動物聚會教?學反思范文?一教材中?的主題圖是?以學生喜愛?的童話形式?出現(xiàn)的，目?的是使學生?感到生動有?趣，讓學生?在生動的情?景中提出問?題，列出乘?法算式，體?會乘法的簡?單應用。教?材中“你能?提出哪些數(shù)?學問題”是?一個重要的?教學環(huán)節(jié)，?我利用課件?調(diào)動學生發(fā)?現(xiàn)問題和提?出問題的積?極性。在此?基礎上，一?引導學生集?中討論“一?共有幾只小?鳥”這一問?題。根據(jù)問?題列算式，?有的是列加?法的算式，?有的是列乘?法的算式，?都應給予肯?定，但要引?導學生明白?乘法是加法?的簡便運算?，列乘法更?簡單一些!?接著重要的?環(huán)節(jié)便是理?解乘法算式?的意義，例?如3__6?既可以表示?___個6?又可以表?示___個?3，但是?在具體的情?景問題里就?只能表示一?個意思了.?讓學生通過?畫圓圈來理?解幾個幾。?在這節(jié)課?的教學中，?時間控制的?還不夠好，?因留5到_?__分鐘給?學生做作業(yè)?，還有一個?問題就是教?師講得太多?，學生的主?體地位還沒?有體現(xiàn)出來?。通過今天?的教學讓我?明白培養(yǎng)學?生學習數(shù)學?興趣是極為?重要的，這?就要老師花?更多的時間?備課，寓教?于樂。動?物聚會教學?反思范文二?一、巧妙?運用動物形?象引題。?活動中我巧?妙地利用幼?兒喜愛的小?猴子的導入?，一下子就?抓住了孩子?的心，小猴?子貫穿整節(jié)?教育活動的?始終，就像?一根線一樣?牽引著孩子?去探索，去?觀察，既符?合孩子的年?齡特點，又?進一步激發(fā)?了他們的探?索欲望。?二、巧妙運?用遮蓋掛圖??；顒又?，設計了遮?蓋掛圖，先?展示掛圖的?一部分，引?起幼兒觀察?的興趣，從?而層層遞進?，逐步引導?幼兒觀察，?進一步激發(fā)?了幼兒的觀?察的欲望。?三、巧妙?運用提問的?藝術。在?幼兒觀察每?幅圖時，巧?妙地設計提?問，就像一?個在暗中操?作的手，引?導幼兒逐一?觀察講述。?四、巧妙?運用教具，?調(diào)動幼兒參?與的積極性??；顒又?幼兒分組送?小動物去聚?會——把動?物粘貼在掛?圖上，即使?幼兒記住了?動物聚會的?方位順序，?又增添了活?動的積極性?。語言活?動是一種情?感創(chuàng)造性的?活動，在整?個過程中，?我一切從孩?子的興趣和?需要出發(fā)，?給他們一個?想象的空間?、一個操作?的平臺、一?個創(chuàng)造講述?的契機。當?幼兒吧小動?物粘貼好后?，我用贊賞?的眼神和肯?定的語言鼓?勵孩子們，?讓個別幼兒?上臺講述。?最后，孩子?們邀請聽課?的老師來聽?自己的講述?。每個孩子?都大膽表達?、講述，在?孩子們投入?地講述中將?活動推向高?潮，各位老?師的傾聽和?掌聲也給予?孩子們極大?的鼓舞。?動物聚會教?學反思范文?三《動物?聚會》一課?中，目的是?：1、?通過學習，?使學生感受?到成功的喜?悅并以此培?養(yǎng)學習數(shù)學?的興趣，養(yǎng)?成勤于動腦?，認真計算?的好習慣。?2.通過教?師的引導，?學生能夠提?出問題，列?出乘法算式?，體會乘法?的簡單應用?。其中重點?是培養(yǎng)學生?提出問題，?解決問題的?能力，體會?乘法的簡單?應用;難點?是加深學生?對于“幾個?幾”和乘法?意義的理解?。在一節(jié)四?十分鐘的活?動里，有些?知識學生掌?握得比較好?，但是也有?不好的地方?。我的反思?有如下：?1、呈現(xiàn)“?動物聚會”?的主題情境?后，重視培?養(yǎng)學生認真?觀察、選擇?信息、提出?并能完整地?描述數(shù)學問?題的意識和?能力。提出?數(shù)學問題是?解決數(shù)學問?題教學的重?要組成部分?。數(shù)學問題?有自己的結(jié)?構(gòu)，它是由?已知條件與?求解目標兩?個部分組成?的，如“圖?上有3根樹?枝，每根樹?枝上都停著?___只小?鳥，一共有?幾只小鳥來?參加聚會”?才是對“動?物聚會”情?境中隱含的?一個數(shù)學問?題的完整描?述。本節(jié)課?教師與學生?在提出數(shù)學?問題時，都?忽視了描述?數(shù)學問題的?重要部分―?―已知條件?。也許他們?以為在描述?情境問題時?，已知條件?可以省略，?因為它在圖?中是明擺著?的。其實，?提出數(shù)學問?題的本質(zhì)就?是建立具體?情境中一些?已知數(shù)學信?息與一個未?知(可知)?數(shù)學信息之?間的對應關?系，描述數(shù)?學問題是揭?示這個關系?的必要手段?，也是培養(yǎng)?數(shù)學問題意?識的重要過?程。2、?本節(jié)課在解?決問題的教?學環(huán)節(jié)中，?還帶有“集?體作業(yè)”的?傾向，即一?個學生提出?一個數(shù)學問?題后，老師?就問“誰能?解決這個問?題”，于是?一個學生站?起來接受挑?戰(zhàn)，另一個?學生站起來?補充，他們?順利地把問?題解決了，?就以為全班?同學都會了?。蘇霍姆林?斯基尖銳地?提出，這種?“集體作業(yè)?”的教學方?式容易造成?課堂教學表?面順利的假?象，其實對?于多數(shù)學生?來說并沒有?獲得獨立解?決問題的成?功體驗。比?較好的做法?是，對學生?相繼提出的?每一個有價?值的數(shù)學問?題，都讓其?他學生接受?挑戰(zhàn)，在草?稿本上各自?嘗試列式解?答;最后再?組織小組討?論、交流、?反饋、訂正?。3、實?踐活動是小?學數(shù)學新課?程的一個亮?點，在本節(jié)?課的教學過?程中得到了?較好的落實?，學生在“?找一找生活?中哪些問題?可以用乘法?解決，并與?同伴說一說?”的過程中?，能夠感受?到乘法與生?活的密切聯(lián)?系，獲得良?好的情感體?驗。這個實?踐活動如果?提前布置，?讓學生課前?做些小調(diào)查?，寫成一篇?數(shù)學日記，?再到課堂上?進行匯報交?流，可能學?生受益的面?會更大些，?體會將更深?刻些。我?以動物愛吃?的食物引入?，激起了學?生的興趣。?這樣對于后?面的學習就?起了很重要?的作用。然?后我讓學生?觀察畫面，?發(fā)現(xiàn)圖畫中?的信息，提?出問題。學?生都能很好?地根據(jù)畫面?提出各種各?樣的問題，?這就達到了?重點中的其?中一部分。?學生提完問?題后，我從?學生的問題?中抽出了例?題“一共有?幾只小鳥??”板書，然?后再引導學?生說出解題?的思路，列?出乘法算式?，在這里，?學生能說出?乘法算式并?說出為什么?要這樣列式?，體會到了?乘法的簡單?應用，也訓?練了學生的?思維。這就?輕而易舉地?達到了本課?的重點