P95):一輛公交車突然著火車的乘客被困在車廂里多人不顧危險(xiǎn)上救人，有的人站在遠(yuǎn)處邊看邊指指點(diǎn)點(diǎn)。2.呈現(xiàn)問題不顧自身危險(xiǎn)去救他人是不愛惜自己的生命嗎？3.學(xué)生分組，針對(duì)材料中提出的問題進(jìn)展探討，教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。4.師生共同歸納：通過小組討論、交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須成認(rèn)別人的生命同樣重要者愛人〞“推己及人〞，具備這樣的情懷，理解這樣的道理，才讓我們自覺地珍愛他人的命，如同珍愛自己的生命一樣。四、精講點(diǎn)撥，知識(shí)整合【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)本課時(shí)重點(diǎn)問題的講解、點(diǎn)撥，使學(xué)生清晰地知道了為什么我們對(duì)生命要有一種敬畏的情懷；為什么說敬畏生命，能使我們意識(shí)到每

個(gè)人都需要及他人共同生活等一系列問題以及它們之間的聯(lián)系。這不僅有效地促使了課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，還能使學(xué)生形成知識(shí)體系。問題：1.為什么我們對(duì)生命要有一種敬畏的情懷？2.為什么說敬畏生命，能使我們意識(shí)到每個(gè)人都需要及他人共同生活？“我們對(duì)生命的敬畏并不是誰的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇〞？點(diǎn)撥：“運(yùn)用你的經(jīng)歷〞板塊中的問題和“探究及分享〞中的問使學(xué)認(rèn)識(shí)到，在生活中我們能感受到生命是脆弱的、困難的，同時(shí)又能體味到生命是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的，我們因而對(duì)生命有一種敬畏的情懷，意識(shí)到自己及其他人的生命是同等重要的針對(duì)教材P95中“探究及分享〞創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須成認(rèn)別人的生命同樣重要?！伴喿x感悟〞板塊和“探究及分享〞板塊中的問題探究學(xué)生懂得敬畏生命，讓我們從對(duì)自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P(guān)心，使我們意識(shí)到每個(gè)人都需要及他人共同生活。我們只有不漠視自己的生命，也不漠視人的生命，慎重地對(duì)待生命關(guān)系、處理生命問題，才會(huì)尊重、關(guān)注、關(guān)心和藹待身的每一個(gè)人。3.通過對(duì)教材P97相關(guān)鏈接〞板塊中孟子的有關(guān)材料的閱讀和探究讓們知道我們對(duì)生命的敬畏并不是誰的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇。我們對(duì)待他人生命的態(tài)度，表達(dá)著我們?nèi)绾螌?duì)待自己的生命。當(dāng)我們能夠及周圍的生命休戚及共時(shí)，我們就走向了道德的生活。

知識(shí)整合：1.在生活中，有時(shí)我們能感受到生命是脆弱的、困難的，有時(shí)我們又能體味到生命是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的，因而，我們會(huì)對(duì)生命有一種敬畏的情懷，所以，我們會(huì)對(duì)生命產(chǎn)生敬畏。2.當(dāng)我們對(duì)生命懷有敬畏之心時(shí)，我們就會(huì)珍視它。生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須成認(rèn)別人的生命同樣重要。敬畏生命，讓我們從對(duì)自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P(guān)心，使我們意識(shí)到每個(gè)人都需要及他人共同生活。我們貞有不漠視自的生命，也不漠視他人的命，慎重地對(duì)待生命關(guān)系、處理生命問題，才會(huì)尊重、關(guān)注、關(guān)心和藹待身邊的每一個(gè)人。3.我們對(duì)生命的敬畏并不是誰的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇。這是因?yàn)槲覀儗?duì)待他人生命的態(tài)度，表達(dá)著我們?nèi)绾螌?duì)待自己的生命。當(dāng)我們遵從自己內(nèi)心的意愿而不是他人的要求去做道德的事情時(shí)，我們就可以體會(huì)到生命的自由和美麗。五、典型題目分析簡要分析題我國著名的教育家陶行知先生曾發(fā)出振聾發(fā)聵的警言“中國要到什么時(shí)候才能翻身？要等到人命貴于財(cái)富，人命貴于機(jī)器，人命貴于安樂，人命貴于名譽(yù)，人命貴于權(quán)位，人命貴于一切，只有等到那時(shí)，中國才站得起來請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，談一談我們?yōu)槭裁磳?duì)生命要有一種敬畏的情懷?！痉治觥吭擃}以我國著名的教育家陶行知的警言為背景，主要考察學(xué)生對(duì)材料中的有效信息閱讀、提取和分析的能力，對(duì)教材相關(guān)知識(shí)的理解及分析綜合

