中學(xué)校本培訓(xùn)工作實(shí)施方案校本培訓(xùn)既是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的一種有效途徑與形式，融學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐為一體，能夠更好地做到理論聯(lián)系實(shí)際，充分利用學(xué)校資源，緩解工學(xué)矛盾，是一種與學(xué)校、教師教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系的教師教育模式，是提升教師素質(zhì)的有效途徑和方法，是全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的根本措施。按照《XX市中小學(xué)教師全員培訓(xùn)管理辦法》《XX縣中小學(xué)校本培訓(xùn)實(shí)施方案》《XX縣教育局關(guān)于增強(qiáng)中小學(xué)校本教研工作的件的精神，為了規(guī)范校本培訓(xùn)的動(dòng)作和管理，切實(shí)落實(shí)校本培訓(xùn)一、培訓(xùn)目標(biāo)以提升教師實(shí)施落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的水平和水平為重點(diǎn)，以提升教師的整體素質(zhì)為目的，緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，通過(guò)校本培訓(xùn)，使全體教師進(jìn)一步提升師德修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，提升教育教學(xué)水平、使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)水平、教育創(chuàng)新水平和教育科研水平，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展，以適合基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展需要，為提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量1.堅(jiān)持以校為本的研訓(xùn)制度和以師為本的專業(yè)發(fā)展模式。2.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，采取分類指導(dǎo)、分層要求的方法，針對(duì)不同學(xué)科、不同對(duì)象組織展開形式多樣、靈活有效的校本培訓(xùn)活動(dòng)。理論學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的形勢(shì)相結(jié)合，與學(xué)校和學(xué)習(xí)者自身實(shí)際相結(jié)合，檢查理論學(xué)習(xí)與建立學(xué)習(xí)型組織相結(jié)合，真正把教育理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處。3.堅(jiān)持針對(duì)性和實(shí)效性的原則學(xué)習(xí)教育理論，目的就是總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教育行為，在實(shí)踐中持續(xù)創(chuàng)新。通過(guò)學(xué)習(xí)，使教師真正轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，切實(shí)解4.堅(jiān)持與教育教學(xué)相結(jié)合的原則把培訓(xùn)貫穿于教學(xué)工作的全過(guò)程，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中5.堅(jiān)持全員培訓(xùn)與骨干教師培養(yǎng)相結(jié)合。既做到全員培訓(xùn)，又狠抓骨干教師的培訓(xùn)，做到培訓(xùn)工作分6.做到培訓(xùn)時(shí)間有保證，過(guò)程有記錄、結(jié)果有反饋。集中培訓(xùn)、專題講座、自學(xué)反思、研討交流、專家指導(dǎo)、師徒結(jié)隊(duì)、實(shí)踐操作等形式實(shí)行。每次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)都由分管領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)對(duì)象：全體教職員工。培訓(xùn)時(shí)間：從20XX年3月開始，至20XX年3月底結(jié)束。類別課程名稱培訓(xùn)形式負(fù)責(zé)人師德修養(yǎng)類關(guān)于四有教師的系列講話學(xué)習(xí)與交流黨支部教育政策與法規(guī)學(xué)習(xí)與交流校長(zhǎng)教師心里健康教育研討與交流辦公室主任教師職業(yè)道德修養(yǎng)交流與研討黨支部新理念類現(xiàn)代教育思想簡(jiǎn)介講座與研討教務(wù)主任中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)講座與案例分析團(tuán)委新的教育評(píng)價(jià)觀研討與交流教務(wù)主任新課程類新課程基本理念講座與交流教務(wù)處學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)解析講座與交流教務(wù)主任學(xué)科新教材研究研討與交