《輪教設(shè)江蘇豐縣初級中學(xué)一教目（）識技．能識別定滑輪和動滑輪，了解定滑輪和動滑輪的特點。．能根據(jù)實際需要選擇合適的滑輪解決實際問題。．會安裝滑輪組，并能根據(jù)安裝情況分析施加的拉力與物重的關(guān)系。（）程方．經(jīng)歷探究定滑輪和動滑輪工作特點的過程，進一步掌握用觀察和對比來研究問題方法。．經(jīng)歷組裝滑輪組的過程，學(xué)會按要求組裝滑輪組的方法。（）感度價觀．對實際中的滑輪的工作特點具有好奇心，關(guān)心生活、生產(chǎn)中有關(guān)滑輪的實際應(yīng)用．具有對現(xiàn)實生活中簡單機械的應(yīng)用是否合理進行評價的意識，具有利用簡單機械善勞動條件的愿望。．通過了解簡單機械的應(yīng)用，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。二教重點“滑輪是初中物理力學(xué)中一種較重要的簡單機械它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿后對一些變形的杠桿的進一步認(rèn)識生活中物理現(xiàn)象的進一步觀察和應(yīng)用輪按使用情況可以分為定滑輪動滑輪和滑輪組它們的特點是本節(jié)課的重點生對滑輪組的繞線及段數(shù)的判斷不容易理解，這是本節(jié)課的難點。重點：研究定滑輪、動滑輪的特點。難點：判斷滑輪組的省力情況，會根據(jù)實際要求組裝簡單的滑輪組。三教策通過物理建模的方法從理論上將滑輪抽象為杠桿桿平衡條件分析滑輪的工作原理然再對已經(jīng)測得的實驗數(shù)據(jù)進行進一步分析解釋一步理解滑輪的工作特點杠桿的平衡條件去分析動滑輪省一半的力的原因時位置”的分析是一個難點，教學(xué)中不必涉及動滑輪使用時支點隨時間變化的問題教學(xué)過程中以自主協(xié)作的實驗探究為主線培學(xué)生實驗探究的能力充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位學(xué)生通過親自動手實驗、交流、討論等方式參與到教學(xué)中。四教資準(zhǔn)多媒體課件、滑輪、鐵架臺、彈簧測力計、直尺、鉤碼、細(xì)線等。五教過教環(huán)

教活

學(xué)活

設(shè)意引新（分）

師個期一的早晨我們?nèi)熒家e學(xué)生動手實驗，教行莊嚴(yán)的升旗儀式走升旗臺一名光榮師巡回指導(dǎo)“旗手是們每一位同學(xué)們夢寐以求的愿望家不想做升旗手？讓我們做一回模擬“升旗手”吧。你的實驗桌上有鐵架臺、鉤碼、棉線，我們用鐵架臺代替旗桿，用鉤碼代引導(dǎo)生分析：橫替國旗用線代替繩子用升的方法把鉤桿起著改變用力方碼升起來能到嗎？觀看了大“升旗向的用。發(fā)現(xiàn)有的小組直接向上拉繩子鉤碼位置升

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景學(xué)生快速進入滑輪知識學(xué)習(xí)。與減小摩擦知識聯(lián)

高；有的小組是把繩子繞過鐵架臺頂端的橫桿通向下拉繩子把鉤碼位置升高們誰是合格的“升旗手”？思考把繩子繞過鐵架臺頂端的桿來模擬升旗，這個“橫桿”起什么作用？

學(xué)生畫出滑輪結(jié)構(gòu)

系到溫故知新的作用時又能讓學(xué)生更好地模擬升旗時繩子要在橫桿上滑這樣會產(chǎn)簡。生摩擦力拉時會費力怎改進才能減小摩擦呢（橫桿表面光滑些滾動代替滑動）用滾動代替滑動就是要在軸上套一個輪子是什么樣子呢？（教師出示滑輪）看！這就是套在軸上的輪子我叫它滑輪在們實驗

理解滑輪的結(jié)構(gòu)。為進一步研究滑輪做好鋪墊。桌的抽屜里都有兩個滑輪在把它們拿出來仔觀察滑輪的結(jié)構(gòu)試著出滑輪的結(jié)構(gòu)簡圖。一定輪動輪利用桌上的實驗器材，通過滑輪來提升鉤碼，學(xué)生行實驗。有創(chuàng)設(shè)任務(wù)看誰的辦法又快又多？一會向大家展示你的了升旗”的經(jīng)驗，情學(xué)新教（30分）