歸納的能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、敬畏生命。解答這類試題的關(guān)鍵在于讀懂材料，提取信息，回歸教材，認(rèn)真思考，標(biāo)準(zhǔn)答題?！緟⒖即鸢浮恳?yàn)樯谴嗳醯?、困難的，又是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的，是崇高的、神圣的，因而我們對(duì)生命有一種敬畏的情懷。當(dāng)我們對(duì)生命懷有敬畏之心時(shí)，我們就會(huì)珍視它。敬畏生命，讓我們從對(duì)自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P(guān)心，使我們意識(shí)到每個(gè)人都需要及他人共同生活。六、課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練—、選擇題1.我們對(duì)生命的敬畏并不是誰的命令，而是來自〔C.法律D.國家、社會(huì)的需要2.對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的矛盾，我們需要有自己的，在此根底上，發(fā)揮自的才智，盡可能地追求生命的美好3.名詩人臧克家在一首詩中寫道有的活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。〞從這一詩句中，你能體會(huì)到〔①要樹立正確的人生價(jià)值取向，追求生命的美好②人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)及索?、奂纫拼约旱纳?，又要善待他人的生命④生命不在長短，而在其質(zhì)量A.①②B.②③C.③④D.④

二、簡要分析題汶川地震中，有這樣兩個(gè)頑強(qiáng)的人。一個(gè)是劉青云，一個(gè)是李青松。地震發(fā)生后，劉青云被垮坍的房屋壓在下面，左腿被一根公分木條死死壓著不能動(dòng)彈。于是他用牙齒不停地啃咬木條，最終將其咬斷。一墻之隔的李青松那么被水泥塊壓在下面動(dòng)彈不得。他于是通過吞吃紙板的方法自救。最后，在受困超過小時(shí)后，他都獲救了。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)答復(fù)：為什么我們對(duì)生命要有一種敬畏的情懷？【參考答案】一、選擇題1.BC二、簡要分析題有時(shí)生命是脆弱的困難的有時(shí)我們又能體味到生命是堅(jiān)強(qiáng)的力量的，生命是崇高的、神圣的，因而我們對(duì)生命有一種敬畏的情懷。當(dāng)我們對(duì)生命懷有敬畏之心時(shí)，我們就會(huì)珍視它。敬畏生命，讓我們從對(duì)自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P(guān)心，使我們意識(shí)到每個(gè)人都需要及他人共同生活。七、課堂小結(jié)同學(xué)們，生命是脆弱的、困難的，同時(shí)也是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的，所以我們要對(duì)生命有一種敬畏的情懷。我們對(duì)生命的敬畏并不是誰的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇。我們對(duì)待他人生命的態(tài)度，表達(dá)著我們?nèi)绾螌?duì)待自己的生命。當(dāng)我們能夠及周圍的生命休戚及共時(shí)，我們就走向了道德的生活。這樣，我們的社會(huì)

就會(huì)更和諧。板書設(shè)計(jì)敬畏生命生活

第二課時(shí)敬畏生命對(duì)生命要有一種敬畏的情懷生命至上敬畏生命，能使我們意識(shí)到每個(gè)人都需要及他人共同休戚及共我們對(duì)生命的敬是內(nèi)心的自愿選擇第二課時(shí)作業(yè)計(jì)一、選擇題1.國數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、哲學(xué)家和散文大師帕斯卡曾說過“人只不過是一根葦草，是自然界里脆弱的東西；但他是一根能思想的葦草。……我們的全部尊嚴(yán)就在于思想。〞這段話的意思是〔2.剛升人初中的王海，在回家的路上遇到同班同學(xué)張群被幾個(gè)社會(huì)青年圍劫。此時(shí)王海正確的做法是(①及壞人奮勇搏斗②確保自身平安的前提下，做力所能及的事③記住壞人特征，及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告④保護(hù)好生命是前提A.①②③B.②④C.①③④D.②③3.們對(duì)生命有敬畏之心〔

①才會(huì)慎重地對(duì)待生命關(guān)系、處理生命問題②才會(huì)珍視它③是來自法律的要求④并是誰的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇A.②③④B.②③C.①②④D.①③二、簡要分析題在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男人來到海邊散步。他注意到，在沙灘的淺水洼里，有許多被暴風(fēng)雨卷上來的小魚。它們困在淺水洼里，回不了大海，雖然在咫尺，但用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干、被太陽蒸干，這些小魚都會(huì)因干涸而死亡。他慢慢地向前走，突然看見一個(gè)小男孩，走得很慢，而且不停地在每一個(gè)水洼旁彎下腰，把魚從水洼里撿起，吃力地把它們?nèi)舆M(jìn)大海。終于，這個(gè)男人忍不住走了過去對(duì)說水洼里有成百上千的魚你救不來的“我知道。〞“哦，那你為什么還在扔？誰在乎呢？〞“這條魚在乎！〞小男孩一邊說，一邊撿起一條小魚扔大海有一條、這一條、這一條……〞請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談一談，為什么說我們對(duì)生命的敬畏并不是誰的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇？教學(xué)反思本課的主要教學(xué)任務(wù)，就是幫助學(xué)生了解人對(duì)生命的敬畏之心，懂得追求生命的美好。為落實(shí)?課程標(biāo)準(zhǔn)?確定目標(biāo)，在教學(xué)過程中，學(xué)生通采取自主學(xué)習(xí)、小組之間的合作探究和角色扮演等多樣化的學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)

