《千米認(rèn)識(shí)》參考案一、教目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：a、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米＝1000米。b、能正確運(yùn)用千米表示長(zhǎng)度。能估計(jì)1千米是多遠(yuǎn)。c、創(chuàng)新：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力，測(cè)量、體驗(yàn)、聯(lián)想，建立空間觀念。2、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)通過小組合作交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的需要與樂趣。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米＝1000米。教學(xué)難點(diǎn)：建立1千米的長(zhǎng)度觀念，形成表象，能應(yīng)用概念正確表示長(zhǎng)度。4、教具準(zhǔn)備：課件二、預(yù)學(xué)案1．師：這一節(jié)課有幾個(gè)小朋友也來和我們一起學(xué)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)他們出場(chǎng)（請(qǐng)出幾個(gè)頭帶長(zhǎng)度單位飾物帽子的學(xué)生）問：我們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)朋友嗎？請(qǐng)你們把他們從小到大排一(米、厘米、分米、)，你們能用手比一1毫米有多長(zhǎng)嗎？1厘米1米呢？現(xiàn)在請(qǐng)你們給他們找合適的好朋友，請(qǐng)他們站在一起，你會(huì)安排嗎？（按順序排）2、填空1米＝（）厘米1米＝（）分米1分米＝（）厘米1厘米＝（）毫米1分米＝（）毫米5米＝（）分米三、教過程今天我們來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位家族中的另一位朋友，看看它在什么的情況下出現(xiàn)。1、請(qǐng)同學(xué)們收集圖中的數(shù)學(xué)信息（1）孫悟空能把金箍棒變成1千米長(zhǎng)。（2）熱能球的飛行高度是1000米。（3）飛機(jī)的飛行高度是2千米。1/4

2、請(qǐng)學(xué)生針對(duì)這些信息，談?wù)動(dòng)惺裁匆蓡枴＃?）“千米”也是一個(gè)長(zhǎng)度單位嗎？（2）1千米到底有多長(zhǎng)？（3圖中長(zhǎng)為1千米的金箍棒的上端和飛行高度是米的熱氣球是一樣高的我猜想“1千米”和“1000米”是相等的，對(duì)嗎？3、借小博士之口，回答大家的問題。博士說：1千米就是1000米，千米又叫公里，1km＝1000m。學(xué)生有恍然大悟的感覺：原來“1千米”就是“米”啊！小組交流，整理資料（課初，以小組為單位，交流一下課外測(cè)量的情況）（1）各小組匯報(bào)課外測(cè)量情況：測(cè)量的物體（路邊兩根路燈間的距離）我的估計(jì)（學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈）我的測(cè)量（明確計(jì)量比較長(zhǎng)的路程，通常用千米做單位）學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)把有關(guān)數(shù)量板書將千米與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)建立起聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)1千米的感受。結(jié)合本校操場(chǎng)的跑道，米1圈的跑道，5圈就是1千米。（2）教師說明：路邊兩根路燈桿間的距離是，二十一根路燈桿的距離1000米；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道的一圈通常是200，跑5圈是1000米。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生了解有趣的知識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)趣味，感受生活處處有數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步建立“一千米”的長(zhǎng)度觀念。）（3）活動(dòng)要求:a、把全班同學(xué)分成若干組，每組10人，余下的同學(xué)計(jì)時(shí)。b、每組的10名同學(xué)在操場(chǎng)上分別跑100米，以接力的形式合作跑完1千米。c、全班同學(xué)和教師一起迅速到學(xué)校操場(chǎng)，利用百米跑道開展活動(dòng)，然后返回。通過活動(dòng)讓學(xué)生真切體會(huì)：1千米＝1000米＝個(gè)100米。這樣把抽象的概念“千米”變成看得見、摸得著的數(shù)學(xué)活動(dòng)，變成了一個(gè)在以后的學(xué)習(xí)中可以借鑒與參考的思維模型?；氐浇淌遗c學(xué)生一起對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理。揭示“千米”與“米”之間的進(jìn)率關(guān)系。1000米用較大的單位表示就是1千米。2/4

師問：你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎？（板書；千米＝1000米）3.估計(jì)。師問：（1）從學(xué)校門口到什么地方的里程大約是千米？（小組討論）（2）你們到家有1千米嗎？回家時(shí)設(shè)法驗(yàn)證一下你的估計(jì)是否正確。（3）師問：你能說一說你是怎樣猜測(cè)的嗎？想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？（4）1米有多長(zhǎng)？50米有多長(zhǎng)？100米有多長(zhǎng)？（讓學(xué)生閉眼想象）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生邊比較，邊理解，應(yīng)用實(shí)踐，測(cè)量、體驗(yàn)，建立表象。）四、課檢測(cè)1、選擇正確的答案a、走1千米大約需要多長(zhǎng)時(shí)間？（1分、10分、時(shí)）b、騎自行車1千米大約需要多少時(shí)間？（50、5分、50分）c、汽車行1千米大約需要多少時(shí)間？（1秒、分、1時(shí)）（設(shè)計(jì)意圖：訂正答案時(shí)說說怎樣換算，進(jìn)而內(nèi)化長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系2、填空：2分米＝（）厘米6000米＝（）千米1米＝（）分米3千米＝（）米7厘米＝（）毫米80毫米＝（）厘米26毫米+54厘米＝（）毫米＝（）厘米2千米-（）米＝1000米3、準(zhǔn)確填寫上長(zhǎng)度單位。一棵樹高7（）一把小刀長(zhǎng)6（）

飛機(jī)每小時(shí)的速度是100（）課桌高70（）（設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的物體加強(qiáng)學(xué)生估測(cè)能力體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值4、完成課本42頁(yè)第3題。五、全小結(jié)說說本節(jié)課的收獲。（看書質(zhì)疑，解決疑問）六、課作業(yè)3/4

查閱有關(guān)“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位的小資料，和同學(xué)們、家長(zhǎng)們說一說。七、課反思通過放手讓學(xué)生猜一猜、估一估、量一量的實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)米、米