《古詩兩首?》教學(xué)反思?篇1本課?是唐代詩人?寫的兩首描?寫大自然美?景的詩。詩?人李白的《?望廬山瀑布?》，運(yùn)用極?其夸張的浪?漫主義創(chuàng)作?手法，再現(xiàn)?了廬山瀑布?的雄偉壯麗?，盡情抒發(fā)?了對(duì)大自然?的贊美之情?。杜甫的《?絕句》，對(duì)?仗工整，樸?實(shí)自然，一?句一景，動(dòng)?靜結(jié)合，有?聲有色，為?我們展現(xiàn)了?杜甫草堂周?圍多姿多彩?、清新開闊?的自然景觀?。同時(shí)，詩?人愉悅的心?情也蘊(yùn)含于?寫景之中。?地學(xué)習(xí)本?課時(shí)，讓學(xué)?生通過反復(fù)?的吟誦，感?受到這兩首?詩歌不同的?旋律與優(yōu)美?的意境。當(dāng)?學(xué)生感受到?兩位巨匠描?繪的意境而?陶陶然時(shí)，?可以不失時(shí)?機(jī)地對(duì)學(xué)生?們提出再吟?誦“李杜”?其他詩歌的?要求，利用?“積累運(yùn)用?”中的兩首?古詩，引導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)一步?了解李白和?杜甫兩位詩?人的人物背?景?！豆?詩兩首》教?學(xué)反思篇2?知識(shí)學(xué)習(xí)?的同化理論?認(rèn)為：一切?新知識(shí)的學(xué)?習(xí)都是在原?有知識(shí)的基?礎(chǔ)上展開的?，牢固地掌?握學(xué)過的知?識(shí)，并找到?新舊知識(shí)間?的聯(lián)系，將?有助于新知?識(shí)的學(xué)習(xí)。?在教學(xué)古詩?《望廬山瀑?布》(六年?制第七冊(cè))?時(shí)，我讓學(xué)?生聯(lián)系曾經(jīng)?學(xué)過的詩歌?《瀑布》，?展開想象，?訓(xùn)練說話，?取得了良好?的教學(xué)效果?。《望廬?山瀑布》是?唐代偉大的?浪漫主義詩?人李白的作?品，詩人展?開想象的翅?膀，描繪出?一幅氣勢(shì)磅?礴的飛流瀑?布圖。那么?，怎樣讓學(xué)?生在學(xué)習(xí)中?感受那磅礴?雄偉的氣勢(shì)?呢?在學(xué)生?欣賞意境、?感受美景時(shí)?，我設(shè)法讓?學(xué)生聯(lián)系《?瀑布》，巧?妙地進(jìn)行知?識(shí)的遷移與?鋪墊。在學(xué)?生感受“瀑?布掛前川”?時(shí)，讓他們?想象真是“?千丈青山襯?著一道白銀?”;在學(xué)生?體會(huì)“飛流?直下三千尺?”時(shí)，讓他?們想象發(fā)出?的巨大聲響?。好像疊疊?的浪涌上岸?灘，又像陣?陣的風(fēng)吹過?松林”;沖?到潭下，濺?起一團(tuán)團(tuán)水?霧，隨風(fēng)揚(yáng)?起，“如煙?，如霧，如?塵”。這樣?，學(xué)生找到?了新舊知識(shí)?間的聯(lián)系，?感受得深，?理解得透。?有一位學(xué)生?在用自己的?話?？谑?詩意時(shí)這祥?說：“太陽?照在香爐峰?上，紫色的?煙霧不斷升?騰。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望?去，瀑布像?是掛在山前?的一條河流?，真是‘千?丈青山襯著?一道白銀’?。瀑布飛快?地直沖下來?，足足有三?千尺長(zhǎng)啊!?發(fā)出巨大的?聲響，‘好?像疊疊的涌?上岸灘，又?像陣陣的風(fēng)?吹過松林’?。沖到潭下?，濺起一團(tuán)?團(tuán)水霧，‘?如煙、如霧?、如塵’。?詩人想，可?能是天上的?銀河從天的?最高處落下?來了?！?《古詩兩首?》教學(xué)反思?篇3我剛?剛上完古詩?《絕句》，?感覺效果不?錯(cuò)。這首詩?學(xué)生早已經(jīng)?會(huì)背，所以?在上的時(shí)候?，在上課的?時(shí)候，我首?先給學(xué)生介?紹了絕句這?種詩歌體裁?，并簡(jiǎn)單介?紹了杜甫。?然后直接從?插圖入手，?請(qǐng)同學(xué)們觀?察一下圖上?都有哪些景?物，并按照?一定的順序?進(jìn)行描述。?學(xué)生很快找?出了雪山白?鷺翠柳?黃鸝小船?，并進(jìn)行了?描述，然后?我再讓學(xué)生?說說圖上都?有哪些較醒?目的顏色。?學(xué)生說完這?些以后，我?給大家點(diǎn)出?這就是詩人?曾經(jīng)生活過?的地方，那?么詩人是怎?樣描述這個(gè)?漂亮的地方?呢，一起來?學(xué)習(xí)。學(xué)?生很快就簡(jiǎn)?單說出了前?兩句的意思?，這時(shí)候我?就問，黃鸝?在叫，白鷺?在飛，這說?明了什么??令我感到驚?喜的是，學(xué)?生說出了“?有聲”，我?大大的鼓勵(lì)?了學(xué)生，緊?接著又問，?那么，黃鸝?是黃色的，?白鷺是白色?的，并有青?青的翠柳。?蔚藍(lán)的天，?這又是什么?呢?學(xué)生很?快說出了“?有色”，理?解了詩人描?述的“有聲?有色”美景?。后兩句的?描寫，學(xué)生?略感到困難?，通過孩子?簡(jiǎn)單的描述?，我給學(xué)生?對(duì)照窗戶畫?框進(jìn)行了講?解，學(xué)生很?快理解了“?含”的意?思，并