設(shè)計并畫出示意圖。圖1針對圖，學(xué)生觀察，看兩種方法提鉤碼時有哪些不同？在比較軸是否移動的基礎(chǔ)上總結(jié)出定滑輪和動滑輪的定義。思考：我們知道力有三要素，就是力的大小、方向和作用點定滑輪能改變力方向是否能改變力的大?。縿踊啿荒芨淖冇昧Φ姆较蚍褡兞Φ拇笮?？下面通實驗進行探究。請同學(xué)們結(jié)合實驗，思考以下問題：．使用定滑輪的好處是什么？．使用定滑輪可以省力嗎？．用定滑輪可以省動力作用點移的距離嗎？總結(jié)：使用定滑輪不省力，不省距離；但可以

很容易組裝成定滑生創(chuàng)造性輪；程度好的同學(xué)地完成任能夠組裝出動滑輪務(wù)培養(yǎng)甚至滑輪組，老師學(xué)生的學(xué)有意識地找出設(shè)計習(xí)趣使用定滑輪和動滑養(yǎng)創(chuàng)新能輪的同學(xué)，讓他們力展示設(shè)計的成果學(xué)生討論并回答：一個滑輪的軸固定不動，另一個滑輪的軸隨著上升。用力方向不同。學(xué)生進行探究定滑輪特點的實驗。根據(jù)實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析思考。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究

改變力的方向。請同學(xué)們結(jié)合實驗，思考以下問題：．使用動滑輪能改變?yōu)閯恿Φ姆较騿?？．使用動滑輪可以省力嗎？學(xué)進行探究動滑．用動滑輪可以省動力作用點移的距離輪點的實驗。根

的能力。嗎？

據(jù)實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)總結(jié)：使用動滑輪可以省力，但費距離，且不分析考。改變力的方向。利用課件導(dǎo)生分析定滑輪和動滑輪的實質(zhì)。．憶杠桿的五個要素，找出定滑支點，確定其動力臂和阻力臂的小關(guān)系。．學(xué)生根據(jù)以上分析，解釋為什斜著拉動重物時，拉力的大小不變。得結(jié)論定輪實質(zhì)是一個等臂的杠桿。引學(xué)生分析思考．出動滑輪的支點，強調(diào)這是一瞬時支得結(jié)論。點拉的方向一定要豎直向上確定其動力臂和阻力臂，并比較其的大小關(guān)系。（動力臂是阻力臂的）．學(xué)生進一步分析，解釋為什么著拉動重物時，拉力的大小會變大（動力臂變?。鼋Y(jié)論：動滑輪實質(zhì)是一種能力的杠桿。定滑輪可以改變力的方向但不省力動滑輪可以省力但不能改變力的方能否得到

這樣學(xué)生可以理解用彈簧秤通過動滑輪來拉鉤碼取彈簧秤的示數(shù)時過動滑輪的兩條繩要豎直、平行。這樣一種機械它既可以省力又可以改變力的方向呢？歸納學(xué)生的發(fā)言定輪和動輪組裝在一起，應(yīng)該就可以了。定義我們把定滑輪與動滑輪的合做滑輪組。提問：它在工作時什特點呢？同們可以結(jié)合前面所學(xué)習(xí)的知識，猜測一下。組織學(xué)生進行實驗我們通過實驗驗證一下你的猜測是否正確。

學(xué)生思考大膽猜測提問：一個定滑輪和一個動滑輪，有哪些繞線的方法？可以畫出繞線的示意圖。這兩種繞線方法有什么不同？請從以下幾個

畫圖的方法更形象，學(xué)生易于接受。方面進行思考。．繩子的起點：．拉力的方向：

學(xué)生思考和操作后回答問題：可以從定滑輪開始繞線，

．拉力的大?。海苿拥木嚯x：討論：如何確定承擔(dān)物重的繩子的股數(shù)？

也可以從動滑輪開始繞線。一種方法可以改變拉力的方向，另一種不能。拉力的大小不同。移動的距離也不相同。經(jīng)過討論得出：使用滑輪組時，用

及時總結(jié)，便于學(xué)生掌握知識?？偅?/p>

幾段繩子吊著動滑把定滑輪和動滑輪的組合裝置稱為。輪和物體，則提起它既可以，還可以。物體的力就是動滑．滑輪組的特點：

輪重和物重的幾分（1繩子自由端移動的距離與體上升的之，且每段繩子高度之間的關(guān)系h（2繩子自由端移動的速度與物體上升的

中的力都相等。速度v之間的關(guān)系=v

（不計滑輪重、繩重和摩擦?xí)r，作用在繩子自由端的拉力F與物體的