習(xí)興趣，培養(yǎng)了語言表達(dá)能力、表演能力和合作學(xué)習(xí)能力，同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，到達(dá)學(xué)以致用、表達(dá)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。在對(duì)生進(jìn)展情感態(tài)度及價(jià)值觀滲透過程中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)生命的敬畏，并不是誰的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇，而逐步形成珍愛生命的價(jià)值觀，從而為自己的安康成長打下良好的根。教學(xué)資源生命科學(xué)指研究生命現(xiàn)象、生命活動(dòng)的本質(zhì)、特征和發(fā)生、開展規(guī)律，以及各種生物之間和生物及環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)。用于有效地控制生命活動(dòng)，能動(dòng)地改造生物界，造福人類。生命科學(xué)及人類生存、人民健康、經(jīng)濟(jì)建立和社會(huì)開展有著密切關(guān)系，是當(dāng)今在全球范圍內(nèi)表受關(guān)注的根底自然科學(xué)。生命起源從無生命的物質(zhì)形成最初的生物體的過程。古代對(duì)生命起源有各種臆說〔特創(chuàng)論、無生源說、人生源說、宇宙生命論等代科學(xué)研究說明生物只能通過物質(zhì)運(yùn)動(dòng)由簡單到復(fù)雜，逐步開展即由生命物質(zhì)逐步形成。對(duì)生命起源過程的理論很多，一般認(rèn)為從簡單的無機(jī)化合物形成原始的有機(jī)物質(zhì)——碳?xì)浠衔锛捌渥詈唵蔚难苌?，再逐漸開展為復(fù)雜的有機(jī)化合物——核苷酸、氨基酸和它們的聚合物，以及其他有機(jī)物。隨著自然條件的演變，這些物質(zhì)進(jìn)展復(fù)雜的相互作用，最后產(chǎn)生出具有新陳代謝特征，能生長、繁殖、遺傳變異的原始的生命物質(zhì)。關(guān)于生命教育生命教育，顧名思義就是有關(guān)生命的教育。學(xué)校生命教育是指通過對(duì)中小學(xué)生進(jìn)展生命的孕育、生命開展知識(shí)的傳授，讓他們對(duì)自己有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)他人的生命抱珍惜和尊重的態(tài)度，并讓學(xué)生在受教育的過程中，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)及他人其是疾人的愛心中小學(xué)生在人格上獲得全面開展著科學(xué)技特

別是生物技術(shù)〕的展，生命教育的內(nèi)容也越來越廣。臺(tái)灣生命教育的內(nèi)涵包括從肯定、珍惜個(gè)人自我生命價(jià)值，到他人、社會(huì)乃至自然、宇宙生命的互動(dòng)及倫理關(guān)系等大生命的省思，并涉及生死尊嚴(yán)、信仰的探討，范圍頗廣。人類祖先可能來自海洋有人認(rèn)為人類的祖先可能來自海洋。他們的根據(jù)是，人類許多生理方面的特征，在陸生靈長類動(dòng)物身上都沒有，而水生哺乳類動(dòng)物身上卻有。例如：人類嬰兒幾乎一出生就能適應(yīng)水，而猿猴厭水；人和海洋哺乳類動(dòng)物有眼淚，而猿猴不會(huì)流眼淚；人和海洋哺乳動(dòng)物有皮下脂肪，而猿猴沒有?！澳悒暤纳?dú)一無二在全國中小學(xué)平安教育日的同一天，北京市有兩個(gè)小女碑幾乎是不約而同地跳下了過街天橋。據(jù)北京娛樂信報(bào)?報(bào)，當(dāng)天下午1點(diǎn)左右，一名五年級(jí)女孩在午休時(shí)間，認(rèn)為班長偏心讓她蹲馬步，竟從學(xué)校附近的馬天橋上跳下下午2時(shí)左右，杏石橋附近，一名五年級(jí)的小女孩和其他幾個(gè)同學(xué)在天橋上吵了起來，突然就翻欄桿跳了下去。幸虧及趕到，分別將她送至附近醫(yī)院。每個(gè)生命都是獨(dú)一無二的，值得我們好好珍惜?？墒菫槭裁从械暮⒆泳谷蝗绱四曌约赫滟F的生命呢？青少年時(shí)期是一個(gè)充滿困惑的階段，身處于一個(gè)急劇變遷社會(huì)的青少年更是如此。他們?cè)诔砷L過程中所產(chǎn)生的疑惑，所遇到的問題，所承受的壓力，如果得不到有效的指導(dǎo)，會(huì)嚴(yán)重危害青少年的身心安康，如產(chǎn)生自卑、攻擊性及自殺傾向。對(duì)青少年心理進(jìn)展輔導(dǎo)的過程中必須強(qiáng)化生命意識(shí)。生命教育，不應(yīng)該只是一片任由野瘋長的荒地。

