小學語文教師的教課反省小學語文教師的教課反省本學期的語文教課工作業(yè)已馬上結(jié)束了。在這半學期的語文教課實踐中，關于我來說，不論是教課思想和教課理念的形成與接受，仍是教課方法和教課能力的累積和提升，以及教課內(nèi)容和教課理論的豐富和拓展，都有了教高的程度地提升。反省才能進步，溫故方可知新——現(xiàn)將本學期的工作的得失狀況詳細而詳盡的加以總結(jié)。第一、教課思想先進，教課理念與時俱進意識反應實踐，科學的思想意識能夠指導實踐活動。先期的崗前培訓加上后天的自我努力，使我掌握和領悟了素質(zhì)教育的思想；新課程改革又讓我的教育理念與時代同步。因此，在教課工作過程中充分顯示出“知識與能力、方法與過程、感情態(tài)度價值觀”的三維教課的思想，以及“自主、合作、研究”的教課新模式。第二、教課方法靈巧多樣化、教課能力全面化、深層次化年輕是我們的資本，另一方面年青又是天真的代名詞；熱忱是工作的必需前提條件，但假如過分的熱忱就簡單形成果斷與魯莽的性格。但經(jīng)過了學校的安排的拜師活動及踴躍有效的教課實踐，加上個人后天努力，我的教課方法和教課能力獲得了很大程度的提升。情形的設置、靈巧的互動設計、感情教課、心靈對話的教課方式等等多樣化教課方法使得講堂氛圍活躍，教課成效優(yōu)秀，自己的實質(zhì)操作能力也應付自如。第三、教課內(nèi)容和教課理論日趨豐富和深入。經(jīng)驗必定程度上能夠促使人的`發(fā)展的步伐，同時有時也可能阻擋人的潛能的挖掘。剛畢業(yè)，我確實年青，但這也意味著我沒有老的模式的拘泥和影響，特別是處在一個有傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型的時期，處在一個新課程改革的新時期：新人、新事、新相貌；時節(jié)、地利、人和。正如，零代表著沒有，也意味著有更大的接受和發(fā)展空間。因此，我能夠自由的全面實行自己的教課計劃。第一，抓累積、夯基礎。展開三字一話、名言累積等活動。其次，重說寫、練能力。經(jīng)過即興演講、寫心得領會、習作練習的方式培育學生的說寫能力。最后重運用、拓視線。經(jīng)過連詞造句、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓練等方式加以培育。與此同時，我還經(jīng)過朗讀名家名作的方式，合時對學生進行感情浸透和美學教育和必定寫作訓練。此外，我還注意對學生學習興趣的培育，我們都深知“興趣是最好的老師”所以我在平常增補一些知識性與興趣性一致的習題，讓同學們在談笑中遇到了知識的灌注和美的熏陶。實踐是認識的獨一根源。正是在教課實踐這一過程中，我得到了豐富的理論知識及資料累積，為此后的教課、教研工作確立了卻實的基礎。在總結(jié)收獲的同時，我也看到了自己的不足：第一、在辦理已有的知識與教授的知識的時候，有時不可以協(xié)調(diào)好二者之間的關系。第二、對部分教材內(nèi)容掌握不全面、有時只求形式，忽略了內(nèi)容實質(zhì)。第三、詳細的教課過程中有時教課難要點辦理的有誤差?？偨Y(jié)經(jīng)驗能夠充分自我，反省不足能夠提升自我。相信在反復的總結(jié)和反省中，我會不停的完美自我和提升自我的。小學語文教師的教課反省本學期我擔當四年級語文教課工作。很快的，一個學期已過大部分，回顧過去的日子，反省這一段的教課經(jīng)歷，也有一些收獲和問題。在頻頻研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到講堂實踐上，有很大的收獲。我試試借鑒了幾個做法，發(fā)現(xiàn)成效還挺好的：、語文的講堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯(lián)系起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生感覺學習語文也是簡單的事。在在語文教課中，我一方面利用生活中的實質(zhì)案例進行解說，化難為易。另一方面勇敢的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，進而讓學生既感覺開朗，又變得生動。學生不單興致盎然，并且也簡單掌握。2、愛因斯坦以為“提出一個問題，常常比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，常常意味著一個新領域的開拓”。在語文教課中，老師不單能夠提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學生聯(lián)系自己回答問題，提升自察智能，同時讓學生擅長發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的自察智能、社交智能獲得了培育。、“以人為本”，這是新課程教育思想的表現(xiàn)。教師應依據(jù)不一樣的教課內(nèi)容和教課對象采納靈巧多樣的教課方法。我在備課時仔細研究教材，熟習課程標準后，再換個角度想，假如我是學生我喜愛以什么樣的方式來學習新內(nèi)容。想出幾個方案，在講堂上針對學生的詳細狀況來選擇不一樣的教法。把可貴的講堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，汲取自己所需要的知識，在不知不覺中達成教課目的。、把語文學科和其余學科交融起來。如把作文教課與各學科交融起來如在音樂課中，讓學生記一記自己是如何學習歌曲、舞蹈和當時的心情。在美術課中寫一寫自己是如何畫出一