流各教研組長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)與技能展示講座與觀摩各教研組長(zhǎng)學(xué)科新課程教學(xué)賞析觀摩與交流各教研組長(zhǎng)校本課程開發(fā)與利用研討與交流教務(wù)處綜合實(shí)踐活動(dòng)探討研討與交流教研組長(zhǎng)新課程教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策交流與研討教務(wù)處新技能類現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的使用講座與交流信息組多媒體課件制作與使用觀摩與研討信息組網(wǎng)絡(luò)教育基本技能交流與研討信息組學(xué)校教育類學(xué)校教育發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃研討校長(zhǎng)校園文化建設(shè)設(shè)計(jì)與實(shí)施規(guī)劃與實(shí)踐黨支部教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)講座與實(shí)踐工會(huì)學(xué)習(xí)型組織與校本培訓(xùn)研究與實(shí)踐教務(wù)處班主任工作理論與實(shí)踐講座與實(shí)踐辦公室青年教師幫扶與指導(dǎo)研討與交流黨支部學(xué)生特長(zhǎng)教育與發(fā)展研討與交流團(tuán)委學(xué)生生活質(zhì)量保證與提升研討與交流總務(wù)處學(xué)生食品安全教育研討與交流總務(wù)處1.成立校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組(附《XX校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置》)2.成下設(shè)校本培訓(xùn)指導(dǎo)小組(由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、縣級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人組成)。3.設(shè)計(jì)校本教研系列用品：教師教學(xué)教案撰寫本；教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)記錄本；教師作業(yè)批改記錄本、教師聽課評(píng)課記錄本；教師教學(xué)反思記錄本；教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)記錄袋等；4.總務(wù)處建立校本教研明細(xì)帳本，按義務(wù)教育?？?%的比例保證校本培訓(xùn)?？顚Ｓ?。①校長(zhǎng)是實(shí)施校本培訓(xùn)第一責(zé)任人，對(duì)學(xué)校校本培訓(xùn)工作負(fù)②教務(wù)處要按照上級(jí)主管部門的要求，組織、管理校本培訓(xùn)③校本培訓(xùn)辦公室要根據(jù)本校實(shí)際及發(fā)展戰(zhàn)略，提出校本培訓(xùn)的思想和工作策略，主持制定學(xué)校發(fā)展及教師隊(duì)伍發(fā)展目標(biāo)，組織制定校本培訓(xùn)規(guī)劃和實(shí)施方案。④總務(wù)處負(fù)責(zé)提供展開校本培訓(xùn)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)資源等條件保證。⑤校本培訓(xùn)辦公室負(fù)責(zé)建立規(guī)范的校本培訓(xùn)管理制度，并組織展開校本培訓(xùn)的檢查、督導(dǎo)、評(píng)估等。⑥校本培訓(xùn)辦公室負(fù)責(zé)研究和開發(fā)校本培訓(xùn)資源，研究和解決校本培訓(xùn)問(wèn)題，改進(jìn)校本培訓(xùn)工作。六.校本培訓(xùn)實(shí)施階段1.以各部門、各教研組為主，切實(shí)展開列入校本培訓(xùn)計(jì)劃的教研活動(dòng)。把技能培訓(xùn)與教學(xué)研究結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)中提升教師自身素質(zhì)，在安排課表時(shí)每周留半天時(shí)間實(shí)行教研活動(dòng)，展開有“培訓(xùn)目的和研究專題”的公開課、研討課活動(dòng)，展開教材教法研討會(huì)，教材比較分析會(huì)，優(yōu)秀教案、作業(yè)評(píng)比活動(dòng)，各教研組每學(xué)期訂出計(jì)劃，由教務(wù)處按計(jì)劃實(shí)行檢查、評(píng)估，同時(shí)做好骨干教師培訓(xùn)工作。2.為促動(dòng)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象健康成長(zhǎng)，使其成為師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)識(shí)廣博的學(xué)科帶頭人及至名師名家，學(xué)校將為其結(jié)對(duì)子，引路子。根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)科類別、研究方向、個(gè)性特點(diǎn)等，請(qǐng)縣教研室教研員、縣教師進(jìn)修學(xué)校的教師或縣名教師為其指導(dǎo)、建立友好的合作關(guān)系。