我們的學(xué)校，我們的家庭，我們的社會(huì)，應(yīng)該為孩子這一生命個(gè)體的開展創(chuàng)造良好的環(huán)境，少一點(diǎn)競爭的殘酷，多一點(diǎn)人文的關(guān)心；少一點(diǎn)功利心，多一點(diǎn)生命意識(shí)體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷。〞不極端，不暴棄，也該是受教育者對(duì)生命敬畏的樸素表達(dá)。在生命的彌留之際，作家陸幼青安靜地躺在放著鮮花的病床上，用沙啞的聲音微笑著說還在繼續(xù)及死神談判。〞他?死亡日記的面圖案一朵盛開的金色的向日葵，陸幼青的心中，從來沒有失去過太陽。誠如所言命是個(gè)奇跡，不管在哪一個(gè)段落，都是最美的風(fēng)景，只要不輕易地關(guān)上夢想的窗戶……一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都讓我們感到“這一個(gè)〞的獨(dú)一無二和及眾不同，對(duì)于大千世界〞的存在很重要??！生命是珍貴的，但生活中又難免會(huì)遇到種種不如意，我們應(yīng)該教育孩子，常懷一顆熱愛和珍惜之心，才能在漫長的人生道路上選擇堅(jiān)強(qiáng)，走出困境。學(xué)會(huì)愛自己學(xué)會(huì)愛自己，不是讓我們自我姑息，自我放縱，而是要我們學(xué)會(huì)勤于律己和矯正自己。這一生總有許多時(shí)候沒有人催促我們、指導(dǎo)我們、告誡我們、叮嚀我們，即使是最親愛的父母和最真誠的朋友也不會(huì)永遠(yuǎn)伴隨我們。我們擁有的關(guān)心和愛撫都有隨時(shí)失去的可能。這時(shí)候，我們必須學(xué)會(huì)為自己修枝、打杈、澆水、培肥，使自己不沉淪為一棵枯榮隨風(fēng)的草，而成長為一株筆直繁茂的樹。學(xué)會(huì)愛自己不是讓我們虐待自己，苛求自己，而是讓我們?cè)谧钔闯o助、最孤立無援的時(shí)候，在必須單獨(dú)穿行黑洞洞的雨夜、沒有星光也沒有月華的時(shí)候，在我們獨(dú)立支撐著人生的苦難、沒有一個(gè)人能為我們分擔(dān)的時(shí)候——我們要學(xué)會(huì)自己送自己一枝鮮花己給自己畫一道海岸線己給自己一個(gè)明媚的笑容。

然后，懷著美好的預(yù)感和桔祥的愿望活下去，堅(jiān)忍地走過一個(gè)又一個(gè)鳥聲如洗的清晨。也許有人會(huì)說這是自我欺騙，可是如果這種短暫的欺騙能獲得長久的真實(shí)的幸福，自我欺騙一下又有什么不呢？學(xué)會(huì)愛自己，這不是一種羞恥，而是一種榮耀。因?yàn)檫@并非出于一種夜郎自大的無知和狹隘，而是源于對(duì)生命本身的崇拜和珍重。這可以讓我們的生命更為飽滿更為安康，可以讓我們的靈魂更為自由強(qiáng)健，也可以讓我們?cè)跓o房可居的時(shí)候，親手去砌磚疊瓦，建造出我們自己的宮殿，成為自己精神家園的主人。學(xué)會(huì)愛自己，才會(huì)真正懂得愛這個(gè)世界。生命的支撐有這樣一個(gè)故事：有一群大象生活在一片荒原中，無憂無慮。然而，病魔突然降臨這個(gè)象群。經(jīng)過抗?fàn)?，多?shù)象擺脫了病魔的糾纏?？墒?，有一只小象一直沒有恢復(fù)過來，眼看就要倒下了。象是不能倒下的一倒下會(huì)因巨大的內(nèi)臟彼此壓迫而損傷自己倒下，意味著置自己于死地。就在小象將要倒下的那一