同時(shí)按培訓(xùn)目標(biāo)和各層次培養(yǎng)的具體要求，每個(gè)周期都要對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、科研水平和教育教學(xué)實(shí)績(jī)等實(shí)行考核，并將考核結(jié)果與評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉職、晉級(jí)掛鉤，做到培訓(xùn)、考核、使用與待遇相結(jié)合，要求全體教師積極參加各級(jí)研討、為教師交流活動(dòng)提供施展才藝的平臺(tái)。3.承擔(dān)培訓(xùn)和交流的領(lǐng)導(dǎo)和教師，要多方搜集、整理材料，提前準(zhǔn)備好講義，并打印裝訂成冊(cè)，每期培訓(xùn)結(jié)束后，即時(shí)整理歸檔。七、校本培訓(xùn)所選擇的模式(1)專題講座式。一般用于學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，而組織的集(2)自修反思式。教師根據(jù)自已的需求，在培訓(xùn)者的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主評(píng)價(jià)、自主完善。該模式的一般程序是：提出計(jì)劃、自學(xué)研修、實(shí)踐體驗(yàn)、情境體驗(yàn)、總結(jié)發(fā)展。(3)小組合作式。主要使用于教研組中對(duì)于某一專題或問(wèn)題而展開的研討。(4)沙龍研討式。針對(duì)某一共性問(wèn)題，以自愿參與為原則，(5)專家門診式。學(xué)校根據(jù)不同的培訓(xùn)內(nèi)容，定時(shí)定點(diǎn)設(shè)不同類別專家問(wèn)診，教師在培訓(xùn)過(guò)程中，有什么疑難問(wèn)題能夠請(qǐng)教(6)問(wèn)題探究式。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠隨時(shí)提出問(wèn)題和困難，然后培訓(xùn)者對(duì)這些問(wèn)題和困難實(shí)行分類整理，然后展開探究(7)情境體驗(yàn)式。在培訓(xùn)中，創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相互促動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，讓教師在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中有效地獲得知識(shí)并獲得情感體驗(yàn)。該模式的一般程序是：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、展開問(wèn)題情境、情境體驗(yàn)、總結(jié)轉(zhuǎn)化。習(xí)、自主練習(xí)、遷移發(fā)展。這種方式主要使用于教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)技能的培訓(xùn)，培訓(xùn)中，培訓(xùn)者和學(xué)習(xí)者以互動(dòng)的方式實(shí)行。(9)案例教學(xué)式。案例教學(xué)由案例形成和案例使用兩個(gè)階段組成。案例形成包括前期準(zhǔn)備、確定主題、情境描繪三個(gè)步驟。案例使用包括案例引入、案例討論、詮釋與研究三個(gè)基本過(guò)程，教師對(duì)案例實(shí)行學(xué)習(xí)、研究、反思、感悟、借鑒。(10)網(wǎng)絡(luò)信息交流式。學(xué)校以網(wǎng)站、博客等為平臺(tái)，促使教師上網(wǎng)、讀書、搜集整理信息、實(shí)行打破空間和時(shí)間的交流、使教師教育教學(xué)理念、方法和眼光與時(shí)俱進(jìn)。八、校本培訓(xùn)所采用的策略1.“賽研”互動(dòng)，激活教師自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。(1)舉行了豐富多彩的校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)，促使教師在活動(dòng)過(guò)程比賽；優(yōu)秀教育教學(xué)論文競(jìng)賽；一年一次師德演講比賽；教學(xué)成果展示周活動(dòng)等等。校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)重在過(guò)程，重在教師積極參與，使每一項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)都成為教師前進(jìn)的階梯。(2)積極參加校外舉行的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，努力促使骨干教師脫穎而出。2.以科研成果為培訓(xùn)內(nèi)容。一方面把本校的教研成果，本校名師交流的各類經(jīng)驗(yàn)及本校教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的新方法，轉(zhuǎn)化為校本培訓(xùn)的資源；另一方面還注重引進(jìn)外地的教學(xué)新信息、積極搜索創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的新動(dòng)向、新觀點(diǎn)選定為校本培訓(xùn)內(nèi)容，以此更新教學(xué)方法，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，形成教學(xué)特色。3.以課題研究為載體，提升教師科研水平。為促使教師積極投入到教科研之中，學(xué)校采用以“人出課題，課